人教版初中物理八年级声音的产生与传播

2.1 声音的产生与传播
八年级上册
情境导入
这些声音你听过吗？
来自大自然的奇妙声音
本节目标
（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（3）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察。（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
课堂探究
回声
想一想
1、对着高山喊话、在大礼堂中大声讲话等都会出现回声现象。 2、为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？ 3、听到回声的条件是什么？
当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长时间（大于0.1s）回到人耳，就能听到回声
课堂探究回声的应用：声呐
本课小结
声音的产生与传播
声音的产生：声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质。
典例分析
例1：下列实验中，不能够探究声音产生的条件是（ B ） A．把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的曲线 B．敲铁管的一端，在另一端可以听到两次敲击声 C．在音箱上放一些塑料泡沫，塑料泡沫会随着音乐起舞 D．把敲响的音叉接触悬挂着塑料泡沫球，塑料泡沫球被弹起解析：A、把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的曲，说明发声的大钟在振动；故A不符题意；B、敲打铁管的一端能听到两次敲击声，说明声音在铁管和空气中的传播速度不同，不是探究声音产生条件；故B符合题意；C、在音箱上放一些塑料泡沫会随着音乐跳动，说明发声的音箱在振动；故C不符题意；D、用敲响的音叉接触悬挂的泡沫球被弹起，表明发声的音叉在振动；故D不符题意．故选B．
声速：声音在介质中传播的速度。
课堂探究比一比，你发现了什么？
介质声速(米/秒) 介质声速(米/秒)
纯水
1490
松木
3320
一般情况下，气体中的声速小于
海水
1520
铜
3810
液体和固体中的声速，固体中的
玻璃
5500
钢
声速最大。
5200
空气
340
铅
1190
声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
声音的传播声音在液体、固体、气体中可以传播。
声速
声音在真空中不能传播。声音在15℃空气中声速是340m/s
声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
回声：到达耳朵比原声晚0.1 s以上，人耳才能把回声和原声分开。
拓展练习
1、关于声现象的下列说法中，正确的是（ C ） A．声音在钢铁中的传播速度小于在水中的传播速度 B．声音在水中的传播速度小于在空气中的传播速度 C．人唱歌时歌声是声带振动发生的 D．声音传播不需要介质，真空也能传播声音
课堂探究想一想
声音的传播
1、人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声，为什么？ 2、学生在教室里能听见老师的讲课声，为什么？
声音是如何从发声物体传到人耳呢？
课堂探究【演示实验】
将闹钟放入真空罩中，逐渐抽气，观察闹钟响铃的变化。再逐渐充气，观察变化。
【现象】空气逐渐被抽去，声音会减弱，当空气被抽尽时，不能听到声音。重新充气后，声音又能重新听到。【结论】真空不能传播声音。
解析：A、声音可以在固体中传播，所以此选项描述正确； B、液体可以传播声音，所以此选项描述正确； C、月球上没有空气是真空ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不能传声，所以此选项描述错误； D、骨可以传播声音，所以此选项描述正确；故选C．．
课堂探究
声速
想一想在暴风雨的夜里，我们看到电光一闪后，为什么要过一会儿才听到雷声？
声音在介质中传播需要时间。
2、在花样游泳比赛中，即使运动员在水下，仍能听到场馆内的音乐声，这时音乐声的传播路径是（ D ） A．水 B．空气 C．水→空气 D．空气→水
作业布置
完成同步练习册
再见
将闹钟套上塑料袋之后放入水底，能听到闹钟响吗？
【结论】液体能传播声音。
典例分析
例2：下面的几句话中，不正确的是（C ） A．在桌面的一端放一块表，把耳朵贴在桌面的另一端，可以听到表的走动声，说明声音可以在固体中传播 B．人潜没在水中，可以听到声音，说明声音可以在液体中传播 C．在月球上，宇航员通过无线电进行交流，说明声音可以在真空中传播 D．人用正在发音的音叉抵住牙齿，也能听到声音，说明声音可以在骨髓中传播
课堂探究想一想太空中的宇航员，能否直接交流呢？
月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。
课堂探究
水波
声波
类比法
声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波。
课堂探究【演示实验】
一位同学把一只耳朵紧贴在桌子上，同时用手捂紧另一只耳朵，另一位同学轻敲另一张桌面。
【结论】固体能传播声音。
课堂探究【演示实验】
课堂探究【演示实验】
声音的产生
用手拨动绷紧的橡皮筋，有什么现象？再用手握住橡皮筋，让它静止，又有什么现象发生？为什么？
【现象】橡皮筋振动，发出声音，用手握住之后，声音停止。
【结论】橡皮筋发生振动，产生了声音。
课堂探究
【演示实验】
用手指触摸喉头，同时说出“声音的产生与传播”，有什么感觉？
【现象】声带在振动。【结论】声带发生振动，产生了声音。
典例分析
例3：甲同学把一只耳朵贴在一根长直铁管一端，乙同学在该管的另一端用力敲打一下，下列正确的说法是（ D ） A．因为钢铁传声比空气传声快，甲一定能听到两次敲打声 B．因为钢铁和空气传声相同，甲一定听不到两次敲打声 C．因为空气传声比钢铁传声快，甲有可能听到两闪敲打声 D．当钢管足够长时，甲才有可能听到两次敲打声解析：声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，在固体中传播的最快，气体中最慢；只有两次声音到达人耳的先后时间间隔大于或等于0.1s，人耳才能区分，所以在钢管足够长时，才有可能听到两次敲打声，所以最先听到的声音是通过钢管传来的，而第二次是钢管发出的声音传到空气中，由空气将声音传播到人的耳朵里的，所以说人将耳朵贴在钢管上可以听到两次响声，故ABC错误，D正确．故选D．
课堂探究
声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动。想一想
如何使发声的物体停止发声呢？振动停止，发声也停止。因此，要使发声的物体停止发声，就需要停止振动。
课堂探究
蝉是靠腹部的音膜和共鸣器发出声来的。
蟋蟀是依靠翅膀摩擦发音的，类似的还有蝈蝈等。
课堂探究
声音的保存
将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来，如唱片、磁带等。
预习反馈 1 ．一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 2．声音的传播需要介质，真空不能传声。声音以声波的形式传播。 3．固体能传声；除此之外，声音还能（填“能”或“不能”）在液体中传播。 4 ．声速大小与介质的种类和温度有关，15 ℃时空气中的声速是 340m/s 。

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人教课标版初中物理八年级上册第二章第一节声音的产生与传播

第二章声现象第一节声音的产生与传播教学目标：●知识与技能：（1）.描述和证明声音是由于发生体的振动而产生的（2）.说出声音的传播需要介质、真空不能传声、声音在不同介质中的传播速度不同；（3）.识别回声现象，用机械运动的知识结合声音的传播速度进行简单的回声测距计算。

●过程与方法:（1）.通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，培养学生初步的观察能力和感悟研究问题的方法。

（2）.通过了解自然界及生活中振动发声的实例，能简单解释自然界及生活中一些发声现象，体会用物理语言进行表述。

（3）通过实验让学生体会利用转换法和科学推理的物理研究方法。

●情感态度与价值观：（1）.通过教师、学生双边的教学活动，使学生感受到物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理（2）.在活动中协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，培养学生的团队精神教学重点发声的物体在振动声音的传播需要介质教学难点利用控制变量思想研究物理的方法。

（固体传声）教学用具：音叉水槽铁架台乒乓球细线口琴录音机磁带蜡烛火柴真空铃（气泵，电池盒，泡沫）小闹钟（扣碗）土电话（长线）分层教学环节：提问分层习题分层第一节声音的产生与传播课前预习：设计实验 1.声音的产生由于物体振动 2.固体液体气体能传声课堂导学：●学生展示预习作业1，老师点评补充，声音的产生由于物体振动典型实验：1.喉咙发生2.音叉发生（触摸，乒乓球，水花四溅）3.鼓面振动（桌面振动），如何观察到它们的振动？问：如何消除手拍桌面时，风带来的影响？如果纸片效果不明显如何改进？4.乐器图片（口琴钢琴笛子）展示，让学生体会是什么物体在振动？●小结1.物理研究方法小结：转换法2.知识小结：声音的产生由于物体振动。

●知识过渡：声音的传播1.我们平时听到的声音是通过什么传到人耳的？空气。

2.声音是如何通过空气传到人耳的？介绍声波概念。

人教版八年级物理上《声音的产生与传播》教案

人教版八年级物理上《声音的产生与传播》教案《人教版八年级物理上《声音的产生与传播》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教材分析】初中课标的要求是：认识声音的产生和传播，声音的产生与传播是八年级上册(人教版)第二章第一节，是声现的方法得出声音是振动产生的，此外通过组织学生例举生活中振动发声的实例，巩固知识突出重点;对于声音的传播可采用实验与师生谈话的形式引导学生推理总结得出：真空不能传声，突破教学难点;对于声速由于难度不大，可由学生自行观察“小资料”分析讨论得出相关结论。

【教学目标】知识与技能：知道声音是物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音的传播速度受温度和不同介质的影响，回声;认识声音的产生与传播;会利用声音的传播特性解释有关的物理现象以及声速的计算。

过程与方法：经过学习声音的产生的过程，体会通过实验与分析方法在物理学习中的应用。

情感态度与价值观：通过学习、关注声音的产生与传播与日常生活的联系。

【重点、难点】重点：声音的产生与传播难点：真空中不能传声【教学方法】运用实验法、谈话法和讲授法进行教学。

【教学过程】新课导入通过口述现实生活中的声现象创设教学情境引发学生的好奇心和求知欲。

提出问题：(1)声音是如何产生的?(2)我们是怎样听到声音的?(3)声音的传播速度与那些因素有关?知识教学(一)声音的产生：实验：1)拨动张紧的橡皮筋。

(2)分别用手触摸正在说话和未说话时候的咽喉。

(3)用手触摸正在发声和未发声是的小音箱喇叭内壁。

学生讨论：学生说出亲身感受到的、听到的和看到的实验现象。

分析：(1)振动的橡皮筋、喇叭内壁振动、咽喉(声带)振动，有声音发出。

(2)橡皮筋、喇叭内壁、咽喉(声带)不振动，没有声音产生。

归纳得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止声音也停止。

(二)声音的传播：1、实验演示——真空罩实验师：抽去真空罩中的一部分空气，同学们听到闹钟声音的音量如何变化?产生这种变化的原因是什么?生：音量减小了;原因是真空罩中的空气减少了。

《声音的产生与传播》说课稿

《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《声音的产生与传播》是初中物理八年级上册第一章《声现象》的第一节内容。

这部分知识不仅是学习后续声学知识的基础，也与日常生活、生产实际有着密切的联系。

本节课主要包括声音的产生、声音的传播以及声速三个方面的内容。

通过对声音产生原因的探究，让学生了解声音是由物体振动产生的；通过对声音传播条件的实验探究，使学生认识到声音的传播需要介质；通过介绍声速，让学生知道声音在不同介质中的传播速度不同。

二、学情分析在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生与传播的原理还缺乏系统的了解。

这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的观察能力和实验探究能力，但思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体振动产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。

（3）了解声音在空气中的传播速度。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。

（2）通过对实验现象的分析和总结，培养学生的归纳和推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对声音产生和传播的学习，激发学生对物理知识的兴趣，培养学生的科学探究精神。

（2）通过对声音在不同介质中传播速度的了解，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系。

四、教学重难点1、教学重点（1）声音的产生原因。

（2）声音的传播需要介质。

2、教学难点（1）探究声音的产生条件。

（2）理解声音在不同介质中的传播速度不同。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验声音的产生和传播条件，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。

人教版初中物理八年级上册《第二章-声现象》知识点梳理

人教版初中物理八年级上册《第二章-声现象》知识点梳理本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March新人教版八年级上册物理《第二章声现象》知识点梳理第1节声音的产生与传播一、声音的产生和传播：1、产生：声是由物体的产生的，一切发声的物体都在，停止，发声也停止。

震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。

2、传播：声由传播，一切固体、、都可作为介质来传播声音。

通常听到的声是靠作介质传播的；不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。

声音以波的形式传播着。

3、声速：(1)声速表示声音传播的，它的大小等于声音在每秒内传播的。

声速的大小跟有关，还跟介质的有关。

15℃空气中的声速为 m/s 。

在不同介质中声速（同、不同）。

声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体）。

(2)、在装水的钢管的一端敲一下，另一端的同学听到三次敲击声，第一次敲击声是传来的，第二、三次敲击声依次是、传过来的。

4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音，通常称为回音或。

回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。

发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能产生回声。

利用回声测距离：s= .，利用回声探测鱼群、测海的深度等。

*5、人耳的构造和人耳感知声的过程：物体产生的声音在气体、液体、固体中以的形式传播，引起振动，然后通过传到大脑，这样我们便听见了声音。

这是耳传导感知声。

感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。

P31第2节声音的特性1、声音的三要素指的是音调、、①，它是指声音的高低，它是由发声体振动的决定的，越大，音调越高。

②，它是指声音的大小、强弱，它跟发声体振动的有关，还跟距发声体的远近有关，越大，距发声体越近，越大。

③，它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，是不同的。

初中物理人教八年级上册第二章声现象-声音的产生与传播

5. 上课时学生听到老师讲课的主要过
程是：老师的声带__振__动__ ，在空气中产生 _声__波___，再引起学生的鼓膜_振__动__ 。
6. 15℃时声音在空气中的传播速度是
_3_4_0_m/s，等于 _1_2_2_4_ km/h。
7. 在峡谷中大叫后能听到回声，回
声到达人耳比原声晚_0_._1_s_，人耳能把原
空气（15℃）空气（25℃）软木（25℃）煤油（25℃）
水（常温）
340 346 500 1324 1500
海水（25 ℃）铜（棒）大理石铝（棒）铁（棒）
1531 3750 3810 5000 5200
通过上表你获得的信息是：（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。（2）声速与介质的温度有关。（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在
物质作媒介都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声
音可以通过空___气__传入人耳，引起鼓膜的振___动__。
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于_真__空_____不能传声。
4.用两个小纸可__以__通__过__固__体__传__播__。
液体中，在气体中传播的速度最慢。
熟记声音在（15℃）空气中传播
速度为 340m/s
巩固练习
1.一切正在发声的物体都在_振___动___， __振__动___停止，发声也停止。人说话、唱歌靠的是_声___带___的振动。
2.声音的传播要靠_介__质___，一切_固__体__、 _液___体_、 _气__体__
导入新课
在我们生活的世界里存在着各种各样的声,你知道声音是怎么产生的吗？都有些什么特征吗？

人教版初中物理八年级上册-八年级物理上册第一章声现象基础知识人教新课标版

第一章声现象基础知识回声测距离：2s=vt第一节：声音的产生与传播一：声音的产生重点定义：1 声是由物体的振动产生的2 振动可以发声要点：1 一切发声的物体都在振动2 声音是由物体的振动产生的3 发生物体的振动停止，发生也停止疑点：1 一切正在发声的物体都在振动，固体，液体，气体都可以因振动而产生声音。

2 “振动停止，发生也停止”不同于“振动停止，发生也消失”。

振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还会存在并继续向外传播。

二：声音的传播重点定义：1 声的传播需要介质2 声以波的形式传播，这种波叫声波要点：1 能够传播声音的物质叫做介质2 声音的介质有：固体，气体，液体3 真空不能传声重点：声音以波的形式向外传播。

因为物体的振动，物体两侧的空气就形成了疏密相间的波动向远处传播，这就是声波三：声速和回声重点定义：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。

声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

要点：1 声音在单位时间内传播的距离叫做声速2 声速与介质的种类有关。

一般在固体中传播最快，其次是液体，在气体中传播最慢3 声速与节制的温度有关。

一般在气体中，温度越高，声速越快4 声音在传播过程中，碰到障碍物后被反射回来，人们能够与原生区分开，这样反射回来的声波就是回声。

重点：声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s拓展：1 分辨原声与回声的条件：①回升到达人耳的时间比原声晚0.1s以上；②声源距离障碍物至少有17m远2 回声的作用：①加强原声；②回声定位；③回声测距3 回声测距离：2s=vt第二节：我们怎样听到声音一：怎样听到声音重点定义：在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。

但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其它途径将震动传递给听觉神经，人也能够感知声音要点：1 人耳的构造：外耳（耳廓，外耳道）中耳（鼓膜，听小骨）内耳（半规管，前庭，耳蜗）2 听到声音的途径：物体振动→介质→鼓膜或头骨→听觉神经→产生听觉难点：如果传导声音的鼓膜和听小骨发生损伤，就会使听力下降，叫做传导性耳聋，但还可以通过其它途径将振动传给听觉神经，人可以继续听到声音；如果耳蜗，听觉中枢或与听觉有关的神经受到损害，听力会降低，甚至是丧失，叫做神经性耳聋，一般不可治愈。

初中八年级物理声现象知识点总结

初中八年级物理声现象知识点总结人教版初中八年级物理声现象知识点总结在年少学习的日子里，大家都背过各种知识点吧？知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。

还在为没有系统的知识点而发愁吗？下面是店铺收集整理的人教版初中八年级物理声现象知识点总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！一、声音是什么（一）声音的产生1、声音是由物体振动产生的。

2、正在发声的物体叫声源。

固体、液体、气体都可以做声源。

（二）声音的传播声音传播需要介质。

声音可以在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播。

（三）声速1、声音在不同介质中传播速度不同。

2、在气体中传播速度最慢（空气中约340m/s），在液体中较快（水中约1500m/s），在固体中最快（钢铁中约5200m/s）。

3、声音（声波）具有能量，这种能量叫做声能。

二、乐音的特征乐音是声源做规则振动产生的，可以用响度、音调、音色来描述它的特征。

人们常将响度、音调、音色称为乐音的三要素。

（一）响度1、声音的强弱（大小）叫做响度。

2、振动的幅度叫做振幅。

3、响度与振幅有关。

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。

（二）音调1、声音的高低叫做音调。

2、每秒振动的次数称为频率，单位赫兹，用符号Hz表示。

3、音调与声源振动的'频率有关。

频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

4、弦类乐器，弦越紧、越短、越细，发出的声音音调就越高。

（三）音色1、不同的声源，由于他们的材料、结构不同，因此发出的音色不同。

2、人们常说的“未见其人，先闻其声”就是根据每个人不同的音色来分辨的。

根据音色，人们能够分辨不同声源发出的声音。

三、噪声及其控制（一）噪声的来源1、从物理学角度来说，噪声的波形是无规则的。

2、从环保角度来说，凡是影响人们正常生活、学习、工作的声音都属于噪声。

（如：交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声）3、有些声音从物理学角度来看属于乐音，但从环保角度来说属于噪声。

2.1声音的产生与传播----2024-2025学年人教版初中物理八年级上册 (1)

(3）回声测距原理
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障
碍物距离的两倍，即
s=
v声
t
2
=
1 2
v声，t 其中t为从发声到接收到回声的时
间，v声为声音的传播速度。
如图是海洋测量船利用回声
（4）回声的防止
测量海底地形的示意图。
室内讲话（比如晚会、报告会等场合）的回声有时会使人听到多重声音，产生重音，不利于接收信息，严重时会对人的听觉系统造成伤害。
C．同学听觉出现问题
D．钟还在振动
易错警示：停止撞钟，钟的振动不会立即停止。
典型例题
如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时，会观察到纸屑_跳___动______，这一现象可以说明发声的物体在振__动________，将敲响的鼓面用手一按，响声会消失，这是因为鼓_面___停__止___了__振___动____________。
解析: 鼓面振动时，引起鼓面上纸屑的跳动，反过来，纸屑的跳动说明了鼓面在振动，如果用手按住正在发声的鼓面，鼓面的振动停止，所以声音会消失。答案：跳动振动鼓面停止了振动
思考讨论：振动停止，发声停止，那么声音会立刻消失吗？
振动停止，发声停止，但声音不会立刻消失。
面对山谷大喊一声，声带在振动，产生声音，当你停止大喊时，声带不再振动，发声停止，但声音仍在空气中传播，并没有立刻消失。
特别提醒 1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。
2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。
因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
知识点 2 声源
1. 声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源．

声音的产生与传播----2024-2025学年人教版初中物理八年级上册

第二章声现象
第一节声音的产生与传播（第一课时）
八年级物理（人教版）
创设情境
自然界各种各样的声音，鸟鸣清脆如玉，琴声宛转悠扬......声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？
一、声音的产生观察发声的物体有什么特点？
拨动绷紧的橡皮筋，橡皮筋振动发声
钢尺振动发声
推理
叫声源。
二、声音的传播
闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？空气
假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
固体可以传声吗？
自己制作一个 "土电话"
液体能传播声音吗？
将mp3打开成播放音乐状态，然后放入密封袋中密封好，悬挂在水中，能否听到声音？
介质：声音传播需要物质，物理学中把这样的物质叫介质。传声的介质可以是气体、固体，也可以是液体。真空不能传声。
综合题
3. 鼓手敲击鼓面就可以听到鼓声，但不宜看到鼓面的振动，请结合本节课的知识，涉及一个能显示鼓面振动的方案。
1.声音是由物体的振动产生的。 2.声音的传播需要介质，不能在真空中传播。
1.一切正在发声的物体都在___振__动_____.
2.声音必须靠___介__质_____传播，它在__真__空__中_不能传播.
3.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，
这说明
液体能够传声。
课后作业：
基础题
1.如图把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，下列说法正确
体验发声的物体有什么特点？
声带振动发声
橡皮筋钢尺声带
振动发声
敲击音叉使音叉发声，你能看到音叉在振动吗？动手实验，并观察现象。
敲击音叉，接触静止悬挂的兵乓球。

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