三年级下册校本课程教案

3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。
4、学生自由体会诵读，指名读、男女生比赛读、齐读。
五、介绍作者白居易，同样方法学习古诗《问刘十九》。
六、课堂总结。
活动
总结
校本课程教案
活动内容
《大林寺桃花》《与浩初上人同看山寄京华亲故》
第（2）周
活动
目标
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
活
动
过
程
一、简介作者杜甫。
二、初读感知。
1、自由读古诗，注意读准字音。
2、再读古诗，读通古诗。
3、教师范读古诗。
4、指名读古诗。
三、分组学习，体会入境。
1、学生分小组读古诗。
2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？
3、学生提出自己不懂的地方。
四、全班交流，朗读感悟。
1、指名学生读古诗。
2、学生交流自己读懂了什么。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2、自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
题目中的“净慈寺”是一个佛寺，在杭洲西湖边上。
（2）“林子方”，是作者的朋友。
（3）题目意思是清早走出净慈寺送林子方（时看到的景色。）
（4）“无穷”，在诗中指范围广，无边无际。“无穷碧”，指无边的绿伸向远方。
（5）“别样红”，红得特别出色，特别可爱。
引导：同样是写西湖，这首诗与前一首有什么不同？
（前一首诗中作者用奇丽的想象把西湖拟人化了，表现了西湖之美；这一首诗作者集中描绘了湖面莲叶、荷花，红绿相映，荷日生辉，把西湖之美具体化了。）
说说在读这首诗的时候，你有什么感受?你感觉到了什么? 我们把读的要求放高一点吧，谁能美美地读一读吗?还有什么感觉吗?你能读读吗?看怎么读出一点“愁”的味道?
四、细体诗境
1. 你能感觉到诗人的忧愁?
在那个晚上，诗人张继，他的心情究竟是怎样的呢?……书读百遍，其义自见!再读读。
2. 你想对满怀愁绪的诗人说些什么? 诗中的哪个字最能体现诗人这时候的心情? (板书：愁)他愁些什么?我们从哪个字可以看出，他这个时候不在家乡。哪个字?
活动内容
《观 猎》 《乡村四月》
第（ 8 ）周
活动
目标
一、通过诵读、赏析感悟培养学生鉴赏诗词的能力。
二、诵读品悟，学以致用 。
三、理解作者的思想感情。学会用语言文字表达自己的情感。
四、能正确、流利、有感情的诵读古诗。
活
动
过
程
一、学习《观 猎》。
1.出示古诗《观 猎》，师范读。
2.简介作者。
3.小组学习
2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对潜、润、重的推敲。 细细地品读这句话，你能从这个润字中感受到什么？个人思考。
3、学生朗读，说说自己侧重表现的感情,教师要充分鼓励学生个性化的朗读。
五、知识拓展延伸。这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。
活动
总结
校本课程教案
（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）
下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。
全班交流。指名说，其他人补充。
四、深入推敲
1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。
3. 创设情境，教师激情诵读。
《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗?
二、初感诗句
1. 自由读古诗。
谁第一个给大家读一读。
2. 检查学生朗读情况。
三、再读古诗，读出自己的感受
古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会其中的感情，接下来，大家再好好地读读，读出你的感受来。 (生自由朗读古诗。)
今天，我们来学习唐代诗人白居易写的《大林寺桃花》。板书。
二、检查预习。
请问读熟练的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？
三、指导学生有感情地读古诗。
1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出古诗的感情，能读好古诗。
2、检查学生读书情况。
3、教师范读，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（情绪饱满、气息畅通）
二、作者简介。刘禹锡。
让学生根据教材介绍来了解作者。
三、品读古诗。
1、初读诗歌，读准字音。
2、结合书下注释深入理解诗歌思想内容，把握苍劲悲凉感情基调。
3、展示西塞山风光图片几张。
四、教师范读古诗。
五、学生多种方式诵读古诗。
六、全班交流，朗读感悟。
1、指名学生读古诗。
2、学生交流自己读懂了什么。
3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。
4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况。
5、指名学生读，引导男女生比赛读。
6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把古诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们在练习着读。
四、分组学习《与浩初上人同看山寄京华亲故》。
五、选择其中你喜欢的一首诵读给大家听。
活
动
过
程
一、 激趣导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习两首新的古诗《楚江怀古》和《章台夜思》。这两首诗的作者都是唐代诗人，下面请大家看作者简介来了解作者。
二、 初步参与
1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？
2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。好现在你们准备一下，然后请几位同学来读一读。
2、看图，（用投影）直观感受西湖六月的美。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、有感情的诵读古诗。
活
动
过
程
一、联系实际，导入新课。
春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）
活动
总结
校本课程教案
活动内容
《夜上受降城闻笛》 《浪淘沙词九首》
第（ 4 ）周
活动
目标
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
活
动
过
程
一、激情导入
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
（1）读通全诗，读得正确。
（2）简单理解诗意。
4.集体交流。
（1）指名朗读。
（2）理解诗意。
我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。
5.多种方式诵读古诗并试背诵。
二、学习《乡村四月》。
1.借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。
2.小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。
3.全班交流。交流后学生说说诗的意思。
月夜，独坐幽静的竹林子里，
间或弹弹琴，间或吹吹口哨。
竹林里僻静幽深，无人知晓，
却有明月陪伴，殷勤来相照。
三、品读诗歌。
1.谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。
2.小组品读。在小组中互读，边读边品议。
四、深读感悟。
轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习《浪淘沙词九首》
九、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
活动
总结
校本课程教案
活动内容
《西塞山怀古》
第（ 5 ）周
活动
目标
1、了解诗人刘禹锡的生平。
2、了解咏史诗的一般特点。
3、理解诗中借古喻今的写法。
4、理解诗歌的内容和境界
活
动
过
程
一、导语：
余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。 （板书：西塞山怀古）
3、小组合作，共同探讨。
二、汇报自学收获
1、 指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句，逐词逐句讲解需要点拨的地方：
2、自读、感悟，读懂诗句，体会情感。
3、组内交流，教师巡视指导。
三、汇报学习收获
1、请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，“小老师”若解答不出，教师相机点拨。
（1）“净慈寺”与“西湖”有何联系？
活动
总结
校本课程教案
活动内容
《望月怀远》 《黄鹤楼》
第（ 3 ）周
活动
目标
1、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
2、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
3、正确、流利、有感情的诵读古诗。
活
动
过
程
导入新课
1、背诵《静夜思》，说说诗意。
2、这节课我们再来学习一首与月亮有关的古诗《望月怀远》