一年级数学下册十几减九说课稿
小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：1、十几减9)说课稿
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握十几减9的运算方法及答案；理解退位减法的概念。
2.能力目标：通过课堂练习和游戏活动，培养学生较强的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习过程。
二、教学重点和难点1.教学重点：十几减9的运算方法；退位减法的理解。
2.教学难点：学生对于退位减法的理解与运用。
三、教学准备1.教师准备：讲义、教具、黑板、彩色笔等。
2.学生准备：课本、练习册、钢笔、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示10个水果图片，询问学生：“如果有15个苹果，拿掉9个，还剩下几个？”让学生通过数数或者心算给出答案。
引出十几减9的问题。
2. 讲解（10分钟）•教师用具体的数字例子，讲解十几减9的运算方法，帮助学生理解退位减法的概念。
•教师通过板书展示运算步骤，引导学生理解如何进行退位减法的计算过程。
3. 练习（15分钟）•学生进行课本上相关练习，请学生互相交流解题思路，鼓励学生主动讨论和解答问题。
•教师巡视课堂，对学生的解题过程进行指导和纠正。
4. 游戏活动（15分钟）•分组进行退位减法游戏，让学生通过多次练习巩固所学的知识。
•鼓励学生竞赛，增强学生的学习积极性和合作意识。
5. 总结（5分钟）•教师对本堂课所学内容进行总结，强调十几减9的运算方法和退位减法的重要性。
•鼓励学生积极参与讨论，总结学习收获，提高学习的自觉性。
五、课后作业布置相关的练习题和思考题，巩固学生所学内容，以及预习下节课的内容。
六、教学反思本节课主要围绕十几减9的运算方法和退位减法展开，通过生动有趣的教学方式，引导学生积极学习数学知识。
在教学过程中，学生表现出了较高的学习积极性，但部分学生对于退位减法的理解还存在一定困难，需要在后续课程中加强练习和巩固。
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
数学《十几减九》说课稿
数学《十几减九》说课稿数学《十几减九》说课稿1一、说教材：〔一〕说课内容：教科书第1页的例题，第2页“想想做做”的第1～5题。
〔二〕教材分析：《十几减九》是义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级下册“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于数与代数领域内容。
《十几减九》是学校一班级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识特别重要，需要在理解算理的基础上学会计算方法;通过系统学习十几减9的计算法，为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。
因此本内容的教学非常重要。
本节课的教学是在同学学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移预备。
一班级的同学，抽象思维技能差，有意留意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分同学能说出得数，但是对算理的理解不多。
〔三〕设计理念：1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学识。
2、鼓舞同学独立思索、自主探究和合作沟通。
3、尊敬同学的个体差异，满意多样化的学习需求。
〔四〕教学目标：1．使同学掌控十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．通过对问题情境的探究，同学经受收集信息的过程，能发觉并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
3．同学能凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经受十几减9退位减法的思维过程。
〔五〕教学重点：让同学通过动手操作、自主探究、合作沟通等方法，掌控十几减9的计算方法。
〔六〕教学难点：理解十几减9的算法。
二、说教法与学法：1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。
2、在动手操作、独立思索、进行性格化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、反思，完善自己的想法，构建学习方法。
人教版一年级数学下册十几减9说课稿
说课稿一、说教材本节课的教材是人教版一年级数学下册，内容是十几减9。
在教学内容中，我们将通过生动有趣的教学方式，引导学生初步理解十几减9的概念，并培养他们初步的计算能力。
二、说课题本节课的教学主题为“十几减9”。
这是一个涉及到十位数和个位数计算的话题，对于一年级的学生来说，是一个全新的挑战。
在教学过程中，我们需要引导学生逐步理解这个概念，通过实际操作和教学活动，让他们初步掌握十几减9的计算方法。
三、说教学目标通过本节课的教学，我们的教学目标主要有以下几点：1. 让学生初步理解十几减9的概念，能够运用所学方法进行计算；2. 培养学生的数字敏感度和逻辑思维能力；3. 提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。
四、说教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解十几减9的概念，掌握计算方法；2. 教学难点：让学生理解十位数和个位数的概念，掌握进位与借位的方法。
五、说教学过程（一）导入为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过一些生动有趣的教学活动来引入本节课的内容，比如通过数学游戏或者趣味问题的方式来引导学生思考十几减9的方法。
（二）讲解在导入后，我们将通过简单明了的讲解，帮助学生初步理解十几减9的概念，并介绍计算方法。
通过举例和实际操作，让学生逐步掌握计算方法。
（三）练习在讲解后，我们将安排一定的练习时间，让学生在课堂上进行练习和操作，巩固所学内容。
我们可以布置一些相关的习题让学生在课后进行巩固和拓展。
六、说教学设计本节课的教学设计主要是以学生为中心，通过导入、讲解和练习等环节，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学设计上，我们将结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
七、说板书设计在板书设计上，我们将突出十几减9的计算方法，简洁明了地呈现在黑板上，同时注重图文并茂，以便学生更直观地理解所学内容。
总结回顾通过本节课的教学，我们让学生初步理解了十几减9的概念，并掌握了相关的计算方法。
一年级数学下册第二单元《十几减9》说课讲稿.docx
说课稿模板人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时一一《十几减9》说课稿《十几减9》课是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。
一、教材分析1、教学内容：《十几减9》这一课主要安排了4个环节，第一环节出示公园里卖气球的情境，提出还有几个的问题，引发学生思考；第二个环节教材利用直观图，呈现了“15 —9”的两种算法：“破十法”和“想加算减法”；第三个环节是“做一做”，前两道题利用直观图或小棒操作活动，进一步理解算理，第3题脱离直观图和实物，掌握具体方法; 第四个环节，利用课后练习题进行巩固。
2、后续知识：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20 以内的进位加法》。
本单元要学习《20以内的退位减》。
后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。
十几减九是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课, 是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。
二、学情分析在上学期学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，还有一些学生在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来, 但并不能说清理由，因此教师要充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理，再通过合理的练习让学生熟练掌握方法。
三、确定目标1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）知识与技能：熟练掌握十几减9的计算方法过程与方法：通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。
能正确计算。
情感态度与价值观：在学习过程中，学会与他人合作和交流，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。
2、学习重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。
十几减九(说课稿)
《十几减九》说课稿一、说教材。
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。
同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。
2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。
（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。
（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。
3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。
二、说教法、学法。
本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。
本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。
环节一：口算练习，作好铺垫。
共有10小题。
12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。
既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。
环节二：创设情境，揭示课题。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。
3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。
4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。
一年级数学《十几减9》说课稿3篇(完整文档)
一年级数学《十几减9》说课稿3篇（完整文档）一年级数学《十几减9》说课稿1“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。
一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。
教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。
通过这一环节。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
三、交流合作，学会选择在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《十几减九》说课稿
板井小学谭红梅
一、说教材：
1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：
（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：
（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：
本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算
法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
三、说学法：
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学
习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，通过游戏的方式，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序
㈠复习旧知铺垫。
先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生计算，通过复习旧知，即巩固了口算方法，又为新知识的迁移找准起点，为正确顺利地迁移作好准备。
㈡创设情景，探索算法。
1、解决“卖气球”问题，找到计算的方法。
2、解决“套圈游戏”问题，初步应用新知。
3、。
巩固算法，得到强化。
提问：还有哪几道是十几减9的题目呢？谁来举例说一说。
4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。
㈢课堂练习，巩固提高。
通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
㈣课堂总结。
今天你学会了什么？通过写数学日记的方式让学生对本课学习的内容进总结归纳行了，学生对今天所学的知识有了一个整理的过程，同学之间互相补充完善计算方法，有利于学生学习能
力的培养，体验到学习成功的快乐。
五、说板书设计。
板书要一目了然，能反映本节课的教学重点，主要体现学生得出的计算过程。
设计如下：
十几减9
15-9=6 14-9=5
（1）一个一个地减（1）9+5=14 14-9=5 （2）破十法10-9=1 1+5=6 （2）10-9=1 1+4=5
（3）想加法算减法9+6=15 15-9=6
六、教学反思：
根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心。
不足之处，没有很好的激发学生算题多样化，拓开学生的思维。