薄弱学科整改及提升计划
薄弱学科提高方案(三篇)
薄弱学科提高方案一、薄弱学科成因的分析二、具体措施1、坚定信念"我能行".弱科生一般都学有所长，并非____或低能.其素质和平常学生无异，有的反应还较快.我们教师要及时发现他们的特长，帮其树立起能够学好薄弱学科的信心，思想上坚定"我能行'.2、教师要多采取情感投入.古人言："亲其师，信其道".学生对老师有感情才会听取老师的教悔，否则苦口婆心的教育只是徒劳.因此教师要花大力气加强和学生的情感沟通，通过交流，增进了解，加强信任，消除心理隔阂，实现情感共鸣.在这样的情况下，通过引导，才会产生较好的教育效果.3、教师还可开展学科导学活动.分阶段，分批把薄弱学科的学生____交给相应的科任教师，让老师特别____他们.老师可采取课上适中的问题提问，课下情感交流，方法指导，作业督察等多种导学方式进行导学.4、学生方面要强弱联合，把偏科不同的学生以四至五人编成互助小组，或适当插入一至两个优秀生在里面，取甲之长，补乙之短，帮助他们制定学习目标，拟定学习计划，开展合作学习，优势互补，实现强弱联合，从而达到补弱的目的.5、机制激励.班上可通过班委会制定多种奖励措施，让偏科生一有进步就能得到奖励，得到老师和同学的肯定.如设立进步奖，鼓励奖，或量化加分.或根据其特长，鼓励他们担任班委，参与班上管理工作，从而增强学习的信心.还有一种切实可行的措施是：在教室的醒目处设立星级激励榜，张榜公布学习进步的同学.可用一颗星或多颗星来代表其进步的程度，让大家有目共睹弱科生的每一点的学习进步，让该学生时刻感受到自己被认可被____的氛围，从而提高薄弱学科成绩.引导，全力以赴，是完全可以提高薄弱学科成绩的.总之，补弱工作虽然坚决而复杂，但只要我们找准原因和找到策略，认真对待，从教师，学生，和班级管理等方面入手，在思想上坚定学生的信心，在方法上加以琢磨，就离成功很近。
清坪小学2008、9薄弱学科提高方案（二）高新四小____琼教学质量是学校的生命线，为了稳步实现我校学年初既定的教学质量目标，构建以科任教师狠抓，班子成员协管的教学质量管理体系，不断促进教风、学风的浓化，不遗余力的落实我校为提高薄弱学科教学质量制定的各项措施，不断加强对薄弱科任教师、对学困生的____和帮扶工作，努力营造争创一流的教学氛围，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，我们在薄弱学科帮扶方面主要做了以下几方面的工作。
2024年薄弱学科提高方案
2024年薄弱学科提高方案____年薄弱学科提高方案引言：教育是国家发展的基石，而学科的发展又是教育的核心。
每个学科都有其重要性和独特的价值，而对于一些薄弱学科的提高，不仅能够提升学生的综合素质和知识水平，也能够促进国家的发展和进步。
因此，制定一套有效的薄弱学科提高方案对于教育事业的发展至关重要。
一、制定薄弱学科分析报告首先，我们需要对薄弱学科进行深入分析，了解其存在的问题和原因。
这种分析报告可以由相关学科专家和教育管理部门联合编制。
通过分析报告，我们可以了解到薄弱学科在教学目标、教材体系、教学方法等方面的不足。
这将为后续的提高方案制定提供重要参考依据。
二、完善教材体系教材是学生学习的重要工具，因此完善教材体系是提高薄弱学科的关键一步。
我们需要根据薄弱学科的实际情况，修订和改进教材，使其更加符合学生的需求和学科发展的要求。
同时，我们也可以引入一些优秀的外国教材和教育资源，促进薄弱学科的国际交流与合作。
三、优化师资力量师资力量是教育事业的重要保障，对于薄弱学科的提高更是至关重要。
我们需要通过加大招聘力度，吸引优秀的教师从事薄弱学科的教学工作。
同时，我们也要加强对教师的培训和提高，提供更多的教学资源和培训机会，帮助他们不断提升教学水平和专业素质。
四、优化教学方法针对薄弱学科的特点和问题，我们需要优化相应的教学方法。
例如，可以引入互动式教学、案例教学、课外实践等教学方式，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，我们也可以结合现代技术手段，如教学软件、网络课堂等，扩大学生的学习资源和学习渠道。
五、建立评估与反馈机制评估与反馈机制是提高薄弱学科的重要环节。
通过建立科学严谨的评估机制，我们可以对学生和教师的学习和教学情况进行全面评估，及时发现问题和不足，加以改进和提高。
同时，我们也要加强与学生和家长的沟通交流，收集他们的意见和建议，及时调整和改进教学工作。
六、加强学科交流与合作薄弱学科的提高需要全社会的共同努力，而学科交流与合作是实现这一目标的有效途径。
2024年薄弱学科整改及提升计划
2024年薄弱学科整改及提升计划一、前言学科建设是一个学校整体教育质量提升的重要方面，薄弱学科的整改与提升是学校发展的必然要求。
2024年薄弱学科整改及提升计划旨在通过有针对性的措施和策略，解决存在的问题，提高教师教学能力和学生学习效果，实现薄弱学科的全面提升。
二、整改目标1. 提高薄弱学科的整体教学质量，使学科成绩达到或接近全校平均水平；2. 增强教师的教学能力，提高他们的专业素养；3. 激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；4. 建立健全的学科管理机制，提高学科建设的长效性。
三、整改策略1. 优化师资队伍建设（1）制定师资培训计划，开展定期培训和集体备课活动，提高教师的教育教学技能和专业素养；（2）建立导师制度，由经验丰富的优秀教师担任导师，为薄弱学科的教师提供指导和帮助；（3）加强教师队伍建设，重视引进和培养专业人才，提高学科教师的整体素质。
2. 调整教学内容和方法（1）针对学生学习特点和兴趣，优化教学内容，增加实践和应用环节；（2）注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生积极参与课堂，提高学习效果；（3）运用多种教学方法和手段，如素材分析法、问题解决法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强学科管理（1）建立学科管理工作组，负责学科建设的组织和管理工作；（2）制定学科发展规划和年度工作计划，明确学科发展的目标和任务；（3）健全学科评估和督导机制，定期对学科教学情况进行评估和督导，及时发现问题并提出整改措施。
四、实施步骤1. 制定整改计划根据学科的实际情况，制定具体的整改计划，明确目标和措施，制定时间表和评估指标。
2. 师资培训和教师指导开展师资培训活动，提高教师的教学水平和教学能力。
同时，建立导师制度，由优秀教师担任导师，为薄弱学科的教师提供指导和帮助。
3. 教学内容和方法的优化根据学生学习特点和需求，调整教学内容和方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
同时，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
2024年提高薄弱学科的工作计划（3篇）
2024年提高薄弱学科的工作计划一、背景简介在当今社会，知识经济发展迅猛，科学技术更新换代，对人才的需求也日益增加。
然而，我国教育体制存在一些问题，其中之一就是薄弱学科的存在。
薄弱学科指的是在学校中评估表现不够理想、学生学习成绩不够好或是比例不高的学科。
这些学科在学生中的重视程度较低，学习的积极性也难以提起。
薄弱学科的存在对于学生个人的全面发展有着不利影响，同时也限制了全国教育发展的整体水平。
因此，在2023年，我制定了提高薄弱学科的工作计划，以促进学生的综合素质提升，培养具备创新能力的人才。
二、目标设定1. 提高薄弱学科的整体学习水平。
2. 激发学生对薄弱学科的兴趣和学习动力。
3. 积极开展教师培训，提升教师教育教学水平。
4. 加强学校与家长的沟通合作，共同关注学生薄弱学科的改进。
三、工作计划1. 制定具体的学科提升方案根据学校实际情况，制定具体的学科提升方案。
首先，分析薄弱学科的原因，找出问题所在，并结合实际情况提出解决方案。
在制定方案时，需要考虑到学生的实际情况和学习特点，充分发挥学生的主体性，设计切实可行的方案。
2. 创建良好的学习氛围为了激发学生对薄弱学科的兴趣和学习动力，学校需要创建良好的学习氛围。
在教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，学校可以组织一些学科竞赛和学科活动，激发学生的学习兴趣，增强学生对薄弱学科的关注和学习动力。
3. 加强教师培训为了提升教师的教育教学水平，学校需要积极开展教师培训工作。
培训内容包括教师的教学方法、教学技巧和教育心理学知识等方面。
同时，学校还可以组织教师间的交流会，鼓励教师相互学习和分享教学经验，提高教师的专业水平。
4. 加强家校合作学校与家长是学生教育中的两个重要角色，他们的合作对于学生的发展非常重要。
学校需要加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系。
通过家校之间的合作，可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时做出反馈和调整。
薄弱学科的整改方案（精选3篇）
薄弱学科的整改⽅案（精选3篇） 为了确保事情或⼯作扎实开展，时常需要预先开展⽅案准备⼯作，⽅案⼀般包括指导思想、主要⽬标、⼯作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项⽬。
我们应该怎么制定⽅案呢？下⾯是店铺收集整理的薄弱学科的整改⽅案（精选3篇），希望对⼤家有所帮助。
薄弱学科的整改⽅案1 为了全⾯提⾼我薄弱班级全体学⽣的素质，全⾯实施素质教育，使教育教学⼯作能⾯向全体，使学⽣能够全⾯发展。
让每⼀个学⽣掌握“学会做⼈，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。
我特制定薄弱班级辅导的具体措施： ⼀、有的放⽮，因材施教。
在全⾯调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对班级中不同的学⽣有的放⽮，因材施教，进⾏个别谈话、⼼理辅导。
⼆、主动辅导，⼈格感化。
对班级的学⽣⽤爱⼼、耐⼼教育。
薄弱班级学⽣是在学习上出现了困难，在⾃觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学⽣的向师性也决定了教师⼈格感化有重要作⽤。
还要善于抓住学⽣的个性特点进⾏教育，因势利导，因材施教。
三、在班级⾥实⾏“⼀帮⼀”活动，以优带差。
四、抓学⽣“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
五、正⾯⿎励，侧⾯教育。
我班级采取激励措施，对学⽣给以适当奖励。
哪怕发现学⽣⾝上⼀点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学⽣的⼀点进步，即予以⿎励，哪怕发现学⽣的⼀处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正⾯⿎励为主，侧⾯教育为辅。
薄弱班级学⽣更多的是要在爱⼼呵护下成长。
六、定期做好家访，及进了解后进⾏的学习和思想状况，努⼒形成学校、家庭教育的合⼒，促进班级的转化，并作好记录。
七、“薄弱班级转化”⼯作中，要全⾯渗透激励教育，多⿎励、少指责、多表扬，少批评。
每⼀个学⽣都是发展主体，我们要让学⽣⾃我提⾼，主动发展，把潜能挖掘出来，⼼理障碍型学⽣要让学⽣⾃觉认识到学习的意义，明确学习的⽬的，要让学⽣在外界影响下⼼理⾃我健全；意志薄弱型学⽣要让其⾃我监督；知识断层型学⽣要让其主动补习断层所学；环境困惑型学⽣要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。
2024年薄弱学科整改方案（2篇）
2024年薄弱学科整改方案摘要：2024年，为了提高教育质量和培养具有综合素质的学生，我们需要制定一个针对薄弱学科的整改方案。
本文将详细介绍在2024年推行的薄弱学科整改方案，包括定位薄弱学科、制定目标、制定具体措施以及评估效果。
通过此方案的实施，我们的目标是提高学生对薄弱学科的兴趣和能力，并提升整体教育质量。
第一部分：定位薄弱学科确定薄弱学科是整改方案的首要任务。
我们将通过教育数据和学生评估来确定当前薄弱学科。
可以从以下几个方面进行评估：学生的学习成绩，学生的兴趣和参与度，教师对学科的反馈等。
第二部分：制定目标在确定了薄弱学科后，我们需要设定明确的目标来指导整改工作。
目标的设定需要考虑以下几个方面：学生的学习进步、学生的兴趣培养、师资培训和教学资源等。
我们的目标是：1. 提高学生的学习成绩。
通过因材施教和针对性辅导，帮助学生在薄弱学科中取得明显的进步。
2. 培养学生的兴趣。
通过鼓励学生参与课外活动和实践，激发学生对薄弱学科的兴趣和热情。
3. 提升师资培训和教学资源。
为教师提供相关培训和教学材料，提高其在薄弱学科的教学水平。
第三部分：制定具体措施为了实现目标，我们需要制定一系列具体的措施。
这些措施包括但不限于以下几个方面：1. 调整教学方法。
针对不同类型的学生，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以提高学生对薄弱学科的理解和掌握。
2. 加强师资培训。
开展专门的培训班和研讨会，提升教师在薄弱学科的专业知识和教学能力。
3. 提供教学资源。
增加薄弱学科的教学资源，如教材、参考书、实验设备等，以满足学生学习的需求。
4. 鼓励学生参与课外活动。
开展一系列与薄弱学科相关的课外活动，如科研项目、比赛等，以培养学生的兴趣和能力。
5. 建立学生评估机制。
建立定期评估学生在薄弱学科的学习情况，及时发现学生的问题并进行及时辅导。
第四部分：评估效果为了衡量整改方案的效果，我们将制定一个评估机制，定期对整改工作进行评估。
2024年薄弱学科整改方案(二篇)
2024年薄弱学科整改方案为了提高学校教育质量，培养合格的学生，必须针对薄弱学科进行整改。
薄弱学科的整改需要综合考虑学科教学目标、教师队伍建设、课程设置、教学资源等多个方面的因素。
本方案旨在全面提升薄弱学科的教学水平，使学生在这些学科中有更好的学习成果。
一、确定整改目标薄弱学科整改的目标是提高学生对这些学科的学习兴趣和学习效果，提升学生的学科素养和综合能力。
具体目标如下：1. 提高学生的学科知识水平，使他们能够掌握学科的基本概念、原理和方法；2. 培养学生对学科的理解能力和分析解决问题的能力；3. 提高学生的学习动机和学习策略，促进学生主动参与学习；4. 培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够应对未来的挑战。
二、加强师资队伍建设师资队伍是学校教育质量的基础，也是薄弱学科整改的关键。
为了提高师资队伍的素质，需要采取以下措施：1. 建立完善的培训机制，定期组织各类学科培训活动，提升教师的学科教学能力；2. 鼓励教师参加学术研讨会、教育教学展览等学科交流活动，提高他们的专业素质；3. 配备专业学科教研组长，负责指导和带动学科教研活动，促进教研成果的共享和应用；4. 加强教师队伍的激励机制，提高教师的积极性和创造性。
三、优化课程设置课程设置是薄弱学科整改的重要环节，需要充分利用教育资源，优化课程设置，提高学生的学习效果。
具体措施如下：1. 针对薄弱学科，设置更多的选修课程，满足学生的个性化需求；2. 优化教材，选用教学内容全面、生动有趣的教材，激发学生的学习兴趣；3. 制定学科教学大纲和教材目录，明确学科教学的目标和内容，提高学科教学的针对性和有效性；4. 增加学科实践教学环节，通过实践活动，帮助学生巩固学科知识和培养实际操作能力；5. 加强学科课程与其他学科的联系，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
四、充实教学资源薄弱学科整改需要充分利用各种教学资源，提供良好的学习环境和条件，提高教学效果。
具体措施如下：1. 更新教学设备，配备先进的教学设备和软件，提供良好的教学环境；2. 扩大数字化教学资源的建设和应用，提供多样化的学习资源；3. 积极开展校外教学活动，组织学生参观实验室、企业等，培养学生的实践能力；4. 加强图书馆和电子图书馆的建设，提供丰富的学习资料和文献资源；5. 加强校内学科竞赛的组织和引导，为学生提供展示和交流的机会。
2024年薄弱学科整改及提升计划精编(二篇)
2024年薄弱学科整改及提升计划精编一、背景分析薄弱学科是指学生在某一特定学科上的学习成绩相对较差，存在明显的问题和难点。
薄弱学科的存在对于学生的全面发展和学校整体素质提升都带来了一定的影响。
因此，制定并实施薄弱学科整改及提升计划，对于解决学生学习问题、提高整体教育质量具有重要意义。
二、目标设定1. 提高薄弱学科的整体学习成绩，使学生在这一学科上的掌握程度明显提升。
2. 增强学生对薄弱学科的兴趣，激发学生的学习动力和积极性。
3. 建立健全的薄弱学科教育体系，包括教师培训、课程设置、教材配套等方面的改进。
4. 提升学校整体的教育质量和学生综合素质。
三、实施步骤1. 梳理分析：对目前存在的薄弱学科进行全面梳理和分析，找出问题和原因，明确目标和方向。
2. 制定计划：根据梳理和分析的结果，制定薄弱学科整改及提升计划，包括目标、措施、时间节点等内容。
3. 培训支持：组织参加薄弱学科教师进行专题培训，提高他们的教学水平和专业能力。
同时，提供教材和教辅材料等支持，帮助教师更好地开展教学工作。
4. 课程优化：调整薄弱学科课程设置，注重培养学生的基础知识和思维能力，提高教学内容的实际性和针对性。
5. 强化辅导：对薄弱学科学生进行针对性的辅导和学习指导，帮助他们理解和掌握学科知识，提高学习成绩。
6. 考试监测：建立完善的考试监测和评估机制，定期对薄弱学科学生进行考试，并根据结果进行及时的反馈和调整。
7. 激励措施：制定激励措施，鼓励薄弱学科学生进行自主学习和良好表现，提高学习主动性和积极性。
8. 经验分享：组织薄弱学科教师进行经验分享和交流，借鉴他校优秀经验，互相学习和进步。
四、资源保障1. 教师资源：调整教师编制，确保每个薄弱学科都有专职教师，同时加强教师培训和技能提升。
2. 教学资源：更新教学设备，配备适当的教材和教辅材料，提供良好的学习环境和条件。
3. 管理支持：加强学校管理团队的建设，提供必要的支持和指导，确保薄弱学科整改及提升计划的顺利实施。
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2015-2016学年度第二学期黑河小学
中期后学校对薄弱学科的提升计划
全面实施素质教育要求各学科均衡发展。
但是由于多种原因，我校在基础教育阶段还存在相对薄弱的学科，如我校期中考试整体排名居后，数学成绩不能突破瓶颈，实现快速发展，小三门虽然有所进步，但与全乡的整体水平还有很大的距离。
经过学校会议与教研组会议研究决定，对我校薄弱年级一、二、六年级，薄弱学科一年级语文、二年级数学、六年级数学、语文进行专业督导，采取多种有效措施，着力提高这些学科教师的整体素质，使他们能够更好地适应新课程教育教学的需求，是摆在我们面前的一项重要任务。
为此我校根据薄弱学科教师队伍的现状制定了一整套提高薄弱学科建设的方案。
在增加以对薄弱学科硬件投入的基础上，我们还应注重加大对薄弱学科教学软投入的力度，加强对薄弱学科教学工作的管理。
在管理上，讲究一个“严”字，狠抓一个“实”字，努力使薄弱学科教学的管理规范化、科学化。
我们主要做了以下几个方面的工作：
一、全员培训，落实课标，整体提升薄弱学科教师业务水平
课程标准充分体现新课程的基本理念，突破学科中心,加强了整合，把素质教育理念落实到具体的教学实践中。
因此，我们将领会课标，解读课标作为提高薄弱学科教师业务素质的切入点。
全
员培训采取分科形式，教师研讨交流、反思质疑，就课堂．
教学中的困惑进行互动研讨，在研讨中梳理认识、加深体会。
通过培训加速教师对新课标、新教材的理解，为提高教师的理论素养创造了条件。
在培训中实行任务驱动，强调突出问题的解决、凸显案例教学，通过培训也提升了教师的实践智慧。
通过一系列培训、学习、考核活动，各科教师明确了新理念，对课程性质的定位更全面、准确。
对教学目标的把握更明确、具体。
从而提升了薄弱学科教师的理论水平。
二、落实课程计划，保证教学质量，这是全面实施素质教育的重要环节
严格执行国家教委下达的课时计划，坚持计划指导下的教学目标责任制。
每学年开学初，教导处审查学校的课程表，发现问题及时纠正再执行，并做到学校总课程表、班级课程表、教师的授课表与班级日志相符。
建立教师任课情况登记表，加强教学常规工作检查，从组织管理上保证课程的开齐和课时的上足，同时也为教学质量的检查考评提供了依据。
三、加强教学研究，提高课堂效率，这是全面提高素质教育质量的重要措施
长期以来，我们坚持改进教学方法，改革课堂结构，提高授课效率，不断探索着综合、校本科课堂教学的路子，结合我校教学的实际，有计划、有组织，有目的地开展教学研究工作。
教研组要组织多次听课评课活动，对薄弱学科学校第周组织听课不少于一
次。
只有不断地听、评、议、反思教师的授课水平和课堂教．
学效率才能不断提高。
四、改进考试办法、搞好检查考核
众所周知，考试如同“指挥棒”，具有导向作用，为此，我们对检查考核这些学科的教学任务完成情况和教学质量情况的方法
作了改进。
从督促领导教师重视和加强这些学科的教学、掌握学校的教学情况的目的出发，确定抽考年级后，根据抽考成绩，要求教师书面找出教学中存在的问题。
及时反思、分析这样既能督促教师重视这些学科的教学，提高教学质量，又能为领导提供，了解掌握面上的教学情况，以便采取措施，加强指导，改进管理。
五、校本培训，以训带教，开展薄弱学科教师能力提高
学校各科目教学中，薄弱学科产生的原因主要有两个原因：教师的素质、学生的品质，重要因素是教师的素质、业务能力是根本因素，决定因素。
好的质量必须有好的教师作为保障，当教师素质偏低时，学校必须正视这一现实，以人为本，因势利导，加强教研培训，改变或提高教师素质，在校本培训中实现高素质教育资源共享。
教育成果共享，充分发挥优秀教师的作用，借以提高教师素质，改变落后面貌，众所周知，没有一个教师不愿提高自身素质，只是学校校本研训中，如何提供一个为大多数人接受并主动参与的方法、环境。
在这一方面，我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励的模式，致力于教师素质的提高，强制性地让每一个教旨在建立一种规范的教研方式，制度规范，
师必须投入校本教研中，进而形成一种自觉行为，我们做如下尝试：教研制度：教研学习制度、集体备课要求、常规听课制度。
四差（差班、差课、差科、差生）定期改进制度，尤其在差课改进中，我们提出“一谈、二警、三停”。
即：“一谈”：第一次不达标者，校领导与其谈话；“二警”：第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”，第三次还不达标，停课一周，听优秀老师的跟踪课，包组领导监督、教务主任、优秀教师作专题辅导。
六、强化措施，把好关口
为了加强薄弱学科教学工作的管理，我们采取了一系列的管理措施，以确保薄弱学科的教学质量。
一是严把教学时间关。
二是严把过程管理关。
我们一改过去的做法，变终结目标为形成目标管理，加强教学过程的管理，注重抓好三项工作：一抓学期教学计划的重新制定；二抓期中的进度检查、典型教例及计划的实施；三抓学期末教学工作的评估表彰与经验总结，避免平时教学工作的形式化倾向。
三是严把考风考纪关。
因为要抓好薄弱学科的教学工作，首先必须从端正考风的工作着手，“正本”必须“清源”，因此，对于薄弱学科的考试问题，我们与统考科目一样提出了严格的要求。
七、把握标准，科学评价
从实际工作中我们体会到，对于薄弱学科的教学效果评价问题，是我们搞好薄弱学科教学管理的关键和难点。
我们采取了“点“过程与结果结合”以及“竞赛与考试结合”的三个结、面结合”
合的原则实施评价。
我们将平时的教学“五认真”检查情况进行量化评分与期中、期末学生的考试成绩结合起来参与结账。
为确保薄弱学科教师队伍的稳定，我们规定非特殊情况下不得随意更换薄弱学科教师；在条件允许的前提下，学校应尽量让薄弱学科教师专职化，不担任其他兼职。
这一规定，为开展薄弱学科的教学工作，保证薄弱学科教学质量的稳步提高，提供了有力的保障。
薄弱学科建设任重而道远。
今后，我们将在以上几方面继续探索努力。
我们将充分利用网络平台，真正实现资源共享。
着力组建薄弱学科中心教研组，从集体备课入手提高薄弱学科教师施教能力。
继续引导、督促有效教学行动研究，注重薄弱学科教师的阶段性总结。
并利用送教下乡、片区交流、校级交流等教研活动，培养薄弱学科骨干教师。
黑河小学
2016年5月11日。