三年级上册语文《花的学校》教案
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。
（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。
3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。
二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。
读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。
2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
小学语文三年级上册花的学校教案(通用5篇)
小学语文三年级上册花的学校教案〔通用5篇〕小学语文三年级上册花的学校教案〔通用5篇〕小学语文三年级上册花的学校教案1一、简介作者，导入课题。
老师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准以下字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
〔1〕加偏旁记忆的字：由——笛〔2〕换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写以下词语。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、可以、猜出、扬起、双臂。
4.理解以下词语的意思。
〔1〕润湿：潮潮湿泽。
〔2〕荒野：长满野草或无人耕种的地方。
〔3〕狂欢：纵情的欢乐。
〔4〕急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，理解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学考虑每一自然段讲了什么内容？老师相机指导。
3.说说每局部课文的主要内容。
第一局部〔1-2自然段〕：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二局部〔3-5自然段〕：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三局部〔第6自然段〕：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四局部〔7-9自然段〕：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听老师朗读。
2.老师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.老师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
小学语文三年级上册花的学校教案2教学目的1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象才能。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2024年统编版秋季三年级上册语文《花的学校》教学设计
b.学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：
a.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
b.通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：
a.培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
b.培养学生积极向上的学习态度和合作精神。
三、教学重点与难点
二十、教学效果长期跟踪
1. **跟踪评价**：在课程结束后，通过定期的复习、小测验或学生的日常表现，跟踪评价学生对课文内容的长期掌握情况。
2. **反馈调整**：根据跟踪评价的结果，及时调整后续的教学计划和策略，确保教学效果的持续性和稳定性。
十七、教学后续计划
1. **深化学习**：在下一节课继续深入探讨课文中的生态主题，引导学生思考人类与自然的关系。
2. **实践活动**：组织学生参观植物园或自然博物馆，将课堂学习延伸到课外，让学生在实践中学习。
3. **持续关注**：持续关注学生在后续课程中的表现，确保他们对课文内容的理解和应用能够不断巩固和提升。
b.各组汇报讨论成果，教师进行点评。
6.课Байду номын сангаас小结
a.教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
7.作业布置
a.请同学们回家后，向家长分享今天的学习内容。
b.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、课后反思
1.教师反思本节课的教学效果，总结优点与不足。
2.学生反馈对本节课的收获与建议，以便教师改进教学方法。
3. **环保小卫士**：组织学生参与校园绿化活动，如种植花草、清理环境，培养他们的环保意识。
十五、教学评价与反思
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案2024新版
总结本次教学的优缺点
• 注重课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高了学生的 参与度和积极性。
总结本次教学的优缺点
01
缺点
02
部分学生对课文的理解和掌握程度不够深入，需要进一步加强
。
课堂教学中，部分学生的注意力不够集中，需要采取更有效的
03
措施加以引导。
分析存在问题的原因及解决方法
问题原因
01
部分学生课前预习不足，对课文内容 不够熟悉。
03
阶段性测验
定期进行阶段性测验，了解学生对本课知识点的掌握情 况，为后续教学提供参考。
为学生提供反馈：指导改进，鼓励进步
01
02
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及时反馈
在批改作业或阶段性测验 后，及时向学生反馈成绩 和存在的问题，指导学生 进行改进。
个性化指导
针对不同学生的问题，提 供个性化的指导和建议， 帮助学生更好地掌握知识 点和学习方法。
观察自然界中的花，写下自己的感受和思考
在观察的过程中，思考这种花卉给自己带来的感受和 启发。
选择一种自己喜欢的花卉，仔细观察它的形态、颜色 和气味等特点。
将自己的观察和思考记录下来，形成一篇简短的观察 日记或心得体会。
分享阅读成果，与同学交流心得和体会
在课堂上分享自己阅读的与花卉相关的文章或书籍，介绍其中的主要内 容和自己的观点。
3
安排适当的练习和作业，巩固和加深学生对知识 点的理解和掌握。
制定下一步教学计划及改进措施
改进措施
鼓励学生在课堂上积极发言和提问，提高学生的参与度 和互动性。
加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和 需求，积极解决学生在学习中遇到的问题。
定期进行教学反思和总结，不断改进教学方法和手段， 提高教学效果和质量。
2《花的学校》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对花的生长过程和美丽景色的重要性认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
引导学生思考这些案例对自然环境或人类生活的影响，以及如何通过保护和欣赏花的生长过程和美丽景色来促进自然环境的可持续发展。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与花的生长过程和美丽景色相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
详细介绍花的生长过程和美丽景色，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 花的美丽景色分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解花的生长过程和美丽景色的重要性。
过程：
选择几个典型的花的生长过程和美丽景色进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解花的生长过程和美丽景色在自然环境中的多样性或复杂性。
3. 花的生长过程和美丽景色相关知识的判断题。
答案：错误。花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
4. 花的生长过程和美丽景色相关知识的简答题。
答案：花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
5. 花的生长过程和美丽景色相关知识的应用题。
2《花的学校》(第一课时)教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
2《花的学校》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析《花的学校》是2023-2024学年语文三年级上册统编版的一篇文章，属于第二单元的学习内容。
本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
首先，学生需要通过阅读课文，了解课文中描述的花的学校的情景，理解作者通过描绘花朵的生长过程，表达出对生命的尊重和热爱。
同时，学生也需要通过课文学习，掌握一些生字词，如“校园、花朵、生长”等。
其次，课文内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然环境的认知和对生命的理解。
学生在之前的学习中已经对自然环境有了初步的了解，通过本节课的学习，可以进一步加深对自然环境的理解。
同时，学生也已经学习了关于生命的知识，通过本节课的学习，可以进一步理解生命的可贵和生命的成长过程。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：1. 语言素养：通过阅读课文《花的学校》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
学生在阅读过程中，能够理解课文中的生字词，理解课文描述的情景，并通过阅读提高自己的语言表达能力。
2. 思维品质：本节课通过引导学生分析课文内容，提高学生的逻辑思维能力。
学生需要通过分析课文，理解花朵的生长过程，从而培养自己的观察力和思考能力。
3. 文化认同：通过学习课文《花的学校》，学生能够理解作者对生命的尊重和热爱的情感，培养学生的道德观念和价值观，使学生更加热爱生活，尊重生命。
4. 自主学习：在本节课的学习过程中，学生需要通过自主阅读、自主思考，理解课文内容，掌握生字词，提高自己的学习能力。
同时，学生也需要在教师的引导下，通过合作学习，共同探讨问题，提高自己的合作能力和团队意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了语文基础知识，如字词的认读、书写和理解，同时他们对自然环境也有了一定的了解，掌握了一些基本的生物知识。
三年级语文《花的学校》教学设计5篇
三年级语文《花的学校》教学设计5篇《花的学校》教案篇一学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
《花的学校》课文原文篇二当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
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部编版三年级上册语文《花的学校》教案
一、理念
《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、教材
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
教学目标：
1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
三、过程
（一）谈话激趣
兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。
旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。
（三）细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。
结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
（四）品读感悟，积累语言。
引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。
力争熟读背诵自己喜欢的句段。
（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
四、板书设计
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性的说明。
这样，简单明了，条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。
既体现了作者的写作思路
，又反映了作者的写作意图。