北师大版数学第三册《一个星期有几天》表格教案
北师大版数学第三册一个星期有几天7的乘法口诀说课稿
《一个星期有几天》（7的乘法口诀）说课一、领悟教材，把握重点1、教学内容：《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
2、教材的重、难点：本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标：①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、注重创新，选择教法1.情景教学法新课开始，通过观察情境图，出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说“再过两个星期就开运动会了”，笑笑说“再过3个星期就是我的生日”，从而引出今天的课题“一个星期有几天”，在这情景中由此而开始了新课的探究。
2、游戏教学法。
游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性。
在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏。
在游戏中巩固旧知、运用新知。
3、小组合作教学法。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务，培养了学生互相合作交流的意识。
三、培养能力，指导学法1、自主探究法我整节课没有出示完整的算式和口诀，而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。
2、游戏学习法在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。
充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。
3、观察讨论法。
学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记。
四、创新思维，优化程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）复习旧知。
北师大版《一个星期有几天》教学设计
《一个星期有几天》教学设计教学内容：北师大版第三册第七单元P74-75--《7的乘法口诀》教学目标：1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。
体会成功的快乐。
教学重点：理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
（一）复习旧知，奠基新知。
师：孩子们，上节课我们学习了6的乘法口诀，那么迄今为止我们一共学习了哪些数的乘法口诀了呢？是1~6的乘法口诀对不对？那么这节课我们就一起探究7的乘法口诀。
（板书：7的乘法口诀）在上新课前，老师要先来考察一下大家是否真的掌握了1~6的口诀？我们就以开火车的形式来口算回答！6×3= 4×4= 5×5= 6×2= 3×7= 4×8= 5×2= 2×5= 3×9= 4×8= （看来同学们都掌握的都不错呢，但是还是要继续努力才行）（二）创设情境，引入新课师：时间过的真快，又是一个星期快过去了，同学们，你们知道一个星期有几天？（7天）你能用我们学过的乘法算式表示出来吗？（板书1×7=7 ）板书：几个星期1有几天7你能告诉大家你是用的哪句口诀来计算得到答案的？（板书：一七得七）同学们都非常棒！师:大家再来看一看课本上的这幅图，我们的学习小伙伴淘气和笑笑在讨论着什么呢？有谁能大声地起立告诉大家！可是这时乐乐听了感到纳闷了，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮帮乐乐吗？师：你们真是乐于助人，聪明的好孩子。
（三）、自主探索，发现规律1、师：会用乘法去解决生活中的问题。
这时乐乐又想到，早上妈妈说再过7个星期就是他的生日，7个星期有几天呢？你们可以用乘法算式表示吗？学生说一说。
（7×7）师：你们的这个表示方式是正确的，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？请大家先独立思考！师：完成了吗？哪位小朋友主动地来给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？师：这几位同学的方法都不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。
北师大版第三册《一个星期有几天》数学教学案例北师大版数学教学案例
北师大版第三册《一个星期有几天》数学教学案例北师大版数学教学案例〖教学目标〗 1.在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13某7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。
本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗（一）估计一共有多少个方格情境——屏幕出示智慧老人和方格图。
师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。
（老师对“面积”一词大加赞赏。
）生：我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格，有8排。
（用智慧老人与方格图来创设情境，让学生在具体的情境中进行估算，通过交流使学生体验估算策略多样性，估算的作用，培养估算意识，也为数方格编口诀打下基础。
一个星期有几天教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《一共有多少天》教学设计二（2）班武芳教学内容：北师大版二年级数学上册80—81页。
教学目标：1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点：用7 的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、情景引入，联系基础同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。
请看投影，听听几个同学在说些什么？听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？（2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）生活中像这样的问题还有很多。
为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天）2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7×3、口诀）课件突出累加的算法。
你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。
汇报填写结果。
二、自主探究，学习新知（一）观察，圈画1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（出示点子图）通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）2、接下来请你自己圈一圈，写一写。
3、展示学生想法。
4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。
5、有什么新的发现？（二）列式计算1、根据点子图，能列出乘法算式吗？2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。
五年级下数学教案-一个星期有几天-北师大版秋
五年级下数学教案：一个星期有几天 - 北师大版秋教学目标1. 让学生理解星期的概念，知道一个星期有7天。
2. 使学生能够正确地数出一个星期中的天数，并能够运用到日常生活中。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 星期的概念和组成。
2. 一个星期有7天的认识。
3. 如何数出一个星期中的天数。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解并记住一个星期有7天。
- 引导学生通过观察和思考，发现星期的规律。
教学难点- 帮助学生理解星期的循环性，以及如何正确地数出一个星期中的天数。
教具与学具准备1. 星期的挂图或卡片。
2. 学生手册或练习本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过提问方式，让学生回顾他们对星期的了解。
2. 展示星期的挂图或卡片，引导学生观察和讨论。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解星期的概念和组成，强调一个星期有7天。
2. 通过举例和示范，展示如何数出一个星期中的天数。
第三阶段：练习与互动1. 让学生分组讨论，共同完成数天数的练习。
2. 通过游戏或竞赛，巩固学生对星期天数的学习。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结他们对星期的理解和学习心得。
2. 教师进行点评和总结，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 星期的概念和组成2. 一个星期有7天3. 如何数出一个星期中的天数作业设计1. 让学生回家后，观察一周的日历，数出一个星期中的天数。
2. 让学生用自己的话，解释星期的概念和组成。
课后反思通过本次教学，学生对星期的概念有了更深入的理解，能够正确地数出一个星期中的天数。
在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养，通过挂图、讨论和练习等多种方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践和思考能力的培养，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过日常生活中的例子来引导学生思考星期的概念。
一个星期有几天教案
一个星期有几天教案一、教学目标：1. 让学生认识一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
2. 培养学生对日历的兴趣，学会查看日历。
3. 培养学生的时间管理能力，学会合理安排每个星期的活动。
二、教学重点与难点：重点：认识一个星期有七天，学会排列星期的顺序。
难点：学会合理安排每个星期的活动。
三、教学准备：1. 的教案、PPT等教学资料。
2. 日历牌或挂图。
3. 彩色笔、卡片等教具。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍一个星期有七天，引导学生思考一周内的日常活动。
2. 讲解：教师利用PPT或教案，详细讲解一个星期的七天，让学生明白每个星期的顺序和特点。
3. 互动：教师邀请学生上台演示星期的顺序，并用彩色笔在日历牌或挂图上标注。
4. 练习：教师分发卡片，让学生按照星期的顺序排列，并进行小组比赛。
5. 总结：教师引导学生总结一个星期的七天，并鼓励学生学会合理安排每个星期的活动。
五、课后作业：1. 学生回家后，用家人或朋友的生日制作一个生日卡片，并在卡片上标注生日所在的星期。
2. 学生学会查看家庭作业或课外活动的安排，并在日历上做好标记。
3. 学生尝试制定一个星期内的学习计划，包括每天的学习任务和休闲活动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭日活动，让学生在家庭中感受一个星期的七天。
2. 组织学生参观社区中心，了解社区活动在星期内的安排。
3. 开展同辈交流活动，让学生分享彼此在一个星期的七天里的趣事。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于一个星期的七天的掌握情况。
2. 评估学生在课后作业中的表现，查看他们能否将所学应用到实际生活。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中对于一个星期的七天的认识和应用情况。
八、教学修改：1. 根据学生在课堂上的表现，调整教学进度和教学方法。
2. 根据学生的课后作业和家庭反馈，针对性地进行讲解和辅导。
3. 及时更新教案和教学资源，以满足学生的学习需求。
一个星期有几天说课课件
（2）数学思考
在归纳7的乘法口 诀活动中，迁移类推能 力得到发展。
教学目标
难点：怎样去熟记 并利用乘 法 口诀来 解决生活中的实际 问题。
重点： 让学生理 解7的乘法口诀的形 成过程；
（4）情感、态度
让学生体验生活中处处 有数学，会用数学知识解决 生活中的实际问题。
三、教法学法
教法
本课主要采取情境教学法，游戏教学法和 小组合作教学法。
昆虫谷
知识谷 魔法谷
快活谷
6×7=42 7×6=42
（颗） （颗）
六七四十二
昆虫谷
知识谷 魔法谷
快活谷
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
4×7=28 7×4=28
口决:四七二十八
昆虫谷
知识谷 魔法谷
快活谷
1个小矮人1张床，7个小矮人（7）张床， 1个小矮人2根筷，7个小矮人（14）根筷， 1个小矮人3双鞋，7个小矮人（21）双鞋， 1个小矮人4颗糖，7个小矮人（28）颗糖。 1个小矮人…… ，7个小矮人……
（1）哪些口诀难记？你有什么好方法记住它 们？
（2）自己背，同桌互背，对口令。 （3）全班齐背。
（三）联系生活，应用拓展
昆虫谷
知识谷
魔法谷
快活谷
抢答游戏
四七二十八
4×7=28 7×4=28 Nhomakorabea快乐转盘
8
2
5
3 ×7 9
6
4
7
送小动物回家
49 35
18
21
15
28
3×5＝ 7×7＝ 6×3＝ 7×3＝ 4×7＝ 7×5＝
③2个星期多少天？ 3个星期多少天？ ①白雪公主 来了2个星期。
《一个星期有几天》说课课件
四、说教学过程
1、创设情境，谈话导入。
2、合作交流，探索新知 3、结合生活，巩固提高
1、创设情境，谈话导入。
再过两个星期 就是我的生日
三个星期有几天 两个星期有几天? ?
?
淘气
笑笑
小明
再过三个星期是我的 生日
2、合作交流，探索新知
1个星期 有7天
两个星期 有14天
三个 6 7 8 9
课外知识拓展
找找看
孙悟空在炼丹炉中 七七四十九天，炼成 火眼金睛。取经的路 上遇到妖怪，不管三 七二十一，举起金箍 棒就打……
回乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
七言诗
4×7=28（个）
考考你
6 7 = 42 颗） （ 六七四十二 7 6 = 42 颗） （
学习8、9的乘法口诀奠定良好的基础。
二、说教学目标
1、通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形
成过程。
2、通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、
合作交流和语言表达能力。
3、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解
决生活中的问题。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最 基本的计算能力。 重点：让学生理解7的乘法口诀的形 成过程；
+ 7
_ 7
四七 二十八 五七 三十五
六七 四十二
七七四十九 七八五十六
7×9= 63
七九六十三
7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42 7×7=49 8×7=56 9×7=63
3、结合生活，巩固提高
活动一 活动二 活动三
开火车 开火车
设计意图：在 紧张的比赛气 氛中，学生加 深了对7的乘 法口诀的记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个星期有几天
教学内容：
教材74～75页
知识与技能：
编制7的乘法口诀，在探索规律的基础上记清7的乘法口诀，并能正确应用。
过程与方法：
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发现应用意识。
情感、态度与价值观
体验获得成功的快乐。
课前准备：
挂图，表格（每人一分）
小组活动，现自己说一说，填一天，载荷小组的同学交流
学生自主探究7的乘法口诀
体
验
感
悟
想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？
用自己喜欢的方法记忆
用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第一题：引导学生看清要求，独立完成
第三题：引导学生理解图意后，在列式计算
作业：2题：
独立完成，集体交流
方法：
自主合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
一个星期有几天？
出示情景图
认真观察图：你想说些
究
同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里
请你说一说，你是怎么数出来的？
老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录