教师的智慧读后感
2024年做智慧型教师读书心得范文
2024年做智慧型教师读书心得范文标题：2024年智慧型教师——读书心得引言：时至2024年，人工智能已经在教育领域得到广泛应用。
智慧型教师作为一种新兴的教育模式，以其全新的教学方式、个性化的学习设置和优质的教育资源深受学生喜爱。
本文将从智慧型教师的背景和特点、教学展示、学生管理、教育资源以及对教学的启示几个方面进行阐述，分享我在阅读有关智慧型教师的书籍后的所思所感。
第一部分：智慧型教师的背景和特点智慧型教师是以人工智能技术为基础，通过大数据分析、机器学习、自然语言处理等手段，实现对学生学习行为和能力的精准诊断，为学生定制个性化学习方案，提供高效的学习资源，并通过实时监控和评估，帮助学生达到更高的学习成果。
与传统教学相比，智慧型教师具有以下特点：全日制教学，学生随时随地学习；个性化学习设置，根据学生特点量身定制课程；实时反馈和评估，及时调整教学策略。
第二部分：智慧型教师的教学展示智慧型教师通过智能化的教学工具和平台展示教学内容。
例如，虚拟现实技术可以让学生身临其境地参与教学实践；增强现实技术可以让学生在真实场景中学习知识；智能音箱和语音助手可以进行语音问答，提供即时解答等等。
智慧型教师通过这些新兴技术和方式，丰富了教学手段，提高了学习的趣味性和参与度。
第三部分：智慧型教师的学生管理在智慧型教师的模式下，学生管理更加便捷高效。
智慧型教师可以通过学生的学习数据和行为分析，为每个学生定制个性化的学习计划，让学生在适合自己的节奏下学习。
同时，智慧型教师还可以提供实时的学习监控和评估，帮助教师更好地了解学生的学习情况和困难，以便进行有针对性的教学辅导和帮助。
第四部分：智慧型教师的教育资源智慧型教师为学生提供了丰富多样的教育资源。
通过人工智能技术的支持，智慧型教师可以根据学生的兴趣爱好、学习需求，推荐适合的学习资源，包括电子书、在线课程、教学视频等。
智慧型教师还可以从互联网上搜集教育资源，并提供给学生进行学习和研究。
教师的智慧读后感(8篇)
教师的智慧读后感(8篇)老师的才智读后感1在《老师才智的20个共享》一书中看到：老师作为一种专业，需要睿智、机灵、理智、明智、大智和德智。
我将它理解为，老师的教育需要才智，才智的教学、才智的与同学沟通、才智的因材施教、才智的处理每次偶发大事。
教学的才智表达在老师对教材的真知灼见和独到见解，能够于平凡中见新颖，发人之所未发，见人之所未见。
不仅能够挖掘教材的深度，更能够用新见解、新观点、新理论、新方法等独创性思维的产物吸引同学，让同学徜徉在学问的海洋不断汲取成长。
才智的与同学沟通。
师与生的沟通，往往缺乏公平，生与师的对话经常有所保存，有的甚至会话到嘴边留半句。
这时就需要老师运用才智话出同学心声，产生共鸣，再抛砖引玉、取喻明理，使同学对问题心领神会，如人幽微之境，突见"柳暗花明"，豁然开朗。
才智的因材施教。
我们常说“人最不缺乏的就是独特。
”()在一个班集体中，往往会有那么一两个独特特殊鲜亮的同学，他们可能不是成果最差的，也不会是让人最操劳的，但经常是令人最头疼的。
对于这类孩子，除了必要的晓之以理、动之以情，还需要用耐烦发觉他们的闪光点、用恒心了解他们的内心世界。
再以闪光点为突破口，用机灵的话语放松孩子的心情，增添同学对老师的信任感，辅以课后辅导，逐步实现因材施教。
才智的处理偶发大事。
我想这应当称之为教育机灵。
课堂教学布满了改变和问题，任凭事先如何周密地设计，总会遇到很多新的"非预期性"的教学问题，若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入逆境，有的甚至会影响同学的向师性。
面对偶然性问题和突发的意外状况，老师作为一名引路人，应当在瞬间激活奇思妙策，机动敏捷地处理。
这种才智，是一种转化师生冲突的艺术，更是一种正确处理教与学冲突的技巧。
教育才智是在长期的教学实践与反思中逐步形成的，它能让同学从中受到熏陶、感染、启迪，并有所感捂，从而逐步地提高悟性，增长才智，变得越来越聪慧。
优秀教师课堂管理智慧读后感
优秀教师课堂管理智慧读后感
在我看来，优秀教师的课堂管理智慧是非常值得学习和借鉴的。
通过阅读有关优秀教师的课堂管理经验，我深刻地认识到，课堂管理是教学工作中非常重要的一环，它直接关系到教师能否顺利开展教学活动，学生能否获得有效的学习。
首先，优秀教师的课堂管理智慧在于他们能够建立良好的师生关系。
优秀教师懂得与学生保持良好的沟通和互动，能够理解和尊重学生的个性和需求。
他们善于倾听学生的意见和建议，并且能够积极地回应学生的问题和困惑。
通过建立良好的师生关系，优秀教师能够有效地调动学生的学习积极性，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。
其次，优秀教师的课堂管理智慧在于他们能够精心设计和组织课堂活动。
他们懂得根据学生的学习特点和需求，合理安排课堂教学内容和活动形式。
他们注重提高学生的学习兴趣和参与度，通过多种多样的教学方法和手段，激发学生的学习热情和主动性。
同时，优秀教师还能够根据学生的学习情况进行及时的调整和反馈，使教学更加有效。
最后，优秀教师的课堂管理智慧在于他们能够建立良好的纪律和规则。
他们懂得如何在课堂中保持秩序和Disclipine，让学生遵守规则和纪律。
他们注重培养学生的自律能力和责任心，通过制定明确的规则和奖惩机制，引导学生正确行为的形成。
通过这样的管理方式，优秀教师能够创造一个安静、有序和和谐的学习环境，为学生的发展提供良好的保障。
总的来说，优秀教师的课堂管理智慧是多方面因素的综合体现，需要教师具备广泛的知识和技能。
通过学习优秀教师的经验和方法，我们可以更好地提高自己的课堂管理水平，为学生成长成才提供良好的教育环境。
《做智慧的幼儿教师》读后感
《做智慧的幼儿教师》读后感《做智慧的幼儿教师》读后感（一）亲爱的朋友们，最近我读了一本超棒的书，叫《做智慧的幼儿教师》。
哎呀，读完之后，我这心里可是有好多好多的感触呢！这本书里呀，讲了好多好多和小朋友们相处的小妙招。
以前我总是觉得，和小朋友打交道嘛，能有多难？但读了这本书我才发现，这里面的学问可大着呢！比如说，怎么去理解小朋友那些奇奇怪怪的想法和行为。
以前我可能会觉得他们调皮捣蛋，可现在我明白了，那可能是他们独特的表达方式，是他们在探索世界呢！我们可不能轻易地批评指责，而是要耐心地倾听和引导。
而且呀，做一个智慧的幼儿教师，还得不断地学习和提升自己。
要跟上小朋友们的思维节奏，和他们一起成长。
这就像是一场有趣的冒险，充满了挑战，但也特别有意义。
这本书真的让我收获满满。
我觉得自己在和小朋友相处的路上又迈进了一大步，也更有信心能成为他们的好伙伴、好老师啦！《做智慧的幼儿教师》读后感（二）嘿，朋友们！我刚读完《做智慧的幼儿教师》这本书，忍不住来和你们唠唠我的感受。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了一个宝藏，越读越兴奋。
它真的给我带来了太多的启发和思考。
书里讲的那些教育案例，就好像是我每天在幼儿园里经历的事情一样。
比如说孩子之间的争吵，以前我可能会着急地去制止，然后给他们讲道理。
但现在我明白了，要先让他们自己表达感受，引导他们自己去解决问题，这样他们才能真正学会与人相处。
还有关于如何激发孩子的学习兴趣，这可太重要了。
以前我总是按照自己的想法去教，现在我知道要从孩子的兴趣点出发，让学习变得像游戏一样好玩。
这样他们会更主动地去探索，去发现。
另外，我还学到了要关注孩子的情绪变化。
有时候一个小小的拥抱，一句温暖的话语，就能让他们感到无比安心。
我们可不能小看这些细节，它们能让孩子感受到我们的爱。
读完这本书，我感觉自己就像是充满了电一样，有了更多的能量和方法去面对那些可爱的小天使们。
我相信，只要我用心去做，用爱去陪伴，一定能成为一个真正智慧的幼儿教师，给孩子们一个快乐又有意义的童年！怎么样，朋友们，你们是不是也有点心动，想去读一读这本书啦？。
教师的智慧读书笔记(通用6篇)
教师的智慧读书笔记（通用6篇）老师的才智读书笔记（通用6篇）读完某一作品后，咱们肯定都收成不少，这时就有有必要要写一篇读书笔记了！原委应怎么写读书笔记呢？下面是我为咱们整理的老师的才智读书笔记（通用6篇），欢迎阅览，期望咱们能够宠爱。
老师的才智读书笔记1最近，我读了《山东教化》某期的卷首语《老师的才智哪里来》。
读后感悟颇多，由于这篇文章不只具有很强的理论性、哲理性，并且条理清楚，极具劝服力和感染力。
更重要的是对刚刚走上作业岗位的咱们，辅导的价值和含义非同寻常。
文章说：“老师的才智是‘学’出来。
向有阅历的同行学习，照着他们的姿态，搬着他们的‘好方法’，又何妨？慢慢的就把自己的作业做得有条不紊。
”这对初为人师的咱们是忠言却不逆耳，是良药而不苦口。
原委从学生年头刚刚转入老师岗位的咱们，人物上还多少有些生涩，作业上也会遇到不顺当，单凭自己探究不只开展慢并且功率低。
所以学习老老师，尤其是优异老师的先进教化方法和作业方法显得极为重要，并且成为一种必需。
由于牛顿说过：自己之所以看得更远，是由于站在伟人的膀子上。
作为新踏上作业岗位的咱们无妨效法此法，一箭双雕。
文章说：“老师的才智是‘炼’出来的。
教化无小事，详尽之处见真章。
知学生、抓机遇、讲方法、多总结，每位老师都是在任劳任怨地千淘万滤之中才慢慢地炼出睿智的‘真金’。
”俗话说“金无足赤，人无完人”。
老师亦如此，并不是每个人生来就能够当老师，也不是每种性情都相宜当老师。
但咱们干一行，就要爱一行，干好这一行。
只需阅历了老师这一工作中大大小小的作业，走过了教化事业中风风雨雨的进程，咱们才能终究成为“浪花淘尽的英豪”。
文章说：“老师的才智是‘读’出来的。
读书能够使人正确，亦能够使人懂事。
读书使老师崇高，使老师文明，使老师能说会道，使老师才华横溢。
”我经常觉得读书的日子是夸姣的，经常读到一本好书，都感觉是在和良师交挚友，与益友谈天；读书的日子也很充分，让我心平气和的与常识面临面、心贴心，感受着收成的欢乐和足够。
做有智慧的教师读后感范文(精选4篇)_心得体会
做有智慧的教师读后感范文（精选4篇）_心得体会做有智慧的教师读后感1书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守；以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造；教师以自己崇高的的精神去影响学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。
书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。
觉得很有启发。
1、专心学习，成为“学者”。
智慧来自学习。
教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。
教师成为终身学习者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。
智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。
“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
2、用心创造，成为智者。
智慧来自创造。
教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须有要有创造性，善于反思，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。
教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
3、培养兴趣，立足课堂。
俗话说，兴趣是最好的老师。
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。
良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。
还有教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。
叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。
”学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。
课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应学生的心理，在日常教学中要充分利用学生的这一天性，善于创设教学情境，以激发学生学习的欲望。
总之，智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。
《教有的智慧——写给中小学教师》读后感
《教有的智慧——写给中小学教师》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢本学期，我有幸拜读了林崇德教授的《教有的智慧——写给中小学教师》一书。
这本书是写给教师的，诸如《教育漫话》、《给教师的建议》等。
初读之，“教育的智慧”使人感动，感动在作者提供的基础教育“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范;再读之，“智慧的教育”使人感慨，感慨于作者所倡导的、为我们今天所逐步接受的基础教育新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民间的影响竟达全国二十几个省、市、自治区，实验学校就有3000所，更感慨于先生对基础教育的期望和对民族文化的深厚感情。
反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。
因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。
“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。
“德、智、体、美、劳” 诸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。
我们以前这里曾流传这么一种说法，“读书好，思想好是正品;读书不好，思想好是赝品;读书好，思想不好是危险品”。
不管你读书好不好，思想好才是关键，最起码不会给国家给社会造成危害。
但在当前我们也不得不承认，当今儿童思想道德较以前有较大的滑坡。
现在很多教师都说现在教书越来越难教了。
原因是多方面的，有来自家庭、社会、学校等多个方面的因素。
父母是孩子的第一任教师，他对孩子的影响是深远而巨大的。
不是说有什么样的父母就有什么样的孩子，上梁不正，下梁歪吗?现在很多父母为了生计，无暇管教子女，不是过于溺爱就是过于严厉。
我班就有这么一个学生，平时父母对他很溺爱，高兴的时候孩子范错误也不管他，任其自然，烦心的时候就狠狠打他一顿。
所以孩子在家里根本就不听父母的话，老是偷别人的东西。
可这孩子在学校、在邻居面前却表现的完全不一样。
所以他父母反映说这孩子就听老师的话、听别人的话，不听父母的话。
《做智慧的幼儿教师》读后感
《做智慧的幼儿教师》读后感
今天呀，老师给咱们讲了一个特有意思的书，名字叫《做智慧的幼儿教师》。
我可认真听啦！这书说，老师们要像魔法师似的，用智慧去教小朋友们，得让每个小朋友都高兴得咧嘴儿笑，还得学到好多知识呢！
我一边听一边想，哎哟，咱班的刘老师可真像书里说的。
她呀，上课的时候总是用小游戏讲知识，什么“找宝藏”呀、“解谜题”呀，可好玩儿了！有一次我不小心把水彩笔弄洒了，刘老师不但没生气，还笑眯眯地教我怎么收拾干净。
我心里那会儿可暖和了，就像太阳晒在被子上一样！
书里还说，智慧的老师要懂得用耐心陪伴我们，不能光用“命令”的语气。
嘿，我觉得吧，这话说得老对啦！如果老师总是凶巴巴的，小朋友们肯定不敢开口说话。
可咱们的刘老师呢，总爱摸着我的头说：“宝贝儿，没关系，下次咱们再努力！”每次听到这话，我的小脸儿都忍不住笑开花儿！
我觉得呀，这书说的就是咱们刘老师！长大了我也想当一个智慧的幼儿老师，让小朋友们每天都像太阳一样明亮！
嘻嘻，就这样啦，写完咯！
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《教师的智慧》读书心得体会
《教师的智慧》，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一个个教育案例和故事吸引。
书的作者焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员会会员，江苏省教育学会新教育研究会常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。
曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作，获“中学英语学科带头人”“高中英语教学能手”等称号。
在各类报刊发表文章100余篇，出版《教师的智慧》、《高中生一定要上的12堂英语写作课》、《网络，让我欢喜让我忧》等著作。
看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬佩。
因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。
此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。
其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度的进展呢。
仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。
书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。
给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。
从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。
因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。
今后的工作中我会这样做：做一个理智的教师。
我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。
任“江山易改禀性难移”来安慰自己。
其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。
在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。
所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。
做一个明智的教师。
《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。
教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。
因为明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。
面对教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。
所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经验，丰富提高自己。
教师是一个博爱的人。
关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师的德智情怀。
面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望；面对同事多关心。
处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而快乐。
《教师的智慧》一书让我看到教育是一种行动的艺术，身为教师要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己的专业水平，
不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师
最近有幸阅读了焦晓骏老师著的《教师的智慧》，第一次吸引我的是这书名，教师的智慧实在是个很大的范围，我好奇作者将会从哪些方面来作阐述，随手翻阅里边的文字，更是将我深深吸引，因为它不是一些枯燥的理论性的文字，而是一个个故事，一段段心情，于是，在工作的闲暇，我总是手捧一杯热茶，静静地阅读。
书中收录了作者焦晓骏在智慧路上攀援的反思点滴，有他对个人教育行为的记载与思考，有对社会教育现象的归类与驳诘，也有对传统教育思想的探索与争鸣。
或朴实或诗意，或激情或理性，每篇文章都倾注了作者对教育坦诚的热爱与反思。
每次读完几个小故事，总能激起我这个普通的一线教师的理解和共鸣，感想颇多。
在焦晓骏这本书的后记《完美的缺憾》中有这样一段文字：真正影响学生的教育生活的远非教育体制，教育者的个体行为也许更为重要，尤其在大家都意识到以“应试”为特征的中国教育制度存在着这样或那样问题的时候，教育更需要教师个体全部的努力，这呼唤爱心，更呼唤智慧。
读完后，我深有感触，在“教育改革”这个大潮中，我们不一定非把学生培养成考高分的“机器”，让学生具备良好的、上进的、健康的品德和心态才更为重要，这需要我们老师的爱心与智慧，让我们教育者的个体行为来影响和教育学生。
一、为人师表，展教师人格魅力
《教师的智慧》一书中提到的“做快乐的老师”、“对自己的仪表负责”、“面带微笑走进课堂”等等，都是一些言传身教、以身作则的好例子。
身教重于言教。
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。
人常说，“喊破嗓子不如做出样子”，教师要使学生心服口服地接受教育，就要以身作则，言必行，行必果。
用模范的行为和力量引导学生，以美好的人格形象感召学生，让学生从教师的日常工作中悟出做人的道理。
二、爱字当头，多份尊重与宽容
《教师的智慧》一书中讲到了一些现实的例子：某某孩子因为老师的一句话与自己的梦想、追求失之交臂；某某学生因为不堪教师的辱骂而跳楼坠死……虽然说，人生目标的选择在于自己，真正的成功者在认准方向后不畏艰难地努力，绝不在乎别人的指指划划，但是，细细品位这些活活生生例子中的孩子，多么可悲，多么无辜！
我还看过这样一个故事：她是一个才女。
在读初中时，作文极好而数学极差，几次考试都不及格。
为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死记硬背了下来，三次小考，数学都得了满分。
数学老师却认为，她成绩的提高是因为作弊。
她是个倔强而又敏感的女孩，并不懂得适度地忍耐更能保护自己，就直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的。
就算你是老师，也不能这样侮辱我。
”结果，被冒犯的老师气急败坏，单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋。
之后，老师拿蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，然后让他转身给全班看。
又让她去大楼的走廊上走一圈。
这一事件的结果是：其一，她休学在家，自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有；其二，养成了终身悲观、敏感、孤独的性格。
尽管她以后成为著名的女作家，一生走过48个国家，写了26部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己却始终走不出心灵的阴影。
故事的主人翁是三毛，她很不幸，她碰到的是一位看重成绩而忽视人格的、具有强烈权威意识的数学老师。
他为了维护自己那点可怜的尊严而滥用权力，给完全没有防范能力的三毛在精神上以致命的一击，让她穷尽毕生精力都无法从那种伤害中复原。
三、学做伯乐，具有发现人才的慧眼
生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。
我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？
教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。
需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。
我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。
把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才
出现。
书到用时方恨少，是非经过不知难。
对于我们教师而言，要学的东西实在太多了，而我们知道的东西又太少了。
教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断补充自己的知识能量，让自己在书海中尽情地遨游吧！。