新课标下高中思想政治课如何教学
五、 与班会课有机结合真正使知识落到实处
新课标既关注学生知识 能力 的传授 培养， 更关注学生情感、 态度及价值
新课程强调各科之问 的沟通与综合 ，这就要求教师淡化 自己的学科角
能力， 改变学生学习方式， 大大加强 了探究式学 习的 比重 ， 这就要 求教师在 色 ， 全面拓展个人的各方面学识修养 ， 同时要把学生视为接受完整教育的个
教学中处理好学生 自 主与教师指导之问的关系，在合适的时机，合适的情 体 ， 而不是只偏颇于任何一个单独学科的“ 专人 ” 。新教材政治课 ， 本身就渗 境， 合适 的阶段， 开展非指导性教 学。新 教材 允许学生对问题 有 自己独特 的 透 了多个学科 的知识， 这是一大优势 。根据新课标理念， 教师在教学中就要 见解 ， 这就要求教师在实践中要为学生发展个性留出充分 的发展空问。 应用各个学科 的相关知识对学生进行综合教育 ， 增强学生对相关 的文学， 历 史， 地理等学科知识 的掌握和理解 ， 移默化地培养学生动手、 潜 动脑等综合
用， 往往能收到意想不到的效果。
当然 ， 利用学科整合进行教学 ， 对教师 自身也就 提出了更高个要求 ， 要
多汲取多方面多学科的知识 ， 才 在现代政治课教 学中， 要充分体现 出教学的开放性 。 要把一些抽缘 的理 求教师 自身要不断提 高 自己的能力 与水平 ， 能真正发挥优势， 达到好 的教学 目的。 论 ， 解 得 较 为 生 动 透 彻 ， 使 用 必 要 的教 学 方 法 和 手 段 外 ， 师 还 应 当 注 讲 除 教 重教学情景的创设。 通过多媒体课件等现代化教学手段， 或者是照片、 图片、 挂图等生动形象且直观 的教学手段， 或者也可 以通过师生 的讲述 ， 把学生带
燥， 学生难学——太乏味。
识点的强调 ， 同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师 自 身对知识、 学 对
依据教育部 《 基础教育课程改革纲要》 制定 的新课 程标准 ， 就是为 了适 生、 对课堂 的情感。在语气上 ， 过轻重、 通 缓急、 抑扬、 快慢等变化进行教学， 以平等方式、 交谈 方式进 行情感教学， 体现对学生的理解、 信任 应社会发展和 学生成长的需要 ， 加强 思想品德教育 的针对 性、 实效性 、 主动 在语态方面 ，
事导入新课 ，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带 出本节将 要教授 的内容， 这样 ， 既调动的学生 的积极性， 又可 以收到 良好 的效果 。 点的解析和诠释 ，从而达到对知识 的全面理解 以及对各方面能力和素质的 培养 。
好 的开头 已经是成功了一半。新 课程强调培养学生的创新精神与实践
教 育创 新
新课 标下高 中思想政治课如何教学
河北省石 家庄 市第二十一 中学
思想政治课， 是高 中德育 教育的重要阵地， 也是培养 学生良好 的思想品
秦 占普
说， 都成了一份苦差事 。解决这个 问题 ， 就要彻底转变 以往的教学过程中教
德， 形成 正确的人生观、 价值 观、 道德观的主要渠道。然而， 由于其思想性、 理 师生硬 、 平铺直叙 式的教学语言 ， 要用 彩色的语言、 动感的语言融合积极愉 论性、 时代 性强， 在教 学实 践中， 长期 以来， 教师在 上政治课时 ， 分强调学 快 的情感来调动学生参加活动 的积极性 ，激发学生对活动的兴趣和主动参 过 生接受 ， 过分注重知识要点的传授 ， 略学生 的 自由发展 、 忽 自主探究， 以致学 与 的动机 。 教师在上政治课时， 充分运用 体态语言来传达 自己对知识的理解、 对知 生思维打不开， 死记硬背， 自我封闭 。因此 ， 遍存在若老师 可 行 的措 施 把
政 治课是一 门理论性 、 系统性 较强的学科， 它通过 抽象的观点 、 深刻 的
能力。 既让学生快乐地学习， 不觉 得政 治课枯燥无味， 又达到了教育 目的， 提 高了教学效果。使学生在轻松愉悦 的氛围中完成了学习任务， 掌握 了教材观 道理对学生进行政治方向、 道德规范等方 面的教育 。 因此 ， 要学好政治， 难度 同时也达到 了对学生各方面知 较大 。 对教师来说， 上好 一堂政治课 ， 引发学生 的学习兴趣及提高抽象 思维、 点。使学生从不喜欢政治课 到很喜欢政治课， 识素养 的提高， 培养适应现代社会需要的复合型人才 的目的。 逻辑推理、归纳论证等 能力是相当关键 的。而恰 当的教学手段 的方法 的运
峻挑战 。因此 ， 我们必须大胆改革 ， 分激 发学生学 习的兴趣 ， 充 调动其积极 就不再有政治课毫无生趣 的结果 了。
性、 主动性， 培养其创新精神， 让学生真正成 为学 习的主体 。
一
四、 利用学科整合优势 多方面培养复合型人才
发展的社会 需要发展式的人才。 日新月异 的科技进步改变着人们 的生
、
生动有趣的导入在新课标教学 中不可忽略的作用
导入， 是一节课的开始， 好比是一个好故事的开头。在政治课 的教学过 产 、 习和生活， 趋激烈 的国际竞争， 学 日 需要大量的复合型人才。 这就需要我 程中， 结合新课改的要求和学生的具体实际情况， 我采用 了趣味引进导入新 们培养学生适应社会的综合能力， 提高综合素质 。 新课标要求注重学科 问的 充分发挥各学科 的特色 ， 从不 同学科 的不 同角度关注对一个知识 课程的方法， 比如， 教师可 以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故 知识整合，
达到情感上的共鸣 ， 立起 平等 、 建 和谐 、 融洽的关系， 在其乐融融 的 性 。新课标特别注重学生思维 、 情感和行为方式 的培养 ， 这对我们 思想政 治 和尊重， 课教师既是一个转变教育观念 的好机遇 ，也是一场 改革传统教学模式 的严 学习环境下， 学生的学 习兴趣 自然就激发 出来 ， 动性 自然就发挥 出来 ， 主 也
新课标下提升高中思想政治教学策略研究
新课标下提升高中思想政治教学的策略研究摘要：高中思想政治课程标准的核心思想之一就是要促进学生的全面发展、开发学生的多种潜能。
在高中思想政治教学过程中，教师要采取多种措施，全面提升和改进教学策略，不断提升教学质量，为国家培养更多的合格人才。
关键词：新课标；高中思想政治；吸引力只有从中学生的思维特点出发，才能加强思想政治课的趣味性。
形象性是中学生最为主要的思维特点。
中学生在思考问题的时候，总是借助直观感进行。
我们进行教学的时候，要让学生充分调动自己的感觉，引发必要的思维能力，最终才能获得最好的教学效果。
一、怎样增强思想政治教学的吸引力1.以趣引趣，定好基调有句话这样说：“良好的开端是成功的一半。
”思想政治课课堂的开头是比较重要的。
从心理学角度来讲，这就是所谓的“首因效应”“第一印象”。
比如，在进行哲学方面教学的时候。
2.增加现实材料，以增强吸引力中学生的生活环境同整个社会是紧密结合在一起的。
因此，学生总是想了解现实以及国家大事，这对思想政治课的教学是一种较好的机遇。
比如，哲学同现实有着非常密切的联系，让学生将所学的哲学理论运用到自己的实际生活中。
在遇到需要解决的实际问题的时候，运用自己所用的理论来解决。
例如，在看待他人或者自己的时候，要让学生用一分为二的辩证观点进行。
在生活和学习中，要培养起实事求是的作风。
学生要对自己进行准确的定位。
要用整体和部分之间的辩证关系，将自己同班级之间的关系进行分析。
只有通过这些形式，才能让学生学习到的知识变得有效、有意义。
3.增加趣味案例，激发学习兴趣，以增强吸引力所谓“趣例”，指的是在教学过程中加入一些有趣的例子。
比如，寓言故事、政治故事等等。
从有关的心理学研究材料中可以看出，超过95%以上的普通中学的学生喜欢听故事。
就算是高中生，也有85%以上的学生是比较喜欢听故事的。
在进行课堂教学的时候，可以通过讲故事的形式来达到良好的课堂效果。
从具体的教材内容出发，引入一些具体的有趣的故事。
新课标下如何进行思想政治课教学
新课标下如何进行思想政治课教学中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。
“面向学生”包含四层含义，一是强调学生各方面素质的“全面提高”，二是强调面向“全体”学生，三是强调促进每一个学生的“个性”发展，四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等。
全面提高学生的素质，强调科学素养与人文素养，强调环保意识和可持续发展观念，强调口语交际等等。
为了认真贯彻落实新课标精神，在教学实践中，我建议可以尝试采用以下多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
1 生动有趣的导入在新课标教学中不可忽略的作用导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。
如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。
一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。
在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。
新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学。
新课标下如何上好思想政治课
试析新课标下如何上好思想政治课摘要：随着教育教学改革的不断深入，如何上好思想政治课，是广大中学政治教师亟待解决的问题。
笔者在从事多年的思想政治教学生涯中，初步得到以下几点体会，仅供大家参考。
关键词：课堂气氛教学情境一、注重培养学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的老师”。
要想上好思想政治课，首先得激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性。
要想把枯燥无味的政治课上成学生喜爱的课，这就要求我们思想政治课教师一定要想方设法使政治变得生动、活泼、有趣。
要让自己继而让学生对你的思想政治课产生浓厚的兴趣，否则，就无法激起学生学习兴趣的火花。
记得我刚参加工作时，在教学上，仍然依照传统的教学理念“照本宣科”、勾勾画画地“满堂灌”。
结果一调查，有90%以上的学生反映上思想政治课感觉很累，每节课的“重点”背得一点都不轻松，每到政治课都感到害怕。
真可谓是老师喊破了嗓子，写酸了膀子，而学生却头昏眼花地抄花了眼珠子，真正的苦了学生。
从那以后，我不断的总结经验，改进教法，经常变换授课形式：故事法、表演法、讨论法、辩论法等，尽量激发学生学习政治课的欲望。
二、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。
课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
首先，教师要保持良好的心态。
教师不同的心态将影响课堂的氛围，教师如果充满自信，轻松地走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中，如果你紧张担心地走进课堂，对一堂课的成功与否给予太多地关注，那你的紧张也一定会影响到学生。
教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。
新课标下高中政治课教学策略初探
新课标下高中政治课教学策略初探高中政治课新课程打破了学科本位、知识本位的框架，实现了向以学生发展为本的根本性转变，这是新课改中高中政治实现质的飞跃的集中体现和标志。
《普通高中思想政治课程标准》指出：“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用认识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式和学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
”当我们以这一新课程理念重新审视传统的思想政治课教学时，就会发现：传统的政治课堂因过于追求理性思维，强调道德观念的灌输和行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求。
高中思想政治课教学如何克服这种偏差呢？一、突出教学的自主性和情感性。
学习过程是人的认识活动与情意活动相统一的过程。
传统的教学忽视了教学中的情感问题，新课程理念的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一。
政治教师应自觉地适应这一转变，营造独具灵性的生命课堂。
1．充分尊重、信任和关爱学生营造宽松的学习氛围，建立平等、和谐的师生关系。
教学中要建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，达到和谐、融洽一致，学生才感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃、流畅，学生敢想、敢问、敢说，学生才能解放思想，大胆质疑，才能从超常规的独特视角去分析问题、提出问题、解决问题。
心理学研究表明，人在自由轻松的状态下，思想会更活跃，心灵沟通与交流会更深入。
因此，教育呼唤平等意识！民主和谐的师生关系是一种良好的隐性课程，在思想政治课教学中，有时它比显性课程更为有力。
笔者在讲授《经济生活》第五课的“劳动和就业”这一课时时，先以谈心交流的方式，请学生联系自己家庭的状况，谈谈对就业的真实感受。
班上有位男生，爸妈外出打工，一人长期在校学习、生活。
家里负担重，生活艰苦。
当这位学生流露出对现实的不满时，许多学生替他担心，害怕他的观点会受到老师的批评。
新课标理念下高中政治课教学几点看法
新课标理念下高中政治课教学的几点看法新课程的改革、新教材的使用对我们来说是一个全新的课题，新课程，新理念，对每一个一线教师来说既是机遇，也是挑战。
我们面对的是全新的教育和教学，应该如何深入理解新理念,怎样抓住这次教改机会提升自己的理论和实践水平，探索出行之有效的教育教学方法。
这是我们每一位一线教师应该思考的问题。
在实际教学过程中，我们进行了摸索、研究、思考、总结，现结合高中政治新课程教学实践谈几点看法。
1.正确把握教师主导作用与学生主体作用的结合,思想政治新课程的教学内容面向生活，面向实际，是全面的、开放的。
内容决定形式，由此引发教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都应该是开放的，从而引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。
但是，新课程强调以学生为主体，重视学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授,生动的举例，就会在启发学生的同时带来事半功倍的好效果。
相比较，传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人，新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
2.正确把握理论与实践的结合高中政治新课程编写的显著特点之一，就是从注重知识逻辑向注重生活逻辑的转变。
传统的思想政治课往往从知、情、意、行四个方面入手，力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识，激发强烈的思想情感，培养正确的道德行为。
整堂课的教学都是由外向内、自上而下的一种灌输。
新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略
新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》把高中思想政治课程定位为“以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。
从中，我们不难分析出高中思想政治课程的价值取向、教育理念和最关注的方面。
首先，它是一门学科课程，是从社会本位出发，有计划、有目的、有目标地为我国社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人；其次，它是综合性学科课程，是从学生本位出发，基于学科课程又跨越学科课程，是与社会生活和学生经验密切相连进行综合性学习的课程；最后，它是活动型学科课程，是从学生学科核心素养培养出发，把学科知识学习、社会主义核心价值观培养和各种形式的活动相结合，把学习目标达成和学生学习过程、体验和发现相统一的课程。
高中思想政治课程既是学科课程，又是综合性、活动型课程的定位，有利于发挥学科课程和活动课程各自的长处，最大限度地实现它的课程价值，但这也为教师实施这门课程增加了难度。
广大思想政治课教师需要确立新的教学理念，探索新的教学方式，采用新的教学策略，这样才能高标准地教好这门课程。
一、高中思想政治课教学应遵循三种新理念（一）以德为先教学的理念思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，它最为关注的方面就是为谁培养人，培养什么人，怎么培养人的问题。
因此，教师在课程实施中必须把培养学生正确的理想、信念放在首位，教师要努力改变“学科课程教学就是知识传授、能力培养”的观念，改变“为考而教”的观念，要“眼中有人”，要把人的发展放在第一位，把德的培养放在第一位。
要围绕政治认同、科学精神、法治意识和社会参与等方面，对学生进行马克思主义基本理论教育，使学生理解马克思主义中国化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程。
要引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。
新课标背景下高中思想政治学科教学改进思路刍议
新课标背景下高中思想政治学科教学改进思路刍议随着新课标的推行，高中思想政治学科教学亦面临着新的挑战和机遇。
在推进新课标下高中思想政治学科教学改进的过程中，需要认真总结教学实践经验，加强理论探索，不断完善课程和教学方法，使思想政治学科教学更符合学生的认知需求和学科本身的特点，培养符合时代要求的社会主义建设者和接班人。
在此背景下，对高中思想政治学科教学改进的思路进行探讨，以期为教师在新的教学环境下更好地开展教学工作提供一些借鉴和启示。
一、加强学科本位理念，培养自主学习能力新课标要求高中思想政治教学要突出“以人为本、立德树人”的理念，更加注重培养学生的自主学习能力。
在教学中需要注重学科本位的理念，尊重学科规律，强调学生的自主学习，让学生在学习中形成独立思考、自主探究的能力。
教师应该引导学生学会提问、探索问题、寻找解决问题的方法，培养学生的批判性思维和创新精神，提高他们的问题意识和解决问题的能力。
在教学设计上，可以采用PBL（问题驱动式学习）等教学模式，让学生在解决实际问题的过程中，真正地掌握知识。
二、加强教学内容的科学性和时效性随着时代的不断发展，思想政治教学内容也需要不断更新和调整，符合时代潮流和社会发展的需求。
教师可以结合当前的热点问题、社会现象进行教学设计和案例讨论，在教学中增加一些实践性的教学内容，增强学生的学习兴趣和参与性。
结合课程改革的要求，加强课程的科学性和时效性，积极利用多媒体、信息技术等手段，丰富教学内容，使学生能够更加生动、直观地了解国情和社情，增强他们的思想政治素养。
三、注重思想政治素养的培养四、发展多元化的教学手段在新课标的背景下，教学手段和方法也需要不断创新和发展。
教师可以尝试采用多媒体教学、互动式教学、案例教学等多种教学手段，为学生提供更多元化的学习途径，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多样化的教学手段，可以更好地激发学生的学习激情，提高教学的吸引力和有效性。
新课标下高中思想政治学科教学改进需要教师不断更新教学观念，创新教学方法，充分发挥学生的主体性和主动性，培养学生的自主学习能力、创新精神和社会责任感，为其成长为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人打下坚实的思想政治基础。
新课标下思想政治课教学
浅析新课标下的思想政治课教学摘要:新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。
因此,我们必须大胆改革,面向全体学生,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体。
关键词:新课标教师素质导入多媒体一、政治教师素质的提高,是新课标下搞好课堂教学的前提首先,在教学中需要教师用自己的学识、思想、行为去影响、促进甚至激发学生在各方面能力的提高。
思想政治课课堂教学的目标就是用灵活多样的授课方式引发学生的思索和情感体验,唤起学生的共鸣,鼓励学生积极地讨论和表达,形成见仁见智的观点和看法。
由此构建教师与学生之间互为主、客体的双向关系:教师既是主体,引导学生去思索的主体,同时,又是学生的审视、学习的客体。
学生既是学知识的主体,也是教师学习、研究、互动的客体。
正是这种互为主、客体的关系,使教学中的互动产生特殊的效果——最大限度地激发出双方的主体精神和创造精神。
达到这一效果就能师生双方和谐、协调地合作,使整个教学在和谐的氛围中进行。
其次,师生间平等和谐的人际关系也是施行课堂教学的重要条件。
现代教育社会学的研究表明,师生间的人际关系是整个学校教学过程中全部人际关系的最主要,最基本的部分,师生在课堂教学中的平等、民主的关系是整个学校教育教学过程中全部人际关系的最主要,最基本的部分。
师生在课堂教学中的平等、民主的关系使师生心理积极互感,促使学生以主体的身份参与教学活动。
思想政治课课堂教学中教师一直享受着”授予”的权威,而学生则始终处于”缺失”、”接受”的地位。
要实现课堂教学的平等性,就必须改变师生这种在人格上的不平等现状,建立一种平等自由、资讯分享、互助互进的伙伴性关系。
这就需要教师一方面自己从尊者的位置上走下来,一方面把学生从卑者的地位提上去,二者站在平等的地位上参与教学、管理课堂,以实现个体完善的教育目标。
新课标下高中思想政治课的教学创新
新课标下高中思想政治课的教学创新【摘要】在新课标下如何上好高中思想政治课，这需要广大教师转变教学观念、转变教学方式、完善知识结构、改革评价机制来创新教学体制。
新课标，这是一场教育教学改革的重要实践。
此次高中政治课改的幅度较大，因而在新课标下如何上好高中思想政治课是广大师生共同关心的问题。
【关键词】新课标；高中思想政治；转变观念；创新教学思想政治课教师是学校德育工作系统中的一个重要环节，是其他任何课程都替代不了的，具有不同于一般德育工作的课程特点。
在中学的教育中，思想政治课教学在培养学生创新能力方面有得天独厚的优势。
那么，如何发挥思想政治课这一优势呢？实践证明，本人经过一段时间的教学实践和理论研究，认为作为教师，必须从高中学生在教学中的主体性出发，是培养其创新性思维能力的一条有效途径。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
当一个人对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、热情地去探索。
思想政治课的内容理论性强，概念比较抽象，因此教学中培养学生的学习兴趣特别重要。
那么如何激发学生的学习兴趣，培养他们强烈的创造性欲望呢？1.要热爱所教的学科教师必须首先热爱所教的学科，并在教学方法上勤下功夫。
在教学方法上我经常采用辅导法、讨论法、社会调查法、专题讲座法等指导学生。
例如在哲学“矛盾分析方法”理论的教学中，通过“认识国情和当前形势”的讨论以及“学习和升学问题”的师生座谈会，引导学生辩证法的观点分析实际问题，再引导学生把辩证思维应用到其他学科的学习中，这样就能全面的提高学生学习的兴趣。
2.要注重理论联系实际学生身边发生的各种经济现象、政治现象比比皆是，它们生动具体，非常直观，能有效地帮助学生加深对思想政治课基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，使空洞的理论具体化、死板的教材生动化、艰涩的原理生活化。
强化学生对概念的把握和理论的解释，并通过对学生自我感知现象的分析来引出理论观点，进而培养学生的归纳和推理能力，通过对材料的分析来揭示知识点之间和理论之间的内在联系，以培养学生多角度、多层次思考问题的能力，把理论内容和实际问题有机地结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2024年高中思想政治学科教学计划(精选篇)
2024年高中思想政治学科教学计划（精选篇）高中思想政治学科教学计划篇1总体教学目标：高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。
教学的进度高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期高一政治教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为：9月份完成教学计划1—3课；10月份完成积极哦啊小计划4—6课；期中考试完成后，11月份完成7—8课；12月份完成9—11课；元月份复习进行期终考试。
教学设想及措施：高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题；其次要加强思想政治教育工作。
加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施：1、备好每堂课。
备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。
2、积极参加教研活动，参加互听课活动。
教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。
3、积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力。
给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。
另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。