高考生物一轮复习-种群和群落教案
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：生物群落的结构
第4课时生物群落的结构课标要求 1.概述群落的空间结构和影响因素。
2.简述群落的季相。
1．群落：是特定空间或生境中各种生物种群所构成的集合。
提醒(1)种群与群落的关系：种群与群落都是强调一定自然区域中的生物成分，一定区域内同种生物之和＝种群，一定区域内各种生物种群之和＝群落。
(2)群落并非是各种生物的简单集合，而是通过相互之间的各种联系建立起来的有机整体。
2．群落结构概念群落中的各个种群具有一定的功能，它们相互依存、相互制约，形成一定的空间结构类型水平结构垂直结构模型表现呈现不均匀的片状分布，形成群落水平结构的镶嵌特征垂直方向上有明显的分层现象决定因素光照的强弱、地形的差异、湿度的不同和动物的活动植物：主要受到阳光的影响；动物：食物和特定的栖息环境原因在长期自然选择基础上形成的对环境的适应意义利于群落整体对自然资源的充分利用3．影响群落结构的其他因素(1)生态位(2)捕食例如，野兔往往捕食竞争力强的植物，这样的捕食提高了草原上草的多样性和草原群落结构的复杂性；反之亦然。
(3)生物群落的空间异质性①阳光分布的不均匀性是影响池塘中植物垂直分布的主要因素。
②阳光也是影响池塘中动物昼夜分布变化的重要因素。
③不同季节的光照条件不同，也会引起浮游动物的垂直分布状况发生变化。
4．群落随时间而改变(1)区分群落的标志群落的外貌是区分不同群落结构及类型的主要标志。
(2)群落结构的特征群落的外貌常常随时间的推移而发生周期性的变化，这是群落结构的重要特征。
(3)群落的季相随气候的季节性交替，群落呈现不同的外貌，这就是季相。
延伸应用如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图分析：(1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，不是(填“是”或“不是”)群落的垂直结构，原因是a处不同高度的山坡上的植物属于不同的生物群落，不属于群落的垂直结构，属于植物的地带性分布。
2019-2020年高考生物一轮复习 第4章 种群和群落教案 新人教版必修3
2019-2020年高考生物一轮复习第4章种群和群落教案新人教版必修3【教学目标】1.种群的特征 A、种群的数量变化 B2.群落的结构特点 A、群落的演替 B3.探究培养液中酵母菌数量的动态变化 c4.土壤中动物类群丰富度调查的研究 b【教学重点】种群的特征 A、种群的数量变化 B【教学难点】探究培养液中酵母菌数量的动态变化 c 2.土壤中动物类群丰富度调查的研究 b【教具】【教学过程】【二次备课】群落的结构（一）群落定义：同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合（包括动物、植物、微生物）（二）群落水平上研究的问题（包括物种组成、种间关系、空间结构、群落演替等）1．群落的物种组成：是区别不同群落的重要特征（也是决定群落性质最重要的因素）注意：不同群落的物种丰富度不同，组成不同群落的优势种不同丰富度：是指群落中物种数目的多少，一般用“优势”“常见”“稀少”表示丰富度的区别。
规律：丰富度有随纬度的增高而逐渐降低、随海拔的升高而逐渐降低、随水深深度增加而降低的趋势（2）优势种：通常是指那些个体数量多，投影盖度大，生物量大，体积大，生活能力强大生物种类。
（3）土壤中小动物类群丰富度的研究1.探究原理（1）调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。
（2）丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。
取样：选择取样地点，将表土的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底与地表几乎齐平，用花铲将罐内的土连同罐子一起托出，将罐子中的土倒入塑料袋中，袋上应标明取样的时间和地点等。
采集小动物：A、采集体形较大的动物：①用诱虫器；②简易法；放在瓷盆内，挑④借助放大镜、实体镜进行观察并分类⑤丰富度的统计方法通常有两种：记名计算法和目测估计法，前者一般用于个体较大，种群数量有限的群落；后者是按预先确定的多度等级来估算单位面积上个体数量的多少，等级划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。
高三生物总复习种群和群落教案
教学过程一、课堂导入备考时要结合增长曲线及种群数量变化趋势等图形，在图文转化方面多下工夫；另外，要注意土壤中动物类群丰富度的研究、动植物种群密度的调查等实验的方法、原理、操作步骤等基本技能的储备。
二、复习预习答案：①年龄②样方法和标志重捕法③迁入率和迁出率④年龄组成和性别比例⑤“S”型曲线⑥波动⑦物种组成⑧垂直结构(分层) ⑨初生⑩次生三、知识讲解考点1 种群特征及数量的变化及应用种群的特征及种群数量的变化1．种群特征关系图解2．“S”型曲线与“J”型曲线的比较(1)图解三种存活曲线的特点类型Ⅰ：大多数个体都能活到平均生理年龄，但达到这一年龄后，短期内几乎都死亡，为凸型。
类型Ⅱ：各年龄组死亡率相同，为对角线形；类型Ⅲ：低龄死亡率极高，但活到一定年龄，死亡率就变得很低且稳定，为凹形。
(2)对“S”型曲线及其种群增长率曲线的辨析①“S”型增长曲线的开始部分不是“J”型增长曲线a．“S”型增长曲线的前段种群增长率是一直上升的，而“J”型增长曲线的种群增长率始终保持不变。
b．“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害的理想环境，迁入后种群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力。
②“S”型曲线的种群增长速率变化a．当种群数量小于K/2时，种群增长速率逐渐增加；b.当种群数量大于K/2时，种群增长速率逐渐减小；c.当种群数量达到K值时，种群增长速率为0。
3．把握种群增长曲线在生产实践中的应用(1)有害动物的防治实例：对家鼠等有害动物的控制，采取的措施是通过勤打扫卫生，降低其环境容纳量(K值)。
(2)濒危动物种群的拯救和恢复实例：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，采取的措施是建立自然保护区，改善栖息地环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施。
高考生物一轮复习 种群和群落教案
2014届高考生物一轮复习种群和群落教案教学课题：种群和群落高考考点：考点1：种群的特征（I）考点2：种群的数量变化（II）实验考点1：探究培养液中酵母菌数量的动态变化考点3：群落的结构特征（I）考点4：群落的演替（I）实验考点2：土壤中动物类群丰富度的研究实验考点3：探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替教学内容：1、种群的概念、特征和数量变化2、群落的概念、结构和演替教学重点：1、种群数量变化2、群落中的种间关系教学难点：种群的数量变化规律及应用教学性质：一轮复习教案教学课时：6课时教学过程：一、知识目录：1、种群：（1）种群的概念（2）种群的特征（3）种群的数量变化规律2、群落：（1）群落的概念和物种组成（2）群落的空间结构（3）群落的演替二、知识点讲解：知识点1：种群1、种群的概念：在一定的时间和空间内，同种生物的全部个体。
理解：①“同种”“全部”“时间”“空间”②生态学：是生物繁殖的基本单位，是生物群落的组成单位。
进化学：是生物进化的基本单位，是基因库的最小单位。
③种群通过种的关系组成一个有机整体。
种群是物种的存在形式。
2、种群的特征：（1）空间特征：占有一定的分布区域，表现出领域性行为。
（2）遗传特征：①种群内个体的全部基因构成一个种群的基因库；②种群内的个体间可进行有性生殖，种群内的可遗传变异为物种进化提供了原始的选择材料。
（繁殖单位和进化单位）（3）数量特征：（必修3P60）内容：种群密度，出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄组成和性别比例。
①种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
（种群密度是种群最基本的数量特征。
）▲：种群密度的调查方法：（必修3P61）a、常用调查方法：样方法和标志重捕法b、样方法：调查对象：植物和活动范围小的动物（如蚯蚓、蚜虫、虫卵等）调查程序：确定调查对象→选取样本（包括五点取样和等距取样等）→计数（分别计数）→计算种群密度（取平均值）。
注意事项：取样时应注意：随机取样，多取样，样方大小适中，一般选双子叶植物；计数时应注意：统计样方内个体数和样方相邻两边上个体数。
高中生物种群与群落教案
高中生物种群与群落教案教学目标：让学生了解种群和群落的概念及其特点，能够区分不同种群和群落之间的相互关系和作用。
教学重点：种群和群落的定义、特点和区别；不同种群和群落之间的相互关系和作用。
教学难点：种群和群落之间复杂的相互关系和作用。
教学准备：教材、PPT、实验材料、板书。
教学流程：一、导入（5分钟）教师用PPT展示一些物种的图片，引导学生谈论这些物种之间的关系，并引入种群和群落的概念。
二、讲解种群的定义和特点（15分钟）1. 介绍种群的定义：指生态环境中同一物种个体的集合。
2. 讲解种群的特点：包括生长、繁殖、死亡和迁徙等过程，以及群体数量、密度和分布等属性。
三、讲解群落的定义和特点（15分钟）1. 介绍群落的定义：指在一个生态系统中，由多个不同种类物种组成的生态群体。
2. 讲解群落的特点：包括物种组成多样，数量相对稳定，种类之间存在相互依赖和相互作用等特点。
四、讨论种群与群落的关系（20分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论种群和群落之间的相互关系，并总结不同种群和群落之间的作用。
2. 展示讨论成果：学生代表向全班展示各自小组的讨论成果，让其他同学进行点评和补充。
五、实验操作（20分钟）1. 设置实验：让学生通过实验观察和分析不同种群和群落之间的相互作用。
2. 实验操作：学生按照教师的指导进行实验，记录观察数据和结果。
六、总结与讨论（10分钟）1. 教师进行总结：总结本节课的重点内容，强化种群和群落的概念和特点。
2. 学生讨论：引导学生对种群和群落之间的相互关系和作用进行进一步的思考和讨论。
教学反馈：布置相关作业，鼓励学生积极思考和探索生态系统中种群和群落之间的关系，加深对生物学知识的理解和应用。
备注：本教案可根据具体教学情况进行调整和完善，以确保教学效果和教学目标的达成。
高中生物 第25课 种群和群落教案 新人教版必修3
第25课种群和群落一、教学内容及考纲要求二、重要的结论性语句: 1．种群是一定自然区域内所有同种生物个体的总和, 种群是生物进化的基本单位也是生物繁殖的基本单位。
2. 种群数量的变化包括数量的增加、减少、波动和平衡等。
3. 群落的结构包括垂直结构和水平结构。
三、重、难点知识归类、整理1. 种群的特征包括数量特征、空间特征和遗传特征, 其中数量特征主要有种群密度、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例等。
2. 种群各个特征之间的联系年龄组成决定预↓测决定出生率和死亡率————→←————迁入和迁出影↑响性别比例4. 自然种群的增长一般遵循“S”增长曲线。
种群数量变化首先与种群自身的特征有关, 其中出生率和死亡率（也包括迁入率和迁出率）是决定种群数量大小的最主要因素。
在一个有限的环境中, 随着种群密度的上升, 个体间因争取有限的食物、空间等生活条件发生的种内斗争必将加剧, 这就会使种群的出生率降低, 死亡率升高。
种间关系也能有效地影响种群数量的变化, 某一物种种群数量的消长, 必将通过种间关系牵动其他种群数量的变化。
如一种群密度的上升, 除种内斗争加剧外, 还会引起以该种群为食的捕食者的数量增加, 使该种群的死亡率升高, 出生率下降, 即种群的增长率下降。
5. 群落的结构包括垂直结构和水平结构。
垂直方向上群落具有分层现象, 垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源的能力。
又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。
在水平方向上, 不同地段分布的种群往往不同, 而同一地段上的种群密度也有不同, 常呈镶嵌分布。
垂直结构和水平结构都是以种群为基本单位。
6. 生物群落的演替过程原生演替: 原生裸地-------地衣、苔藓阶段-------草本植物阶段------灌木阶段-----森林阶段次生演替: 次生裸地------草本阶段------灌木阶段-----森林阶段在原生演替和次生演替过程中, 两者的不同点就是演替的起始阶段不同。
2019版高考生物一轮复习第十单元种群和群落第一讲种群的特征和数量变化精选教案
第一讲种群的特征和数量变化[基础知识·系统化]知识点一 种群的特征1．种群的数量特征2．种群的空间特征(将“”中的内容补充完整)知识点二 种群的数量变化1．据种群数量特征的概念图，回答下列问题(1)种群密度是种群最基本的数量特征。
(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度变化的直接因素。
(3)预测种群密度变化趋势的主要依据是年龄组成。
(4)人们常利用性外激素诱杀雄性害虫，这是通过改变害虫的性别比例降低出生率，从而降低种群密度。
(5)连线年龄组成的类型及种群密度的变化趋势：(6)分析下列几种生物分别适合使用哪种方法调查其种群密度：①蒲公英②田鼠③蚯蚓④鲫鱼⑤蚜虫⑥跳蝻适合使用样方法的是：①③⑤⑥；适合使用标志重捕法的是：②④。
(填序号)2．据图回答种群数量变化的相关问题(1)图甲中表示种群在资源和空间无限的理想条件下的增长曲线是__a__，在资源和空间有限的自然条件下的增长曲线是__b__。
(2)图甲中曲线a的数学方程式为N t＝N0λt，曲线a、b之间的阴影部分表示由于环境阻力的存在，在生存斗争中被淘汰的个体数目。
(3)由图乙可知，一个种群的K值不是恒定不变的，下列因素中可以使曲线c变为曲线d的有①②④⑤(填序号)。
①过度放牧对某种牧草种群的影响②硬化地面、管理好粮食对鼠种群的影响③增加水中的溶氧量对鱼种群的影响④大量引进外来物种对本地物种的影响⑤引进某种害虫的天敌对害虫种群的影响考点一种群的数量特征及种群密度的调查方法1．运用概念图熟记种群数量特征之间的关系2．明辨种群数量特征的四个易误点(1)种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量多，种群密度不一定大。
(2)决定种群密度变化的直接因素：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。
在具体环境中的种群要根据实际情况分析。
(3)决定种群密度的间接因素：年龄组成和性别比例。
其中年龄组成既能影响出生率，又能影响死亡率，而性别比例只能影响出生率。
教育最新2019版高考生物一轮复习第十单元种群和群落第二讲群落的结构和演替精选教案
第二讲 落的结构和演替[基础知识·系统化]知识点一 群落的结构 1．群落的概念与物种组成2．群落的种间关系3．群落的空间结构知识点二群落的演替[基本技能·问题化] 1．连线主要种间关系的特点及实例2．据图回答下列有关群落空间结构的问题(1)写出图中群落空间结构的类型：A图：垂直结构。
B图：水平结构。
(2)根据图示分析决定群落空间结构的主要因素：A图：植物分层：光照；动物分层：栖息空间和食物条件。
B图：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。
(3)A图所示的现象提高了群落利用阳光等环境资源的能力。
3．请完成有关群落演替的问题(1)图1为某池塘群落的演替历程，图2为演替过程中物种多样性的变化情况，据图回答：①图1中正确的演替进程为丁→甲→丙→乙，该演替过程属于次生演替，它与火山喷发处所发生的演替的区别在于起始条件不同。
②图2中属于初生演替的是甲，属于次生演替的是乙，演替速度更快、历时更短的是曲线乙。
(2)连线群落演替的类型及其特点、实例：考点一群落的结构1．正确区分三组易混淆的概念(1)寄生与腐生：寄生是从活的生物体获得营养物质；腐生是从死的生物体获得营养物质。
(2)捕食与竞争：竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争，并不以获取对方当食物为目的；捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。
以下情况不属于捕食：①一种生物以非生物为食，如牛饮水；②一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。
(3)种内斗争与竞争：①“同”斗争：同种生物争夺资源和空间为种内斗争，如公羚羊争夺配偶。
②“异”竞争：异种生物争夺资源和空间为竞争，如水稻和稗草争夺阳光。
2．明辨群落结构的三个易误点(1)“竹林中的竹子高低错落有致”不属于群落的垂直结构，竹林中的竹子是种群，不具有群落的空间结构。
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2014届高考生物一轮复习种群和群落教案教学课题：种群和群落高考考点：考点1：种群的特征（I）考点2：种群的数量变化（II）实验考点1：探究培养液中酵母菌数量的动态变化考点3：群落的结构特征（I）考点4：群落的演替（I）实验考点2：土壤中动物类群丰富度的研究实验考点3：探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替教学内容：1、种群的概念、特征和数量变化2、群落的概念、结构和演替教学重点：1、种群数量变化2、群落中的种间关系教学难点：种群的数量变化规律及应用教学性质：一轮复习教案教学课时：6课时教学过程：一、知识目录：1、种群：（1）种群的概念（2）种群的特征（3）种群的数量变化规律2、群落：（1）群落的概念和物种组成（2）群落的空间结构（3）群落的演替二、知识点讲解：知识点1：种群1、种群的概念：在一定的时间和空间内，同种生物的全部个体。
理解：①“同种”“全部”“时间”“空间”②生态学：是生物繁殖的基本单位，是生物群落的组成单位。
进化学：是生物进化的基本单位，是基因库的最小单位。
③种群通过种的关系组成一个有机整体。
种群是物种的存在形式。
2、种群的特征：（1）空间特征：占有一定的分布区域，表现出领域性行为。
（2）遗传特征：①种群内个体的全部基因构成一个种群的基因库；②种群内的个体间可进行有性生殖，种群内的可遗传变异为物种进化提供了原始的选择材料。
（繁殖单位和进化单位）（3）数量特征：（必修3P60）内容：种群密度，出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄组成和性别比例。
①种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
（种群密度是种群最基本的数量特征。
）▲：种群密度的调查方法：（必修3P61）a、常用调查方法：样方法和标志重捕法b、样方法：调查对象：植物和活动范围小的动物（如蚯蚓、蚜虫、虫卵等）调查程序：确定调查对象→选取样本（包括五点取样和等距取样等）→计数（分别计数）→计算种群密度（取平均值）。
注意事项：取样时应注意：随机取样，多取样，样方大小适中，一般选双子叶植物；计数时应注意：统计样方内个体数和样方相邻两边上个体数。
（记上不记下，及左不计右）c、标志重捕法：调查对象：活动范围大，活动能力强的动物调查程序：确定调查对象→捕获并标记（N1）→释放、重捕、计数（重捕数为N2，标记数为N0）→计算（N1/X= N0/ N2）注意：调查期间无大的迁入和迁出，出生和死亡；标志不能过于醒目，不能影响动物正常生命活动，且不易脱落。
例1、下列调查动物种群密度的方法，不宜采用是（D ）A．灰喜鹊种群密度可用标志重捕法调查B．蚜虫的种群密度可用样方法进行调查C．蒲公英种群密度用样方法进行统计D．土壤中小动物类群丰富度可用标志重捕法进行调查例2、在一片约33公顷(hm2)的林地内，调查者第一次捕获了25只大山雀，各用一个较重的铁环套在了大山雀的腿上作为标志，然后全部放掉。
第二次捕获了33只大山雀，其中有5只是有标记的。
据此推算，该林地中大山雀的种群密度(只/hm2)约为（C ）A．略大于165 B．略小于165 C．略大于5 D．略小于5例3、豚草是原产北美的植物。
课外小组的同学对某地区路旁的一片闲散地的部分植物的种群密度连续进行了五年的调查，部分结果如下表所示(单位：株/m3)。
下列有关叙述中，错误的是（C ）A．在豚草等植物的调查中应该采取样方法B．在进行种群密度调查时应特别注意随机取样C．可以推测该地区动物的丰富度将会增加D．调查结果表明该地区的植物群落的丰富度在减少②种群各数量特征之间的关系：正相关种群数量预测方向影响年龄组成种群密度性别比例决定因素出生、死亡、迁入和迁出▲年龄组成的三种类型：（必修3P63→图4-3）例4、下列关于种群的正确叙述是（D ）①内蒙古草原上全部的牛是一个种群。
②种群内的雌雄个体间可以相互交配完成生殖过程。
③在种群内常因争夺食物而发生竞争。
④年龄组成是预测种群密度的重要因素。
⑤性别比例也可以影响种群密度⑥出生率和死亡率是决定种群密度的重要因素⑦迁入率和迁出率是决定种群密度的重要因素A.①③⑤⑦B.②③⑤⑥⑦C.②③⑤⑥⑦D.②④⑤⑥⑦★习题1：预测一个国家或地区人口数量未来的动态信息主要来自（A ）A. 现有居住人口不同年龄组成的比例B. 现有人口数量和密度C. 现有出生率、死亡率和迁移率D. 现有人口男女性别比例★习题2：右图a为某地一个生物种群的年龄组成曲线图，如果有一外来物种入侵，并以该种群的幼体为食，该种群的年龄组成将发生变化，则这种变化为图b中的( A)★习题3：下图分别表示A、B两国人口的女性年龄组成图(设性别比例1.0 ),横轴表示年龄，纵轴表示各年龄段女性人口占总人口的百分比,下列叙述能反映人口数量变化规律的是（C ）A. 图中涂成黑色的部分表示幼年个体，预计A国的人口增长率一定更快B. 设A国人口平均年增长率为a , 人口基数为x , 则y年后的人口总数为x +ayC. 若B国的平均寿命增加，出生率不变，则在和平年代，人口增长率将会增加D．若A国实施晚婚政策，但每个育龄妇女出生人口数不变，则出生率也不变3、种群的数量变化规律：波动、增长、下降、稳定（1）种群研究的核心问题是种群的数量变化规律。
（2）种群的数量增长曲线及应用：★：种群的增长率与增长速率的区别：增长率是指：单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，其计算公式为：（这一次总数-上一次总数）／上一次总数×100％=增长率。
如某种群现有数量为a，一年后，该种群数为b，那么该种群在当年的增长率为（b-a）／a。
增长速率是指单位时间内增长的数量。
其计算公式为：（这一次总数-上一次总数）／时间=增长速率。
同样某种群现有数量为a，一年后，该种群数为b，其种群增长速率为：（b—a）／1年。
即增长率=出生率一死亡率。
①种群数量增长的“J”型曲线：（如下图）a、条件（原因）：理想条件（如：食物和空间条件充裕，气候适宜和没有敌害等，即无环境阻力状况。
）b、特点：种群数量成倍（λ）连续增长，增长率（λ—1）不变。
c、公式：Nt=N0×λt（N0为起始数，λ为增长倍数，t为年限，Nt为第t年种群的数量）N②种群数量增长的“S”型曲线：（如下图）K/a、条件（原因）：现实状态（如：空间、食物等生活条件有限，存在天敌等有限环境）b、特点：种群数量有K值；增长（速）率先增大后减小（K值时增长率为0，K/2值时增长率最大）。
▲1：K值：（必修3P67）在环境条件不受破坏的情况下，一定空间所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。
K值和K/2值在实践中的应用：K/2值及左右；应降低K值，改变环境条件，使之不适合鼠的生存。
K/2值时；这样鱼的种群数量会迅速回升。
保护K值，保证鱼的生存环境条件，尽量提升K值。
▲3：K值的变动：（如下图）同一种生物的K值不是国定不变的，会受到环境的影响，当环境不遭受破坏的情况下，种群数量在K值附近波动。
当环境遭受破坏时K值会下降，反之K值会上升。
c、实例：自然种群③两种曲线的关系：两种曲线的差异主要是环境阻力环境阻力“J”型曲线“S”型曲线例5、下图表示某种兔子迁入新的环境后种群增长速率随时间的变化曲线。
第3年时用标志重捕法调查该兔种群的密度，第一次捕获50只全部标志后释放，一个月后进行第二次捕捉，共捕获未标志的60只，标志的20只。
估算该兔种群在这一环境中的K值是（D ）A．150只B．小于100只C．200只D．大于300只例6、下图表示不同种群在不同环境中的增长曲线，据图回答下列问题：(1)图中曲线表示种内斗争最激烈的是__________段，t3后种群数量不能无限增长的原因是____________________________，同一种群的K值是固定不变的吗？请判断并说明：_________________________________________________________________________________________________________________ __________。
(2)若此图表示池塘中某鱼类种群的增长曲线，希望长期获得较高的鱼产量，每次捕捞后该种鱼的数量需保持在______点左右，原因是__________________________________________________________________________________________ __________。
(3)若此图表示某地老鼠种群数量变化，如果灭鼠时只采用杀死的办法，采取措施后老鼠的数量会很快恢复到原有的数量。
请你依图提出更有效的控制鼠害的方案：______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________。
答案： (1)cd受到食物、空间等因素的限制同一种群在不同环境条件下K值不是固定不变的。
因为不同环境条件下，食物、天敌、气候等条件可能不同(2)b既能捕获一定数量的个体，又能使鱼类种群数量尽快的增长和恢复(3)增加老鼠生存环境阻力(可从食物来源、生活场所、天敌等方面考虑)，使环境的容纳量降低（3）影响种群数量变化的因素：①内因：a、种群个体的起始数量（N0）b、导致种群数量增加的因素：出生率和迁入率（直接影响）c、导致种群数量减少的因素：死亡率和迁出率（直接影响）d、年龄组成和性别比例对种群数量有间接影响。
②外因：a、自然因素：气候、食物、天敌和传染病等b、人为因素：种植业、养殖业的发展，乱砍滥伐森林，猎捕动物，环境污染等（4）实验：探究培养液中酵母菌种群数量的变化：（必修3P68）例7、下图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线，请回答下列问题：(1)曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是_____ __；曲线BC段酵母菌呼吸的方式为________ _。
(2)酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，还有_____ __、________ __。
(3)在T1一T2时段，单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有______ _ _ _ 、________ __。
(4)某同学在T3时取样，统计的酵母菌种群数量明显高于D对应的数量，原因可能有______ _ 、____ __和用血球计数板计数时出现错误等。
答案：(1)细胞质基质和线粒体有氧呼吸和无氧呼吸(2)乙醇含量过高培养液的pH下降(3)酵母菌进行无氧呼吸，产生的能量少酵母菌种群数量增多(4)取样时培养液未摇匀，从底部取样未染色，统计的菌体数包含了死亡的菌体★习题1：下图为用不同方式培养酵母菌细胞时种群的增长曲线。