(教学设计)人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》
《表内除法（一）解决问题》的教学设计【教学内容】九年义务教育科书二年级下册数学（人教版）第二单元（表内除法一）--解决问题第23页的内容。
【教材简析】解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题。
教材通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识，学生可以通过画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，重点是突出对数量关系的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，又可以使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义。
通过解答后的回顾与反思，渗透用乘法检验除法的方法，并通过比较，让学生体会用除法解答的两种情况的问题其本质是相同的，都是平均分，进而加深学生对除法含义的理解。
【学情分析】二年级的学生好奇心强，求知欲旺，具有一定的探索意识。
此时的学生虽已初步具有了信息的分析、处理和对实际问题的决策能力，但他们的思维仍处于由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的转折时期，仍需要依据实际经验或借助具体形象的支持来获得概念。
教学目标：1．使学生初步学会用除法解决有关“平均分”的简单实际问题，会写单位名称，并在此过程中，进一步感受平均分的两种分法。
2．使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，体会问题之间的内在联系，理解数量之间的关系。
3.使学生体会用乘法检验除法的方法，将结果作为条件回到原情境中，让学生不断积累检验问题的方法4.通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点：学会用除法解决有关“平均分”的简单实际问题，会写单位名称。
教学难点：进一步感受平均分的两种分法，用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程。
教学具准备：多媒体课件、练习本等。
教学过程图片一、谜语引入。
1.同学们！今天这节课老师给大家带来一个谜语，请听：“一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。
辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。
”请大家猜一猜，这是什么？【蚕】这节数学课就让我们一起研究跟蚕宝宝相关的数学问题。
【设计意图】：在猜谜语中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。
2.出示复习乘法复习题目师：看，蚕宝宝为我们带来了他的伙伴们！（出示:三盒）你知道了什么？师：是的。
有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝（出示信息），你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少只蚕宝宝？（出示大括号）师：老师想用一幅简单的图来表示你从题中知道的内容，请看教师引导画示意图（为后面学生画示意图做准备，降低画图难度）（大括号表示把几部分合起来，“？”号表示要求的问题）师：谁能列式计算？5×3＝15（只）或3×5＝15（只）师：为什么用乘法计算？生：因为求蚕宝宝的总数，就是求3个5是多少，所以用乘法计算。
二、探索学习。
1、出示例3的第一个问题。
师：刚才我们是不知道总数要求总数，现在啊，淘气的蚕宝宝先告诉你总数是15只，要解决另外一个问题，请听。
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。
（2）学生交流、汇报。
知道了：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。
要解决的数学问题是：求每个纸盒放几只？（3）你能把这些信息用简单的图来表示吗？请在自学单上画一画。
15只蚕宝宝？只？只？只（点评学生的示意图。
可能出现图中全是已知条件，缺了问题的情况，在点评中让学生知道画图的顺序可以参照题目的顺序来画，再一个个信息对照检查，是否漏了表达。
）师：你能结合手势指着图完整地说一说题目意思吗？师：怎样列式？15 ÷ 3 ＝ 5 （只）师：为什么用除法计算？讲给你的同桌听听。
学生交流、汇报。
生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是把15平均分成3份，求每份是几，所以用除法计算。
师：谁能说说这个算式表示什么意思？（4）验证计算结果的正确性。
师：上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。
每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。
（可以用乘法检验除法的方法来检查。
）口答：每个纸盒放5只。
（5）小结解决问题的全过程。
师：刚才我们通过读题知道了信息，再通过画图分析，然后列式解答，最后检查解答是否正确这几个步骤解决了蚕宝宝的第二个问题。
【设计意图】：在老师的引导下，让学生经历了解决问题的全过程，在过程中培养学生解决问题的能力。
为下面学生独立完成自学单做铺垫。
2、出示例3的第二个问题。
师：紧接着，淘气的蚕宝宝又来个变变变。
之前是先知道总数和份数，现在啊，他还是先告诉你总数，但份数却藏起来了，变成先告诉你每份数，让你求份数。
请听。
15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？师：请同学们根据刚才解决问题的步骤，认真读题，在你的自学单上解决第三个问题。
教师巡视，个别指导。
点评自学单。
在点评过程中强调本题是先知道每份数，求份数，在画图时不应该出现三个盒子。
指导如何表示问题求几个纸盒。
15只蚕宝宝5只？个纸盒（1）15 ÷ 5 ＝ 3（个）（点评单位）师：为什么用除法计算？讲给你的同桌听听。
学生交流、汇报。
生：因为求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。
（多说）（2）师：谁能说说这个算式表示什么意思？（3）验证计算结果的正确性。
师：上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。
生：3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，上面的计算（同样可以用乘法检验除法的方法来检查。
）口答：要用3个纸盒。
3、比较两题的异同。
师：比较上面两道题，你能发现什么相同的地方和不同的地方？请和你的同桌互相讨论。
（1）相同点。
总数都是15只，都是平均分，都用除法解决问题，计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。
（2）不同点。
第（1）小题已知总只数与盒数，求每盒的只数。
第（2）小题已知总只数与每盒的只数，求盒数。
4、教师小结后揭示课题。
这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。
板书【解决问题】其实生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识去解决。
【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。
再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。
创设开放情境，为学生提供信息。
三、拓展应用。
1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？（1）请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。
（2）从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决问题。
教师巡视指导。
（3）学生交流汇报解决问题的过程后评价。
2、根据信息提出问题，再解决。
学校买来14个拖把，（1）每个班分2个，？（2）平均分给7个班，？【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
感受数学在生活中的作用。
四、课堂总结五、板书设计解决问题【教学反思】我在这节课的设计和教学上力求体现出以下特点：一、关注数学思想的积存在教学中，如果教师只把能够正确解答作为目标来教学，而没有渗透数学思想方法，这样的教学将是无本之木。
正如日本著名数学教育家米山国藏所说，“我搞了多年的数学教育，发现学生们学习的数学知识离校后不到两年便会忘光。
然而，无论他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学精神、思维方法、研究方法却随时发生作用，使他们受益终生。
”数学的魅力，在于它独特的思想。
小学阶段的重要思想方法有：分类、转化、数形结合、一一对应函数、方程、集合、符号化、不完全归纳法等思想。
有效教学，应该向学生渗透数学思想方法，为以后做大量的积存。
本人在认真研读教学参考书后，为培养学生用多种方式分析数量关系，可让学生自己尝试画图，并将学生所画的图进行比较，突出问题的结构特征，明确条件核问题，直观感知数量关系。
进而引导学生结合图、动作用自己的语言表达自己的思考过程，重点是将对数量关系的分析与平均分联系起来，说明选择除法的道理。
通过图形表征、动作表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算意义联系起来，是学生有理有据地选择算法。
备课如下：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。
（2）学生交流、汇报。
（3）你能把这些信息用简单的图来表示吗？请在自学单上画一画。
15只蚕宝宝？只？只？只师：你能结合手势指着图完整地说一说题目意思吗？师：怎样列式？15 ÷ 3 ＝ 5 （只）师：为什么用除法计算？讲给你的同桌听听。
生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是把15平均分成3份，求每份是几，所以用除法计算。
师：谁能指着图说说这个算式表示什么意思？（学生在黑板上边动作指示，边说意思）上例，本人设立让学生用示意图将题目中的条件和问题表示出来，便于学生直观感知数量之间的关系，以直观图示为桥梁。
张丹老师对画图策略给予高度概括：“画图”策略——直观化。
本例正是把正因为有了“图形语言”的直观协助，符合学生现时的认知、心理发展需要，让二年级学生能更好地解决问题，使学生感受了“数形结合”思想，积存数学思想，日后必有用处，真正达到了有效教学的目的。
二、关注反思意识的形成在新课标背景下，新教材更强调了“问题解决”步骤的完整性，如解决问题例题呈现中增加了“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”统领解题过程。
对比前面的“知道了什么”“怎样解答？”两个提示问题，“解答正确吗？”是实施新教材以后最值得关注的一个问题。
方永进的小学生数学学习中反思情况调查研究中表明：学生在解决问题后的反思检验意识是极其薄弱的，“只有9.2%的学生做练习后能进行检查；从不检查的学生占了69.9%”，甚至高中生解题后反思状况也不容乐观。
有教师用“你在解答后进行反思吗？”这个问题进行调查，选择“有时会”或者“没有”的学生超过65%。
而选择“经常”的学生不到35%。
调查表明，学生在完成问题解答后，不太习惯进行检验。
因此，教师在教学“问题解决”时，只有经常组织学生进行“解答正确吗？”步骤，才能帮助学生养成“反思”的习惯。
同样以上一道蚕宝宝的题做例：验证计算结果的正确性：师：上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。
结合图来说：每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。
（可以用乘法检验除法的方法来检查。
）口答：每个纸盒放5只。
上例中，在“解答正确吗？”环节，我组织学生回顾解决问题的整个过程，并将结果带入原情境中进行检验，体会用乘法检验除法的方法。
有研究者认为，还可以侧重于以下几个方面：①题意是否理解正确；②解法是否合理且正确；③有无更好的解决办法；④能否对此问题进一步的拓展思考；以以上四个环节层层递进逐步培养学生形成反思的意识和能力，使得教学更有成效。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》教案
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》敨案
一、教学目标
1.理解除法的概念，掌握基本除法运算的方法。
2.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
重点：掌握表内除法的步骤和方法。
难点：理解除法运算中的余数概念，并正确处理余数。
三、教学准备
1.课件：包含表内除法的示例和练习题。
2.教具：计算器、白板、彩色粉笔等。
3.学生课前准备：复习前一单元数学知识，做好预习。
四、教学过程
1. 导入新知识
在课堂开始时，教师可以设计一个引入问题，让学生回忆上一节课的知识，为表内除法的学习做铺垫。
2. 新知识讲解
1.讲解除法的定义和基本步骤。
2.介绍表内除法的概念，并通过示例演示如何进行表内除法运算，包括
如何处理余数等问题。
3. 示例演练
让学生跟随老师一起做几个简单的表内除法示例，确保他们掌握了基本运算方法。
4. 练习环节
让学生自主完成课后练习，检查他们是否掌握了新知识。
5. 拓展应用
设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的表内除法知识解决，培养他们的应用能力。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了表内除法的基本方法和步骤，并能够运用到实际问题中解决。
教师可以对学生的表现进行肯定，并强调下节课的预习内容。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的知识。
最新人教版二年级数学下册《表内除法(一)解决问题》精品教案
第2单元表内除法（一）第10课时解决问题【教学内容】教材第23页例3，以及练习五第1～3题。
【教学目标】1．使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2．通过提供丰富的，现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
【教学重难点】能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
【教学准备】教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。
【教学过程】一、复习和准备1．说一说“平均分”是怎样分物品的。
2．操作练习。
先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。
摆在桌子的左面。
学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。
教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。
并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：8÷4＝2再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。
摆在桌子的右面。
学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：8÷2＝4教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。
）它们的除法算式相同吗？（不相同。
）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。
）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。
）今天我们就要学习：用除法解决简单的实际问题。
二、新课教学例3。
教师出示15只蚕宝宝。
说明意图：看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下：看这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。
师：你能想出什么样的除法算式？（15÷3＝5）你是怎样想的？（把15只蚕宝宝平均分成3份，每份是5只。
）有多少同学同意这种写法？师：还有其他的写法吗？（15÷5＝3）你是怎样想用？（15只蚕宝宝，每5只分成一份，分成了3份。
）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。
人教版二年级下册数学2单元《表内除法(一)第10课时)》《解决问题》教案
人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）第10课时）》
《解决问题》教案
一、教学目标
1.理解表内除法的概念，能够用口算解决简单表内除法问题。
2.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重难点
1.理解表内除法的意义及运算方法。
2.能够灵活运用表内除法解决各类问题。
三、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、练习册。
四、教学过程
1. 导入
老师向学生提出一个生活中的问题，引出表内除法的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解
1.复习表内除法的概念和运算方法。
2.带领学生一起分析问题，探讨如何运用表内除法解决实际问题。
3. 练习
1.小组合作练习：老师出示几道练习题，要求学生结合小组讨论，用表
内除法计算并解答问题。
2.课堂个别练习：老师针对学生不同的学习情况，提供不同难度的练习
题，让学生独立完成。
4. 拓展
老师与学生一起探讨表内除法在更复杂问题中的应用，引导学生思考如何更灵
活地运用表内除法解决各类问题。
五、课堂小结
总结本节课的重点内容，巩固学生对表内除法的理解，强化学生运用表内除法解决问题的能力。
六、作业布置
布置练习册上相关练习题，要求学生完成并复习今天学习的内容。
以上就是本节课的教学内容，希朅学生能够认真学习，掌握表内除法的概念并能灵活运用于生活中。
表内除法(一)解决问题(教学设计)人教版二年级下册
表内除法（一）解决问题教材内容：人教版二年级下册P23教学目标:1.通过多种形式、不同层次的类比活动，能在具体情境中理解平均分的两种含义。
2.阅读审题、画图分析、列式抽象、语言叙述等不同的方式表征问题结构、分析数量关系，能运用除法解决简单的实际问题。
3.明晰除法两种含义的内在联系与本质区别，丰富类比学习经验。
教学重点:理解平均分的两种含义。
教学难点:用不同的方式表征问题结构。
【课前活动】师:老师给大家发了1号学习单，拿出你的学习单，和同桌说一说你是怎样分类的?听一听谁说得更有道理。
师:讨论完的同学请你把学习单收好，我们准备上课。
一、对比探究“等分”问题和“包含”问题（一）读题感知差异师：昨天同学们一起去春游，你们玩得开心吗?今天，章老师邀请同学们继续走进春天，一起来解决春天里的数学问题。
（揭题:解决问题）师：胡老师家里养了一些蚕宝宝。
蚕宝宝们住在一个房间里太拥挤了，想请你们来安排房间。
男：15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？女：15只蚕宝宝每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？师:这两道题就像一对双胞胎，既有相同占也有不同占，你发现了吗?把你的发现和同桌说一说。
比比谁的眼睛亮！师:你们的发现非常重要！（二）画图分析差异师:现在，你能用画图的方式把两道题的条件和问题表示出来吗?拿出学习单2,画一画。
师:老师这里收集了一些同学们的作品，我们来欣赏一下。
师:仔细看看同学们的作品，你看明白了吗?你更欣赏哪位同学的作品？师:真厉害，能用数学符号简洁地表示条件和问题，我们把掌声送给他!师:现在不看题目，你能一眼就看出两幅图的相同点和不同点吗？师:画图的用处很大，可以帮我们更好地分析问题。
相信你一定会画了，看看你画的图有需要修改的地方吗?如果有抓紧时间改一改。
（三）列式解决1.列式:师:这样的问题怎样列式解决呢?请同学们接着往下写。
生汇报:15+3=5（只）15+5=3（个）师:解答正确吗？如果生:三五十五，师:在检查时候，我们可以把得数当作条件,倒着思考。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》教案
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教案一、教学目标1.能够理解表内除法的概念和方法。
2.能够熟练进行表内除法运算。
3.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•熟练掌握表内除法的运算方法。
•能够运用表内除法解决问题。
2. 教学难点•能够灵活运用表内除法解决多步骤的问题。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小白板、马克笔、小板书。
3.备课：设计好教案和课堂练习题。
四、教学过程第一步：导入1.教师简单介绍表内除法的定义和意义。
2.学生回顾上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。
第二步：讲解1.介绍表内除法的基本步骤和运算方法。
2.举例说明表内除法的具体运算过程。
第三步：示范演练1.教师示范一个表内除法的运算题，并请学生跟随一起操作。
2.学生自主练习表内除法算式，教师随堂巩固。
第四步：拓展练习1.联系生活实际问题，设计一些需要用表内除法解决的场景。
2.让学生在小组中讨论解决问题的方法，并呈现自己的答案。
第五步：课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答相关问题，巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课后练习册上的相关习题。
2.设计一个生活中遇到的问题，用表内除法去解决。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对表内除法有了更深入的理解，能够熟练进行运算，并在实际生活中应用。
在未来的教学中，可以通过更多生活中的例子引导学生学以致用，深化他们对数学知识的理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到您的教学工作。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》教案
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》这一章节，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握除法的运算技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有一定的认识。
但学生在接触除法时，可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的例子，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握除法。
三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.学生对除法概念的理解和掌握。
2.学生运用除法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例子，让学生理解和掌握除法。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3.采用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、例题、练习题等。
2.准备教学道具，如图片、实物等。
3.准备教学环境，确保课堂秩序和学生的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生思考除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现教材中的例题，引导学生观察和思考，引导学生运用已知的加减法知识，尝试解决除法问题。
在呈现过程中，教师要讲解除法的概念和运算方法，让学生在理解的基础上，掌握除法的运算技巧。
3.操练（10分钟）让学生进行除法的运算练习，教师可以通过设置不同难度的题目，让学生层层递进地掌握除法的运算方法。
在学生进行练习时，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生运用除法解决实际问题。
教师可以设置一些有趣的场景，让学生在解决问题的过程中，巩固除法的运算方法。
人教版数学二年级下册2表内除法(一)《解决问题》教学设计
《解决问题》学习目标1．结合具体生活情境，经历用除法知识解决有关平均分的实际问题，提高解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中，能用画图、语言描述等方法理解和分析问题，感受平均分，体会解决问题的方法。
学习重点用除法解决与平均分有关的简单的实际问题。
学习难点经历解决问题的完整过程。
课堂设计1．导入师：同学们，我们学习了平均分和除法，关于这些的内容，你都知道了些什么？师：能用我们学过的知识去解决生活中的问题吗？师：看，这里有一些蚕，今天我们一起研究这些蚕中的数学问题。
师：观察画面，你发现了哪些数学信息？2．问题探究（1）解决每份是几的问题（课件出示下图）师：谁能把这题读一读？师：知道了哪些数学信息，要解决什么问题？师：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢？生：先画15只蚕，再画3个盒子，然后分一分，连一连就可以解决问题了。
师：很有想法。
要求的问题怎么显示？师：（课件出示）这幅图你看懂了吗？谁能解释一下，图中的每一部分表示的是什么？师：图中的大括号上标注的是有15只蚕宝宝，3个盒子表示的是平均分成3份，在每个盒子下面画上问号，表示求每个盒子放几只？师：这道题就是把15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是多少？师：你能列出算式解决吗？写一写吧。
生独立写，全班交流。
师：谁来说一说，你的算式是怎样列的？生说，教师板书：15÷3＝5（只）师：算式中的15、3、5各表示什么？谁来说一说。
师：我们的解答正确吗？你打算怎样检查？生发表自己的意见。
师：每盒有5只，一共有3盒，是15只，刚好是题目中的已知信息，所以我们的解答是正确的。
师总结：像这样的问题，实际就是求每份是多少的问题，可以用除法解决。
板书课题（解决问题）（2）求一个数里有几个另一个数。
师：看，这里还有一个关于蚕宝宝的问题。
课件出示：师：请你自己阅读，找出数学信息和问题。
师：谁来说一说，你找到了哪些数学信息和问题。
师：请你想一想用图怎么表示题意。
师：谁来给大家介绍一下，这幅图的意思？师：现在知道了有15只蚕宝宝，每个盒子里放5只，需要用几个纸盒？实际就是求15里面有几个5？师：我们可以用除法解决，请你列出算式，并和你的同桌说一说，算式中的每个数表示什么？生说，教师板书： 15÷5＝3（盒）师：让我们也来检查一下我们的解答是否正确吧。
人教版小学数学二年级下《2表内除法(一)：解决问题》公开课教案_0
《解决问题》教学设计雷昌友教学内容：人教版小学二年级数学下册第53页例4。
教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：课件、学习卡教学过程一、复习旧知请说出下面算式先算什么？再算什么？(30—10)- 5 60 —8X 5 63 -(18- 9) 40+20 —5二、情境导入，旧知铺垫（一）课件出示例4主题图的左半部分（如下图）：1.弓I导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2.汇报收集的信息。
（面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36 个。
）3.根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还有多少个没有烤？）4.学生先独立思考，再尝试列式解答。
（二）导入新课，并板书课题。
二、自主探究，解决问题（一）收集信息，提出问题1.课件出示第53页例4情境图：2.根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题?预设问题：（1）一共要烤多少次？（2）已经烤了几次？（3）剩下的还要烤几次？（二）解决“剩下的还要烤几次”的问题。
1.想一想：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？2.画一画：教师结合学生的回答，画出简易色条图。
3.让学生列式解答。
90个\诲每次烤9祥烤几次？第一种：（1）没烤的面包有多少个？90-36=54 （个）（2）、还要烤几次？54 - 9=6 （次）三、巩固运用，深化理解（一）基础练习。
新人教版二年级下册表内除法(一)解决问题教案
新人教版二年级下册表内除法(一)解决问题教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN用除法解决简单的实际问题教学内容:人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。
教学目标：1、使学生初步学会解答：“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、在解决问题的过程中，让学一体会和理解数量之间的相互关系。
3、使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。
教学重难点重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题。
难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。
课前活动：听《小猴子下山》的故事片听完后全班讨论小猴子为什么空着手回家（因为小猴子做事三心二意，所以最后只好空着手回家。
教育孩子们做事要一心一意，不能三心二意。
让课的时候要专心听讲，不能东张西望等。
）教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：同学们，小猴子第一次下山，因为做事三心二意，所以只好空着手回家。
过了几天，小猴子又下山来了，它来到山脚，遇到了三只小猴，它们一起来到另一块玉米地里，掰了一堆玉米。
（出示课件小猴分玉米的图）师：看，这就是它们掰的玉米。
谁来说一说，现在这四只小猴遇到了什么问题（4只小猴在分玉米,怎样分才公平？）生：平均分。
师：什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。
……师：平均分用什么法来计算（除法）今天我们就用前面学过的除法知识来解决简单的实际问题。
（板书课题：解决问题。
）二．探究新知，解决问题。
1、（课件出示蚕宝宝的图片。
）师：同学们看,这是什么（蚕宝宝）蚕宝宝多可爱呀，老师也特别喜欢蚕宝宝。
2、教学例3第1题。
（1）理解题意。
（课件出示例3的第1题。
）师：老师也养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？指名学生读题，全班读题。
师：读了题目，你知道了什么（教师板书：知道了什么）生：把15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？师：说得真好，分蚕宝宝的时候，最关键的是怎样分（平均分。
表内除法(一)解决问题 教学设计 (1)
2020——2021学年度第二学期二年级数学表内除法（一）解决问题教学设计共1学时1教学目标1.使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。
2.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,感受数学在生活中的作用。
3.使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
2新设计情景导入:创设情景,引导探究。
探究新知:用除法解决实际问题。
巩固应用:综合应用所学知识。
课堂小结:总结学到的知识和方法。
3学情分析通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,让学生感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4重点难点重点:解答简单的除法应用题。
难点:引导学生探索解决除法应用题的方法。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】表内除法（一）解决问题【复习导入】1 口算师:“说说是用那句口诀计算的?”2 列式计算3 揭示课题【探究新知】出示例3主题图。
1.谈话:小朋友在课余喜欢哪些小动物?养过蚕宝宝吗?2.学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
3.全班汇报。
1.教学例3第1题。
15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?(1)引导学生探究讨论:知道了什么?要解决的问题是什么?学生讨论,教师巡视,倾听学生讨论情况。
(2)学生汇报,理清解题思路。
(把15平均分成3份,求每份是多少,用除法计算)2.教学例3第2题。
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?(1)引导学生讨论自学,找到已知条件和问题。
(2)汇报讨论结果,明确解题思路。
(把15平均分成几份,每份是5,即求15里面有几个5,用除法计算)3.总结:两道题都是“平均分”问题,都可以用除法来解决:不同点是运用的数量关系不同,第一道题是把15平均分成3份,每份是几?第二道题是把15平均分成几份,每份是5。
【巩固应用】1.完成第24页练习五第1题。
(1)请学生读题,结合观察情境图后用自己的语言讲讲题目的意思,激发学习兴趣。