表内除法(一)例4除法的初步认识教学设计
表内除法（一）例4除法的初步认识教学设计(简案）
教学内容：人教版二年级下册数学第二单元表内除法（一）例4，书本13页和练习三第1题。
教材简析：
本课是建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教材既关注结果也关注过程地理解平均分对于除法、探索求商方法的重要性。
教材结合具体活动情境，在“平均分”的基础上，通过观察、动手操作、研讨等学习活动，让学生表述体会除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。
经历了从动作表征到语言表征，再到符号表征的过程。
学情分析：
平均分的操作活动以及用语言描述平均分是学生已有的知识。
但除法算式的意义比较抽象，学生难以理解它的意义。
教学目标：
1.使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。
2.通过数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。
教学重点：用除法算式表示平均分
教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。
学具准备：12个圆片，10根小棒（请老师提前布置学生准
备）
教学过程：
一、谈话引入
二、教学新知
(一)回顾平均分（均分）的方法
1.熊猫分竹笋
（1）出示主题图：你知道了什么？
有12个竹笋，要平均分成在4个盘子里。
（2）分什么？怎么分？
（3）用学具代替竹笋和盘子，动手分一分。
（4）展示分笋过程
①一个一个的分，三轮分完。
② 2个2个的分，第二轮每次分1个，两轮分完。
③3个3个，一轮分完。
（4）小结：分的方法不同，但是都是把12个竹笋平均放在
4个盘子里，每个盘子里放3个竹笋。
（5）回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。
课件出示：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放(3)个。
2.小猫分鱼（书本P13做一做第1题。
）
（二）用除法算式表示平均分
1.算式表征
2.展示想法
3.小结：尽管算式不同，但都想表示同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。
”
5.引出除号
（1）大家写的算式各式各样，如果不说明，别人不一定明白你写的算式的含义，每份分得同样多，叫做平均分。
在数学上，就统一用除法算式来表示平均分的过程和结果。
（2）一条横线把两个圆点分开，表示平均分的意思。
它和加号、减号、乘号一样，都是运算符号，它的名字叫除号。
（3）写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
6.除法算式的读作
7.算式表示的含义。
三、巩固练习
1.书本P13做一做第1题。
2. 书本P13做一做第2题。
3.书本练习三P15第1题，读一读。
四、课堂总结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.介绍除法的来历。
《除法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
教案：《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的基本概念，让学生了解除法是乘法的逆运算。
通过例题，演示除法的运算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成一些除法练习题，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：除法的基本概念、运算方法、与乘法的关系、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的除法题目。
2. 提高题：运用除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究除法在生活中的其他应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们对除法学习的兴趣。
二、新课环节的教学方法在新课环节，教师应采用生动形象的语言和示例，向学生讲解除法的基本概念和运算方法。
可以借助PPT、黑板等教学工具，通过动画、图表等形式，让学生直观地理解除法的含义和运算过程。
同时，教师还应引导学生通过实际操作，如使用教具进行分组、分配等，加深对除法的理解。
三、练习环节的组织练习环节是巩固学生对除法知识掌握的重要环节。
表内除法一除法的初步认识除法教学
教学评价的开展与反馈
课堂检测
通过简单的检测题，检测学生对本节课所学内容的掌握情况。
反馈指导
根据学生的检测情况，进行针对性的指导，帮助学生掌握正确的 操作方法。
课后作业
布置适量的课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
05 表内除法的教学 案例
表内除法在生活中的实际应用案例
平均分配
在生活中，我们经常需要将一定数量的物品或资源平均分配给一定数量的人。例如，将10个苹果平均 分给5个人，每人得到2个苹果。
和解决问题的能力。
评价与反馈
对学生的练习和拓展提升情况 进行及时评价和反馈，鼓励学 生发挥自己的优势和潜力。
03 表内除法的计算 方法
表内除法的计算步骤
列出除法算式
根据被除数和除数，列出除法 算式。
计算商
根据除法算式，计算出商的值 。
确定被除数和除数
首先需要确定被除数和除数的 值。
确定商的位置
根据除法算式，确定商的位置 。
平均分配
在日常生活中，经常需要进行平均分配，这需要用到表内除法的知识。
速度、时间和距离的关系
在解决速度、时间和距离的问题时，也需要用到表内除法的知识。
04 表内除法的教学 设计
教学目标的制定与实施
知识目标
理解除法的含义，掌握除法的基本概念和基本操 作。
能力目标
培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生能 够熟练运用除法解决实际问题。
时间计算
在日常生活中，我们经常需要使用除法来计算时间。例如，要计算完成一项任务需要多少小时或分钟 ，可以将总任务量除以每小时或每分钟的工作效率。
表内除法在数学游戏中的运用案例
猜谜游戏
在一些数学游戏中，如猜谜语、脑筋急转 弯等，除法问题经常出现。例如，“一个 农夫有10只鸡，他要把它们分成两堆， 每堆数量相同，那么他应该怎样分？”通 过除法计算可以得出答案：每堆5只鸡。
苏教版二年级数学上册第四单元表内除法一 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第四单元表内除法（一）第1课时认识平均分（1） (5)第2课时认识平均分（2） (7)第3课时认识平均分（3） (9)第4课时除法的初步认识 (12)第5课时用1~6的乘法口诀求商 (15)第6课时复习 (18)（一）教学目标1．使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1～6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。
2．使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。
3．使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容及前后联系如下：本单元教材的基本结构：这部分内容主要教学除法的初步认识和用1～6的乘法口诀求商。
结合用口诀求商的教学，教材还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。
通过本单元的学习，一方面可以进一步完善学生对四则运算的认识，为后继学习奠定基础；另一方面可以帮助学生进一步积累对数量关系的认识，培养用数学眼光观察现实生活的意识，提高应用所学知识解决问题的能力。
由于除法是乘法的逆运算，除法概念的内涵比较丰富。
学生在结合生活实例理解除法含义时，不但要理解平均分的含义，还要学会“把一些物体每几个一份地分”和“把一些物体平均分成几份”的方法。
在学习用口诀求商时，不但要理解“为什么可以用乘法口诀求商”，还要熟练掌握用口诀求商的方法。
因此，理解除法的含义和用口诀求商既是本单元教学的重点，又是教学的难点。
本单元教材在编排上有如下一些特点：1．加强平均分的操作活动，为学生认识除法积累充分的感性经验。
《表内除法(一)》教学设计
教学准备：
情景图或课件等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1．熊猫又要请客了，它采来了一些竹笋，准备分给客人。看看它是怎么分的呢？
谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，你看到了哪些数学信息？
生：20个竹笋，每4个放一盘，应怎么放？
（2）你能用算式来表示吗？
3．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重难点：
教学重点：1．理解掌握除法算式表示的意义。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：
情景图等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1．动物园里有几只非常聪明可爱的大熊猫，今天老师就带你们去看一看，出示情景图。
20 ÷ 4 = 5
∶∶∶
被除数除数商
3．思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
三、应用，加深理解
1．填空：
（1）被除数是12，除数是6，商是2。（ ）÷ （ ）＝（ ）
（２）除数是４，被除数是２０，商是５。 （ ）÷ （ ）＝（ ）
（３）商是７，除数是２，被除数是２０。 （ ）÷（ ）＝（ ）
（2）各小组动手操作
（3）各小组汇报情况，教师板书。
2．观察问题
（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）学生自己取名。
3．出示课题
（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
二年级数学下《表内除法(一)除法的初步认识除法》教学设计0
除法的运算规律（性质）教课内容：人教版小学数学第七册第67至68页。
教课目标：1.使学生认识研究知识的方法。
2.使学生理排除法简易运算的道理。
3.使学生掌握除法的简易计算方法。
4.培育学生解决问题的水平易求知、研究的精神。
要点难点：1.让学生认识研究知识的过程。
2.掌握除法的两种简易计算方法。
学法过程：一、铺垫：1．口算：240÷20360÷40450÷3025×42．用文字表述以下的算式。
800÷5÷8180÷(9×2)师：下边我们使用已有的知识来研究新问题。
二、研究新知：师：下边我们来察看两组算式。
在计算前，请听清楚老师的要求，把每组的答案写在练习本上，看看你们能发现什么有价值的东西?每小组可以议论，把你的发现告诉同学们。
屏显：：口算两组算式24÷3÷424÷(3×4)48÷2÷448÷(2×4)45÷5÷345÷(5×3)100÷2÷5100÷(2×5)学生活动，教师下去参加学生的议论，对单薄的小组教师推行指引。
学生报告：生1：结果相同，算式不一样。
师：说的真好，你能告诉同学们你的察看次序吗？生1：我是一横行一横行察看的，并且它们的运算次序也不一样。
生2：运算次序不一样，但结果相同。
生3：横着看，每组的三个数据都相同。
师：同学们从不一样的角度察看的很认真。
下边我们再换个角度来察看，看看左侧的四个算式有什么共同点？这时，屏幕上出现一个方框把左侧的四个算式框了起来。
生：都是连除算式。
师：你真行，一眼就看出来了。
能告诉同学们你为何这么快就看出来了吗？生：昨天我们研究乘法的运算规律时跟这差不多。
师：你真的很了不起，能把昨天的研究方法联系到今日的研究中来。
师：请一个同学读一下左侧的算式。
苏教版小学二年级上册数学第四单元 表内除法(一) 除法的初步认识
学以致用 2.
6×2＝12（根） 4×4＝16（个） 3×5＝15（个） 12÷2＝6（盒） 16÷4＝4（盒） 15÷5＝3（盒） 12÷6＝2（根） 16÷4＝4（个） 15÷3＝5（个）
学以致用
3. 写出除法算式，再读一读。
（1）把16平均分成4份，每份是4。 16 ÷ 4 = 4
（2）除数是5，被除数是15，商是3。
24除以6 等于4。
易错提醒
1.
10条金鱼，每5条一缸，分成了2缸。
10 ÷ 5 2 （缸）
10条金鱼，平均分成2缸，每缸5条。
10 ÷ 2 5 （条）
易错提醒
2.
18 3×6＝18 （棵）
3
18÷6＝3 （个） 6
18÷3＝6 （棵）
学以致用
1.
20 ÷ 5＝4 读作：20除以5等于4。
24 ÷ 4＝6 读作：24除以4等于6。
···6 ÷ ···3 = ···2（人） 被除数 除数 商
试一试2
4
24
把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。
典题精讲
1.
5 15 3 5
3 15 5 3
典题精讲
2. 读除法算式，再说出被除数、除数和商。
8÷4=2
8除以4 等于2。
15÷3=5
15除以3 等于5。
24÷6=4
15 ÷ 5 = 3 （3）12除以2等于6。
12 ÷ 2 = 6 （4）把8按每4个一份地分，可分成2份。
8÷4=2
学以致用
4.
课堂小结
今天我们学习了一种 新的运算——除法。
知道了什么是被除数、 除数、商，什么情况下 可以用除法计算。
表内除法教案6篇
表内除法教案6篇教案课件需要老师认真准备，因此不能不慎重对待。
学生的反馈可以帮助老师定位课堂的优点和不足，那么有哪些值得参考的教案课件呢？我们为大家整理了“表内除法教案”，相信它会引起您的兴趣，希望对您有所帮助，记得收藏！表内除法教案篇1教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》第10页例3教学目标“知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。
培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的'能力。
教学重点建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
教具准备课件、每人准备12个圆片。
教学问题诊断学习包含分之后，学生容易混淆“等分”与“包含分”，教师应注重加强两种分情况的对比，找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段加强含义的理解。
教学过程一、创设情境，初步感知“包含分”师：春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。
瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。
出示课件：苹果，桃子师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。
课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，有趣的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
】二、动手操作，感受“包含分”的含义（一）分果冻1.提出问题师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？学生活动：留有片刻学生独立思考2.动手操作师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。
学生活动：学生独立操作——同桌交流3.全班汇报（1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。
除法的初步认识的教案(通用18篇)
除法的初步认识的教案（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学二年级下册 第二单元 表内除法(一)1.除法的初步认识 教案设计
第二单元表内除法（一）1.除法的初步认识第1课时平均分(1)▶教学内容教科书P8例1，完成教科书P8“做一做”，P11“练习二”第1题。
▶教学目标1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。
理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
▶教学重点感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
▶教学难点用语言表述平均分。
▶教学准备课件、小圆片若干。
▶教学过程一、创设情境，体会平均分在生活中的用途教师引导学生观察教科书P7主题图。
师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。
同学们准备了一些东西。
大家一起来看看，都有些什么呢？【学情预设】预设1：糖果、纯净水、饼干、橘子、酸奶、香蕉、牛肉干……预设2：24颗糖果、1箱纯净水、12块饼干、18个橘子、1箱酸奶、1箱香蕉、一箱牛肉干。
师：同学们观察得真仔细！你们都有一双善于发现的眼睛，不仅毫无遗漏地发现了所有的物品，而且还学会了带着数据去表达，真棒！老师看到了好多好吃的，真兴奋呀！但是请大家再来观察桌面上的东西，它们摆放的方式有什么特点呢？【学情预设】饼干每堆摆放的数量都是一样的。
师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢？【学情预设】他们应该是想把这些东西都分给大家，要每个人分得一样多才好。
师：我也赞同你的观点！看来咱们班以后出去玩不用担心了。
今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！［板书课题：平均分（1）］【设计意图】通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。
同时在仔细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律的。
通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是经常使用的，从而体会所学知识的价值。
二、动手实践，建立平均分的概念1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
《表内除法》教案
《表内除法》教案一、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法的关系。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 除法的基本概念：除法运算、除数、被除数、商。
2. 除法运算规则：乘法和除法的互逆关系。
3. 表内除法的计算方法：竖式计算、口算。
4. 应用题：运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：除法的基本概念、除法运算规则、表内除法的计算方法。
2. 难点：除法运算在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观方式理解除法概念。
2. 运用口算、竖式计算等方法，让学生亲自动手实践，掌握除法运算规则。
3. 设计应用题，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
4. 采用分组合作学习，让学生互相讨论、交流，提高学习效果。
五、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
3. 素材：与除法相关的图片、实物等。
4. 分组合作学习资料：小组讨论题目、应用题。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习乘法，引出除法，让学生理解除法与乘法的互逆关系。
2. 讲解除法的基本概念，引导学生通过举例理解除法的含义。
3. 演示除法运算规则，让学生通过直观的方式掌握除法的计算方法。
4. 学生分组讨论，合作完成除法计算，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 练习除法计算，巩固所学知识。
七、课堂练习1. 设计一些简单的除法计算题，让学生独立完成，检验学习效果。
2. 设计一些应用题，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结除法的基本概念、运算规则及计算方法。
2. 强调除法在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
九、课后作业1. 布置一些除法计算题，让学生巩固所学知识。
2. 布置一些应用题，让学生运用除法解决实际问题。
十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对除法的掌握程度。