人教版数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：二年级下册第48、49页例1及“做一做”。
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学准备：课件、算式卡片
教学过程：
一、课前复习
师：开火车口算这些题目，并说说你使用的是哪句乘法口诀？
7×8=6×9=5×8=8×9=
12 ÷3=8 ÷ 4=25 ÷ 5=30 ÷ 6=
师：我们已经学过了用2——6的乘法口诀求商了，那谁来说说你是如何用2——6的乘法口诀求商的。
生1、2：算除法时，除数是几就想几的乘法口诀，比如12 ÷3，除数是3就想3的乘法口诀，三四十二，所以12 ÷3=4
师：说得真好！
师：大家已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法了，这节课我们就一起来学习用
7、8、9的乘法口诀求商（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）
二、情境导入，探究学习
师：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？
生：六一儿童节
师：六一儿童节是每个孩子都喜欢过的节日，为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，小朋友们都忙坏了，瞧，他们在干什么？（出示课本48页放大的情境图）师：请同学们再认真观察，从这幅图中你能找到哪些数学信息？
生：我们做了56面小旗，挂成8行（板书：有56面小旗，挂成8行）
我们做了49颗星星，分给7个小组（板书：有49颗星星，分给7个小组）
我们做了27个心形气球，每9个摆一行（板书：有27个心形气球，每9个摆一行）师：根据这些信息你想提出什么数学问题？
生1：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？（板书：平均每行挂几面？）
生2：有49颗星星，分给7个小组，平均每个小组分几个？（板书：平均每个小组分几个？）
生3：有27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？（板书：可以摆几行？）
师：我们先来解决第一个问题，把题目齐读一遍。
师：要求“平均每行挂几面”应怎样来列式呢？
生1、2：56÷8=7（面）答：平均每行挂7面
师：你为什么要用除法？
生：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面也就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，所以要用除法。
师：你怎样计算出56÷8=7呢？
生：56÷8除数是8就想8的乘法口诀，七八五十六，所以56÷8=7
师：在计算除法时，当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是七
师：完整的把这道题齐读一遍
师：如果老师把挂成8行改成挂成7行（出示题目：有56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？）那你们会解决吗？
生：56÷7=8（面）口诀：七八五十六答：平均每行挂7面
师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了，而且它们使用了同一句乘法口诀：七八五十六。
师：这两道题你们会解决吗？请做在练习本上，题目不用抄，写好的同学上下桌两个同学为一组互相交流一下。
师：谁愿意把自己的想法告诉给全班同学听呢？
生：我们做了49颗星星，分给7个小组，每组分多少个？49÷7=7（个）口诀七七四十九答：每组分7个。
生：我们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？27÷9=3（行）答：可以摆3行。
师：同学们，我们在计算除法时，先看看除数是几，就想几的乘法口诀，另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》（出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几）
三、实践应用
师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上49页做一做（学生独立完成）
师：仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？
生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的是同一句乘法口诀
师：同学们真聪明，通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅可以写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友。
师：接下来请大家口算老师卡片上的算式（师生互动）
师：齐读这些算式并说出乘法口诀。
师：请拿出你们制作的算式卡片，上下桌两个同学为一组，一人拿卡片，一人说得数（生生互动）
四、巩固练习
1．老师在我们学校举行了的活动中找到了好多问题，希望小朋友能帮老师解决这些问题。
好吗？出示：
（1）兴趣小组舞蹈组有16人，每8人围成一个圈，能围几个圈？
（2）兴趣小组羽毛球组有45人，有9副羽毛球拍，每组一副球拍，每组几人？
（3）我们班共有16名男生参加校“两人三足行”比赛，每2人一组，男生共有几组？
（4）全校共有56组男生参加校“两人三足行”比赛，每班8组，有几个班级参加比赛？
指名回答并说明是怎么计算的？
2．游戏：吹泡泡
（１）课件练习十一第4题。
（２）生抢答
（３）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？
五、课堂总结
师：通过这节课的学习，你学会了什么？
生：我学会了用7、8、9的乘法口诀求商。
课内8分钟练习：
一、先想口诀，再求商。
（1）48÷6=口诀：
（2）72÷9=口诀：
（3）35÷5=口诀：
（4）18÷2=口诀：
二、填空。
（1）把40平均分成8份，每份是（）。
（2）21里面有（）个（）。
（3）45÷5=（），表示把（）平均分成（）份，每一份是（）。
还可以表示45里面有（）个（）。
（4）写出得数是8的除法算式：（）、（）、( )、（）。
三、拓展题。
有40包口香糖，最少拿出几包，剩下的能正好平均分给9个人？。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)1.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八2.计算下面各题。
24÷6 15÷324÷4 9÷3 8÷4(挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、情景导入、合作探究：师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。
把自己的教室装扮的可漂亮了。
你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)1、发现数学信息生：它们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生：做了56面彩旗，要挂成8行。
做了49颗五角星，分给7个小朋友。
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乗法口诀求商》教案一、教学目标1.知识目标：掌握7、8、9的乘法口诀，能够运用口诀快速求商。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的解决问题的能力。
二、教学重点和难点•重点：掌握7、8、9的乘法口诀，能够熟练运用口诀求商。
•难点：理解口诀求商的原理，能够运用口诀解决实际问题。
三、教学准备1.课件：包含7、8、9的乘法口诀的PPT。
2.教具：小黑板、粉笔、学生练习册。
3.知识点整理：准备好口诀表格和练习题。
四、教学过程Step 1 导入（5分钟）1.讲解本节课的教学内容和重点。
2.回顾上节课相关内容，引出本节课的话题。
Step 2 学习（20分钟）1.呈现7、8、9的乘法口诀，讲解口诀的记忆方法。
2.让学生跟读口诀，模仿老师朗读。
3.练习口诀表格，巩固记忆。
Step 3 操练（15分钟）1.布置练习题，让学生独立或小组进行口算练习。
2.指导学生如何利用口诀求商，注重练习过程中的理解和思考。
Step 4 讲解（10分钟）1.登台展示学生作业，讲解口算中的常见错误和解题技巧。
2.解答学生提出的疑问，帮助学生深化对口诀求商的理解。
Step 5 总结（5分钟）1.总结本节课的学习内容，强调口诀求商的重要性。
2.展示学生的优秀作业，表扬表现突出的同学。
五、课堂延伸1.布置口算作业，巩固口诀求商的能力。
2.拓展练习，让学生在其他数字上应用口诀求商。
六、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握7、8、9的乘法口诀，同时培养其口算能力。
通过丰富的练习让学生熟练掌握口诀求商的方法，提高学生的数学运算能力。
以上就是本节课的教案内容，欢迎老师们根据实际情况进行灵活调整和拓展，让学生在愉快的学习氛围中享受数学的乐趣。
数学人教版二年级下册用7、8、9的乘法口诀求商教案
用7、8、9 的乘法口诀求商
2、通过创设生活化的情境，用所学的知识解决生活中的一些简单实际问
题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：较熟悉地掌握用7、8、9 的乘法口诀求商
教学难点：运用已有的知识经验探索用7、8、9 的乘法口诀求商的方法
教学过程：
一、复习旧知
1、口算（开火车形式，注意回答时的完整）
2、将下列口诀补充完整
二、创情境，导新课
1、引入（让孩子带着问题观看视频）视频中的孩子在过什么节日？
（1）学生根据给出的数学信息告诉老师一共做了几面小旗？（给出乘法算式）（2）学生根据图中数学信息，老师引导提问题。
有56 面小旗，挂成8 行，平均每行几面？
2、解决问题引导：平均分是什么意思？（分的同样多）我们要用什么计算方法？
（除法）
（1）有56 面小旗，挂成8 行，平均每行几面？（独立完成提问）56- 8=7
（面）（2 ）如果把8 行换成7 行，又该如何列式？
56- 7=8 （面）
发现小结：用一句口诀可以列出两个除法算式，被除数相同，但除数和商的位置交换了。
（齐读）
3、练习
（1 ）游戏：找口诀（38 页1）发现每组用的是同一句口诀
三、强化练习
1、根据主题图的数学信息提2 个问题（引导学生回答）
（学生独立完成后提问）
2、书本39 页1
3、贴水果（书本39 页2）
4、小鸟回家（全班一起回答）
四、作业布置
1、书本38 页
2、3（写在书本上）
2、课堂点睛
五、板书设计
(2) 49- 7=7
(3) 27- 9=3。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商。
这是二年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生掌握乘除法的基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》二年级下册。
本节课我们将学习第53页至第54页的内容，主要包括7、8、9的乘法口诀的运用以及如何利用这些口诀来求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀；2. 学会如何利用乘法口诀求商；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8、9的乘法口诀并能够灵活运用到求商的过程中。
难点在于如何引导学生理解乘法口诀与求商之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。
例如，我会写下7和9，然后问学生们：“如果我们将7和9相乘，会得到多少？”学生会回答：“63。
”接着我会问：“那么，如果我们将63除以7，会得到多少？”学生回答：“9。
”通过这样的方式，我可以引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完乘法口诀的运用后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。
例如，“35÷5=？”、“45÷9=？”等。
我会鼓励学生们运用刚刚学到的乘法口诀来求解，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论如何运用乘法口诀来求商。
每个小组会得到一些题目，要求他们共同解决。
这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：7×8=567×9=638×9=7256÷7=863÷9=772÷8=9七、作业设计作业题目：a. 14÷7=？b. 18÷9=？c. 24÷8=？a. 28÷7=？b. 27÷9=？c. 25÷5=？答案：1. a. 14÷7=2b. 18÷9=2c. 24÷8=32. a. 28÷7=4b. 27÷9=3c. 25÷5=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对7、8、9的乘法口诀的掌握情况以及他们在求商过程中的表现。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下方面：1.理解7、8、9的乘法口诀。
2.学会利用乘法口诀进行精确的计算。
3.掌握如何将乘法算式应用到解决实际问题中。
4.发挥学生数学思维和创造力，能够解决更加复杂的问题。
二、教学重难点1.教学重点：如何正确运用乘法口诀计算、如何将口诀应用到解决实际问题中。
2.教学难点：如何帮助学生培养数学思维和创造力。
三、教学过程3.1 导入观察图片，了解7、8、9的乘法口诀，引导学生思考为什么这些口诀能够帮助我们进行快速精确地乘法计算。
3.2 操作讲解老师讲解如何正确地利用乘法口诀进行计算，并在黑板上举例说明。
例如：求42÷7的商应如何计算，可以利用7的乘法口诀进行计算：7×6=42，因此42÷7=6。
同时，老师结合教材例题，帮助学生掌握将口诀应用到解决实际问题中的方法。
例如，一个公司有63个员工，每天用8个椅子就能让他们全部坐下，那么这个公司最少需要几个工作日才能将所有员工请来参加会议呢？解答：63÷8≈8，因为8×8=64，总共需要8天。
3.3 合作探究分组讨论，提供类似的实际问题，让学生根据上述方法进行计算，并通过对比、讨论，找出不同组的解题方法、计算过程和答案，从而促使学生对学习成果进行反思。
例如：一支彩球队有63名队员，每次比赛需在球场上罚7个球才能够得到一分进球，请问这支队伍至少罚多少个球才能够得到一分进球？解答：63÷7≈9，因为7×9=63，总共需要罚9个球。
3.4 课后作业布置练习题，让学生巩固所学内容。
例如：23÷8= 56÷7= 72÷9= 81÷9= 35÷7= 54÷6=四、教学评价教学评价应包括以下方面：1.考核学生掌握7、8、9的乘法口诀的能力。
2.考核学生应用乘法口诀进行计算的能力。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商 》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握求商的方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对除法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将乘法口诀与除法求商联系起来，让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，让学生在实际操作中理解除法求商的原理；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、动画、图片等。
2.准备练习题和答案。
3.准备学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或图片，引导学生回顾7、8、9的乘法口诀。
然后提出问题：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有7个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每人可以分到几个苹果？”让学生尝试用乘法口诀求商。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，如用纸牌、水果等物品进行分份，求商。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）出示练习题，让学生独立完成。
然后集体讲评，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决实际生活中的问题，如：“妈妈买了8个橙子，你帮妈妈平均分给你的4个朋友，每人可以分到几个橙子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
二年级下册数学人教版用7、8、9乘法口诀求商教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.创设游戏化教学，激发学习兴趣
结合学生的年龄特点，设计一些有趣的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
8.家校合作，共同促进
3.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。但由于数学学科的抽象发学生的学习兴趣。
4.个体差异：学生在学习过程中表现出明显的个体差异，有的学生运算速度较快，有的学生则较慢。教师在教学过程中要关注每个学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在原有基础上得到提高。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年半的数学学习后，已具备一定的数学基础。他们掌握了基本的加减法运算，学习了乘法口诀表内乘法，并开始接触除法运算。在此基础上，学生对7、8、9乘法口诀的掌握程度将影响他们对本章节内容的理解和掌握。学情分析如下：
五、作业布置
为了巩固本节课所学的用7、8、9乘法口诀求商的知识，确保学生们能够将所学内容内化为自己的能力，特此布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题1、2、3，要求学生们独立完成，家长签字确认，以检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一道与生活相关的实际问题，让学生们尝试运用7、8、9乘法口诀求商的方法解决问题，并写出解题过程。这一作业旨在培养学生学以致用的能力，激发学生的学习兴趣。
3.掌握乘法与除法的互逆关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。