部编新版二年级语文第五单元教案
教学 重、 难点 教学 准备
预设过程
一、趣味导课 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟” ，读准多音字“号” 。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟” 。 并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰” 的声音，所以人们叫它“寒号鸟” 。 （教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外 知识丰富的的同学及时鼓励。 ） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列 要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“• ”点出你认为容易写错的字，用 “？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒 号鸟是（）的。 二、初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师 检查一下你们学习的情况。 （1）开火车朗读课文。 （同学们听后互评并纠正） （2）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲 哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。 （学生读词语后互相交流评点） （3）学生说说哪些字容易写错。 （教师点拨： “懒”字中间“束”羽写成 “束” 。 ） （4）练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。 b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节 变化？（删去跟季节变化无关的句子） 三、整体感知： 1、学习第一自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬 天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北 风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。 （2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。 （学生理论，互评） （3）齐读第 1 自然段。 2、学习 2～5 自然段。 a．默读 2～4 自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（ “一一一”划出） b．抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。 c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1） ：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊 说： “„„” 。 d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 (1)寒号鸟不听谁的劝告？ (2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快 垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读） (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说： “傻喜鹊，不要吵，太阳暖 和，正好睡觉。 ” ） （圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评
《 坐井观天 》
主备人 教学课时 教材 分析 2 课时 学 科 语文 新授课 执教班级 审核人 二年级 教学课型
《坐井观天》通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。寓言揭示 了一个道理：认识事物，看待问题，站的高才能看得全面。 1 认识 3 个生字。会写 8 个字。 2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3 发挥想象，初步理解寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说： “天只有井口那么小” 。 多媒体课件 二次备课
点→自读→男女生对读） (4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（） ， 你看我（） ，你却（） ， （） e． 教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟， 寒号鸟不听劝告的语句。 （想 象自读→指读评点→女生齐读） f.教师引导学生读第 5 自然段体会交流。 板书 设计
作业 设计 预设过程 （第 2 课时） 二次备课
作业 设计 预设过程 （第 2 课时） 二次备课
一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部 件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要 说的话，把语言写到纸上，传递给别人„„ 2.男女生分角色读课文 2.3.4.5 自然段。 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的 含义一样吗？ 2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。 3)反馈： 预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的„„小鸟笑青蛙过于自信，听不进 别人的正确意见„„青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不 会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑„„小鸟笑青蛙确实弄错了，还自 以为是„„. 4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意 引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？ （1）青蛙错在哪里？ 预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天 就井口那么小„„错在不听别人的劝告，自以为是„„.. （2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天„„坐 在井里看天„„ 坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动 脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（„„.批评见识少而 又自以为是的人„„.） 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 （3）拓展 出示课堂小练笔： 青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口 学生充分发挥想象，续编故事。 （4）学了这篇课文你想到什么？ 预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的„„.我懂 得了要多学知识才能见识广„„ 小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样 坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的 意见，那你将成为见多识广的人， 四、写字。 板书 设计
一、直接导入 1、学习 6～8 自然段。 a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 b．启发学生围绕“还是不听劝告”讨论交流: （1）寒号鸟不听谁的劝告？ （2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟： “趁天晴，快垒巢，现在 懒惰，将来糟糕。 ” ） （3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说： “傻喜鹊，真啰嗦， 太阳暖和，得过且过。 ” ） （4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？ c．四人一小组讨论，准备汇报。 d．汇报自学。 （学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点 拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说： “„„”体会感 情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过” ，教师指导学生读出寒号鸟 不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号” 、 “漫山遍野”等词，教师引导学 生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什 么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着： “哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明 天就垒窝。 ”寒号鸟最后的哀号： “哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒 窝。 ” f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日 何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日， 明日能几何？只有努力做，才不负日月。 二、拓展延伸： 1、引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却 发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊 的话里可以用上如果、假如等词。 ） 2、引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个 晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？
（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里” 。 （四）研读第二次对 话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个 词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得„„. 教师出示课文第 3 自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第 5 自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳„„ 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话” ： “大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是： （天不过井口那么大，不用飞那么远） 。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？” 的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。 （预设：青蛙怎么会有这么奇怪 的想法呢？） 5)探究青蛙的观点的形成原因 问得好。 同学们开动脑筋， 想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发 学生想办法获得青蛙的“体验” 。或者自己引导 A 抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成 筒状看看天花板？你又看到了什么？） B 再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什 么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了„„.） 。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿抬际 板书 设计
作业 设计
教学 反思
《 寒号鸟 》
主备人 教学课时 2 课时 学 科 语文 新授课 执教班级 审核人 二年级 教学课型
教材 分析
教学 目标
全文分四个部分。第一部分（第 1 自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从 “几阵秋风”到“正好睡觉” ）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又 是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过” ）写冬天到 了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊 月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生 理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活 只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把 故事变成自己的话讲给父母听。 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳 动才能得到。 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过 辛勤的劳动才能得到。 多媒体课件 （第 1 课时） 二次备课
部编版小学语文二年级下册第五单元日积月累教案
部编版小学语文二年级下册第五单元日积月累教案【教学目标】1. 理解并学会使用成语“日积月累”。
2. 培养学生长期坚持积累的好习惯，提高学生的观察能力及思考能力。
3. 激发学生学习中的好奇心和求知欲。
【教学内容】日积月累【教学重点】理解并学会使用成语“日积月累”。
【教学难点】培养学生长期坚持积累的好习惯，提高学生的观察能力及思考能力。
【教学过程】【教学活动1】1. 导入：老师用一个小游戏来引出“日积月累”的概念。
老师将张贴着不同图案的糖果贴纸放在教室的黑板上，要求学生一次性用眼睛观察，然后在白纸上用铅笔画出五颗糖果，不允许照看黑板。
谁的糖果画得最像原来的糖果，谁就可以获得一个糖果贴纸。
这时，老师提问：我们画这个糖果需要什么？同学们可不可以想想怎样才能画得最像原来的糖果呢？2. 今天我们要学习一个成语——“日积月累”，它是什么意思呢？学生上来解释。
【教学活动2】1. 老师让学生们回忆一下自己生活中或学习上哪些事情需要“日积月累”呢？写在白板上。
2. 图示“日积月累”的含义，让学生明白只有日积月累的积攒，才能积聚出丰厚的财富和知识。
【教学活动3】1. 安排学生小组（3人一组），请组员相互讲述自己在不同领域的“日积月累”方法及效果。
2. 组长告诉同学：请你们想一想，如果每天坚持学习新东西、掌握新知识，将来会是怎样的感觉？明白它的意义，从而更加珍惜每一天与每一次的学习机会。
【教学活动4】请学生们讲述几个关于“日积月累”故事，让他们理解：学习、努力都是一个过程，而这个过程需要时间和耐心，需要“日积月累”。
【教学反思】通过这样一节课的互动，学生们对“日积月累”的含义和重要性有了更深刻的理解，也进一步激发了他们的求知欲和学习的热情，同时更珍惜每一次的学习机会，为人生的道路助力。
【巩固与拓展】【巩固】1. 让学生自己动手制作一些日常用品，比如笔袋、小挂饰等等，让他们感受到“日积月累”的重要性。
2. 让学生口述自己在某一领域的“日积月累”经历，让同学们互相分享经验，交流想法，一起进步。
部编教材二年级语文上册第五单元复习教案
部编教材二年级语文上册第五单元复习教
案
第五单元复
教学目标：
1.能够准确认读并书写本单元“写字表”、“识字表”中的生字。
2.能够准确使用本单元“词语表”中的词语。
3.能够流利朗读本单元课文。
教学重难点：
重点：认读“写字表”、“识字表”中的生字，书写“写字表”中的生字，使用“词语表”中的词语。
难点：理解课文内容。
教法学法：练法
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、回顾本单元研究的课文。
询问学生本单元研究了哪些内容。
二、认读“写字表”中的生字。
1.学生自己认读。
2.师生共同正音抽读。
3.开火车读，检查读音。
三、书写“写字表”中的生字。
出示生字和词语。
1.开火车读，并组词，比一比谁的词语更好。
2.比赛读。
3.交流易错处。
4.听写。
四、理解课文内容。
1.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
2.为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
3.种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也得不到？
五、背诵课文。
背诵第69页的“日积月累”。
1.自背。
2.指名背。
3.同桌互背。
六、使用“词语表”中的词语。
1.填空。
2.组词。
3.加句子标点。
4.给多音字注音组词。
板书设计：。
部编版二年级语文上册第五单元教案
2-2
日期
教学目标
1、学习课文，理解课文内容，能明白小鸟和青蛙争论的问题是什么，知道他们说法不一致的原因，懂得做人要开阔眼界，不能像井底之蛙那样目光短浅的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
教学重点
学习课文，理解课文内容，指导学生分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、出示小鸟说的话：
（1）小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
（2）读一读这个句子，引导学生说一说，从哪些词语可以看出天非常非常大。
（3）引导学生有感情的朗读这个句子，突出词语“无边无际、大得很”，读出天大的特点。
（4）我们还从小鸟说的哪句话看出天非常大。
（5）学生读一读，找出相关的句子，出示：
5、教师指导学生了解课文内容，理清课文脉络。
（1）这篇课文主要讲出现了哪两个人物？（一个是小鸟，一个是青蛙。）
（2）他们分别在哪里？（小鸟从天上飞来，落在井沿上，青蛙坐在井里。）
（3）青蛙和小鸟讨论的是什么话题？（他们讨论的问题是天大还是小。）
（4）青蛙认为天大还是小？小鸟认为呢？他们为什么会这样认为？
6、引导学生理解“坐井观天”这个成语的字面意思。
（1）出示成语“坐井观天”，引导学生读一读，理解关键字词。
（2）“坐”是一个动作，“井”指的是水井，“观”是看的意思。
（3）谁坐在井里？青蛙。
（4）引导学生连起来说一说“坐井观天”这个词语的意思。
7、学生自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。
三、指导书写
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
a、借助拼音拼读生字，读准字音。
b、朗读课文，把课文读通顺读流畅。
部编版小学二年级语文上册《第五单元教案备课》
部编版小学二年级语文上册《第五单元教案备课》一、教学目标1. 通过本单元的研究，学生能够熟悉和掌握关于诗歌的基本知识，如诗歌的特点、结构和表达方式等。
2. 培养学生的语感和艺术欣赏能力，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
二、教学内容1. 第一课：《春晓》- 研究诗歌的基本特点和结构- 理解诗歌中表达的意境和情感2. 第二课：《小石子》- 研究诗歌的韵律和节奏- 通过诗歌感受大自然的美景3. 第三课：《小蝌蚪》- 研究诗歌的表达方式和形象描写- 通过诗歌了解蝌蚪的成长过程4. 第四课：《我的小身板》- 研究诗歌的音乐美和抒情性- 表达自己的身体感受和情感体验三、教学重点和难点1. 教学重点- 研究诗歌的基本特点和结构- 理解诗歌中表达的意境和情感- 研究诗歌的韵律和节奏- 通过诗歌感受大自然的美景- 研究诗歌的表达方式和形象描写- 通过诗歌了解蝌蚪的成长过程- 研究诗歌的音乐美和抒情性- 表达自己的身体感受和情感体验2. 教学难点- 培养学生的语感和艺术欣赏能力- 提高学生对诗歌的理解和表达能力四、教学方法1. 情景教学法：通过创设生活场景，使学生融入诗歌的情境，增强学生的研究兴趣和主动性。
2. 合作研究法：倡导学生之间的合作和互动，培养团队意识和合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的问题或故事引入本单元的研究内容，激发学生的研究兴趣。
2. 研究诗歌的基本知识：介绍和讲解诗歌的特点、结构和表达方式，引导学生积极参与讨论和思考。
3. 集中研究每篇诗歌：逐课研究每篇诗歌，教师带领学生读诗、分析诗歌，学生根据教师的指导进行诗歌朗读、理解和表达。
4. 合作研究活动：组织学生进行小组活动，选择一个诗歌进行朗读和解读，培养学生的合作能力和表达技巧。
5. 课后反思：引导学生回顾本节课的研究内容，总结所学的知识和体会，培养学生的自我评价和反思能力。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的研究兴趣和理解程度。
部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元)
部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元)课题：坐井观天课型讲读课教学目标：1.认识3个生字，会写8个字，随文识字，理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，认识“沿际”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，理解课文内容和重难点，发挥想象，初步理解寓意，研读青蛙和小鸟的第一、第二次对话，理解他们不同观点的原因和价值观。
情感态度：理解课文中不同观点，培养学生客观、合作、探究的精神。
教具准备：词语卡片、课件第一课时一、复导入1.集体背诵《识字四》。
2.导入新课《坐井观天》。
二、初读课文1.读通全文，对于读不通顺的句子读3-5遍；2.同桌互读课文，互相纠正读音；3.边读边想，理解《坐井观天》主要讲了什么内容。
三、研读三次对话，随文识字一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1.青蛙和小鸟争论什么；2.默读课文，找出依据；3.出示课文4.5自然段，自由读，指名读；4.用自己的话说一说：青蛙的观点是什么，小鸟的观点是什么。
二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？研究课文第一自然段。
1.自由读第一自然段，让一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置；2.理解“井沿”，认识“沿”；3.理解“落”字在句子中的运用，换词；4.思考为什么课文没有用“停”等词。
三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1）理解“无边无际”，认识这个词；2）教师出示课文第3自然段，集体读，回顾；3）教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会怎么说；4）评价读中感受小鸟的自信、诚恳等。
2.理解青蛙的观点。
1）理解“大话”，认识这个词；2）理解青蛙的质问；3）教师出示课文第2自然段，集体读，回顾；4）评价读中感受青蛙的态度、语气等。
1.自由读，理解每句话的意思，找出主要句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第五单元 我要的是葫芦 优质版教案
课题14我要的是葫芦主备教师【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和会认11个汉字，会写8个汉字。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。
故事讲述了一个人只想要葫芦，却对叶子上的蚜虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。
利用课后题思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促使学生从故事中得到看问题要注意事物之间的联系的道理，很好地契合本单元“思维方法”主题。
关注课题：课文按照事情的发展顺序，以“我要的”葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。
关注课文：第1自然段描写了葫芦良好的长势，也表现出种葫芦人高兴的心情和对葫芦的喜爱之情。
第2至3自然段是故事的发展过程。
种葫芦人对叶子上生了蚜虫一点儿也不在意，眼睛只盯着小葫芦。
“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的心理活动和自言自语表达了对蚜虫的不屑，他的眼里只有葫芦，没有蚜虫和叶子。
他只希望小葫芦能快点长，长得比南瓜还要大才好。
邻居的劝告和种葫芦人的不以为然形成对比，预示着最后得不到葫芦是必然结果。
第4自然段是故事的结局，讲由于种葫芦人不懂叶子和葫芦是有联系的，任由叶子上的蚜虫越来越多，到头来小葫芦掉光而一无所获。
关注生字：本课需要认识“葫、芦”等11个生字，因为生字都是合体字，可采用熟字加偏旁的方法掌握。
本课需要书写“棵、谢”等10个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
如“棵、次、盯、呢、治、怪”都是左窄右宽，“邻”左右基本等宽，左边“令”的第二笔捺变点，“言”最上面的横要写的长而平正。
关注词语：“从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
联系上下文理解“自言自语”。
部编版二年级语文上册第五单元教案(教案+反思)
12 坐井观天［教学目标］1.认识9个生字，会写8个生字，读准多音字“哪”。
2.分角色正确、流利地朗读课文,明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，懂得故事内容，理解寓意。
3.懂得看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
［教学重难点］1.学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。
2.弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
体会文章在不同看法中蕴含的道理。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字，读准多音字“哪”，会写8个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，知道青蛙和小鸟共有3次对话。
一、动画导入，揭示课题1.师播放《坐井观天》的动画片，相机板书课题。
2.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子的呢？请大家带着问题自由朗读课文。
二、范读课文，指导学生读课文1.教师范读课文。
（1）要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）①“坐井观天”讲述的是谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）②他们在争论什么？（天到底有多大？）（2）要求学生听准生字的读音，把认读不清的字标出来。
2.学生自读课文。
现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，标出自然段序号。
3.指名让学生分段朗读课文，思考下列问题。
（出示课件）（1）青蛙与小鸟一共有几次对话？（2）文中写到的几次“笑”各是在什么情况下出现的？谁笑的？三、教学生字词1.要求读准字音，认清字形。
2.读准词语。
坐井观天口渴回答不信抬头无边无际说大话弄错井沿看见注意：多音字“哪”。
教师引导学生对比朗读，明确“哪”放在句末时读轻声。
3.用生字练习组词。
4.指导书写生字。
（1）注意观察生字的结构。
（2）重点指导“渴、喝、答”等生字。
（3）学生独立描红、临写，教师巡视指导。
第二课时［课时目标］1.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。
（重点）2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
部编版二年级上册语文第五单元教学设计(含单元教学计划、设计意图、教学策略)
部编版二年级上册语文第五单元教学设计第五单元教学计划教材分析：本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。
故事内容浅显，寓意深刻。
《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。
《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。
这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。
《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。
这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
学情分析：刚进入二年级的孩子年龄尚小，各种思维能力处于发展阶段，学习本单元几篇课文，对于孩子们思维能力的培养和遇事开动脑筋想办法的价值观培养具有重要意义，故事本身对于孩子很有吸引性，但这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体动画和图片其他教学手段，以便于孩子们更直观的理解教学内容。
单元教学目标：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
5.背诵古诗《江雪》。
6.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
7.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
8.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
9.能仿照例句，把句子写具体。
教学重点：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
教学难点：1.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
2.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
人教部编 语文 二年级 上册 第五单元(教案)
第五单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“思维方法”这个主题进行安排的，由《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文组成。
《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事要有计划；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
二、语文要素
初步体会课文讲述的道理。
教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，使学生在学习中明白一些道理，学会思考问题的方法。
要素分解
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部编新版二年级语文第五单元教案(全单元)
部编新版二年级语文第五单元教课设计《井底之蛙》主备人学科语文执教班级二年级教课课时 2 课时教课课型新讲课审查人教材《井底之蛙》经过简洁而传神的对话，叙述了一个风趣且寓意深刻的故事。
寓言揭露剖析了一个道理：认识事物，对待问题，站的高才能看得全面。
1 3 个生字。
会写 8 个字。
教课目标23教课教课重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
重、教课难点：理解青蛙为何说：“天只有井口那么小” 。
难点教课多媒体课件准备预设过程（第 1 课时）二次备课一 .复习导入1集体背诵《识字四》。
2导入新课《井底之蛙》。
二、初读课文1 一读读通课文，把读不通畅的句子读3---5 遍。
2二读同桌互读课文，相互纠正读音。
3三读边读边想，《井底之蛙》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反应：《井底之蛙》主要讲了什么内容？1.（）和（）争辩（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依照。
3.反应出示课文4.5 自然段，自由读，指名读 .用自己的话说一说：青蛙的看法是（），小鸟的看法是（）。
（二）思虑：青蛙和小鸟的看法为何截然相反呢？学习课文第一自然段。
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的地点。
2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个地点就是“井沿” ，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边” 。
（教师手指桌沿）那么这是？---- 桌沿学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想什么文没实用“停”等呢？（三）教引，学生疏角色朗第一次，认识故事的因由。
引学生参加价，认识“一百多里”有多，好“一百多里”。
（四）研第二次，争的重点1.理解小的点1)理解“无无”小那么多地方，但是它都没有看到天的尽，就是文里的哪个？（无无）天，无无，大得很呢，我能够什么也无无？2）天这样无无，怪不得⋯⋯.教出示文第 3 自然段，集体，再次回。
教出示文第 5 自然段，指名，想想小会（）地。