大学英语课程说课
《大学英语学》说课稿模板
《大学英语学》说课稿模板大学英语学说课稿模板一、课程信息- 课程名称：大学英语学- 授课目标：通过本课程的研究，使学生掌握大学英语学的基本概念、理论和方法，提高英语综合运用能力，为日后的英语研究和应用打下坚实基础。
- 教学时长：X学时二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解大学英语学的定义、研究对象和研究方法；2. 掌握大学英语学的基本概念，如语音、语法、词汇、语义等；3. 了解大学英语学的发展历程及其在英语教学中的作用；4. 提高英语听、说、读、写的综合能力。
三、教学重点- 理解大学英语学的定义和研究对象；- 掌握大学英语学的基本概念；- 理解大学英语学在英语教学中的作用。
四、教学内容与安排1. 大学英语学的定义（5分钟）- 介绍大学英语学的含义和研究对象；- 引导学生思考大学英语学的研究方法和意义。
2. 大学英语学的基本概念（15分钟）- 分别介绍语音学、语法学、词汇学、语义学等基本概念；- 通过示例和练巩固学生的理解。
3. 大学英语学的发展历程与作用（10分钟）- 介绍大学英语学的发展历程，从传统语法教学到交际教学的转变；- 引导学生讨论大学英语学在英语教学中的作用和意义。
4. 英语听说读写综合能力的提高（20分钟）- 设计听力练，培养学生的听力理解能力；- 组织口语练，提高学生的口语表达能力；- 分析、阅读和写作练，提升学生的阅读和写作能力。
五、教学方法与手段- 多媒体教学：通过幻灯片、视频等多媒体资料展示相关内容；- 分组讨论：鼓励学生在小组内讨论和交流，促进思维碰撞；- 问题解答：引导学生提出问题，并给予答疑解惑；- 视听训练：提供相关听力材料和口语练，锻炼学生的听说能力；- 书面练：布置阅读和写作练，提高学生的阅读和写作水平。
六、教学评价与反馈- 教学评价方法：考试、作业、小组讨论、课堂表现等；- 教学反馈方式：及时批改作业、回答学生提问、评价学生的课堂表现等。
七、教学资源- 幻灯片：提供相关知识和案例分析的幻灯片资料；- 多媒体设备：确保教学过程中的多媒体展示效果；- 研究资料：提供相关教材、阅读材料和练题。
大学英语说课稿(定稿)
《大学英语》说课稿各位领导、老师：大家好，我是外语教学部的xx，今天我的说课题目是《大学英语》。
我将就以下几个方面对本课程进行说明：分别为课程定位、主要培养的专业能力和职业素质、课程主要内容、使用的教材和参考的资料、理论和实践教学的课时分配及实施方法、课程的考核方式及对学生评价的方式、教学效果的自我评价等方面。
1、课程定位主要培养的专业能力和职业素质《大学英语》是我院各专业的公共英语必修课，在第一学年开设。
课程宗旨以培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提高听、说、读、写、译等应用能力，特别是工作过程中的英语交际能力，真正地体现高职公共英语教学的职业性、应用性和实用性。
听的能力：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
说的能力：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
表达比较清楚，语音、语调基本正确。
读的能力：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、公司简报、合同等，理解正确。
写作能力：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格、套写会议议程、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
翻译能力：能借助词典将题材熟悉的文章和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语；译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
培养学生职场交际能力，在掌握语言的同时，能够具备职业素质与精神，并在职场中运用英语进行交流。
2、课程主要内容使用的教材和参考的资料本门课程主要讲授：公司组织结构、办公环境、商务就餐、商务旅行、产品设计、贸易运输、客户服务、职场生涯、工作面试等。
本课程是高职高专英语的基础课程，涵盖了不同职业涉外活动中共有的典型英语交际场景，为学生进一步提高英语水平打好基础。
外研社大学英语说课稿
外研社大学英语说课稿尊敬的评委老师，各位同仁：今天，我将为大家说课的内容是外研社大学英语课程的第X单元，主题为“Globalization and Cultural Identity”。
本单元旨在通过阅读、听力、口语和写作等综合训练，提高学生的英语应用能力，同时引导学生思考全球化背景下的文化认同问题。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握与全球化和文化认同相关的词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够通过听力和阅读材料获取信息，并通过口语和写作表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对不同文化的认识和尊重，鼓励学生在全球化背景下保持文化自信。
二、教学内容1. 阅读材料：选取了两篇关于全球化对文化影响的文章，一篇是关于全球化如何促进文化交流，另一篇是关于全球化可能导致的文化同质化问题。
2. 听力材料：一段关于全球化对当地文化影响的访谈，以及一段关于如何在全球化中保持文化特色的讲座。
3. 口语练习：分组讨论全球化对个人文化认同的影响，并进行角色扮演，模拟不同文化背景下的对话。
4. 写作任务：撰写一篇关于全球化对个人文化认同影响的短文。
三、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考全球化对文化的影响。
2. 任务型教学：设计具体的任务，如角色扮演和写作，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
3. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同探讨问题，提高交流能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一些全球化现象的图片，激发学生对全球化的兴趣，并引导学生思考全球化与文化认同的关系。
2. 阅读（20分钟）：学生独立阅读材料，教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 听力（15分钟）：播放听力材料，学生做笔记，之后进行听力理解练习。
4. 口语练习（20分钟）：学生分组讨论，每组选择一个代表进行角色扮演，展示讨论结果。
5. 写作（20分钟）：学生根据讨论和阅读材料，撰写短文，教师提供写作指导。
大学英语英语说课稿模板
大学英语英语说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂大学英语课程的说课稿。
本课程旨在提高学生的英语听说能力，同时培养他们的跨文化交际技能。
首先，我会介绍本课程的教学目标。
我们希望通过本课程，学生能够掌握一定数量的英语词汇和短语，提高英语口语表达的流利度和准确性，并且能够就一些日常话题进行基本的交流。
接下来，是教学内容的概述。
本课程将围绕四个主题展开：日常生活、校园生活、职业发展和文化差异。
每个主题下，我们会通过听力练习、角色扮演、小组讨论等多样化的教学活动，让学生在实践中学习英语。
在教学方法上，我们将采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作和个人展示，提高他们的语言运用能力。
同时，我们也会利用多媒体教学资源，如视频、音频和在线互动平台，丰富学生的学习体验。
评估方式也是教学过程中非常重要的一环。
我们将通过课堂参与度、口语表达能力、小组项目和期末口语测试等多种方式，全面评估学生的学习成果。
在教学资源方面，除了传统的教科书和听力材料，我们还会使用一些在线资源和应用程序，帮助学生随时随地进行英语学习。
最后，我想强调的是，学习英语不仅仅是为了通过考试，更重要的是能够运用英语进行有效的沟通和交流。
因此，我们的教学不仅仅局限于课堂，更鼓励学生在日常生活中积极使用英语。
通过本课程的学习，我们希望学生能够建立起学习英语的兴趣和信心，为将来的学术或职业生涯打下坚实的基础。
感谢大家的聆听，我相信通过我们的共同努力，学生一定能够在英语的学习道路上取得长足的进步。
谢谢大家。
大学英语说课稿
大学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家说课的题目是大学英语课程。
在接下来的几分钟里，我将从以下几个方面进行阐述：课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及教学反思。
首先，大学英语课程是面向非英语专业大学生开设的一门基础课程，旨在提高学生的英语语言应用能力，培养跨文化交际意识，以及增强自主学习能力。
在教学目标方面，我们主要设定了以下几个目标：一是提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流；二是培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达；三是加强学生的跨文化交际能力，使其能够在不同的文化背景下进行有效沟通。
接下来是教学内容，我们的教学内容涵盖了基础英语语法、词汇、听说读写技能训练、以及英语国家文化背景知识。
我们采用的教材是《大学英语》系列教材，该教材内容丰富，难度适中，适合大学生学习。
在教学方法上，我们采用了多种教学手段，包括传统的讲授法、互动式教学法、任务驱动法、以及多媒体辅助教学等。
我们鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作完成学习任务，以此来提高学生的主动参与度和学习效果。
教学评价是检验教学效果的重要环节。
我们采取了多元化的评价方式，包括平时成绩、期中期末考试、课堂表现、以及作业完成情况等。
我们注重评价的公平性和客观性，确保每个学生都能得到公正的评价。
最后是教学反思。
在教学过程中，我们不断反思和总结，以求不断改进教学方法和提高教学质量。
我们通过学生反馈、同行评议等方式，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
总之，大学英语课程是我们培养学生英语综合应用能力的重要平台。
我们将继续努力，不断优化教学内容和方法，以期达到更好的教学效果。
谢谢大家。
英语课程设计说课稿
英语课程设计说课稿一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语词汇和句型，如：介绍自己、询问他人情况等基本交流句型。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
3. 学生掌握课文中的重点短语和常用表达，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作和课堂互动，提高英语口语表达和听力理解能力。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，培养实际运用英语进行沟通的能力。
3. 学生学会利用英语思维解决问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心，养成主动学习的良好习惯。
2. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人，培养良好的沟通能力。
3. 通过学习英语，拓宽国际视野，了解不同文化，提高跨文化交际能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在使学生在掌握英语基础知识的同时，提高实际运用英语进行沟通的能力。
课程目标具体、可衡量，既注重知识传授，又关注技能培养和情感态度价值观的塑造，为学生全面发展奠定基础。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本节课教学内容选自教材《新概念英语》第一册Unit 3，围绕“介绍自己及日常活动”的主题展开。
具体内容包括以下三个方面：1. 词汇：学习并掌握与日常活动相关的词汇，如：play，read，write，draw，sing，dance等。
2. 句型：学习并运用以下句型进行自我介绍和询问他人情况：- What's your name?- My name is ...- How old are you?- I am ... years old.- What do you like to do?- I like to ...3. 语法：学习并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
教学大纲安排如下：第一课时：学习词汇和基本句型，进行自我介绍和询问他人情况。
第二课时：通过小组活动，练习并巩固一般现在时描述日常活动。
高教版英语说课稿模板范文
高教版英语说课稿模板范文尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将就《大学英语》课程进行说课。
本课程是针对非英语专业大学生设计的，旨在提高学生的英语综合应用能力，特别是听说读写四个方面。
课程名称：大学英语适用对象：非英语专业大学生教学目标：1. 增强学生的英语听力理解能力。
2. 提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的英语阅读和写作技巧。
4. 激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交际意识。
教学内容：1. 听力：通过听力练习，让学生熟悉不同口音和语速的英语。
2. 口语：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语交流能力。
3. 阅读：选取不同题材的英文文章，训练学生的快速阅读和深度理解能力。
4. 写作：教授不同类型的英文写作技巧，如议论文、说明文等。
教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
2. 任务型教学：通过完成特定的学习任务，让学生在实践中掌握知识。
3. 多媒体教学：利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学习兴趣。
教学过程：1. 导入新课：通过提问、视频或图片等方式，激发学生对新课内容的兴趣。
2. 呈现新知：清晰、准确地呈现新课的知识点和学习目标。
3. 练习巩固：设计形式多样的练习，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，确保学生对知识的掌握。
教学评价：1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习过程进行评价。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试，检验学生对课程知识的掌握程度。
教学反思：在教学过程中，我将不断反思教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
结束语：我相信，通过我们共同的努力，学生们能够在《大学英语》这门课程中取得优异的成绩，为他们的未来发展打下坚实的基础。
谢谢大家。
以上就是我对《大学英语》课程的说课内容，希望能够得到各位评委和老师的宝贵意见和建议。
再次感谢各位的聆听。
大学英语说课稿详细教案
课程名称：大学英语授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解并运用本节课的词汇和短语。
- 学生能够理解并掌握本节课的语法点。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话。
- 学生能够通过听力、阅读、写作和口语练习提高综合语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 词汇：introduce，popular，culture，traditional，customs，festival2. 语法：过去式动词的构成和使用3. 课文：《Festivals around the World》教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示世界各地的节日图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：Do you know any festivals in the world? 引导学生思考。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和短语。
2. 介绍本节课的词汇和短语，如introduce，popular，culture，traditional，customs，festival。
3. 通过例句让学生理解词汇和短语的意义。
三、语法讲解（15分钟）1. 讲解过去式动词的构成和使用。
2. 通过例句和练习，让学生掌握过去式动词的用法。
3. 分组练习，让学生运用所学语法进行对话。
四、课文讲解（15分钟）1. 朗读课文，让学生初步了解课文内容。
2. 分析课文结构，讲解重点句子和段落。
3. 引导学生思考：What are the main ideas of this text?五、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：Which festival is your favorite and why?2. 学生代表分享自己的观点。
第二课时一、复习（5分钟）1. 复习上一节课的词汇和短语。
2. 复习过去式动词的用法。
大学英语说课模板
大学英语说课模板一、说教材（一）教材的地位和作用本次选用的教材是教材名称，该教材在大学英语教学中具有重要的地位。
它涵盖了丰富的语言知识和实用的语言技能训练，符合大学英语教学的目标和要求。
通过学习本教材，学生能够系统地掌握英语的语法、词汇、听说读写译等方面的技能，为今后的学习、工作和生活打下坚实的语言基础。
（二）教材的内容和结构本教材共分为X个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括课文、词汇、语法、练习等部分。
课文选材广泛，涵盖了社会、文化、科技、教育等多个领域，具有较强的时代性和实用性。
词汇部分注重词汇的拓展和应用，通过例句和练习帮助学生掌握词汇的用法。
语法部分讲解清晰，配有大量的例句和练习，便于学生理解和掌握。
练习部分形式多样，包括听力、口语、阅读、写作等，能够全面提高学生的语言综合运用能力。
（三）教学目标根据大学英语教学大纲的要求和学生的实际情况，制定以下教学目标：1、知识目标掌握教材中的重点词汇和短语，能够正确运用。
掌握教材中的重点语法结构，能够熟练运用。
理解课文的内容和主旨，能够回答相关问题。
2、技能目标能够听懂与课文主题相关的英语材料，理解主要内容。
能够用英语进行简单的日常交流，表达自己的观点和想法。
能够阅读与课文难度相当的英语文章，获取主要信息。
能够用英语写一篇与课文主题相关的短文，表达自己的观点和看法。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。
培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
（四）教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的用法，如列举重点词汇和短语。
重点语法结构的运用，如列举重点语法结构。
课文的理解和掌握，包括课文的主旨、细节和语言特点。
2、教学难点某些复杂语法结构的理解和运用，如列举复杂语法结构。
如何引导学生用英语进行有效的交流和表达。
如何培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
二、说教法（一）教学方法的选择为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、情景教学法等。
大学英语说课模板
大学英语说课模板一、说教材（一）教材的地位和作用本次选用的教材是教材名称，该教材是大学英语教学中广泛使用的经典教材之一。
它涵盖了丰富的语言知识、实用的交际技能以及多元的文化素材，对于培养学生的英语综合应用能力具有重要的作用。
在课程体系中，本教材所处的位置承上启下。
它既巩固了学生在中学阶段所掌握的基础知识，又为后续的专业英语学习和实际应用打下了坚实的基础。
（二）教材内容分析教材内容包括听、说、读、写、译等多个方面，每个单元都围绕一个主题展开，如校园生活、职业规划、文化差异等。
通过多样化的课文形式，如记叙文、议论文、说明文等，引导学生从不同角度思考问题，提高语言理解和表达能力。
听力部分提供了真实的语言场景，帮助学生提高听力技巧和理解能力；口语部分设计了多种交际任务，鼓励学生积极开口表达；阅读文章选材广泛，既有时事新闻、科技动态，也有文学作品、历史文化等，有助于拓宽学生的视野；写作和翻译练习则注重培养学生的语言输出能力和跨语言转换能力。
（三）教学目标基于对教材的分析，确立以下教学目标：1、知识目标掌握教材中的重点词汇、短语和句型。
理解课文的主旨大意和细节内容。
2、技能目标能够听懂与课文主题相关的英语对话和短文。
能够运用所学词汇和句型进行流利的口语交流。
能够读懂并分析一般性的英语文章。
能够写出结构清晰、语言准确的英语短文。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣和积极性。
培养学生的跨文化意识和国际视野。
（四）教学重难点1、教学重点重点词汇、短语和句型的理解与运用。
课文的理解和分析，包括文章结构、写作手法等。
2、教学难点听力和口语的实际应用能力培养。
英语写作中的逻辑思维和语言表达。
二、说教法（一）情景教学法通过创设生动的语言情景，如角色扮演、模拟对话等，让学生在真实的语境中感受和运用英语，提高语言的实际应用能力。
（二）任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、调查报告等，让学生在完成任务的过程中主动探索和学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
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B: Do’s and Don’ts for College Freshmen
C: Dark Days
第二单元 A: The Younger Generation
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B: Seven Ways of Successful Parenting
C: The Experience of Being a Twin
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四、学情及学习方法指导
大班教学 活动有限
缺乏参与意识 被动接受
词汇量有限 语法结构不清
学生水平 参差不齐
学情分析
思维能力弱
学生兴趣 不一样
方法单一 缺少科学方法
指导
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学情总结
学生基础较为薄弱，但求知欲望强烈， 需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备， 掌握科学有效的学习方法和策略，提高学 习效率。
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六、教学评价
▪ 1、师资构成合理。课程负责人及多名主讲教师 年富力强，学术上有一定造诣，教学科研成果显 著。
▪ 2、教学内容丰富。课程理论联系实际，教学内 容较为实际，实践教学成果显著。
▪ 3、教学方法科学。启发式教学调动了学生的学 习积极性，科学的教学理念贯穿其中。
大学英语课程说课
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课程说课内容
一、课程教学大纲 二、教材与教学内容 三、教学方法与手段 四、学情与学习方法的指导 五、课程资源 六、教学评价 七、特 色 八、单元说课
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一、课程教学大纲
▪ 课程性质：公共基础课
。
▪ 课程定位：扎实语音、语法、词汇和基 本句型结构等语言基本功，强化 并提高 听、说、读、写、译的综 合能力。
教学观念 以学生为中心，以培养学生综合应用能 力为重点，全面提高学生的文化素质。
教学方法 教学内容
以学生为中心，开展形式多样的课堂活 动，引导学生积极参与课堂教学，掌握 学习策略，适应主动学习，转变被动学 习为主动学习。
对教材引入自主式、发现式和协作式教 学，配套开发新颖而丰富的教学资源及 多媒体课件。
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课程目标
目标体系
知识目标：掌握语 音、语法、词汇和 句型结构
能力目标：培养阅读能 力和一定听、说、写、 译能力， 使学生能用英 语交流信息
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素质目标：掌握语言学 习方法，培养自主 学习能力， 提高对中西 文化及比较兴趣。
教学的重点与难点
教学重点： ▪ 1.掌握正确语音、语调、词汇量的积累，
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▪ 二）教学手段
1、每个新学期开学时，教师把本学期具体的教学 计划、课堂要求、考核形式等教学上的要求告知 学生，使学生对英语学习做到心中有数。 2、通过制作教学课件和采用多媒体、网络设备等 教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现 出来，改变课堂的教学环境。 3、大力开展各类第二课堂活动，使英语教学从单 一的课堂教学转移到以校园，以生活为主的英语 学习的大课堂。
语法结构的系统性；听说技巧、技能的掌 握和应用。 ▪ 2.全面阅读能力的技巧。 ▪ 3.写作能力的技巧。
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▪ 教学难点：
1.积累词汇时兴趣不大， 方式不准确。 2.学生不敢在课堂上做活动，张口难，听说的
常用句式和句型掌握、运用的不熟练。
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解决方法
第三单元 A: Extreme Sports
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B: Football
C: How important Is Winning?
第四单元 A: Hawaii
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B: Going Traveling Abroad
C: Yellowstone---N--精at品io文n档a-l--P---ark
考核方法
总成绩
-----” 国家级规划教材
《希望英语》以其全新的教学设计、灵活的学习 任务、突出的易用性、有效的课内外结合以及创 新的教学指导等特色，对高职高专新型英语教材 开发产生了积极而深远的影响并满足21世纪全球 化社会经济发展对高职高专人才的要求。
推荐学习书目
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教学内容
阅读部分
每单元 听说部分
技能训练
Text Text Text 围绕一个 语法 写 课外
A B C 话题
复习 作 调研
精读 泛读 拓
展
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第一学期教学内容及课时安排
单元
题目
课时分配
第一单元 A: Going to College
作业 10%
平时成绩 期末成绩
40%
60%
自学计划 平时测试
10%
10%
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课堂表现 10%
三、教学方法与手段
▪ （一）教学方法 1. 情景教学法：教师创设或模拟的生活场景让学生将所学语言材料进行综合、创
造性地进行表达交流。 2. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提
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教师主要参考书目
▪ 1、《新编英语教程》第1 册，李观仪主编， 上海外语教育出版社，2000。
▪ 2、《综合教程》第1 册，何兆雄主编，上 海外语教育出版社，2004。
▪ 3、《文化透视英语教程》第1册，何其莘、 童明主编，北京外语教学与研究出版社， 2004。
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供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事 物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 3. 自然法：允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加个性化学习。 4. 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，讨论课文相关话 题、问题，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 5. 讲授法:教师讲述、讲解、讲评课文、练习。
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学习方法指导
▪ 自主学习：预习、复 习具体内容，培养自 主能力学习。
▪ 合作学习：小组分工 协作、交流沟通提高 学习积极性。
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五、课程资源
由获得学士学 位和硕士学位的专 业英语教师、教授 授课。 成员名单：王英杰、 马志红、刘文超、 程建丽