18课《一颗小桃树》ppt课件
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(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
18课《一颗小桃树》ppt课件
（不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）
11
二、自主阅读，感受树之美
（3）虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，可一夜之间竟开满了花呢。 （第9段）……我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只 蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！（第10段）
（孤独寂寞的小桃树） （4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来 第13段……
16
三、品读课文，感受情之美 写一个最能体现作者对小桃树情感的词，结合相关语段，谈谈理 由。
17
三、品读课文，感受情之美 梦想、怜惜、同情、感激、敬佩、热爱、赞美……
18
三、品读课文，感受情之美 当初怀着它能给我带来幸福的希望种下它，让它“孕育着我的
梦”而种下它，所以“我”偏爱它。——见到它长得纤弱，没人管 它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到 小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由对它产生 了赞美之情。
7
一、初读课文，整体感知
1.课文主要是围绕什么来写的？ 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？
小桃树
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8段，最后又回到现实9-14段。标 题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文 字
二、自主阅读，感受树之美 找出描写小桃树的语句，说一说这是一棵怎样的小桃树？
23
四、深入阅读，探究理之美 第7、8段作者明写自己的经历，却和“小桃树”紧密联系起来，这叫 做什么写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就说，作者 明写的是小桃树的经历，暗写的是自己的经历。这叫做双线交织的写 法。
11
二、自主阅读，感受树之美
（3）虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，可一夜之间竟开满了花呢。 （第9段）……我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只 蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！（第10段）
（孤独寂寞的小桃树） （4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来 第13段……
16
三、品读课文，感受情之美 写一个最能体现作者对小桃树情感的词，结合相关语段，谈谈理 由。
17
三、品读课文，感受情之美 梦想、怜惜、同情、感激、敬佩、热爱、赞美……
18
三、品读课文，感受情之美 当初怀着它能给我带来幸福的希望种下它，让它“孕育着我的
梦”而种下它，所以“我”偏爱它。——见到它长得纤弱，没人管 它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到 小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由对它产生 了赞美之情。
7
一、初读课文，整体感知
1.课文主要是围绕什么来写的？ 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？
小桃树
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8段，最后又回到现实9-14段。标 题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文 字
二、自主阅读，感受树之美 找出描写小桃树的语句，说一说这是一棵怎样的小桃树？
23
四、深入阅读，探究理之美 第7、8段作者明写自己的经历，却和“小桃树”紧密联系起来，这叫 做什么写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就说，作者 明写的是小桃树的经历，暗写的是自己的经历。这叫做双线交织的写 法。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
(新)人教版七年级语文下册第18课 一棵小桃树 (共32张PPT)
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祸不单行指不幸的事接二连三地发生，不合句意。
达标自测
3.对下列病句的修改有误的一项是( A ) A.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措 降低了家长的经济负担。(把“降低”改为“缓 解”) A(将“降低”改为“减轻”) B. 有关专家建议，在前往甲型H1N1疫情发生地区 时，要做好个人防护，严防病毒不传染。(把“不” 字删去) C.由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写 汉字的机会越来越少。(把“使”或者“由于”删 掉) D.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。(把“发射并研制”改为“研制并发
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目录 contents
课前自学
一、请在书本上给生字词注音， 并在现代汉语词典中查找新学 词语的解释。
二、整体感知 三、达标自测
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。 “我”的成长经 历 顽强同命 对人生理想执着 运抗争的 追求 精神
课内精读
懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。如 今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见 繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南 山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃 花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗 “仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣 片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的 感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏 苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要 下来了。 „„ 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，
我曾去看过终南山下的夹竹桃花也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花那花儿开得火灼灼的可我的小桃树一颗仙桃的种子却开得太白了太淡了那瓣片儿单薄得似纸做的没有肉的感觉没有粉的感觉像是患了重病的少女苍白白的脸又偏苦涩涩地笑着
祸不单行指不幸的事接二连三地发生，不合句意。
达标自测
3.对下列病句的修改有误的一项是( A ) A.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措 降低了家长的经济负担。(把“降低”改为“缓 解”) A(将“降低”改为“减轻”) B. 有关专家建议，在前往甲型H1N1疫情发生地区 时，要做好个人防护，严防病毒不传染。(把“不” 字删去) C.由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写 汉字的机会越来越少。(把“使”或者“由于”删 掉) D.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。(把“发射并研制”改为“研制并发
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课前自学
一、请在书本上给生字词注音， 并在现代汉语词典中查找新学 词语的解释。
二、整体感知 三、达标自测
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。 “我”的成长经 历 顽强同命 对人生理想执着 运抗争的 追求 精神
课内精读
懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。如 今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见 繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南 山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃 花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗 “仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣 片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的 感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏 苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要 下来了。 „„ 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，
我曾去看过终南山下的夹竹桃花也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花那花儿开得火灼灼的可我的小桃树一颗仙桃的种子却开得太白了太淡了那瓣片儿单薄得似纸做的没有肉的感觉没有粉的感觉像是患了重病的少女苍白白的脸又偏苦涩涩地笑着
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
《一棵小桃树》PPT课件
6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它 是我的梦种小就萌发了对幸
福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃
树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
7. “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这 句话该怎样理解？
“绿色”是和平、希望的象征。这句话
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的
经历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬
托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托， 用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身
贾平凹， 1952 年生于陕西省 商洛市丹凤县棣花镇，当代作 家。他的小说描写新时期特别 是改革开放后西北农村的变 革，格调清新隽永，明丽自 然。代表作品有《废都》《满
月儿》《秦腔》《白夜》等。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期 间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，
2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃 树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”， 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
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随堂测试
3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
（2）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示 灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
的意思是说，“我”的理想是美好的，是
生机勃勃的，是充满希望的。
8.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么
联系？
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
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人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
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人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
部编版七年级语文下册：18 一棵小桃树 主课件.ppt
我的小桃树
阅读探究
结合作者的人生经历，思考：“我” 为什么情系小桃树，我和小桃树有 什么关系呢？
一棵在逆境中诞生，在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生 存。这就和作者的经历相似。 现在你明白“我”和小桃树的关 系了吗？请那将“我”与小桃树 对应起来具体说明。
我明白了……
小桃树就是“我”的化身
• 你知道这首歌吗？在上学的路上，你是否感 受到了春天的气息？能告诉你看到了什么？
• 记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红， 万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！今天 我们也要来学习一篇和桃花有关的文章—— 《一课小桃树》。作者是——
—— ——
人
间
四
月
芳
菲
尽
，
白 居 易 《 大 理
山 寺 桃 花 始
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
寺盛
桃开
花。
》
满
树
和
娇
烂
漫
红
，
万
吴
融 《 桃 花
枝 丹 彩 灼
》春
融
。
作者简介
贾平凹，当代作家，原 名贾平娃。陕西丹凤人。 1953年出生于陕西的一个偏 僻落后的小山村。父亲是乡 村教师，母亲是农民。他的 童年时期，正是新中国朝气 蓬勃欣欣向荣的时期，也是 新一代充满希望、孕育理想 的时期。但是，1966年开始， 长达10年之久的“文化大革 命”，不仅危害了我国社会 的发展，而且也危害了青年 的成长。在“文革”中，贾 平凹的家庭遭到毁灭性摧残， 他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北 大学学习汉语言文字。
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——贾平凹《我的台阶和台阶上的我》
标题文字
四、深入阅读，探究理之美
第7段，我为什么会感到自己的渺小？ 第8段中，“人世原来有人世的大书， 我却连第一行文字还读不懂呢。” 这一句，有什么含义呢？请你联系上下 文来说说。
；.
22
四、深入阅读，探究理之美
“人世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。”
；.
24
资料链接三
1976年，为期十年的文化大革命终于结 束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和 奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作 家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志， 以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来 的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷 茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷 茫和探索正成长的真实历程。
“我常常想要给我的小桃树写点文 章，但却终没有写就一个字来。”
；.
16
三、品读课文，感受情之美
写一个最能体现作者对小桃树 情感的词，结合相关语段，谈谈理 由。
；.
17
三、品读课文，感受情之美
梦想、怜惜、同情、感激、敬佩、 热爱、赞美……
；.
18
三、品读课文，感受情之美
当初怀着它能给我带来幸福的希
（历经磨难，顽强不屈的小桃树）
；.
12
二、自主阅读，感受树之美
这是一棵长得委屈、无人欣赏、孤独寂 寞，历经磨难、顽强不屈的小桃树。
；.
13
“以我观物， 故物皆著我之色彩。” ——王国维
；.
14
三、品读课文，感受情之美
“我常常想要给我的小桃树写点文 章，但却终没有写就一个字来。”
；.
15
三、品读课文，感受情之美
；.
5
忏chàn悔
恍huǎng然
读 服侍shì
准
渺miǎo小 赤裸luǒ
字 纤xiān纤
音 一摞luò
灼zhuó灼
颤chàn抖 ；.
矜jīn持
执着zhuó 猥wěi琐 幼稚zhì 孱càn头 褪tuì尽 马嵬wéi坡 苦涩sè 刹chà那 6
词语积累
忏悔chàn huǐ：认识了过去的错误，决心改正。 矜持jīn chí：庄重；严肃。 孱头càn tou：软弱无能的人。 恍然huǎng rán：猛然领悟。 猥琐wěi suǒ：（容貌、举动）庸俗不大方。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。 灼灼zhuó zhuó：形容明亮的样子。
（不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——
可怜的小桃树！） ；.
11
二、自主阅读，感受树之美
（3）虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，可一 夜之间竟开满了花呢。（第9段）……我每每 看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它， 一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！（第10 段） （孤独寂寞的小桃树）
（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来第13段……
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪，
为有暗香来。
；.
1
予独爱莲之出 淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中 通外直，不蔓不 枝，香远益清， 亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
；.
2
一棵小桃树
贾平凹（wā）
；.
3
学习目标
1.了解作者及作品，积累字词；
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的 独特情感；
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
；.
4
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
望所以“我”偏爱它。——见
到它长得纤弱，没人管它，为自己漂
泊他乡忘却了它而难过。当自己生活
遭遇挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，
顽强同命运作斗争时，“我”不由对
它产生了赞美之情。
；.
19
资料链接一
“我出生在一个22口人的大家庭，自幼
便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家
；.
7
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
运用比喻，作者将人世比作大书，生
动形象的写出了自己对人世认识，还
很肤浅，表现了社会的错综复杂，和
自己的幼稚天真，将自己的命运和小
桃树联系起来。
；.
23
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和
“小桃树”紧密联系起来，这叫做什么
写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
；.
25
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
；.
26
四、深入阅读，探究理之美
第13段
小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航
找出描写小桃树的语句，说一 说这是一棵怎样的小桃树？
要求：
①找出相关语句圈点勾画在课本上； ②用简洁的语言概括。
；.
10
二、自主阅读，感受树之美
（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身 子的。瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去……第4段（弱小，先天不足，没出息）
（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不 好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常保 护着给它浇水。第8段
里干活不行，遭大人唾骂;在校上体育，争
不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到
一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重
视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”
——贾平凹《贾平凹性格心理调查
表》
；.
20
资料链接二
1972年5月份,偶然的机会,我竟到西北大 学读书了。从山沟走到西安,一看见高大的金 碧辉煌的钟楼,我几乎要吓昏了。草绳捆一床 印花被子,老是往下坠。我沿着墙根走,心里 又激动又恐慌。
标题文字
四、深入阅读，探究理之美
第7段，我为什么会感到自己的渺小？ 第8段中，“人世原来有人世的大书， 我却连第一行文字还读不懂呢。” 这一句，有什么含义呢？请你联系上下 文来说说。
；.
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四、深入阅读，探究理之美
“人世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。”
；.
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资料链接三
1976年，为期十年的文化大革命终于结 束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和 奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作 家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志， 以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来 的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷 茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷 茫和探索正成长的真实历程。
“我常常想要给我的小桃树写点文 章，但却终没有写就一个字来。”
；.
16
三、品读课文，感受情之美
写一个最能体现作者对小桃树 情感的词，结合相关语段，谈谈理 由。
；.
17
三、品读课文，感受情之美
梦想、怜惜、同情、感激、敬佩、 热爱、赞美……
；.
18
三、品读课文，感受情之美
当初怀着它能给我带来幸福的希
（历经磨难，顽强不屈的小桃树）
；.
12
二、自主阅读，感受树之美
这是一棵长得委屈、无人欣赏、孤独寂 寞，历经磨难、顽强不屈的小桃树。
；.
13
“以我观物， 故物皆著我之色彩。” ——王国维
；.
14
三、品读课文，感受情之美
“我常常想要给我的小桃树写点文 章，但却终没有写就一个字来。”
；.
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三、品读课文，感受情之美
；.
5
忏chàn悔
恍huǎng然
读 服侍shì
准
渺miǎo小 赤裸luǒ
字 纤xiān纤
音 一摞luò
灼zhuó灼
颤chàn抖 ；.
矜jīn持
执着zhuó 猥wěi琐 幼稚zhì 孱càn头 褪tuì尽 马嵬wéi坡 苦涩sè 刹chà那 6
词语积累
忏悔chàn huǐ：认识了过去的错误，决心改正。 矜持jīn chí：庄重；严肃。 孱头càn tou：软弱无能的人。 恍然huǎng rán：猛然领悟。 猥琐wěi suǒ：（容貌、举动）庸俗不大方。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。 灼灼zhuó zhuó：形容明亮的样子。
（不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——
可怜的小桃树！） ；.
11
二、自主阅读，感受树之美
（3）虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，可一 夜之间竟开满了花呢。（第9段）……我每每 看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它， 一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！（第10 段） （孤独寂寞的小桃树）
（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来第13段……
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪，
为有暗香来。
；.
1
予独爱莲之出 淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中 通外直，不蔓不 枝，香远益清， 亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
；.
2
一棵小桃树
贾平凹（wā）
；.
3
学习目标
1.了解作者及作品，积累字词；
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的 独特情感；
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
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作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
望所以“我”偏爱它。——见
到它长得纤弱，没人管它，为自己漂
泊他乡忘却了它而难过。当自己生活
遭遇挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，
顽强同命运作斗争时，“我”不由对
它产生了赞美之情。
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资料链接一
“我出生在一个22口人的大家庭，自幼
便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家
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一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
运用比喻，作者将人世比作大书，生
动形象的写出了自己对人世认识，还
很肤浅，表现了社会的错综复杂，和
自己的幼稚天真，将自己的命运和小
桃树联系起来。
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四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和
“小桃树”紧密联系起来，这叫做什么
写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
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四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
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四、深入阅读，探究理之美
第13段
小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航
找出描写小桃树的语句，说一 说这是一棵怎样的小桃树？
要求：
①找出相关语句圈点勾画在课本上； ②用简洁的语言概括。
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二、自主阅读，感受树之美
（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身 子的。瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去……第4段（弱小，先天不足，没出息）
（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不 好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常保 护着给它浇水。第8段
里干活不行，遭大人唾骂;在校上体育，争
不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到
一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重
视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”
——贾平凹《贾平凹性格心理调查
表》
；.
20
资料链接二
1972年5月份,偶然的机会,我竟到西北大 学读书了。从山沟走到西安,一看见高大的金 碧辉煌的钟楼,我几乎要吓昏了。草绳捆一床 印花被子,老是往下坠。我沿着墙根走,心里 又激动又恐慌。