拼玩识字法
语文拼通过拼游戏培养学生的词语拼写和语言联想能力
语文拼通过拼游戏培养学生的词语拼写和语言联想能力语文教育一直是学生学习中的重要环节，而词语拼写是语文学习中的基础。
然而，很多学生在词语拼写上常常出现错误，影响了他们的语文学习成绩。
为了解决这个问题，许多教育工作者和家长开始探索一些新的教学方法，其中之一就是通过拼游戏来培养学生的词语拼写和语言联想能力。
拼游戏是一种结合了游戏性和教育性的活动。
它以拼字为主题，通过不同的游戏方式来激发学生的学习兴趣，并使他们在游戏中自然地掌握正确的词语拼写。
下面我们就来具体了解一些通过拼游戏来培养学生的词语拼写和语言联想能力的方法。
首先，在课堂上可以采用拼字比赛的形式进行。
这种比赛的方式可以很好地调动学生学习的积极性和参与度。
教师可以提前准备一些常见的拼写难题，然后将学生分成若干小组，每个小组代表一个学生进行比赛。
比赛过程中，教师会给出一个单词，学生需要尽快将其正确地拼写出来，并在规定的时间内呈上。
通过这种竞争的方式，学生们会在求胜的心理驱使下更加努力地去拼写词语，从而提高他们的词语拼写能力和注意力。
其次，在家庭教育中，家长可以引导孩子进行一些与语文拼写相关的拼字游戏。
例如，可以通过拼字卡牌游戏，让孩子们在游戏中自主选择卡片上的字母进行拼写，从而锻炼他们的词语拼写能力。
此外，还可以利用家庭环境中的文字进行游戏，如通过拼写家具名称等，让孩子们在日常生活中不知不觉地提高词语拼写的能力。
另外，一些手机应用程序也提供了许多有趣的拼字游戏。
学生可以在课余时间通过这些应用程序进行自主学习和巩固。
这类应用程序通常设置了多种关卡和难度等级，学生可以根据自己的水平进行选择，逐步提高词语拼写的难度，并通过游戏的反馈机制来纠正自己的错误，进一步提升拼写能力。
通过拼游戏来培养学生的词语拼写和语言联想能力不仅可以使学生在愉快的氛围中学习，还能培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
同时，这种教学方法可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习动力。
拼玩识字参考教法及游戏
拼玩识字参考教法及游戏一、笔画拼摆笔画分为五种颜色是为了区别笔画大小，有的笔画变换拼摆方向和位置，可以有两中以上用法。
教每一课的内容时要按儿歌从简到繁拼摆，然后再按相反的顺序把字逐渐拆开。
如第一课按人、大、太、头、买、卖、读的顺序拼摆后，再按读、卖、买、头、太、大、人的顺序拆开，这样可以加深孩子对汉字的理解和记忆。
对此原则要灵活运用，在教拼摆时一定要边拼摆边教孩子读儿歌，教师边结合儿歌对所拼的字进行讲解，这样会收到一举多、得事半功倍的效果。
如第三课：从拼摆木“字”开始，“十人伐木忙”，说明“十”字和“人”字成为“本”子；“有人在休息”，说明“木”（指数）字旁边靠着一个人，就是指人在休息；“一起练身体”，说明“休”字下部加一横就是身体的“体”字；“本地无人迹”，说明把“单人旁”去掉就是课本的“本”。
在根据儿歌内容进行拼摆有了一定基础以后，要引导和鼓励儿童进行自由拼摆。
自由拼摆是以一个可以组成很多字的基础字为起点，充分发挥儿童的想像力，需要提出的是在用笔画拼摆的过程中，尽量做到按书写的顺序拼摆，但考虑到儿童一开始拼摆的方便，并没有完全按此来编写。
教师在教学的过程中要灵活多变些。
二、字块拼摆就是以母体字为主体，通过变换不同的偏旁进行对接来完成由一个字带成一串字的拼摆方法。
如：以“十”为基础，“十滴水把浓汁做”，就将“三点水”旁移入字块拼摆玩具上相应的“十”字字块的左边，拼出“汁”字，用完将偏旁送回；“有人不知是什么”，将“三点水”旁换成“单人旁”，拼出“什”字，以此类推。
三、意念拼摆是指在笔画拼摆和字块拼摆的基础上，靠大脑中的印象进行拼摆。
例：教师用儿歌引导。
教师说：“门中有口。
”孩子们答“问。
”教师说：“门中有日。
”孩子们答：“间。
”教师说：“门中有耳。
”孩子们答：“闻。
”教师说：“门中有木。
”孩子们答：“闲。
”在此基础上，还可以启发式的继续引导。
教师说：“门中有人、门中有才、门中有马、门中有三、门中有文、门中有心、门中有王、门中有市、门中有甲”等等。
适合一年级学生的拼音识字游戏
适合一年级学生的拼音识字游戏适合一年级学生的拼音识字游戏大全第一种游戏──开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程：1.做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
2.导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
3.教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
谁说错了，火车就停下。
师：哪个修理员来帮着修理一下?选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。
第二种游戏──找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：1.导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
2.如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。
”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。
”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。
大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。
”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。
”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。
”3.教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。
拼玩识字
本学期中班所学内容拼玩识字：第1课第2课第3课人人人一人展臂大大一点一撇火火二人合作飞上天天太大多一点太一来就压灭灭天上长角把门关关头大一点点头一撇变成灰灰去掉犄角重见天天买顶破帽头买宝宝避灾祸灾夫人力大顶破天夫买了十元钱卖读书爱发言读马：善奔跑，喜群居。
牛：吃苦耐劳。
狗：人类的好朋友，本性机警，嗅觉灵敏。
第4课第5课第6课十十十一十合力要大干干加撇变成千千十下一壮士士干到中午撇上肩午舌在口中卧舌雄心立大志志干到两点很平常平出言把话说话张口说吉祥吉干到三点流大汗汗水边好生活活古字一抽去古猪：躯体肥满，头宽耳短，两眼羊：有绵羊、山羊等，心地善良。
猫：捉鼠能手。
细小，鼻长嘴圆，四肢喜短。
第7课第8课第9课午木木午时牛出头牛十人伐木忙木木上长横到期末末一生要奋斗生有人在休息休木上短横变未来未日落看星星星一起练身体体左边一撇人姓朱朱月旁胜地游胜本地无人迹本王冠上面镶珍珠珠兔：耳朵大而长，尾巴短小; 鸡：有鲜红的冠，公鸡好斗，鸭：嘴长而扁平，蹒跚而行，上唇中间分裂，门齿发达。
能啼鸣报晓。
善于游泳。
第10课第11课第12课禾王月千人种禾苗禾三横一竖敢称王王日月放光明明秋日稻花香香王上多点做主人主二月结为朋朋口唱和平曲和主点移动变成玉玉月半始见胖胖八方积肥忙积宝玉进口入国门国月长就膨胀胀鸽子：善飞翔，驯养的狮子：百兽之王，全身褐色，熊：会游泳、爬树、奔跑鸽子可传递信件。
雄狮威武雄壮。
还能直立行走。
第13课第14课第15课日日田一撇日变白白竖旁日变旧旧由字是上出由一呼百人应百横上日为旦旦甲字是下出甲二日多昌盛昌一直起得早早申字上下出申三日亮晶晶晶上边出青草草电字拐弯出电豹子：身上有黑色斑纹，犀牛：身体粗壮，皮厚毛稀，大象：腿粗如柱，长鼻可抓取叶子、目光锐利，四肢强健。
犀牛角是最珍贵的中药材之一。
果实和嫩枝，甚至拖木材。
第16课第17课第18课田田里田中树木已结果果田头雷雨天雷种子埋土里埋田中土里勤耕作里用心来思念思小王会管理理男子下田要出力男大家齐奋斗奋一日去测量量另外十字要出去另草丛变苗田苗千斤重量记重狼：外形像家犬，凶残多疑蓝鲸：世界上最大的哺乳动物，鲨鱼：海上霸王，尖刀一样的常群袭小动物。
幼儿趣味游戏识字十法
趣味游戏识字法原则是：会一个是一个，不在原地踏步，不好记住的先不要管它。
不给孩子压力，认多认少没关系。
多鼓励多表扬。
玩中学，学中玩。
先易后难，识字为主不鼓励多写字，让孩子自愿，喜欢写就写，写字当成画画或涂鸦。
方法灵活，没兴趣了就换。
知识的积累固然重要，但不要把这当成任务，要知道知识的多少和智慧不一定成正比的。
简单总结了几条一：卡片识字法最简单的一种了，买来的卡片，自制的卡片都行，直接念就可以了，不用过多的讲解什么意思。
二：随见随学法不管家里外出，看到有字的（大点清晰的）就给孩子念念，什么广告牌，墙面上，到处可见，这样随时积累，也会很有成效的。
三：摆字法树叶，小石子，小棍儿，棋子，吸管等等，边玩边摆，在孩子眼里，字就是图形，玩就有收获。
四：描点法当孩子能够拿笔了，就可以用这种方法了，家长先点好点（画成字形），然后让宝宝用笔把点连起来，字就出来了，多鼓励下“宝宝会写字了，写的真棒！”，孩子会特别有自豪感。
五：扑克牌识字法把自制的卡片组成一副扑克牌，有一定规律的字，按照不同的玩法和孩子边玩边认字，这种也特别有效。
也是很好的亲子活动方式！孩子很高兴玩的，不用让他感觉是在学认字，只当成一种娱乐，不知不觉中孩子会记住许多字了。
家长只要玩时顺便自然的把卡片牌上的字念下就行了，别要求孩子非得跟着读。
六：贴字展示法把字打印或写出来贴在家里的门上墙上，字要大些，宝宝方便看到，有时，你不教他念，孩子也会问你那是什么字啊，而且，他们偶尔还会用笔照着写画。
还是不要让孩子感觉这是一项任务，必须要记住什么的，这样做只能让孩子反感。
只当贴的是幅画，认识就认识了，不会也没什么关系啊，孩子以后上学还是会学啊，早晚都会认识。
七：归类法把字归类打印出来，比如：同一偏旁的字（我的有关文章可以参考幼儿识字材料-常用汉字偏旁部首）反义词类，表示颜色的字类，称呼词类等。
八：文章阅读听书识字法故事，儿歌，古诗，童谣，谜语，三字经百家姓等等这些平时多给孩子念，让孩子听，先会背会说了，在让他们看字，不用我们教，自学就行了，因为已经对内容非常熟悉了。
字词游戏学习汉字有趣又有效的方法
字词游戏学习汉字有趣又有效的方法汉字学习一直是学习中文的重要阶段，尤其对于非母语者来说更为关键。
而传统的学习方法往往枯燥乏味，缺乏趣味性，难以激发学习兴趣。
为了让汉字学习更加有趣且有效，字词游戏成为一种被广泛采用的方法。
本文将介绍一些字词游戏，帮助学习者以轻松愉快的方式掌握汉字。
一、汉字拼图游戏汉字拼图游戏是一种通过拼凑字块来形成汉字的游戏。
学习者可以先将字块分开，然后根据提示或者自己的理解，将字块按照正确的顺序组合成完整的汉字。
这种游戏可以帮助学习者熟悉汉字的结构和部首，并提高对汉字形状的辨识能力。
二、字母接龙游戏字母接龙游戏是一种通过字母组合来形成汉字的游戏。
每个人依次说出一个字母，然后下一个人要根据前一个字母构建一个汉字。
这种游戏可以帮助学习者提高对汉字拼音的掌握，并锻炼汉字的联想能力。
三、成语接龙游戏成语接龙游戏是一种通过成语之间的关联性进行接龙的游戏。
学习者可以自己规定顺序，每次说出一个成语，然后下一个人要根据上一个成语的最后一个字，说出一个新的成语。
这种游戏可以帮助学习者记忆成语，并学习成语之间的意义和用法。
四、汉字拼音游戏汉字拼音游戏可以用来巩固学习者对汉字拼音的掌握。
游戏中，通过听到一个汉字的读音，学习者需要根据所听到的读音写出正确的汉字。
这种游戏可以培养学习者对汉字声音的敏感性，并帮助他们学会正确的发音。
五、写字速度比赛写字速度比赛是一种能够提高学习者写汉字速度和准确性的游戏。
参与者需要在规定的时间内，尽可能多地写出一组汉字。
这种游戏训练写字的技巧，并可以帮助学习者快速识别和书写汉字。
六、汉字闯关游戏汉字闯关游戏是一种通过完成各种汉字相关的任务来过关的游戏。
比如，在游戏中，玩家需要根据提示猜出某个汉字的意思，或者根据给定的汉字写出对应的词语。
这种游戏可以提高学习者对汉字的理解和运用能力。
字词游戏不仅可以使学习汉字的过程更加有趣，还能够有效地提高学习者的学习效果。
通过这些游戏，学习者可以在轻松的氛围中掌握汉字，培养对汉字的兴趣，并增强对汉字的记忆和理解能力。
拼玩识字教案
拼玩识字教案第一篇：拼玩识字教案第一课时第一课人一.教学内容：学习拼摆：人、大、太、头、买、卖、读二.教学目的及要求：1.培养幼儿正确使用2.激起幼儿对学习的兴趣3.初步学习反义词4.培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力5.引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系三.教学重点、难点：1.重点学会：人、大、太、头、买、卖、读点多十书爱2.学会反义词：多—少大—小买—卖3.添一笔变字：十干土士千四.教学进行：师：小朋友们，你们好！老师，今天给在座的小朋友们带来一个玩具。
生：幼儿观察上面有什么。
师：这时教师演示并数出在玩具里有6组（小磁件），首先看第6组有几种颜色，它们又叫什么。
老师取出粉色丿蓝色丿红色丿绿色丿黑色丿请小朋友们取出和老师一样的笔画，它们都尖朝下丿对吗？生：对！师：它们都是撇丿，尖朝上就是捺乀。
请小朋友将黑色、绿色、红色送回家，只留下粉色、蓝色，看老师将它们拼在一起变成了一个字：人生：拼摆人师：在“人”的基础上，老师又从第2个家里取出粉色横一，放在“人”上，变成大，（这时它就像一个人叉开双腿展开双臂）。
一人展臂大（大）生：摆完大后，起立做动作大（人展开双臂，叉开双腿）师：提醒小朋友注意多看了（、）太。
太大多一点（太）；那小黑点对老师说了，还要来一个，这时强调将（太）下边的点移到左上边，再从第6组家取一个黑点点（、）也放到左上边，但两个不要挨紧（头）。
头大一点点（头）那好，我们要头上戴顶帽子（乛教师板书），可这个帽子不是好的（冖）我们称它为破帽头，买顶破帽头（买），去掉破帽头（头），又戴上破帽头（乛）买；出示“十”在买的上面拼摆十变成（卖）；卖了十元钱（卖）；教师引导幼儿重复2-3次买、卖，还分开来买、卖，再板书并介绍“讠”点横折提言字旁，书写3遍，并将卖拼在一起变成读书的读。
读书爱发言（读），动作记忆（读）并组词读书：阅读，然后再依次从读拆解：读、卖、买、头、大、人。
师带生认读：老师板书的儿歌，并伸出右手食指点读2-3遍，教师口述所拼摆的笔顺（书写的正确顺序）认读字卡：人、大、太、头、买、卖区分反义词：大—小买—卖多—少学习文中字（提放字）点多+书爱采用游戏的形式学习添一笔变字：十、土、干、士、千找小老师到前面添一笔变字采用发放红花的形式，引起幼儿的学习兴趣。
趣味游戏识字十法
趣味游戏识字十法爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。
按照建构主义的学习原理，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养咸学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的，这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。
下面将我们在小学低年级教学实践中经常运用的趣味游识字法介绍给大家，供同行参考。
1．打牌游戏学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。
这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。
2．带头饰表演识字把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。
如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。
大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。
3．贴、翻字词游戏贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。
（1）部件组合。
也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。
（2）图文组合。
如我在教一年级下册识字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。
图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章（教师要多搜集相关图片或发动学生搜集）也可以使用。
（3）翻图片读字词。
如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。
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“拼玩识字法”——汉字教学的有效而便捷的途径
2009年七月十一和十二两天，每年一度的全澳中文教学大会在美丽的南澳小城阿得雷德隆重召开。
与以往会议一样，大会的组织者为与会中文老师们组织了丰富多彩的培训项目，教授内容，教材选择，课程设置，课堂技巧等方面均有涉猎，应有尽有，让与会老师受益匪浅，对进一步提高老师们的汉语课堂教学的水平无疑将会起到很大的促进作用。
在众多的讲座中，常听老师们津津乐道，且每每谈起便兴奋不已的是北京创作学会汉语教学创新工作委员会首席专家宇文永权和陈淑红女士提供的“拼玩识字法”，老师们普遍认为“拼玩识字法”的诞生，为广大的海内外汉字教学和学习者找到了一条最为有效而便捷的途径。
一。
拼玩识字法简介：
“拼玩识字法”的发明人是陈淑红女士，她以“汉字解剖学”的理论为基础，充分利用汉字笔画可拆拼、组合的特点，归纳出61个基本笔画，把它们制作出5种颜色的“拼字玩具”，以拼字玩具为工具，以趣味拼字儿歌作指导，在老师的引领下，学生自己动手拼摆、组合和变换，从而利用指尖上的智慧，能动而高效地学会汉字，并通过一个字玩出一串字、一串字玩出一片字、一片字玩出一群字。
配合笔画拼摆玩具，宇文老师还编制了形象生动活泼的《五彩拼字歌》：小小玩具多奇妙，五彩笔画摆摆好，六十一个亲兄弟，生出几千字宝宝。
中国汉字多奇妙，祖先智慧来创造，横竖撇捺点折钩，
巧手拼摆变活了。
众所周知，汉字是由“象形字”演化而来的，本身就有简单直观易于理解的特征，现在保存下来的“象形字”如“日，月，山。
川，水，火等基本上可以作为母体字而衍生出其它一系列的汉字。
宇文老师曾经做过研究归纳出“18个基本母体字”“和“255个系列母体字”，现代所有的汉字都可以由这些母体字衍生出来。
正是基于这种认识，他们在笔画拼摆的同时，也发明了“字块拼摆”，用128个常用母体字和64个使用频率较高的偏旁，反复拼摆使用，从而达到由字及词，由词及句，由句及段，由段及篇的连贯学习效果。
二、拼玩识字法举例
为了使拼玩过程更有趣，并便于记忆，在拼玩过程中，发明者同时编配了相应的儿歌作为教学指导。
儿歌引导着学习者由一个母体字变成一串系列汉字，每一句儿歌都带有一定的韵律，琅琅上口，并表示了汉字拆解的动态过程。
比如：以“人”为母体字的拼玩过程：一点一撇火（火），一横就压灭（灭），加撇变成灰（灰），宝宝避灾祸（灾）。
再比如：以“田”为母体：田头雷雨天）雷），用心来思念（思），大家来奋斗（奋），草丛变苗田（苗）。
以“干”为母体：一十合力要大干（干），干到中午撇上肩（午），干到两点很平常（平），干到三点流大汗（汗）。
“拼玩识字”把汉字按照“形近字”“声近字”“义近字”分成三大系统，儿歌的编排也相应具有三种形式：解形类儿歌，如以“木”为母体：木上长横到期末（末），木上短横变未来（未），左边一撇人姓朱（朱），王冠上面加珍珠（珠）。
绘声类儿歌：以形声字的意旁为母体字，不断变换声旁生成新字。
如以“犬
字旁”为母体字，变换声旁：小狗说句话（狗），小猫把苗插（猫），小猪当记者（猪），狐狸去种瓜（狐）。
解义类儿歌：以声旁为母体字，不断变换形旁而生成新字。
如以“包”为母体字，变换形旁：用手去拥抱（抱），用足向前跑（跑），用水来浸泡（泡），用火点鞭炮（炮）。
当然在具体的编写过程中，这三种方式也不是截然分开，也有的时候，集三种形式与一身。
如以“斤”为母体的儿歌：多点斥责（斥），有言诉说（诉），伸手拆开（拆），少点折磨（折）。
更为可贵的是，为了配合近些年如火如荼的国际汉语推广工作，让更多的外国学习者轻松愉快而有效地学习汉字和汉语，宇文老师他们还在教授洋人学习汉字时，专门创造了以“拼字，拼词，拼句，拼段，拼篇”为内容的“五拼汉字教学法”，并且生动地称其为“拼玩汉语”。
以教材的第一课为例，第一课总共有23个字，在不断的拼摆变换中可以组成132个词汇，52个句子。
通过将23个字在132个词和52个句子中反复使用，使学习者很快便能掌握这些字的字形和读音，而且对字义的理解也更加深刻。
例如：
用笔画拼字：一二三十千，人个大太天，口中日白百，王主玉国班
用字拼词：一个二十三千主人大王白天中国白玉太大太太。
用字拼词组和句子：一个人一个大人一个中国人一个中国人一个中国太太。
在学习了一定量的汉字以后，教师就可以引导学生们“拼段和拼篇”了。
这样就把识字，说话，阅读，写作有机地统一在一个环节中了。
结合以往对外汉语教学中提出的“听，说，读，写”他们提出了自己的教学步骤“拼，识，读，用”，这里的“拼”就是动手拼摆；实际就是变相的“写”，“识”主要是利用视觉器官进行辨识；“读”就是在“拼”“识”的基础上把汉字的音准确地读出来；“用”就是把已经认识的字用于“拼词，拼句，拼段，拼词。
”在“拼，识，读，用”的过程中，“听”始终是贯穿始终的。
大量的实践证明，这样的拼玩识字过程，比单纯单个词义反复讲解效果要显著得多。
尤其是当学习者发现用这么少量的字竟然能组成那么多的词和句子是，他们对汉字的功能就有了实实在在的体会，也无形中增加了他们进一步学习汉字的兴趣和信心。
总之，拼玩识字法，就是这样一种识字游戏方法，他们以“汉字解剖学”“儿童心理学”和“现代教学心理学”为理论基础，结合汉字特点，儿童天性编成丰富多彩的儿歌，这些儿歌不仅把每个汉字的变化过程准确表达出来，而且符合生活逻辑和情境，让学习者可以唱着儿歌，玩着游戏，在较短的时间内轻松愉快地学习识字，方法新颖，效果显著，为广大与会教师所广泛认可。
另外，拼玩识字法除了有效地提高了汉字的识字效率以外，在开发儿童智力，培养儿童的观察力和分析力，提高儿童的记忆力等方面也有惊人的效果，不容忽视，故此推荐。