部编版八年级语文下册课件大自然的语言PPT模板
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第5课《大自然的语言》课件(共19张PPT)部编版语文八年级下册
1、 燕子低飞雨来到 2、 麻雀囤食要落雪 3、 清明前，开秧田 4、 柳毛开花，点豆种瓜 5、 馒头云，天气晴 6、 泥鳅静，天气晴。 7、 猪衔草，寒潮到 8、 八月十五云遮月，正月十五雪打灯 9、 鱼跳水，有雨来 10、燕子低飞要落雨 11、蚂蚁垒窝要落雨 12、雨中闻蝉叫，预告晴天到。 13、蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 14、鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 15、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 16、龟背潮，下雨兆……
5
理清行文思路
请借助文章关键句段（总起句、总结句、过渡句、过 渡段），理清文章的思路，阅读时，在文中画出你认为 重要的句段，并思考：作者主要回答了哪些问题？
（1）什么是“物候”和“物候学”？ （2）物候观测对农业生产有什么重要意义？
（3）物候现象的来临决定于哪些因素呢？
（4）物候学研究的意义是什么？
《大自然的语言》物候学
《阿西莫夫短文两篇》地理（地质）学
《大雁归来》生态学
《时间的脚印》古生物学 2
科学小品
• 科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它借助 某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出 来。
3
说明文的阅读
1、抓住说明对象的特征 2、理清说明顺序：时间顺序 、空间顺序 、逻辑顺序 3、了解常用的说明方法：下定义、举例子、列数字、打
---柳宗元《梅雨》（写于广西柳州） 南京（指成都）犀浦道，四月熟黄梅。湛湛长江去，冥冥细雨来。
---杜甫《梅雨》 （广西柳州地处北纬23°54′ ～ 26°03′，成都地处北纬30°05′ ～ 31°26′ ）
请根据以上诗句，为“物候现象的来临决定于纬度（南北的差异）”补充一 个例子。
17
搜集农谚：
主要
第5课《大自然的语言》课件(共25张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
新课导入
在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然 呢？它也有语言吗？原来是指草木荣枯，候鸟去 来等现象。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象， 古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们 一起走进大自然，去聆听她们的语言。
背景了解
《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢 创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候 学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有 关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物 候学的特性与本质。全文综合运用了多种拟人和 比喻的修辞手法，生动形象，语言浅显确切、简 洁生动、层次清楚，条理明晰，因而通俗易懂。
物候又分为什么呢？
物候是自然环境中动植物生命活动的季节性 现象和在一年中特定时间出现的某些气象、 水文现象的特征。包括三方面： （1）植物物候，又称为作物物候，如各种 植物发芽、展叶、开花、叶变色、落叶等现 象，农作物生育期中的物候现象。 （2）动物物候，如候鸟、昆虫及其他动物 的迁徙、初鸣、终鸣、冬眠等现象。 （3）各种水文、气象现象，如初霜、终霜、 结冰、消融、初雪、终雪等自然现象。
• 西南交通大学教授刘占祥《经典阅读的三重
境界》：“重读竺可桢学长的《大自然的语
言》，我们依然能强烈地感受到先贤文化功
底的厚重和语言艺术的高妙。”
重点知识了解
你了解物候学吗？
物候学，它是对周期性生物现象的科学研究， 如与气候状况相关的植物开花、动物迁移。 物候是指生物长期适应光照、降水、温度等 条件的周期性变化，形成与此相适应的生长 发育节律，这种现象称为物候现象，主要指 动植物的生长、发育、活动规律与非生物的 变化对节候的反应。
此文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致， 引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息 的工具，一看到这一题目会有“大自然怎么会 有语言”这样的疑惑。但读了文章会恍然大悟， 原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟 去来等，实际上起着预报农时的作用，从这 一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大 自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其 实是“物候现象”的形象化的说法。运用了拟 人和比喻的修辞手法，生动形象，能引起读 者的阅读兴趣
统编版初中语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件(共36张PPT)
理解课题
以“大自然的语言”为题，显得新颖别致 ，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息 的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章 才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木 荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作 用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信 息的“大自然的语言”。
识记新词
翘起（qiāo） 差异（ cā ） 差遣（chāi ） 差劲（ chà ） 参差（ cī ） 翩然（piān） 农谚（ yàn ） 萌发（ ménɡ） 孕育（ yùn） 次第（ dì ） 销声匿迹（ nì ） 草长莺飞（yīnɡ）
了解作者
我国现代物候学发展的推动者—— 竺可桢
竺可桢（1890—1974），是我国现代
卓越的科学家。他一生在气象学、气候学
、地理学、自然科学史等方面的造诣都高
，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡
献的领域之一，我国现代物候学的每一项
成就都是和他的工作分不开的。他是我国
现代物候观测网的倡导者和组织者。
纬度对物候的影响 （三四月间）
南京桃花盛开时
北京桃花含苞待放
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花 烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响
山顶和山下的差异
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青 和开花日期同1921到1930年十年的平均值相 比较，可以看出后者比前者早九天。就是说， 春天提前九天。
整体感知
1.合作朗读，初步感知文章。 2.学生根据自己喜欢的朗读方式读课文，然后根 据要求，快速的筛选信息。
①简要概括文章的主要内容。
文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候 学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识， 提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰 收。
第5课《大自然的语言》课件(共37张ppt) 统编版语文八年级下册
这 人类有语言，大自然也有自己的“语
些
言”。
农 春天三场雨，秋后不缺米。
谚
你 听
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
过 吗
冬天麦盖三层被，
？
来年枕着馒头睡
5大自然的语言 竺 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 可
桢
作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞
（yú）人，气象学家、地理学家。中国
近代气象事业创始人之一，对中国气候
细读课文 筛选和概括：课文说明了哪些内容？
第1 段
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌 发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷 鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到 了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下 来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现 一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带 和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
字音字形
piān yùn sù
nì shuāi
zài yàn huái qiáo
词语释义
萌发 种子或孢子发芽；比喻事物发生。
次第 挨个；依次。
翩然 形容动作轻快的样子。
簌簌
形容风吹叶子等的声音或形容眼泪等纷纷落下的样 子。
词语释义
销声匿迹 不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或 不公开出现。
好处：这样准确说明了四个因素对物候现象来临的决定作用，使 文章条理清晰、重点突出。
说明顺序
本文主要采用了什么顺序进行说明？这样的顺序安排 有什么妙处？
本文主要采用了逻辑顺序进行说明。从整体上看，本文的思路是：
描述物候现象
明确物候及物候 学的概念
些
言”。
农 春天三场雨，秋后不缺米。
谚
你 听
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
过 吗
冬天麦盖三层被，
？
来年枕着馒头睡
5大自然的语言 竺 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 可
桢
作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞
（yú）人，气象学家、地理学家。中国
近代气象事业创始人之一，对中国气候
细读课文 筛选和概括：课文说明了哪些内容？
第1 段
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌 发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷 鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到 了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下 来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现 一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带 和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
字音字形
piān yùn sù
nì shuāi
zài yàn huái qiáo
词语释义
萌发 种子或孢子发芽；比喻事物发生。
次第 挨个；依次。
翩然 形容动作轻快的样子。
簌簌
形容风吹叶子等的声音或形容眼泪等纷纷落下的样 子。
词语释义
销声匿迹 不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或 不公开出现。
好处：这样准确说明了四个因素对物候现象来临的决定作用，使 文章条理清晰、重点突出。
说明顺序
本文主要采用了什么顺序进行说明？这样的顺序安排 有什么妙处？
本文主要采用了逻辑顺序进行说明。从整体上看，本文的思路是：
描述物候现象
明确物候及物候 学的概念
统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件(共21张PPT)
说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。说明文的语言要保证严谨、准 确，在此基础上，为了激发阅读兴趣，增加直观想象等，语言应生动、典雅一些。
合作探究
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》 好不好？文章标题用《大自然的语言》有什么好处？
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象 说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望， 具有启发性。
文体知识
按说明对象分：事物说明文、事理说明文 说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文
分类 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学 说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。
定义：事理说明文就是以分析事物的因果 关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说， 事理说明文主要回答“为什么”的问题。
—— ——
空主 间要
时次 间要
研究物候来临的意义
哪些意义？
物候与物候学
0 1
物候
·草木荣枯、候鸟去 来等自然现象，我国 古代劳动人民称之为 物候。
0 2
物候学
·利用物候知识来研 究农业生产的科学， 叫作物候学。
纬度 规律：越往北春天来得越晚
注意：南北差异的 天数因季节而不同
（以我国为例）
冬季，南北温度悬殊； 夏季，却相差不大
语言特点
朗读1——2自然段，梳理成语和四字词语，感悟它们的妙处。
①这一段紧扣课文标题，将 大自然一年四季的更迭景观写得 生动形象，如同展现四季的风光 画卷，引人入胜，激起读者阅读 科普文章的兴趣；
②诗意地、艺术地引出了 “大自然的语言”的说明话题， 引出了对物候、物候学的介绍。
合作探究
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》 好不好？文章标题用《大自然的语言》有什么好处？
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象 说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望， 具有启发性。
文体知识
按说明对象分：事物说明文、事理说明文 说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文
分类 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学 说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。
定义：事理说明文就是以分析事物的因果 关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说， 事理说明文主要回答“为什么”的问题。
—— ——
空主 间要
时次 间要
研究物候来临的意义
哪些意义？
物候与物候学
0 1
物候
·草木荣枯、候鸟去 来等自然现象，我国 古代劳动人民称之为 物候。
0 2
物候学
·利用物候知识来研 究农业生产的科学， 叫作物候学。
纬度 规律：越往北春天来得越晚
注意：南北差异的 天数因季节而不同
（以我国为例）
冬季，南北温度悬殊； 夏季，却相差不大
语言特点
朗读1——2自然段，梳理成语和四字词语，感悟它们的妙处。
①这一段紧扣课文标题，将 大自然一年四季的更迭景观写得 生动形象，如同展现四季的风光 画卷，引人入胜，激起读者阅读 科普文章的兴趣；
②诗意地、艺术地引出了 “大自然的语言”的说明话题， 引出了对物候、物候学的介绍。
第5课《大自然的语言》课件(共25张PPT)部编版语文八年级下册
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人 民称之为物候； 利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。
3.物候观测对农业生产有什么重要意义（？4~5)
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容 易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
4.决定物候现象的因素有哪些？（6~10）
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃 花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开 始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆， 割麦插禾。”
竺可桢（1890-1974），
字藕舫，浙江上虞人，中
国现代卓越的气象学家、地 理学家。他在气象学、气候 学、地理学、自然科学史等 方面的造诣都很高，而物候 学也是他呕心沥血做出了重 要贡献的领域之一。我国现 代物候学的每一份成就都是 和他的辛勤工作分不开的。代表作有《物候学》 《中国五千年来气候变迁的初步研究》等。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但 是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所 以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
⑴这几句运用了什么说明方法？有什么作用？ • 举例子、列数据、作比较。
• 说明“物候现象南北差异的日数因季节的差别 而不同”。
作比较：将早春晚春南京桃花刺槐开花日期同北京相比 较，强调突出了物候现象南北差异的日数因季节的差别 而不同，让人清楚明白。
2.选文的说明对象是什么？ 决定物候现象来临的三个因素。
3.三个因素能否交换顺序？为什么？ 不能。因为是按三个因素影响程度由大到小依次 排列的，使这一部分层次清楚，说理逻辑性强。
4.本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明 经度差异对物候影响时却举了两个例子？
因为近海地区的气温，一般人笼统认为比内地暖 和，事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷，这 是读者比较陌生的现象，多举一个例子，读者就 不会认为这是偶然的，就确信无疑了。
3.物候观测对农业生产有什么重要意义（？4~5)
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容 易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
4.决定物候现象的因素有哪些？（6~10）
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃 花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开 始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆， 割麦插禾。”
竺可桢（1890-1974），
字藕舫，浙江上虞人，中
国现代卓越的气象学家、地 理学家。他在气象学、气候 学、地理学、自然科学史等 方面的造诣都很高，而物候 学也是他呕心沥血做出了重 要贡献的领域之一。我国现 代物候学的每一份成就都是 和他的辛勤工作分不开的。代表作有《物候学》 《中国五千年来气候变迁的初步研究》等。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但 是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所 以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
⑴这几句运用了什么说明方法？有什么作用？ • 举例子、列数据、作比较。
• 说明“物候现象南北差异的日数因季节的差别 而不同”。
作比较：将早春晚春南京桃花刺槐开花日期同北京相比 较，强调突出了物候现象南北差异的日数因季节的差别 而不同，让人清楚明白。
2.选文的说明对象是什么？ 决定物候现象来临的三个因素。
3.三个因素能否交换顺序？为什么？ 不能。因为是按三个因素影响程度由大到小依次 排列的，使这一部分层次清楚，说理逻辑性强。
4.本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明 经度差异对物候影响时却举了两个例子？
因为近海地区的气温，一般人笼统认为比内地暖 和，事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷，这 是读者比较陌生的现象，多举一个例子，读者就 不会认为这是偶然的，就确信无疑了。
简约大气部编版语文八年级下册教学课件第二单元《大自然的语言》PPT模板
4．研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利 用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有 次。
课堂小结无论是全篇、某Fra bibliotek分之间， 还是某一段落内部之间，本文 在说明顺序的安排上都十分讲 究，说明极富条理性
布置作业 搜集有关物候的农谚
细读全文，具体了解
读1—3段，请具体介绍物候与物候学
第1段哪些事物属于“大自然的语言”？
• 冰雪融化 • 草木萌发 • 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 叶子变黄 • 北雁南飞 • 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途 • ……
词语评点
写春 大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
写冬：风雪载途
“风雪载途” 写寒冬，写出了冬天的风狂雪大，寒气逼人。
秋
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草连天
大自然的语言
孕育果实
冬
冰雪融 化 草木萌 发 花次第 开 燕子归 来 布谷鸟 来
春
描写 拟人 生动
问题探究
1．划分段落层次，理清全文思路。
第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。这一部分 说明物候学研究的对象，以具体现象做例子，告诉读者，这些都是 “大自然的语言”。
第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。以具 体事例说明物候学对农业生产的重要性。
第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素：纬度、 经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。
第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
2．这四部分内容之间有没有内在的联系？
1.什么叫物候和物候学？ （1—3） 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为 物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。 2.物候观测对农业生产有什么重要意义？ （4、5)
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利 用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有 次。
课堂小结无论是全篇、某Fra bibliotek分之间， 还是某一段落内部之间，本文 在说明顺序的安排上都十分讲 究，说明极富条理性
布置作业 搜集有关物候的农谚
细读全文，具体了解
读1—3段，请具体介绍物候与物候学
第1段哪些事物属于“大自然的语言”？
• 冰雪融化 • 草木萌发 • 花开放 • 候鸟归来 • 植物孕育果实 • 果实成熟
• 叶子变黄 • 北雁南飞 • 昆虫销声匿迹 • 衰草连天 • 风雪载途 • ……
词语评点
写春 大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
写冬：风雪载途
“风雪载途” 写寒冬，写出了冬天的风狂雪大，寒气逼人。
秋
果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草连天
大自然的语言
孕育果实
冬
冰雪融 化 草木萌 发 花次第 开 燕子归 来 布谷鸟 来
春
描写 拟人 生动
问题探究
1．划分段落层次，理清全文思路。
第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。这一部分 说明物候学研究的对象，以具体现象做例子，告诉读者，这些都是 “大自然的语言”。
第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。以具 体事例说明物候学对农业生产的重要性。
第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素：纬度、 经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。
第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
2．这四部分内容之间有没有内在的联系？
1.什么叫物候和物候学？ （1—3） 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为 物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。 2.物候观测对农业生产有什么重要意义？ （4、5)
第5课《大自然的语言》说课课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
六、说板书设计
语言准确 语言生动
大自然的语言
竺可桢
拟人手法
事物特征
四字成语
有声有色描绘
用词典雅
说明方法
谢谢指导！
四、说教法学法
1.默读筛选法 2.比较品析法 3.合作探究法
五、说教学过程
（一）导入新课、激发兴趣 （二）初步感知、梳理内容 （三）细读文本、品析语言 （一）再读课文、体会技巧 （二）小组合作、探究效果 （三）课堂练笔、发展能力
第一课时 第二课时
第一课时 （一）导入新课、激发兴趣
春夏秋冬，四季更替。春有百花秋有月，夏 有凉风冬有雪。大自然也有语言呢？读懂大自然 的语言，你就是一个有智慧的学生。请让我们一 起去倾听大自然的语言吧！
二、说学情
• 从已有知识基础看，八年级学生已经对说明文有一定 了解，但未能真正领会说明文的本质。
• 从已有生活经验看，此阶段学生的探知兴趣浓厚，适 宜激发学生科学探究的兴趣。
• 从已有学习方式和习惯看，自主、合作、探究的学习 方式可以激发学生的主动意识和进取精神。
三、说教学目标
1.理清说明顺序，品析本文准确而又优美生动的语言。 （教学难点） 2.学习文中的说明方法，能具体区分并加以运用。（教 学重点） 3.培养亲近自然，勇于探索的精神和品质。
（二）初步感知、梳理内容
1.请同学们默读课文，要求不出声、不动 唇、不回读；整体感知文章内容。
2.认真思考，填写思维导图
大自然的语言
1.什么是 （1.2.3自然段 ）
2.物候观测对 （4.5自然段）
3.
？ 1.
的重要性。 2.
。（6-10自然段） 3.
4.研究物候学有什么意义。(11自然段） 4.
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（ c1n ）参考、参观
参 （ c9n ）参差不齐 （ sh9n）人参
理解词义
翩然：形容动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无 声无息、无影无踪。 衰草连天：指很多草枯黄败落的样子。
载途：满路，有遍地的意思。 周而复始：一次又一次地循环。 悬殊：相差很远。 短促：（时间）极短；急促。
复
习
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二级
巩 固 三级 四级 五级
第壹部分
2021/2/25
3
学习目标
1.朗读课文，了解本文的主要内容。（重点） 2.理清文章的说明顺序。（难点）
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课
文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2021/2/25
5
新知导入
新知导入
第二部分(4—5) 说明物候观测对农业生产的重要性。
第三部分(6—10) 说明决定物侯现象来临的四个因素——纬度差异、 经度差异、高下差异、古今差异。
第四部分(11—12) 说明研究物候学的意义。
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课
堂
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2021/2/25
思考问题 初读课文，回答下列问题。 1.文章运用了什么说明顺序？ 逻辑顺序
2.本文讲了哪些内容？
什么是“物候”和“物候学”。 物候观测对农业生产的意义。 决定物候现象的主要因素。 物候学研究的意义。
划分层次
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些 自然段？分别讲了什么内容？
第一部分(1—3) 以四季为序，从人们熟悉的自然现象说起，自然地 引出什么是物侯、什么是物侯学等问题。
创作背景
本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候 学》一文改写的。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物 候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的是普及物候知识，帮助困难 时期的农业生产，以提高农作物产量。
文题解读
标题“大自然的语言”指“草 木荣枯、候鸟去来”等物候现 象，作者运用比喻的修辞手法 ，将丰富多彩的物候现象比作 “大自然的语言”，生动形象 地点明了说明的对象，激发了 读者的阅读兴趣。
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二级
大自然的语言三级四级 五级
部编版八年级语文下册课件
2021/2/25
1
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二级
三级
四级
01 复习巩固
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2021/2/25
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说明文 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对客观事物 做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种 类、成因、功能、关系或对事理的概念、成因、关系、原理等有科学的认 识，从而获得相关的知识。 说明文按说明对象可分为事物说明文和事理说明文。 说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
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课堂练习
1.选择恰当的词语填入横线处。 （只填序号）
（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多， B
新知导入
我们人类交流是用的语言，但是同学们你们知道吗？大自然也有 自己的“语言”，桃花开了，这是大自然在告诉我们春天到了， 乌云来临，这是大自然在告诉我们就快要下雨了。大自然还有很 多奇妙的语言，今天我们就跟随竺可桢先生一同去探究《大自然 的语言》。
作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。他 在气象学、气候学、地理学、物候学等方面的成就都很高。他是 我国现代物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著 ，普及物候知识。 1963年出版的《物候学》是竺可桢多年研究 物候的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原 理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基 本定律、利用物候预告农时的方法等。
4.阅读第四部分(11—12)，概括研究物候学的意义。
①预报农时，安排播种日期。 ②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期。 ③引种植物到气候条件相同的地区。 ④避免或减轻害虫的侵害。 ⑤便利山区的农业发展。
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延
伸
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第肆部分
提出疑问，引起读者的注意和 思考，引出下文对决定物候现 象来临的因素的说明。
（2）第7—10段说明的物候现象来临的决定因素有哪些？
纬度 经度 高下差异 古今差异
（3）影响物候的四个因素能否调换顺序？为什么？
不能调换。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，按 照影响程度，由大到小（或由主到次），依次排列，纬度影 响最大，所以先说；经度差异次之，放到第二位；高下差异 又次之，放到第三位；古今差异影响最小，所以最后说。另 外，前三者都是空间因素，古今差异是时间因素。这四个因 素是按照逻辑顺序说明的，条理清晰。
学习字词
萌发（
·
m0ng
）
翩然（
·
pi1n
）
·孕育（ y*n ）
簌·簌（ s* ）
候鸟（
·
h8u
）
农谚·（ yàn ）
·悬殊·（ xu2n shū ） 海·棠（ t2ng ）
多音字
载 （ zài ）装载、风雪载途 （ z3i ）记载、载入史册
翘 （ qi2o）连翘、翘首以待 （ qiào）翘课、翘尾巴
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1.阅读第一部分(1—3)，回答下面的问题。 （1）第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
先描绘四季变迁的景象
草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与 气候之间存在关联
最后指出，这些“大自然的语言”就是物候
（2）什么叫物候？什么叫物候学？
物候
草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为 物候。
物候学
利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
2.阅读第二部分第4段，说一说中“物候对于农业的 重要性就在这里”一句中的“这里”具体指什么。
“这里”具体指代物候观测的手段复杂灵敏，物候观测的数据 综合性强，应用到农事活动中简单而易掌握。
3.阅读第三部分(6—10)，回答下面的问题。
（1）第6段在文中有什么作用？