统编版四年级语文上册第一单元《繁星》教案(六)
统编版四年级语文上册第一单元《繁星》教案（六）
【学习目标】
1．反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2．理解作者看繁星的感受。
3．品析优美的语言。
【学习重难点】
1．反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2．理解作者看繁星的感受。
3．品析优美的语言。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空备受我们青睐。
那么，你们是在
什么情况下看星的呢？你们产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。
今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。
二、自主预习
1．走近作者
巴金(1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘。
1927年写成了处女作中篇小说时始用巴金的笔名。
主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
“文革”中，遭到了残酷的迫害。
1978年底，在香港《大公报》开辟《随想录》专栏。
由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。
他曾获得多项国际荣誉，曾任中国作协主席、全国文联副主席。
2．了解背景
这篇选自巴金的《巴金选集》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，考察欧洲的社会活动，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。
在轮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3．读准字音
纳凉(nà) 静寂(ì) 悬着(xuán)
霎眼(shà) 模糊(ó) 梦幻(huàn)
萤火虫(íng) 半明半昧(èi) 摇摇欲坠(zhuì)
4．解释词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：模模糊糊，一会儿明亮一会儿昏暗。
霎眼：眨眼。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
梦幻：梦境。
5．初步阅读课文后思考问题。
全文是按照什么顺序来写的？紧紧围绕什么来展开描写？抒发了作者怎样的情感？
明确：时间顺序。
紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、地点观看繁星的情景。
抒发了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想、
想象和美的享受。
三、合作探究
(一)整体感知
1．在文中找出作者三次看繁星的时间、地点、感受，完成下面的表格：
时间地点感受
第一次从前庭院甜蜜温馨
第二次三年前菜园亲密投机
第三次有一夜海上惬意信赖
2.作者写“从前”“三年前”所见繁星有什么作用？
明确：首先，作者表明对繁星的喜爱是一贯的；其次，也是作者观察渐深，认识渐丰的体现。
“从前”在家乡，看到的是密密麻麻的星；“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认得一些星星”；而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”“把它们认得很熟了”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”“那个巨人还在跑呢”。
作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界
的观察和感知也渐渐细微深切。
总而言之，写“从前”“三年前”所见的群星，起到了烘托作用。
(二)品味语言
作者为了把自己仰望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，试体会下面这些语句的精妙之处并加以分析。
1．渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
明确：将“我”眼睛模糊时所见的无数星星“摇摇欲坠”的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，运用比喻，十分生动形象，富有情趣。
2．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
明确：运用拟人的修辞手法，在“我”的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。
这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。
3．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
明确：运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
四、板书设计
繁星
第一部分(1)：从前在家乡，最爱看繁星--甜蜜、温馨
第二部分(2)：在南京读书时，观星如交友--亲密、投机
第三部分(3、4)：海上观繁星睡在星空下--惬意、信赖
指看巨人跑--童趣、激情热追爱求自光然明
五、课外拓展
阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词，结合内容，谈谈你的感悟。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光
辉。
明确：巴金老人在他的作品中以书纸为苍穹、以笔墨铺星图，告诉人们不要停止逐星的脚步，只有不停追逐，我们脚下的土地才有渐趋充实洁净的可能，我们心中的那颗光明之星才会升起。
这是属于巴金的浪漫，更是一种对生命的热忱。
人教部编版四年级上册语文《《繁星》教案+反思》
4* 繁星［教学目标］1.认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。
【语文要素】3.仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。
仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学课时］1课时一、谈话导入，揭示课题师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。
（板书课题，学生齐读。
）二、初读课文，读词正音1.初读课文：（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自读课文，师巡视。
）（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。
2.读词正音：（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。
①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。
在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。
）（2）师：我们一起再读词语。
（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。
你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。
）三、品读课文、想象繁星（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1.（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？2.（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。
（同桌互说，全班分享。
）3.指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。
（全班再次齐读第1自然段）（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱”1.第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。
第4课《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。
全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。
通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。
教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。
2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。
4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。
5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。
6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。
7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。
板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。
2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。
3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。
在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计+课后练习
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》的主题和背景；2.能够理解课文中的生词词语，并能正确使用；3.能够分析《繁星》中人物的性格以及展示的优秀品质。
能力目标1.能够用自己的话准确叙述《繁星》的故事情节；2.能够运用创造性思维分析故事情节发展；3.能够表达自己对文中人物的看法，并找出相关事例佐证；情感目标1.培养学生对坚持不懈、争取成功的正面情感态度；2.培养学生对人物形象的感受和评价；3.引导学生理解并尊重自己的成功经验。
二、教学内容课文《繁星》《繁星》讲述了一位孩子在学习和生活中坚持不懈，最终获得成功的故事，通过这个故事，让学生了解到只要坚持努力，就能梦想成真。
三、教学重点与难点重点1.理解课文中的主旨和故事情节；2.分析课文中人物的性格和行为；3.运用创造性思维分析故事情节发展。
难点1.思想情感与表达的差异；2.利用故事中的事例佐证自己的观点。
四、教学过程设计第一课时导入教师播放《繁星》的视频片段，引入话题，激发学生的兴趣。
学习1.听读课文《繁星》。
2.分组讨论课文内容，理解主旨。
活动1.学生展示对《繁星》的理解。
2.小组交流，共同讨论课文中人物性格与行为。
动手学生完成《繁星》课后练习。
第二课时活动1.学生进行剧情讨论，分析主要人物形象；2.学生讲述自己的成功经历。
活动1.学生展示对人物的感受和评价；2.分享自己的成功经验。
表达让学生就《繁星》中的故事情节，展开自由表达。
五、课后作业1.以《繁星》为主题，写一篇读后感，表达自己对坚持努力的看法；2.完成《繁星》相关的课后练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《繁星》这篇课文有了更深入的理解，不仅从中获取阅读乐趣，还能获得鼓舞和激励，使他们在学习和生活中更加坚定愿望、奋发向上。
以上就是本节课的教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。
课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情感的感悟和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。
随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。
如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。
”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。
同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。
上册语文四年级《繁星》教案(优秀8篇)
上册语文四年级《繁星》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版教材《繁星》小学语文教案设计
统编版教材《繁星》小学语文教案设计一、教材分析《繁星》是统编版小学语文教材中的一篇课文。
这篇课文是巴金先生的作品，它按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对繁星和大自然的热爱、对光明的追求。
课文语言优美，充满了诗意，是一篇很好的文学作品，有助于培养学生的语感和文学素养。
二、学情分析1.认知水平四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容，但对于文中蕴含的深刻情感和文学性较强的表达可能理解起来有一定难度。
2.学习能力他们已经掌握了一些学习语文的方法，如预习、查阅字典等，但在自主探究和合作学习方面还需要进一步提高。
3.生活经验学生在生活中可能也有观察星空的经历，但对于作者那种细腻的情感体验可能比较缺乏。
三、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中描写繁星的优美段落。
(2)掌握课文中的生字词，理解“半明半昧”“摇摇欲坠”等重点词语的含义。
(3)学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、讨论、赏析等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
(2)引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生的学习能力。
3.情感态度与价值观目标(1)体会作者对繁星的喜爱之情，感受大自然的美好。
(2)激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点1.教学重点(1)理解课文内容，体会作者对繁星的喜爱之情。
(1.1)例如，在文中作者多次描写繁星的美丽，如“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”这里通过对星的状态的描写，如“半明半昧”“摇摇欲坠”，展现出繁星的动态美，让学生在理解这些描写的基础上，体会作者的喜爱之情。
(2)学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
(2.1)文中作者分别描写了“从前在家乡七八月的夜晚”“三年前在南京”“如今在海上”看到的繁星，这种按照时间顺序的描写，使文章条理清晰。
四年级语文上册《繁星》教学教案(部编版)
四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。
2.掌握课文中生词的意思。
3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生独立思考和分析的能力。
3.提高学生的表达能力。
情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。
2.培养学生对友情的珍视和理解。
3.培养学生对内心感受的表达能力。
二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。
2.生词的掌握和运用。
难点1.比喻手法的解读和理解。
2.将课文中的情感内化并表达出来。
三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。
2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。
3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。
4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。
5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。
第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。
2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。
3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。
4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。
5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。
另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。
同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。
以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案与反思第【1】篇〗【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。
杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。
代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案(通用11篇)
四年级语文上册第一单元《繁星》教案〔通用11篇〕四年级语文上册第一单元《繁星》教案〔通用11篇〕四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇1学习目的：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，老师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
〔1〕、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示讲解。
学生欣赏。
〔2〕、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
〔3〕、老师点评，导入文题。
同学们描绘了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
〔老师板书课题。
〕二、理解作者，稳固字词。
〔1〕、出示相关资料，理解巴金创作情况。
〔2〕、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
〔1〕、老师示范配乐朗读。
〔按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》〕〔2〕、学生自由朗读，老师指导。
〔配乐〕〔3〕、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深化体会。
〔1〕、出示问题。
〔作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？〕〔2〕、指名配乐朗读，领悟精巧片断。
〔3〕、学生作答，老师引导。
〔第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
〕五、比拟欣赏，拓展思维。
〔1〕、阅读材料片断，感知内容。
〔2〕、学生比拟鉴赏。
〔你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？〕〔3〕、老师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中擅长观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
部编版语文四年级上册繁星优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文。
3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。
（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：家乡的星星。
我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。
*指导朗读，读出你心中的样子。
预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。