四年级下册语文第五单元习作例文：七月的天山部编版
（2）.文中哪些优美的语句体现了 作者准确生动的表达方法？
（3）.作者描写七月的天山的顺序 是什么？从哪些词语能看出来。
阅读方法：浏览——勾画——批注
请你快速浏览课文，在文中勾画出 你觉得描写优美的句子，并圈画一些词 语，想想透过这些句子和词语让你感受 到了什么？把感受批注在书上。
进入天山
蓝天衬着高耸 的巨大的雪峰， 太阳下，雪峰 间的云影就像 白缎上绣了几 朵银灰色的花。
融化的雪水， 从高悬的山涧、从 峭壁断崖上飞泻下 来，像千百条闪耀 的银链，在山脚下 汇成冲激的溪流， 浪花往上抛，形成 千万朵盛开的白莲。
这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯 视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水 和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给 寂静的天山增添了无限生机。
再往里走
沿着白皑皑 的群峰的雪线以 下，是蜿蜒无尽 的翠绿的原始森 林，密密的塔松 像撑天的巨伞， 重重叠叠的枝丫， 漏下斑斑点点细 碎的日影。
骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流 在岩石上 的水声，使密林显得更加幽静
。
课文是按什么顺序来描写天山的？ 走进天山 再往里走 走进天山深处
人教部编版四年级语文下册第五单元习作：游____
默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把 游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。
长廊 （万寿山脚下） （ 登上万寿山 ） （ 昆明湖 ）
例文在线
佳作在线： 七月的天山
七月的新疆，最理想的是骑马上天山。❶
写法品析
❶开篇点题，为下文描写 天山美景做铺垫。
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边， ❷运用了衬托和比喻的修 迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。 辞手法，以蓝天和云影衬
是“漏” 下来的，“漏”
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 字与“细碎的日影”相照应。
五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边 ❺运用比喻、排比的修辞
手法，突出了野花五彩缤
的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目❺。纷的特点，洋溢着作者满 马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显 腔的喜悦和赞美之情。
❸这几个画横线的句 子都是过渡句，过渡 自然，交代了作者游 览地点的变化。
的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得
例文在线
佳作在线：
写法品析
像一面镜子，绿得像一块碧玉。 ❹游船、画舫(fǎnɡ)
在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远 眺(tiào)，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里 的白塔。
托雪峰的高大和美丽；把
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云 雪峰比作白锻，把云影比
作银灰色的花，突出了雪
影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。❷融化的雪水， 峰洁白的特点。
从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在
山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵
例文在线
佳作在线：
盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在 欢快地跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上， 可以俯视阳光透射到清澈的水底，在五彩斑斓的溪 水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给 寂静的天山增添了无限生机。❸
四年级下册语文导学案-第五单元写作例文 部编版
第五单元习作例文班级姓名学号日期教学目标：1.学习《颐和园》和《七月的天山》这两篇例文，引导学生明白例文是“怎么写的”，理清写作顺序。
2.学习例文中比喻、排比、夸张等等的修辞手法，体会作者丰富的想象和联想。
3.抓住关键句和过渡句，体会例文表达的思想感情。
4.灵活运用例文中抓景物特点的方法，并按游览顺序写一个地方。
教学重点：1.学习《颐和园》和《七月的天山》这两篇例文，引导学生明白例文是“怎么写的”，理清写作顺序。
2.抓住关键句和过渡句，体会例文表达的思想感情。
教学难点：灵活运用例文中抓景物特点的方法，并按游览顺序写一个地方教学过程：一、自主学习（预习《第五单元写作例文》）1.回顾课文：我们都会去一些地方，观赏一些景点，怎样有条理地写出一个地方的景物特点，这是一个写景文章必不可少的部分。
这就需要我们把握好写景文章的写作顺序。
我们以本单元的《记金华的双龙洞》为例看一看吧！《记金华的双龙洞》的写作顺序路上（）（）（）（）（）这篇文章就是按照作者的游览顺序来写的，我们仅看上面这些词语就可以明白作者是按怎样的顺序游览的，给人思路清晰、表达明白的阅读感受。
2.阅读以下这段写景片段，明确文中的写作顺序。
昨天我去爬泰山了，早上5点钟我从山脚出发，上午8点时我已经到了半山腰，休息了会儿，我又继续爬，终于在12点时我爬到了山顶，真有杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈之感。
从（）、（）、（）可以看出这个片段的写作顺序是。
二、创设情境，导入新课出示图片，引入新课，板书课题：习作例文三、合作探究，学习新知习作例文：颐和园。
1.初读例文，思考：文章主要写了什么？2.细读例文（1）作者按照什么样的写作顺序写的?并把下面的路线图补充完整。
长廊（）（）（）（2）找出课文中表示过渡的句子3.总结写法：《颐和园》怎么写得这么成功？作者写作（），并且抓住了每个景点的（），所以写得很成功。
《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教案1一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，易于学生朗读和背诵。
同时，课文中的丰富想象和幻想，能够激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的美景和情感。
但学生在理解课文中的一些生僻词语和表达方式上可能存在一定的困难。
此外，学生对天山的了解可能局限于地理知识，对于天山的美景和神话传说可能了解不多。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的生僻词语和表达方式。
3.能够通过课文学习，感受到天山的美景和神奇，培养对大自然的热爱和赞美之情。
4.能够通过课文学习，激发想象力和创造力，创作出自己的习作。
四. 教学重难点1.生僻词语的理解和运用。
2.课文中的想象和幻想的理解和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过情景模拟让学生身临其境，通过小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和视频，用于呈现课文中的景色和情景。
2.准备生僻词语的解释和例句，方便学生理解和运用。
3.准备小组合作的活动材料和习作纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回忆起以前学过的关于大自然的课文，如《草原》、《西湖》等。
b.提问：你们对天山有什么了解？天山给你留下了什么样的印象？c.展示天山的美景图片和视频，引导学生感受天山的美丽和神奇。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生跟读。
b.教师逐段讲解课文，解释生僻词语，引导学生理解课文的大意。
c.教师引导学生关注课文中的想象和幻想，如“天山的神话传说”、“天山上的仙境”等。
3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一个课文中的场景，用课文中的词语和表达方式进行描述。
部编版小学语文四年级下册-第五单元习作例文教案
预设：在游览一个地方时，如果景点很多，可以把其中最有特点 的或给自己留下印象最深的作为重点来写。比如《记金华的双龙洞》 里，作者就重点写了给他留下最深印象的孔隙。
教师小结：通过对两篇写景文章的学习，我们对按顺序写文章的 好处有了体会，不仅如此我们还知道了文章描写要详略得当，把景物 中最吸引人的地方重点写，这样可以使文章变得更生动。（板书：重 点景物重点写）
静 萦绕 矫健 鞍马 3.默读课文，画出起过渡作用的句子。 预设： （1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
4.探究讨论，体会游览的顺序
学生讨论交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚的？再把下面的
路线图补充完整。
出示：长廊——（ ）——（ ）——（
[设计意图]结合两篇精读课文的内容，对本单元“按顺序写景” 的写作方法进行回顾，帮助学生再次梳理本单元学习重点，为接下来 的初试身手奠定基础。 二、初试身手，指导点评。
1.点评练习，发现问题 教师引导：在学习完《记金华的双龙洞》后，我们布置了一个“植 物园小向导”的练习：星期天，你要和一位同学参观植物园。请你根 据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序介绍一下吧！ （1）学生画路线图，先和同桌说一说。 （2）教师引导：老师这里收集了三位同学的文章，我们一起来 读一读。结合本单元所学的写作方法，看看他们的文章哪里值得我们 借鉴，有没有什么问题需要改正？提一提你的建议。 （3）教师引导：同学们读完了吗？谁来说一说他们的文章哪里 写的好，可以让我们借鉴的。 预设 1：他们的文章都是按游览顺序介绍的植物园景色，通过读
部编版四年级语文下册第五单元习作例文 教学设计
教学目标： 1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序
四年级下册语文PPT第五单元习作例文：颐和园七月的天山部编版优秀教学课件
佛香阁的前面向下望，
颐和园的景色大半收
作者是按空间顺序
在眼底。
来游览的。
4.从万寿山下来，就
是昆明湖。
习作例文
2.你能根据游览顺序画出相应的路线图吗？
大门 长廊 万寿山脚下
3.你能找出本文的过渡句吗？
佛香阁
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望，颐和园的景色大半收在眼底。 （3）从万寿山下来，就是昆明湖。
再按顺序说一说。 四．指导朗读，突破重点
初试身手
南门 纪念馆
芍药园 望湖亭
松林
天鹅湖
ห้องสมุดไป่ตู้
郁金香园
东南门
习作例文
颐和园
1.进了颐和园的大门，
阅读指导
绕过大殿，就来到有
1.初读例文
名的长廊。
思考：作者是按什么样的顺序游览的，
2.走完长廊，就来到 了万寿山脚下。
从课文的哪些语句可以看出来？
3.登上万寿山，站在
记叙了作者七月骑马上 天山所看到的美丽的自然风 光，表达了作者对祖国边陲 天山风景的喜爱之情。
习作例文
2.说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句 看出来的。
作者是按游览的顺序写天山的。 可以从“进入天山，戈壁滩上的炎暑 被远远地抛在后边”“再往里走，天 山显得越来越美”“走进天山深处， 山色逐渐变得柔嫩”这些语句看出来。
习作例文
（1）描绘了天山的雪峰、
3.细读例文 作者用移步换景的方法展
雪水和雪水汇成的溪流。 （2）描绘了幽静的天山密
林。
（ 3 ） 描 写 天 山 深 处 的 花 海 知识拓展：押韵，也作压韵，是指在诗歌创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色和作者对这片美景的热爱之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，充满了浓郁的天山风情。
本文的生字词较多，涉及一些地理、民族等常识，需要学生在阅读中理解、感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人文景观有一定的认识和感受。
但天山这一题材可能较为陌生，需要教师引导学生通过阅读、讨论等方式了解天山的特点和民族风情。
同时，学生对诗意的表达和美的感悟还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：感受七月天山的壮丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感悟课文中诗意的表达，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造天山美丽景色的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
3.写作指导法：教师引导学生从课文出发，发挥想象，创作自己的习作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天山美丽景色的图片和音乐。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.习作纸张：准备习作纸张，供学生写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山美丽景色的图片，播放轻松愉悦的音乐，引导学生欣赏天山的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中诗意的表达。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》精品说课稿1
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》精品说课稿1一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以作者在七月游览天山的所见所感为线索，描绘了天山的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
这篇课文具有以下特点：首先，语言优美，描绘了一幅幅生动的画面，让人如临其境；其次，内容丰富，既有对天山景色的描绘，又有对天山物产的介绍；最后，结构紧凑，层次分明，易于学生理解和把握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对景物描写的课文有了一定的认识。
但他们在理解课文的过程中，可能对一些生僻词语和句式结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们体会作者的写作手法，并激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够学会欣赏自然美景，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对祖国大好河山的热爱之情，激发自己对大自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要信息。
2.教学难点：体会作者的写作手法，理解课文中的重点词语，运用课文中的句式结构进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天山的美景图片，引导学生谈论对天山的第一印象，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受作者对天山美景的描绘。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文结构，讲解重点词语和句式结构，帮助学生深入理解课文内容。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文、习作
参考答案：在校园东北角的花坛里，有两株紫薇。每到五月份，紫薇那长长的枝条上就开出一串串的花朵。远远看去，如同一片红云笼罩在枝头。那颜色，就像天边的彩霞一样艳丽。走近了，你会发现那枝条上不是一朵花，而是许多朵花，它们挨挨挤挤的，
②远望，白塔高大、雄伟。“走”“绕”等动词用得准确、生动。
②
近看白塔，约有五六层楼高，活像一位顶天立地的巨人站在那里，直冲云霄。
③近观，白塔直冲云霄。
③
下了山，一眼便看见那平静的湖水，它像一面明亮的镜子。柔柔垂柳、弯弯石桥一一倒映在水中，美不胜收。微风拂过，湖面上微波粼粼，盛开的荷花犹如水中仙子，披着轻纱翩翩起舞。
总起
七月骑马上天山最理想
分述
进入天山：（水）无限生机
再往里走：（树）相映成趣
天山深处：（花）耀眼绚烂
赞美
胜过春天的花园
七月的天山
状元成才路
状元成才路
默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。
习题解答
老师指导：作者先是写“进入天山”，从高到低，由远及近，依次描绘了天山的雪峰、融化的雪水汇合而成的
第四单元习作：游________
习作内容
本次习作的要求是：写一处自己游览过的、给自己留下深刻印象的地方。在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
写法指导
第一步：审题 写自己游览过的印象最深的地方。
第二步：立意 表达对这个地方的喜爱和赞美之情。
参考答案：长廊→（ ） →（ ） →（ ）
部编人教版四年级语文下册第五单元习作例文【教学反思】
习作例文教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。
这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。
教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。
我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。
然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。
最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。
该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
部编人教版语文四年级下册习作例文：七月的天山优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册习作例文：七月的天山优质课教学设计1《七月的天山》教学设计◆学习目标1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
◆课前准备挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程：◆直接揭题：指名读课文前面的过度语。
◆学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
◆合作学习你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
◆班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆作业：复习词语卡。
教后记：沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。
阅读理解2．阅读文章，回答问题。
九寨沟（节选）一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。