2020年最新部编版四年级语文上册四单元精卫填海教学设计
部编版四年级语文上册《精卫填海》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《精卫填海》教学设计（公开课）一、教学内容分析1. 教材分析（1）教材内容《精卫填海》是四年级语文上册的一篇课文，内容表达了人们勇敢战胜困难的精神。
（2）教材特点该教材寓意深刻，富有启发性，适合用于培养学生的毅力和勇气。
2. 教学目标•了解《精卫填海》的故事背景和主要情节。
•理解故事中所传递的勇气和拼搏精神。
•培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点和难点分析1. 教学重点•教授《精卫填海》的故事情节和主旨。
•激发学生对于勇气和拼搏的思考和理解。
2. 教学难点•如何引导学生理解故事中的寓意和提炼主题。
三、教学过程设计1. 导入•师生互动：通过提问引入话题，引起学生的兴趣。
•观看视频：播放相关视频片段引入故事内容。
2. 学习活动（1）故事学习•听故事：师生共同聆听《精卫填海》的故事内容。
•分组讨论：学生分组讨论故事背后的含义和教训。
•朗读：学生表演故事中的角色，提高表达能力。
（2）语文运用•词语解释：解释故事中难懂的词汇。
•课文赏析：分析课文的结构和语言特点。
3. 拓展活动•互动问答：让学生提出问题，进行互动讨论。
•作文：引导学生写作关于勇气和拼搏的文章。
四、教学评价与反思1. 评价方法•学生表现：观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
•作业评定：对学生的作业进行评定，检查学习效果。
2. 反思与改进•教学方法：反思教学过程中的不足之处，改进教学方法。
•教学资源：完善教学资源，提高教学效果。
五、教学反馈1. 学生反馈•学生意见收集：听取学生对于课程的反馈意见。
•学习效果评价：评估学生对于课文的理解程度。
2. 教师反馈•教学总结：总结教学过程中的体会和收获。
•教学改进：针对学生反馈和自身反思进行教学改进。
以上是本次公开课的教学设计，希望能够引发学生对《精卫填海》这篇文章的深入理解和思考，培养学生的观察力和勇气精神。
四年级上册语文教学设计-《13.精卫填海》部编版
四年级上册语文教学设计-《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《13.精卫填海》是部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事让学生了解精卫鸟的勇敢和坚韧精神，以及大海的壮丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。
但是他们对于古代神话故事可能还有一定的距离，因此需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于大海的认识可能仅限于表面，需要通过课文的学习进一步了解大海的壮丽和神秘。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情节。
2.能够理解精卫鸟的勇敢和坚韧精神，以及大海的壮丽和神秘。
3.能够通过课文的学习，培养对古代神话故事的兴趣和对大海的好奇心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情节。
2.难点：理解精卫鸟的勇敢和坚韧精神，以及大海的壮丽和神秘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个富有情境的教学环境，帮助学生更好地理解和感受课文。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们深入理解课文。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生观察和描述，引起学生对课文的好奇心。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
在学生朗读过程中，教师适时停顿，解释生词和句子，帮助学生理解课文。
操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“精卫鸟为什么填海？”，“你认为精卫鸟是勇敢的还是傻的？”。
通过讨论，帮助学生深入理解课文。
巩固（10分钟）教师引导学生进行小组活动，如角色扮演、故事复述等，巩固对课文的理解和记忆。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗教材分析《精卫填海》是本单元的第二篇神话，是继第一篇《盘古开天地》之后，展开丰富的想象，感受人物精神的延续。
本篇课文是一篇仅有35个字的文言文。
解读教材时我们发现，“常衔西山之木石，以堙于东海”这其中蕴含想象的空间，“西山”距“东海”之遥远，展现出精卫的坚持不懈；“精卫”与“东海”一小一大之鲜明对比，展现出精卫的不畏艰难，这都是感悟形象极佳的想象点。
教学目标1.读出文言文的特点。
2.使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学过程一、联系已知，初读课文。
1.联系之中初步感知课文特点：今天我们要学习的课文是《精卫填海》（出示课文）。
看看这篇课文，你想到了曾经学过的哪些课文？预设1：中国古代神话故事——《大禹治水》、《羿射九日》、《盘古开天地》。
预设2：文言文——《司马光》、《守株待兔》。
2.回顾阅读方法：那你有什么好办法把它读懂呢？预设：结合注释、结合上下文、结合插图二、读通读顺，读好停顿1.自读——读准字音（1）下面就先根据拼音，把字音读正确，然后结合注释、上下文、插图，读懂这个故事的内容。
（2）提示“曰”字音、字义：这个生字“曰”读什么？它和一个字特别容易混？（“日”）你怎么区分？这是这两个字古时候的写法，猜猜哪个是“曰”哪个是“日”？“曰”像一张嘴，短横是从嘴里说出的话。
“日”像一个太阳，是白天，有阳光。
2.朗读——读出节奏三、讲述故事，感悟精神1.一讲故事——整合称谓，结合注释，按顺序讲清故事内容（1）有没有发现，这篇文言文中，有的词语的意思和现在不一样？（“少女”现在指女孩子，文中指小女儿。
“少”是一个多音字，先要把字音读正确。
）文中还有哪些称呼也指的是这个“少女”？（“女娃”、“精卫”）（2）“少女”、“女娃”、“精卫”都指的是一个人，它们在文中出现的顺序可以改变吗？预设：不可以，因为要先说她是炎帝的女儿，然后再说她叫什么，最后是变成了精卫。
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀教学设计一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了古代人民对自然的探索和挑战。
本文语言简练，情节紧凑，富有想象力，易于学生理解和接受。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解中国古代神话传说，培养学生的想象力和阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事充满好奇，喜欢通过图片和文字来感受和理解故事情节。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，帮助学生掌握关键信息，引导他们正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的关键词语和句子，掌握阅读神话故事的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体会精卫鸟坚持不懈的精神，培养自己面对困难勇敢坚持的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事情节。
2.难点：学生能够理解课文中的关键词语和句子，掌握阅读神话故事的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，鼓励学生分享自己的想法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关图片，用于教学过程中的展示和讲解。
2.准备课文翻译和相关注释，帮助学生更好地理解课文内容。
3.准备相关神话故事的视频或音频资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐引导学生进入神话故事的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍精卫填海的故事背景，引导学生关注课文内容。
部编版小学语文四年级上册 精卫填海精品教案
《精卫填海》教学方案1课时【教学目标】1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能说出自己心中的精卫形象，与同学交流。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。
【教学过程】一、课程导入1.引导：你见过哪些令你印象深刻的鸟？预设：孔雀、鹦鹉……追问：你见过这种奇特的鸟吗？（出示精卫鸟的照片）预设：精卫鸟。
2.引导：今天我们也来学一个与精卫鸟有关的课文。
对于精卫鸟，你的了解有多少？预设：“精卫”是一只鸟，它的外形像乌鸦，头上有花纹，白嘴、红脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
3.过渡：精卫有一个愿望——把大海填平！精卫为什么要把大海填平呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
板书课题，读题。
（板书：精卫填海）设计意图：通过提问引发学生的深究兴趣，把学生带入神话文本，激发其阅读神话故事的强烈欲望。
二、夯实基础过渡：下面我们一起来学习这则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。
1.情境听读播放情境课文（诵读版），学生先听读文言文，初步感知课文内容。
点拨：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。
自读要求：•自读课文，借助注释，读准字音。
•同桌互读，相互纠正错误的读音。
（3）随机点名朗读，教师相机点拨。
点拨：①“帝”读“dì”；“曰”读“yuē”；“溺”读“nì”；“返”读“fǎn”；“堙”读“yīn”。
②“炎帝之少女”的“少”在这里读“shào”。
3.集中识字学生交流识记生字的方法。
教师相机点拨。
预设1：“少”是多音字，读“shào”可以组词“少年”；读“shǎo”可以组词“多少”。
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的故事，表现了精卫鸟不屈不挠的精神。
本文内容浅显易懂，语言优美，富有文学韵味，适合四年级学生阅读。
在学习过程中，能够培养学生的文学鉴赏能力，同时也能够激发学生的想象力，丰富学生的神话知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事也有一定的了解，因此，在学习本文时，学生能够较快地理解课文内容，并能够参与到课堂讨论中来。
但同时，学生对于神话故事的理解可能仅停留在表面，对于其中所蕴含的深层次道理需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学习精卫鸟不屈不挠的精神，培养学生的毅力和决心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事。
2.难点：理解精卫鸟不屈不挠的精神，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文：提前准备好课文文本，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，如不屈不挠、坚韧不拔等。
然后，教师简要介绍精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生自主阅读课文，并回答以下问题：a.精卫填海的故事讲的是什么？b.精卫鸟为什么要填海？c.精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？d.最后，精卫鸟填海成功了吗？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿精卫鸟的语气和情感，体会精卫鸟不屈不挠的精神。
部编版语文四年级上册第四单元13精卫填海(教案)
部编版语文四年级上册第四单元 13 精卫填海（教案）教学内容《精卫填海》是中国古代神话传说，讲述了一只名叫精卫的小鸟，为了填平大海，不惜牺牲自己，投入海中，以微小的力量挑战自然的壮丽故事。
本课旨在引导学生理解精卫填海的传说内容，感受精卫小鸟的坚韧精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能够用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：使学生感受到精卫小鸟坚韧不拔的精神，激发学生面对困难时的勇气和毅力。
教学难点1. 理解课文中的生僻词汇和古代汉语表达方式。
2. 把握精卫小鸟的形象和精卫填海的精神内涵。
3. 引导学生从精卫填海的故事中汲取人生的启示。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或插图。
4. 多媒体教学设备。
教学过程1. 导入：通过讲述神话故事的趣味性，激发学生的兴趣，引入本课《精卫填海》。
2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，理解课文大意，感受精卫小鸟的坚韧精神。
3. 讲解生字词：通过卡片和实物展示，帮助学生理解和掌握生字词。
4. 讨论交流：引导学生分享对精卫填海的理解和感受，讨论精卫小鸟的形象和精卫填海的精神内涵。
5. 视频观看：通过观看相关视频，加深学生对精卫填海故事的理解。
6. 总结提升：引导学生从精卫填海的故事中汲取人生的启示，培养学生的勇气和毅力。
板书设计1. 《精卫填海》2. 课文重点内容：精卫小鸟的形象、精卫填海的过程、精卫填海的精神内涵。
3. 生字词：标注生字词，并进行解释。
作业设计1. 复述故事：用自己的语言复述《精卫填海》的故事。
2. 思考题：讨论精卫填海的精神内涵，并谈谈自己的感悟。
3. 创作题：以《精卫填海》为题材，创作一首小诗或一幅画作。
课后反思本节课通过引导学生学习《精卫填海》，使学生了解了精卫小鸟的坚韧精神，感受到了面对困难时的勇气和毅力。
新部编语文四年级上册第四单元《精卫填海》教案设计
新部编语文四年级上册第四单元《精卫填海》教案设计年级：四年级教材版本：新部编版单元：第四单元一、教学目标1. 知识与技能：- 认识本课中的生字词，并能正确书写。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
- 理解课文内容，了解精卫填海的故事。
2. 过程与方法：- 通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
- 引导学生通过朗读、表演等方式，感受精卫填海故事的内涵。
3. 情感态度与价值观：- 感受精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神，培养学生面对困难不放弃的品质。
- 引导学生体会古代神话故事的魅力，培养学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：- 理解课文内容，了解精卫填海的故事。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2. 难点：- 体会精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神。
三、教学准备1. 多媒体课件，包括精卫填海的故事图片、动画等。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音或朗读示范。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放精卫填海的故事动画或图片，激发学生的兴趣。
2. 提问导入：你们知道这个故事叫什么名字吗？它讲述了一个怎样的故事？（二）初读课文1. 学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的发音和读法。
（三）学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。
2. 教师指导学生书写生字词，注意笔顺和结构。
（四）深入理解课文1. 学生再次读课文，思考以下问题：- 精卫为什么要填海？- 精卫是怎样填海的？- 精卫填海的结果怎样？2. 小组讨论，交流答案。
3. 教师总结归纳，引导学生理解精卫填海故事的内涵。
（五）朗读与表演1. 教师范读课文，学生模仿朗读。
2. 学生分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。
3. 学生自愿上台表演精卫填海的故事，其他同学评价。
（六）拓展延伸1. 引导学生讨论：精卫填海的故事给了我们什么启示？2. 鼓励学生分享自己遇到困难时的经历，谈谈如何像精卫一样坚持不懈。
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准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、 欣赏成语，导入新课
同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日
（指名讲故事。）
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海）
问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）（课件出示8）
（板书：精卫 小树枝和小石子 东海）
现在请同学结合注释试着复述一下刚才的故事。
4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“帝、少、曰、溺、返”(课件出示3)
“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。
3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？
在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（课件出示9）（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）
2.书写指导。
出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁
一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势
【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。】
【设计意图：这一环节的设计对课文有一个总体的感知。】
新课
教学
（ ）分钟
二、品读课文，理解感悟
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
指导朗读，理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。（课件出示6）
4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）
5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。
6.全班齐读课文。
7.指导背诵。
【设计意图：解释重点词语，从而让学生理解意思。】
、
【设计意图：通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。】
设计意图
导入
（ ）分钟
一、图画激趣
1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
（课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着石块，准备把它扔到海里）
3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）
2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！
3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。
“少女”：小女儿。
“溺”：溺水，淹没。
“故”：因此。
“堙”：填塞。（课件出示7）
学生自由读，发表自己的看法。
1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
重点
1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够准确地翻译课文，用自己的话说出课文的主要内容。
教学
难点
初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一课时
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、总结课文课外延伸。
1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.编新“精卫填海”。
板书
内容
13 精卫填海
精卫
小树枝和小石子 东海
善良勇敢、持之以恒、不畏艰难
教学反思
本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
不足之处：
1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。
4.齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？
生：我想知道精卫是干什么的？
生：精卫精卫要填哪里的海呀？
生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？
【设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟
二二、初读课文，自主识字
1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
13 精卫填海
课题
精卫填海
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能用自己的话讲讲精卫填海的故事。
4.初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。
【设计意图：激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】
第二课时
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。