7周《红楼点滴》教案
最新7周《红楼点滴》教案
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名：
加强小学生思想政治教育
小学作为培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是对小学生进行思想政治教育的重要阵地。
如何加强小学生思想政治教育工作是我们小学教师必须思考的重要课题。
要确立以人为本的教育理念，围绕学生的现实情况，切实在实践中、在思想政治教育环节中、在方法途径等方面做到以学生为本开展工作，真正将学生思想政治教育与他们的生活实际和发展愿望相结合，指导、帮助学生成才。
一、发挥自我教育、自我管理的作用
发挥小学生在自我教育、自我管理中的作用。
在小学阶段就要善于引导他们以自愿的方式参加各类活动，学生干部则以自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，千方百计地鼓励学生进行自我教育。
在实际工作中，要进行自我教育。
逐步完善量化考核标准，
实行公平原则下的目标激励，调动起他们的积极性。
同时，激发其竞争意识和民主参与意识。
在日常管理环节中，还要采取制定“讲文明、抓规范”德育常规，设立文明监督岗，开展“一帮一”、“值日班长”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下。
还要加大学生干部自我管理的力度，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体。
第8课《红楼点滴》-【中职专用】高一语文同步教学优质课件
薛宝钗
薛宝钗是《红楼梦》 中的贤良淑女，她 性格温婉，才情出 众，是贾宝玉的另 一位重要女性角色。
人物关系分析
贾宝玉
贾宝玉是《红楼梦》的中心人物，他的性格特点、 人生经历和命运走向是整个小说的核心。
林黛玉
林黛玉是贾宝玉的表妹，她聪明、机智、才情出众， 与贾宝玉有着深厚的感情纽带。
薛宝钗
薛宝钗是贾宝玉的妻子，她贤良淑德，温婉贤淑， 是贾宝玉人生中的另一重要人物。
前后呼应。
语言风格和修辞手法
01
语言风格
红楼梦的语言风格独特，运用了丰富的 修辞手法，如排比、对仗、夸张等，使 得语言生动、形象、有力。
02
修辞手法
红楼梦的修辞手法多样，如比喻、拟人、 借代等，使得语言更加丰富多彩，增强 了表达效果。
人物塑造和心理描写
红楼梦的人物塑造具有鲜明的个性特点， 每个角色都有独特的性格和命运。
学术研究
红楼梦是中国古典小说的代表作之一，学者们对其进行 了深入的研究，包括文学、历史、哲学等多个方面。
评价
红楼梦被誉为中国四大名著之一，其文学价值和文化意 义被广泛认可。
第六章
红楼点滴的感悟和启 示
从红楼梦中得到的启示
01
感悟人生百态
《红楼梦》中描绘了众多人物和 情节，反映了人性的复杂和多样 性，使读者对人生有了更深刻的 理解。
红楼梦善于通过细节描写来刻画人物内心 世界，使读者更加深入地理解人物性格和 命运。
人物塑造
心理描写
第五章
红楼梦的影响和评价
对后世文学的影响
开创章回体
红楼梦是中国古代章回体的巅峰之作，对后世的章 回体小说影响深远。
心理描写
红楼梦的心理描写细腻入微，对后世的文学创作在 心理描写方面有着重要的影响。
周《红楼点滴》教案
周《红楼点滴》教案教案：周《红楼点滴》教学目标：1.了解作家周瑛的背景与创作理念，了解其作品《红楼点滴》；2.通过阅读与讨论，了解红楼梦故事的情节与人物形象；3.提高学生文学鉴赏能力，培养学生对红楼梦的独特感受与理解。
教学重点：1.了解作家周瑛的背景与创作理念；2.了解周《红楼点滴》的内容与结构；3.阅读与讨论红楼梦的情节与人物形象。
教学难点：1.理解红楼梦的复杂情节与人物众多；2.提出个人对红楼梦的独特感受与理解。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.让学生谈谈自己对红楼梦的了解，提问红楼梦的作者、故事背景等问题，引出作家周瑛及其作品《红楼点滴》。
2.教师简要介绍作家周瑛的背景与创作理念，激发学生的学习兴趣。
第二步：阅读与讨论（30分钟）1.分发周《红楼点滴》的部分片段，让学生默读，并列举几个关键词。
2.以小组为单位，学生围绕关键词进行讨论，交流各自对该片段的理解与感受。
3.随机邀请几个小组进行发言，让学生展示他们的讨论结果。
第三步：整理与总结（20分钟）1.教师带领学生梳理学生们的讨论结果，总结红楼梦的情节与人物形象。
2.引导学生思考红楼梦给他们带来的感受与启示，让学生以书面形式表达自己的理解。
第四步：展示与分享（20分钟）1.邀请学生上台展示他们的书面表达与个人理解。
2.学生之间进行互动交流，提问与回答，加深对红楼梦的理解与感悟。
第五步：延伸拓展（10分钟）1.分析红楼梦的文学特点与艺术魅力，让学生对红楼梦的文学价值有更深层次的认识。
2.鼓励学生自主阅读周瑛的其他作品，拓宽视野，提高文学鉴赏能力。
教学评价：1.课堂参与度：学生在讨论、分享环节积极参与，展示出较高的学习兴趣。
2.学习效果：学生能够准确理解红楼槿?品味红楼梦的艺术魅力，对红楼梦有自己的独特理解。
3.书面表达：学生的书面表达能力和思维深度得到提升，能够准确表达自己对红楼梦的理解与感悟。
教学建议：1.教师在评价学生的书面表达时，注重对学生思想深度的发掘和价值的肯定，鼓励学生表达自己的观点。
红楼点滴表格式教案
红楼点滴表格式教案教案标题：红楼点滴表格式教案教案目标：1. 通过学习《红楼梦》中的点滴细节，培养学生对文学作品的细致观察和分析能力。
2. 帮助学生理解和欣赏《红楼梦》这一中国古代文学经典作品的艺术魅力。
3. 培养学生的批判性思维和文学素养，提高学生的写作能力。
教学内容：1. 《红楼梦》中的点滴细节：通过选取小说中的几个典型场景或描写，引导学生仔细观察文本中的点滴细节，并分析其在情节、人物塑造和意义传达等方面的作用。
2. 文学鉴赏：通过学习《红楼梦》中的点滴细节，帮助学生理解和欣赏古代文学作品的艺术魅力，培养学生对文学作品的审美能力。
3. 批判性思维培养：通过分析《红楼梦》中的点滴细节，引导学生思考作者的意图、人物的性格特点等，培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 写作能力提升：通过学习《红楼梦》中的点滴细节，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，让他们能够运用所学的点滴细节写出有深度和思考的文章。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 引导学生回顾《红楼梦》的基本情节和主要人物，激发学生对该作品的兴趣。
2. 提问：你们在阅读《红楼梦》时有没有注意到一些细节？这些细节有什么作用？第二步：学习点滴细节（15分钟）1. 教师选取几个典型的场景或描写，向学生展示相关文本片段。
2. 学生阅读文本片段，并讨论其中的点滴细节，如人物的言行举止、环境描写等。
3. 引导学生分析这些点滴细节在情节、人物塑造和意义传达等方面的作用。
第三步：文学鉴赏（15分钟）1. 教师向学生介绍《红楼梦》作为中国古代文学经典的背景和特点。
2. 学生通过分析《红楼梦》中的点滴细节，理解和欣赏该作品的艺术魅力。
3. 引导学生思考，这些点滴细节如何体现了作者的写作风格和意图。
第四步：批判性思维培养（15分钟）1. 引导学生思考《红楼梦》中的点滴细节如何展现人物的性格特点和情感变化。
2. 学生分组讨论并展示自己的观点，引导他们从不同角度分析点滴细节的意义。
7周《红楼点滴》教案
共 3页
科目
中职语文
第八单元 二十一《红楼点滴》
授课
日期
17年2月
课时
1
班级
16级所有班级
授课方式
讲解法、举例法、激趣法、
启发法、提问法、设疑法
作业
题数
拟用
时间
40分钟
教学目的
1、欣赏张中行散文特有的语言风格。
2、张中行写人具有“勾魂摄魄之功”，学习文中作者写人的手法。
3．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
问题二：这两方面都有哪些具体事例。
明确：不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人，“愿意买硬席票而坐软席车”，旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”。应该来上课却经常不到者大多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值得听或是跟讲义差不多不需要重复，他们多半是去图书馆，“过屠门而大嚼”。
互动：如何看待北大的课堂风气
6.总结
关于北大，蔡元培先生有一个主张，叫做“为学术而学术”，他还有一句话“读书不忘救国，救国不忘读书”。“为学术而学术”，是对有些人把做学问看成是当官的跳板的一种批判。蔡先生说，研究学术，一不是为做官，二不是为发财，为的是求真理，所以北大有一种浓厚而不计功利的学术风气。但北大也决不培养书呆子。它秉承了“以天下为己任”的太学遗风，每个北大学生身上都有着强烈的社会责任感和政治参与意识。平时安安静静地读书，关键时刻却能挺身而出。现在流行一个口号“知识分子是社会的良心”，北大人关心政治，也是出于良知。
教学回顾
说
明
审阅签名：
教 学 过 程
教学主要活动
学生活动
1、导入新课：
看到红楼二字，大家更多想到的是什么我们的四大名着《红楼梦》那么这篇课文是不是讲《红楼梦》呢接下来我们就一起来探讨红楼的神秘。
人教版中职语文基础模块下册第课《红楼点滴》教学设计 (一)
人教版中职语文基础模块下册第课《红楼点滴》教学设计 (一)一、教材基本信息1.教材名称：《人教版中职语文基础模块下册》2.课文名称：《红楼点滴》二、教学目标1.知识目标：掌握某些基本常识、文化知识和技能，通过对《红楼点滴》的学习，了解中国古代的文化传统和社会风俗习惯，提高学生的中文水平和语言表达能力。
2.能力目标：通过课文的学习和思考，培养学生对于生活和人性的洞察力和把握能力。
3.情感目标：通过《红楼点滴》的教学，培养学生对于优秀文化传统的热爱和尊重，通过文学艺术的欣赏，拓宽学生的情感世界和人生观念。
三、教学过程1.导入环节教师可以通过图片、视频、音频等多种形式进行，引导学生进入教学主题，并让他们表述自己对于“点滴”这个词的理解。
2.展示文本教师在展示文本的同时，可以让学生听录音跟读或阅读原文，进一步感受文本的语言艺术和语言魅力。
3.教学重点提取语言特点，如句式、修辞手法、用词等；提取语义、隐喻层次等内容，引导学生穿透表面意义，掌握隐含的文化和情感价值，提高文学鉴赏能力。
4.针对难点针对难点，教师可以采用分析过程、例证说明或类比比喻等方式，让学生在理解的过程中逐步消除疑惑和迷惑。
5.拓展阅读让学生结合所学知识，阅读相关的诗歌、小说、散文等，并从中领悟文化内涵，进一步提高文学素养和文化修养。
6.语言实践通过不同形式的交流、讨论或写作，让学生运用所学知识，表述自己的观点和看法，提高语言表达能力和言语交往技巧。
四、教学评价教学评价应体现教学目标和学生水平的核心价值，确保开展有效的教学、学习和评价，包括测验、调查、作品评定和教学反思等环节，不断完善教学质量和提高学生综合素质。
7周《红楼点滴》教案
明确：不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。
问题二：这两方面都有哪些具体事例。
明确：不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人，“愿意买硬席票而坐软席车”，旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”。应该来上课却经常不到者大多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值得听或是跟讲义差不多不需要重复，他们多半是去图书馆，“过屠门而大嚼”。
然而在追求真理的征程中，亚里斯多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和缺点，在哲学思想的内容和方法上都同柏拉图存在着严重的分歧。于是有些人指责他背叛了老师，他对此回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理！”
5．行文特色赏析：写人具有“勾魂摄魄之功”。
观察学生反映(对导入是否产生兴趣):
教师讲解
学生笔记
3．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
4．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
5．把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。
选用教具挂图
投影仪
重
点
1．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
2．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
7周《红楼点滴》教案
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共 3页
科目
中职语文
第八单元 二十一《红楼点滴》ຫໍສະໝຸດ 授课日期17年2月
课时
1
班级
16级所有班级
授课方式
讲解法、举例法、激趣法、
启发法、提问法、设疑法
作业
题数
拟用
时间
40分钟
7周《红楼点滴》教案
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、教学过程
1.作者介绍
2 •理解随随便便的课堂
问题一：从课文中找出一句话，概括北大课堂的特点 明确：不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到 问题二：这两方面都有哪些具体事例。
明确：不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人，
“愿意买硬席
票而坐软席车”旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”。
应该来 上课却经常不到者大多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值 互动：如何看待北 大的课堂风气？ 得听或是
跟讲义差不多不需要重复，他们多半是去图书馆，
“过屠门而大嚼。
讨论：北大课堂曾引起了校外的不很客气的评论，你是如何评价北大课堂
的这种风气？ 明确：北大的课堂是浸渍于学术空气之中的。
无声无息，无处不在，唯学术是 瞻，金钱、名利等在此空气之前都无立足之地。
3 .体会纯粹与严正的治学之风
问题一：吾爱吾师，吾更爱真理，这是北大提倡的精神，请找出具体的事例加 以阐述。
明确：教师之间：古文学家刘师培与今文学家崔适的故事；胡适与钱宾四的故
一、导入新课：
看到红楼二字，大家更多想到的是什么？我们的四大名著《红楼梦》 这篇课文是不是讲《红楼梦》呢？接下来我们就一起来探讨红楼的神秘。
?那么
观察学生反映
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5．行文特色赏析：写人具有“勾魂摄魄之功”。
观察学生反映(对导入是否产生兴趣):
教师讲解
学生笔记
讨论：北大课堂曾引起了校外的不很客气的评论，你是如何评价北大课堂的这种风气？
明确：北大的课堂是浸渍于学术空气之中的。无声无息，无处不在，唯学术是瞻，金钱、名利等在此空气之前都无立足之地。
3．体会纯粹与严正的治学之风
问题一：吾爱吾师，吾更爱真理，这是北大提倡的精神，请找出具体的事例加以阐述。
明确：教师之间：古文学家刘师培与今文学家崔适的故事；胡适与钱宾四的故事；胡适与林公铎的故事。
问题二：这两方面都有哪些具体事例。
明确：不应该来上课的却可以每课必到主要是指外校来听课的人，“愿意买硬席票而坐软席车”，旁听者居多，北大的课堂惯例是“来者不拒，去者不追”。应该来上课却经常不到者大多是成绩优秀者，他们不去上课，只是因为所上的课不值得听或是跟讲义差不多不需要重复，他们多半是去图书馆，“过屠门而大嚼”。
4．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
5．把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。
选用教具挂图
投影仪
重
点
1．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
2．领悟北大“吾爱吾师，吾更爱真理”治学承载着的纯粹与严正。
难
点
把握本文叙事与说理相结合的行文特点，品味张中行散文的魅力。
师生之间：俞平伯讲古诗的故事；胡适之讲小说的故事；某教授与某同学的三次考试的故事。
讨论：对此风气，你有什么话说，请联系实际情况谈一谈自己的看法。
4、补充材料：
亚里斯多德从17岁开始入师门，跟随柏拉图20年之久。他对老师是很崇敬的，师徒二人也是很好的朋友。他曾写了一首诗赞美柏拉图：“在众人之中，他是唯一的，也是最初的。……这样的人啊，如今已无处பைடு நூலகம்觅！”
教学回顾
说
明
审阅签名：
教 学 过 程
教学主要活动
学生活动
一、导入新课：
看到红楼二字，大家更多想到的是什么？我们的四大名著《红楼梦》?那么这篇课文是不是讲《红楼梦》呢？接下来我们就一起来探讨红楼的神秘。
二、教学过程
1.作者介绍
2．理解随随便便的课堂
问题一：从课文中找出一句话，概括北大课堂的特点。
明确：不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。
这给予我们的不仅仅是知识上的教导，更为深刻的是给我们开出了为人处世的妙方：这是我们在学习中应该要有的收获。
教师总结
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共3页
科目
中职语文
第八单元二十一《红楼点滴》
授课
日期
17年2月
课时
1
班级
16级所有班级
授课方式
讲解法、举例法、激趣法、
启发法、提问法、设疑法
作业
题数
拟用
时间
40分钟
教学目的
1、欣赏张中行散文特有的语言风格。
2、张中行写人具有“勾魂摄魄之功”，学习文中作者写人的手法。
3．理解北大“随随便便”课堂背后折射出的北大自由的学术风气。
互动：如何看待北大的课堂风气？
6.总结
关于北大，蔡元培先生有一个主张，叫做“为学术而学术”，他还有一句话“读书不忘救国，救国不忘读书”。“为学术而学术”，是对有些人把做学问看成是当官的跳板的一种批判。蔡先生说，研究学术，一不是为做官，二不是为发财，为的是求真理，所以北大有一种浓厚而不计功利的学术风气。但北大也决不培养书呆子。它秉承了“以天下为己任”的太学遗风，每个北大学生身上都有着强烈的社会责任感和政治参与意识。平时安安静静地读书，关键时刻却能挺身而出。现在流行一个口号“知识分子是社会的良心”，北大人关心政治，也是出于良知。