最新人教部编版小学二年级上册语文第八单元教学设计
21.狐假虎威教学目标：1.知识目标：（1）会写本课8个生字，会认本课17个字。
（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.情感目标：体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：1.识字、写字。
2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，揭示寓意。
课前准备：课件、生字卡、动物头饰.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、故事引入课题1.师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
(出示插图一)想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。
提问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？课题中的“威”字又是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文，扫除生字障碍1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙重点提醒学生注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
（2）同桌互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷(5)自由练读，抢读词语卡片。
三、再读课文，整体感知1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。
2.指名分小节朗读全文。
师生评议。
3.老师指导朗读，学生练习朗读。
4.采用多种形式分小节再读课文。
5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？四、指导写字。
1.出示本课生字。
2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导：注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。
教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。
第二课时一、复习巩固。
上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。
下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。
（课件出示词语）二、导入新课通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？2.指名讲。
3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？“跑”和“窜”到底有什么不一样？5.指导朗读第一自然段。
读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。
6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——2.自由读2—5小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出。
3.指名回答。
出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子什么是眼珠子骨碌一转？学生做动作体会。
怎样说才是扯着嗓子说？狐狸扯着嗓子说了几次话？4.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。
5.同桌练习分角色朗读。
出示练习：孩子们，你们看这真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
6.老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？7.小组合作学习讨论。
8.讨论后回答。
师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”。
1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生勾画相关句子，指名读。
出示：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。
3.随着学生的回答，出示下列板书：狐：神气活现摇头摆尾虎：半信半疑东张西望“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？4.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
5.指名读描写老虎的词，边读边做动作。
6.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
7.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。
小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答。
8.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
9.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得好不好？（四）学习课文第四部分1.狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？2.指名回答。
3.齐读。
出示练习：事实上狐狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）四、总结全文，揭示寓意这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。
这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友们分享一下吧。
五、拓展升华后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
板书设计：教学反思：22.狐狸分奶酪教学目标:1.知识目标：（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。
（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
2.能力目标：（1）读懂故事中狐狸做了什么事。
（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。
教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学用具：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图片欣赏，导入课题1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。
2.说一说你对狐狸的印象是什么？3.今天我们再一次一起走进狐狸。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，学生认读。
奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急4.小组读---开火车读----指名读。
三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写，学生练习书写。
3.注意“咬、第”的书写。
第二课时一、复习生字词。
二、导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。
三、品读课文，感悟体会1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？2.指名读第一自然段。
3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？五、拓展延伸1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
板书设计：狐狸分奶酪教学反思：23.纸船和风筝教学目标：1.知识目标：（1）认识本课会认10个生字、会写8个生字。
（2）正确流利地朗读课文。
2.能力目标：让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
培养学生的自读自悟的能力。
3.情感目标：（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。
（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重难点：交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。
教学准备：词卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。
（课件出示“纸船”和“风筝”。
）2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。
二、初读课文，学习生字（一）学习生字、新词。
1.出示生词松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是愿意取下扎风筝漂呀漂2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。
（出示生词。
）3.同桌互相读词语。
出现问题及时纠正。
4.出示生字：折纸张祝扎抓但哭5.单个读生字，齐读生字。
6.交流识字方法。
7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。
如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写1.“折纸张祝扎抓但”都是左右结构的生字。
左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠, 左右不等瘦让胖, 主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。
2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。
3. 教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。
4. 学生自己临写，教师巡视指导。
三、初读感知，整体把握1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。
2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。
4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。
并加以运用。
5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。
第二课时一、品读领悟，体悟情感（一）学习课文第一段：1. 师生一起合作读读课文。
2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。
（二）学习2－6自然段1.了解课文大意。
2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？（纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。
）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）4.学生分组赛读5.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它们带来多少欢乐呀！那就让我们在音乐声中感受它们的欢乐。
6. 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
（三）学习第7自然段。
部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计
部编二年级语文上册第8单元教材分析及教学设计第八单元一、教材解读本组共有4篇课文，采用夸张、想象等手法描绘大自然的现象，并以通话故事的形式呈现最常见的天气现象。
通过研究，培养学生背诵古诗和了解天气现象的能力，激发学生热爱探究大自然的思想感情。
二、研究目标：1.认识60个生字，会写32个生字，能读37个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生发现生字归类研究的方法。
4.继续培养学生正确书写的好惯。
5.培养学生在阅读中自主识字的本领，提高朗读能力。
三、教学重点：朗读感悟、识字、写字。
四、教学难点：识字、写字。
五、教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
六、课时安排：22古诗二首2课时23雾在哪里2课时24风2课时25雪孩子2课时语文园地八2课时共计：10课时22古诗二首一）学材准备：1.教材分析：《夜宿山寺》描绘了山寺的高耸，给人以丰富的XXX。
《敕勒歌》勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
研究古诗，重在吟诵。
教学中应引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好意境。
《夜宿山寺》《敕勒歌》是二上第八单元第一篇课文。
2.教学准备：师：识字卡片，多媒体课件。
生：1.预——朗读古诗，不懂的地方用铅笔标出来。
2.搜集有关李白的古诗。
3.观察夜晚的天空。
二）学情分析：1.教学重点难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
帮助学生准确理解诗歌中所描绘的情景，背诵诗歌。
2.学生认知起点分析：本篇课文是学生二年级以来研究的第三首和第四首古诗。
研究的前两首古诗是本册第四单元第一篇古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
《新课标》中指出，对于一二年级学生阅读的要求是，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美”。
三）研究策划：三标一次备课，二次备课。
预设目标一：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、庐”等12个生字。
会写“野、茫”等8个字。
人教版部编版本小学二年级语文上册第八单元教案
22敕勒歌（1）教学目标：1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
部编版语文二年级上册第八单元复习 (教学设计)
部编版语文二年级上册第八单元复习（教学设计）一、教学目标1. 巩固第八单元所学知识，使学生能够熟练掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的思维能力、创新能力以及合作精神，增强学生对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 生字词：巩固第八单元所学生字词，能够正确书写、拼读并运用。
2. 课文内容：回顾第八单元课文，理解课文主题，把握课文结构，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：结合第八单元课文，进行仿写、续写等写作练习，提高写作水平。
4. 传统文化：了解与第八单元课文相关的传统文化知识，增强学生对中国传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力，培养学生的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，引导学生回顾第八单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词复习：带领学生复习第八单元生字词，巩固记忆，确保学生能够熟练掌握。
3. 课文内容回顾：分段讲解课文，帮助学生理解课文主题，提高阅读理解能力。
4. 写作训练：结合课文内容，进行仿写、续写等写作练习，培养学生的写作能力。
5. 传统文化学习：介绍与课文相关的传统文化知识，增强学生的文化底蕴。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 部编版语文二年级上册第八单元复习2. 主要内容：生字词、课文内容、写作训练、传统文化3. 板书设计要求：条理清晰，重点突出，便于学生跟随教学进度。
七、作业设计1. 书面作业：根据课文内容，完成仿写、续写等写作练习。
2. 口头作业：与家长分享本节课所学内容，提高学生的表达能力。
最新人教部编版二年级语文上册《21狐假虎威》精品教案
第八单元教学设计本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》和《风娃娃》这4篇童话故事。
通过童话，让学生懂得应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
《狐假虎威》一文讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。
《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。
《纸船和风筝》一文讲述了住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，可他们却因为一点小事闹矛盾，最后还是靠纸船和风筝帮助他们维护了友谊。
让学生懂得，人与人之间交往需要建立友谊，而友谊需要用真情去维护。
《风娃娃》一文讲述了风娃娃帮助人们做好事时受到了称赞，好心办了坏事时受到了人们的责怪的事情，告诉我们做事情不但要有好的愿望，还要看是不是对别人有帮助的道理。
本单元的《语文园地八》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”几个内容，通过对字音、字形、词句、文章等的学习，提高学生的语文素养。
知识与能力1．会认52个生字，会写32个生字。
2．掌握“转”“闷”等多音字，能区分词语的读音和意思。
3．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。
过程与方法1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。
3．抓住精彩的关键的词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。
通过阅读课文，引导学生在学习和生活中与他人友好相处。
教学重点1．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1．综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。
2．阅读课文，引导学生在学习和生活中与他人友好相处。
1．入题法。
人教部编版二年级语文上册第八单元教案
课堂教学设计方案（4）指导朗读二、四、五自然段。
（5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。
（6）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（7）学生合作学习讨论。
（老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是利用了这个特点才骗到老虎的。
）（8）指导朗读第三自然段。
2．学习七、八自然段。
明白“谁之威”。
（1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几自然段的内容？（2）默读七、八自然段。
同学们猜猜接下来会发生什么事情？（3）出示：半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾都很纳闷、撒腿就跑这些词语分别描写的是谁？它们又在做什么呢？（指生说）（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）百兽为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？（表现出狐狸“神气活现”，“摇头摆尾”，老虎的“半信半疑”，“东张西望”。
）（6）指导朗读七、八自然段，读出狐狸、老虎、百兽的不同情态。
3．学习第九自然段，理解寓意。
（1）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？（齐读最后一个自然段）（2）原来，百兽害怕的是老虎。
狐狸是借着老虎的威风把百学生分析字形，自主发现识字规律。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
（3）通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学过程：【第一课时】一、启发导入。
1．小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。
（出示纸船）瞧，这是什么？（纸船）2．另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝）“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。
3．关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字。
部编版语文二年级上册第八单元《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文二年级上册第八单元《单元复习课》教学设计【作业设计】1．用“√”给加点字选择正确的读音。
闷．热(mēn mèn) 转．身(zhuǎn zhuàn) 责．怪(zézhé) 烦闷．(mēn mèn) 转．盘(zhuǎn zhuàn) 使劲．(jìn jìnɡ) 爪．子(zhǎo zhuǎ) 训．练(xùn xǜn) 牛仔．(zǎi zǐ) 2.拼一拼，写一写。
3.选字组词。
4.照样子组词。
例：风—（狂风）（）（）哭—（）（）（）论—（）（）（）轻—（）（）（）5.写出下面偏旁的动物名称。
犭鸟虫6.将下面词语补充完整，再选词填空。
①狐假______威②惊弓之______ ③漏______之______④害群之______ ⑤胆______如鼠⑥如______得______⑦龙______凤舞⑧鸡______狗吠⑨______吞虎咽(1)他那么喜欢唱歌，你让他加入合唱团，真是________。
(2)他写草书________，不愧是书法名家。
(3)全聚德的烤鸭太香了，服务员刚端上桌，我就_______地吃起来。
7.根据句意，选择合适的拟声词填入横线上。
①啪②唰③吱呀④嘟嘟嘟⑤呱呱呱⑥咚咚咚⑦哗啦哗啦⑧叽叽喳喳⑨嘻嘻哈哈(1)春天来了，清冽的溪水________地流淌着，开心地奔向远方。
(2)________一声，门被推开了。
(3)夏天到了，植物园里的小青蛙在荷叶上________地叫着，像唱着一首快乐的歌。
（4）傍晚，孩子们在院子里（）闹个不停。
（5）深夜，巷道里传来一阵（）的敲门声。
8.课本直通车。
（1）读了《纸船和风筝》的故事，我知道了( )A．朋友之间有了矛盾的时候要主动认错B．朋友之间要经常送礼物（2）读了《狐假虎威》的故事，我知道了( )A．狐狸是聪明的动物B．不要借别人的威风吓唬人9.照样子，写句子。
最新部编版二年级上册语文第八单元教案
部编版二年级上册语文第八单元教案一、单元教材分析本单元课文围绕“童话天地”这个专题,安排了 4 篇课文.是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文.有诙谐有趣的成语故事《狐假虎威》；有狡猾又充满智慧的《狐狸分奶酪》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的《风娃娃》.对于二年级上学期的学生来说,本组课文故事性强,生动感人,贴近儿童生活,有较强的生活气息,学生容易产生浓厚的学习兴趣.课文语言特别优美,教学时应引导学生多朗读,在读中整体感知和感悟,积累语言,运用语言,并且在学习中注意与人友好相处,团结合作.本单元还安排了“语文园地八”.由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成.二、学情分析本单元中的 4 篇课文故事情节生动,符合学生的年龄特点,故事情节紧扣孩子的心灵.故事中有奸诈、狡猾、损人利己的狐狸,有珍惜友谊的松鼠和小熊,能够吸引学生的注意力,激起学生学习的兴趣.二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点.在学习课文时,可以借助图片、视频等多种形式展示给学生,帮助学生直观的认识、理解课文内容.还可以采用以读为主的学习方式,引导学生在读中感悟,并抓住重点语句体会课文的思想感情.三、单元教学目标：1、本单元要求会认 53 个生字.会写 24 个生字.2、正确、流利、有感情的朗读课文.背诵《语文园地八》中“日积月累”出示的成语.3、通过读课文,使学生体会故事中蕴含的道理.4、培养学生高尚的情感、态度、价值观.5、通过学习一组关于动物的童话小故事,培养学生正确的生活观念.四、单元教学重难点：1、认识53 个生字,会写24 个生字,积累课文中优美的词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文.5、通过学习一组关于动物的童话小故事,培养学生正确的生活观念.五、教法与学法在学习本单元时,教师可以组织学生选择喜欢的课文进行排练课本剧的形式, 让学生在表演的同时,感受文中人物的语言、动作和心理上的变化,体会课文要表达的思想感情.同时,也能锻炼学生的语言表达能力,让学生体会到学校的快乐.识字教学仍是本单元学习的重点.本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法,通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字.但是,识字量大,巩固识字是难点,要增加汉字复现的机会,引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字,提高识字的效率.六、单元课时划分：21.《狐假虎威》 ......................................................................... 2课时22.《狐狸分奶酪》……………………………………… ……2 课时23.《纸船和风筝》…………………………………………… 2 课时24.《风娃娃》 .......................................................................................... 2 课时语文园地八 ............................................................................................ 2课时21 狐假虎威教学目标1、能正确、流利地朗读课文,会复述课文.2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的字只识不写,认识一个多音字.理解由生字组成的词语.3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思.教学重点：1.理解文章大意,懂得“狐假虎威”的寓意.教学难点：1.培养同学们的合作能力,角色转换能力.教学课时：2 课时教学准备1、狐狸和老虎的画图.2、识字游戏卡片.3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源.4、.学生预习课文、对各角色有初步认知.教学过程第一课时一、新课预知1、分别出示狐狸和老虎画图,让学生指认,并说说自己所知晓的有关知识.2、根据你们平时的经验,说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？的？（学生自由发表意见）虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天 3、今天,老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事.（师讲故事）4、说一说在“狐假虎威”故事中,狐狸是怎样把百兽吓跑5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽,这个故事我们可以用一个成语来概括,就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读 26、为什么在“狐假虎威”这个故事中,一只狐狸却借着老我们就来学习这个成语故事.二、小组合作,自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听,大家评议.2、一读课文,要求读正确,做到不添字,不漏字,不错字.3、二读课文,做到读通顺,做到不断句,不破句,不重复.（二）识字1、找出课文中的生字词,小组内集体读,说说各自理解的意思,如不能统一,拿出来全班讨论.2、本文要学习的这些生字,有多少是你已经掌握的,将你的经验说给组内的其他同学听听,让大家都来记住.3、说说哪些字需要特别注意以及原因,遇到难以记忆或理 遍）想想这里的“假”应该是什么意思？解的生字,可以查字典,也可组内讨论后在全班交流.三、游戏巩固刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了,有的小动物吓得找不到家了,只要读出动物卡片背后的生字,你就能把它们送回家.四、指导写字1、提示学生：“威、派”两个字要求按笔顺描红,掌握正确的笔顺,要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成“瓜”.不要把“假”字的右边与中间写错.2、语文书上的生字表中描红.3、在课后练习题上练习书写生字.五、课后作业1、抄写生字.2、在家中熟读课文,并把这个故事讲给家人听.六、板书设计教学目标：教学重点：比狐狸厉害？说说自己的意见.第二课时1. 能正确、流利、有感情地朗读课文.2. 理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思.多媒体课件一、朗读课文,学生质疑,师生共同释疑1 自由读－范读－指名读－男女赛读2 上记号.二、精读课文,理解课文1、引导学生读课文,找找课文中的哪些地方可以看出老虎在这其中,理解一些词语的意思：“窜”、“扑”、“逮”,让学生做做这些动作.再理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语,体会百兽的神态,再由学生自荐或推荐人选合作表演,来表现这些词语的含义.教学难点：理解文章大意,懂得“狐假虎威”的寓意.教学准备：读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作2、紧紧扣住“假”字,让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风,用了哪些手段,取得了怎样的结果.狐狸的这个办法好不好？为什么？3、重点进行朗读训练,体会狐狸的狡诈、做作,并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思,让学生上台,来表演一下对这几个词语的理解,看看谁表演得最像.三、创设情景,学生表演1、请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿,再请几个小朋友当导演.注意提醒各位导演,看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么要这样走？2、请学生进行评价.3、通过表演,学生基本理解了“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”这些词语的意思,进一步指导学生有感情地朗读.4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了,它俩分别会怎么想的呢？（学生自由回答）四、巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义1、小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语.其实,像这样的成语故事还有很多,你们还知道有哪些这样的成语故事？说给大家听听.2、这个故事学完了,狐狸和老虎,你更喜欢哪一个呢？说说自己的理由.3、这个办法用在其他人的身上,会不会也会产生这样的效果与作用？为什么？五、课后作业1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和狮子.2.请同学们利用课外时间,结合课文内容,编排一个课本剧,希望有所创新,形式、道具都不限,在内容上也可以有所变化.六、板书设计教学重点：教学难点：教学课时：两课时教学准备：什么？22 狐狸分奶酪教学目标1、能正确、流利地朗读课文,会复述课文.2、学会本课 12 个生字,理解由生字组成的词语.3、理解课文内容,分析狐狸分的公平吗？1.理解文章大意,引导学生思考如果你是小熊你会怎么做？1.培养同学们的合作能力,角色转换能力.1、狐狸和小熊的画图.2、识字游戏卡片.3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源.4、学生预习课文、对各角色有初步认知.教学过程第一课时一、新课预知1、分别出示狐狸和小熊画图,让学生指认,并说说自己所知晓的有关知识.2、根据你们平时的经验,说说狐狸这样分奶酪公平吗？为3、今天,老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事.（师讲故事）4、说一说如果你是小熊你会怎么做,为什么？（学生自由发表意见）二、小组合作,自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听,大家评议.2、要求读正确,做到不添字,不漏字,不错字.（二）识字1、找出课文中的生字词,小组内集体读,说说各自理解的意思,如不能统一,拿出来全班讨论.2、本文要学习的这些生字,有多少是你已经掌握的,将你的经验说给组内的其他同学听听,让大家都来记住.3、说说哪些字需要特别注意以及原因,遇到难以记忆或理解的生字,可以查字典,也可组内讨论后在全班交流.三、指导写字1、提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红,掌握正确的笔顺,要提示学生不要把“第”写成“弟”.2、语文书上的生字表中描红.3、在课后练习题上练习书写生字.四、课后作业1、抄写生字.2、在家中熟读课文,并把这个故事讲给家人听.五、板书设计教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：狡猾？说说自己的意见..为什么？第二课时1. 能正确、流利、有感情地朗读课文.2. 理解课文内容,分析狐狸分的公平吗.3. 引导学生思考如果你是小熊你会怎么做.能正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容,感悟狐狸的狡猾.多媒体课件一、朗读课文,学生质疑,师生共同释疑1 自由读－范读－指名读－男女赛读2 上记号.二、精读课文,理解课文1、引导学生读课文,找找课文中的哪些地方可以看出狐狸2、紧紧扣住“分”字,让学生思考狐狸是怎样分的奶酪,用了哪些手段,取得了怎样的结果.狐狸的这个办法好不好？三、创设情景,学生表演读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作1、请三位小朋友,分别扮演两只小熊和狐狸,分角色演绎故事内容？2、请学生进行评价.四、巧妙设计问题,帮助学生理解狐狸的本性.1、这个故事学完了,你觉得狐狸的做法对吗？如果你是狐狸你会怎么做？五、课后作业1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟.2.完成课后习题“读一读,记一记”.六、板书设计23 纸船和风筝教学目标：1 、认识“8 个生字,会写 8 个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊.3 、借助插图,了解课文内容.4 、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受.教学难点重点：1 、了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受.2 、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化.教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2 课时教学过程第一课时一、导入新课.1 、师：同学们,看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？学生：想.师：那我们一起到文中去找一找答案吧.二、初读课文,学习生字.1、自由读课文：借助拼音读准字音.找出刚才质疑的答案. （纸船是松鼠的,风筝是小熊的.）“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思.3、他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落. 2、标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍.3、出示卡片,让学生认读,开火车读.（老师及时纠正学生的错误）4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图,体会“乐坏了”5、利形声字的规律识字.利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字.读准字音,理解字义.6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”. 幸：上下结构,上 .旁”.不是“衣补旁”.7、玩游戏 （游戏规则：把生字放在一个圆盘里,老师随意设置一个“炸弹”,这个“炸弹”同学们是不可以读出声的,然后老师指哪个就读哪个,速度要快,如果指到炸弹,学生读出声,我们就“炸”他.）三、 默读课文：说说你读后有什么感受.1、师：刚才我们已经知道纸船是,生：（松鼠的）,师：风筝是生:（小熊的）.2、松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的呢？ （他们互相敬意,互相祝福.）4、松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么了？ （乐坏了）面是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6、可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？7、小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来,请同学们说一说）8、后来通过怎样做他们和好了,再次成为好朋友.9、你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？四、课堂练习一（）纸船一() 纸条一（）风筝一（）草莓一（）小事一（）话五、板书设计第二课时教学目标：1.会写 8 个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理.教学重点：正确书写生字,流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.教学难点：懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理.教学准备：多媒体课件、生字卡片教学目标：1. 会写 8 个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.在读中体会松鼠和小熊的友谊.教学重点：会写 8 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文.故事给大家讲一讲？一、复习导入.1 、上节课我们学习了（纸船和风筝）,谁能把这个感人的2 、 今天这节课我们一起来学习生字、新词.二、学习生字、新词1 、出示生字卡片,认读生字.（指名读,接龙读,领读） huài s āng z ā zhuā zh ù f ú j ù x ìng 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸2 、说说你是怎样记住这几个字的,把你的好方法介绍给同桌伙伴. （师总结：按结构分类的方法：左右结构的;坏,松,扎,抓,祝,福；半围结构的：句；上下结构的：幸. 加一加的方法：土+不=坏 木+公=松 提手旁+竖弯钩=扎,等 ）3 、猜字（根据字形或字义特点自编意思,根据意思猜字）4 、指导书写①认真观察生字在田字格中的位置. ②看老师范写.③重点指导. 幸：与“辛”区分开,“幸”上面是“土”.不是“士”. 抓：右边不要写成“瓜”. 教学难点：在读中体会松鼠和小熊的友谊.教学准备：多媒体课件、生字卡片祝、福：左边不要写成衣字旁.④学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）⑤写后与书上对比,找一找哪儿写得好,哪儿写得不好,进行修改. ⑥、再写一个,把字写漂亮.5、小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报,师范写词语认读新词卡片.（指名读,领读,齐读）山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡6、把卡片发给小朋友,让小朋友当小老师.三、举行朗读比赛.先小组比赛,一人读,其他成员做评委.选出代表在班上比赛.全班同学进行评价.四、课堂练习坏（）松（）扎（）句（）怀（）公（）礼（）包（）五、全班朗读课文师：今天我们认识了可多的生字了,带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧.六、作业1.抄写生字2.发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上.七、板书设计24 风娃娃教学目标：1、认识１2 个生字,会写 8 个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理.教学重点：识字、写字,用普通话有感情的朗读课文.教学难点：通过理解课文,懂得“做事光有好的愿望不行, 还要看是不是对别人有用”的的道理.教学准备：课件教学过程：一、激趣导入同学们,你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后,别人会对你说些什么？对,当我们帮助了别人后,总会得到他们发自内心的感谢.今天,有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事,得到了人们的感谢,同时也有一些责怪,让他感到很委屈.（课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事,可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事.板书课题,齐读课题.二、创设情境,游戏识字1、自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段.遇到不认识的字可以问老师和身边的同学,弄清读音后,要多读几遍.2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”,这里有着许多可爱的字宝宝,看看你最喜欢哪个字宝宝,就上来把它带回家. （出示“字宝宝乐园图”）3、学生上台摘字宝宝,摘下后带读字卡上生字的读音.4、生字宝宝的拼音帽子取下后,你还认识他吗？（抢读课件上的生字）5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里,你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句,让学生多种形式读,把句子读通）三、再读课文,整体感知1、同学们,我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事,还被人们责怪,我们就要再读读课文,想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报,老师板书：吹转了大风车,吹动了帆船,吹跑了风筝,吹跑了衣服、折断了小树.）2、再读课文,看看在这些事中,哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？四、分块研读,合作探究谢？”谢？它是怎样地做这些事情的？抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深 到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边…… 你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？1、探究：“风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感（1） 小组讨论：风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感（2） 小组汇报：风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感谢？”吹动了帆船（3） 他是怎么做这些事情的？深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了.风娃娃又来一边”这些重点词句促进学生感悟,指导学生朗读.（4） 同学们,假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们,（课件出示说话 1）田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰杆说：“ .”河边,纤夫们收起了纤绳,看着鼓起风帆的帆船,笑着说：“ .”（5） 当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧.齐读课文二,三自然段.教师板书：吹转了风车吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和 呢？““3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事,为什么受到人们的 （1） 自由读,从文中找找理由,划出重点词句.学生汇报时,引导他们抓住“ 摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了.他仍然……好心办坏事的结果,并在朗读中体会风娃娃的心情.（2） 通过赛读,齐读等多形式,指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果.（3） 风娃娃一片好心,却办了坏事.假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们,你又会说些什么（课件出示说话练习 2）广场上,孩子们看着手中断了的风筝线,再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝,伤心地说：看着伤心哭泣的孩子,看着被吹跑了的衣服,看着被折断了腰的小树,人们纷纷皱起眉头,责怪地说：说说.4、看到伤心难过的风娃娃,你想对他说些什么呢？ （课件出示说话练习 3）责怪呢？” 风娃娃看见……赶紧…… .”.”我想对风娃娃说：”风娃娃,.”5、在你的生活中,有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在,你明白应该怎么做了吧？五、课外延伸现在,风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行,还得看是不是真的对别人有用”的道理.同学们,你们想一想,热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？六、创设情境,快乐写字瞧,快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂,如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音,字形,并且为他们找到好朋友,你就能把风娃娃和字宝宝都带回家.1、出示字宝宝乐园挂图,鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡,摘后要读准卡片上的字音,并给生字组词.2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享.3、重点指导以下生字的书写.表号伤吸极4、学生练习书写生字,教师巡视指导.5、教师讲评学生的书写,写得好的奖励风娃娃的卡通图片.七、板书设计语文园地八教学目标：1.用多种方法给动物分类,认识 10 种动物名称的生字.2.学习 8 个拟声词,并了解拟声词的用法.3.正确、美观的书写生字,发现生字书写规律,培养良好的书写习惯.4.积累有关动物的成语.教学重难点：1.用多种方法给动物分类,认识 10 种动物名称的生字.2.正确、美观的书写生字,发现生字书写规律,培养良好的书写习惯.3.积累有关动物的成语.教学准备：课件、生字卡片教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境,激发兴趣师：(播放小火车鸣笛声)同学们,我们的“快乐号”小列车又要出发了.这节课就让我们跟随着这辆列车,去学习更多的语文知识.你准备好了吗？二、试着给下面的动物分类,看看谁的分法多.1.出示课件：（1）认一认：依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕”等动物的图片指名认一认.（2）依次出示词语：学生每认识一个动物,在相应位置出示这个动物的名称.（3）说一说：先在组内说一说这些动物的习性,再指名在班上说,然后集体评议.2. 引言,提问：这些动物中哪几个动物是同一类呢？（1）小组合作练习分类,并说说理由.（2）汇报学习成果,把同一类的动物名称写在一起,并鼓励学生用不同的分法来分类,如按动物种类：哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等；按生存环境：空中、陆地、水上等.三、字词句运用1、课件出示以下拟声词：啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳2、你听到过这些声音吗？什么情况下有这种声音？第二课时一、书写提示：会写生字领、群、船、野2、老师提示：衡.问题.（1） 大家都睡着了,突然响起 的敲门声.（2） 4、全班交流,师生评议.5、在理解句子的过程中了解拟声词的定义.三、板书设计1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么.（1） 先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁.（2） 有些字, 左右两边的宽窄差不多, 写的时候要均3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的4、学生书写,老师巡视指导.5、进行全班评比.6、谈感受,说收获.日积月累二、日积月累1、出示成语,读一读.3、选词填空： , 雨不停地下着.。
部编版二年级语文上册第八单元教案教学设计(含整个单元)
部编版二年级语文上册《狐假虎威》教学设计教学目标：1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
课时安排两课时预习要求：1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题教学过程第一课时一、竞猜谜语，激趣导入。
1.课件出示谜面：身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。
虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
（打一动物）乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。
性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。
（打一动物）2.学生猜出谜底，课件出示这两个动物的图片。
教师：它们之间会发生什么故事呢？3.板书课题，教师领读课题。
提问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读？在这里是什么意思呢？让我们一起去文中找答案吧！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、学习字词。
（1）课件出示生字：课件出示:假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借①自由读，学生觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②指名读，提醒学生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
特别注意多音字“转、闷”。
如，“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动，读“zhuàn”。
部编版二年级语文第八单元教学设计
师：去掉拼音你还认识它吗？小火车开起来。（评价语：这是一辆小快车！真是一辆高铁。）
2．学习动词。
师：课文中还有一组有意思的短语，谁能来读一读。
（PPT出示动词短语）
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈
看夕阳赏明月数星星
(1)个别读
(2)齐读短语。
师：声音响亮，字正腔圆，读得可真棒。接下来，老师要给大家编一个小魔法，睁大眼睛，看仔细咯！
(1)检查字词：出示带拼音的生字，小老师带读（老师相机强调“摘”读翘舌音）。
(2)你有什么好方法记住它。（认读“望”，可以通过熟读成语“一望无际”，还可以采取识字换偏旁的方法，如“掏”和“淘”，“摘”和“滴”理解字义，采用做动作的方法也可。认读“蓝，赛，蔷薇”，宜采用形近字辨析和借助图片的方法认识事物。“蓝”与“摇篮”的“篮”进行比较记忆，其中“蓝”是“草字头”表示“蓝”与草本植物有关，并通过组词来感受色彩的丰富与美丽。认读“赛”，可以通过辨析形近字“寒”“塞”来识记字形，并用组词的方式来巩固理解）
都有哪些东西要学本领呀？
生1：太阳
生2：还有月亮
生3：还有水
相机板书太阳，月亮，水
2.解析第2自然段。
（1）师生共同交流。
师：我们来看看太阳学会了什么？（相机板书：发光，上山下山）
太阳在学习过程中碰到了什么困难呢？课文中是怎么写的呢？指名答（PPT出示文段）
为什么没有成功呢？（因为太阳的声音太粗糙了，把敏感的新世界吓坏了）
4.疏通课文
师：词语宝宝我们都认识了，把他们送回课文中，让我们一起来挑战一字不差读课文。（指名读）其他的同学请做好评委，边听边做记录。
三、再读课文，感知内容
人教部编版二年级语文上册第八单元教案
二年级语文第八单元教案投放人：投放日期：2021年11月30日四、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎi shǐchǎo zǎi jíyǎo dìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便开展读词游戏：指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
六、识记生字，指导书写出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公 1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。
“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。
（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。
“第”：上下结构,上窄下宽。
第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
12.坐井观天【基础过关】一、选择正确的读音打“√”。
弄(lòng nòng) 错(chuòcuò) 沿(yán yián)一只乌鸦口渴(hēkě)了，到处找水喝(hēkě)。
二、选字组词。
井开 ( )边( )门沿没边( ) ( )有渴喝口( ) ( )水观现 ( )看( )在三、猜猜词语的意思。