Unit 4 At the farm 对话教学设计
Unit 4 At the farm 对话教学设计一、教学目标：知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。
2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
二、教学重难点：教学重点：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。
三、教具准备：录音机、多媒体课件四、教学过程：一、热身（Warm up）:Sing:《Old MacDonald had a farm 》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。
通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、复习（Revision）：出示PPT：Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look! This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、What’s this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。
三、新课展示 (Presentation)（一）观察图画，激趣导入1、 What are these ?2、 Do you like watermelons? Why?3、Are these apples ?【设计意图】运用多媒体课件，教师因势利导，出示本课的话题，引导学生关注本课的对话内容，从而更加激发学生探究新知的兴趣。
（二）目标导学，探究新知1、观察图画，导入新知There are some vegetables at my farm.（1）西红柿图片提问：What’s this? It’s a tamato.What are these ? They’re tomatoes. (板书句型)（2）胡萝卜图片提问：What’s this ? It’s a carrot.What are these ? They are carrots.Are these carrots ? Yes, they are. ((板书句型) （3）情感渗透：Tomatoes and carrots are vegetables. Please remember: Every vegetable is healthy for our body.【设计意图】巧用多媒体课件，引出本课的主要句型，激发学生的学习兴趣。
通过仔细观察图片，帮助学生在语境中正确理解名词复数的用法及读音。
教师因势利导对学生进行情感教育，教育学生从小养成多吃蔬菜的好习惯。
2、巩固操练，当堂达标Please take out your English study guides. Let’s do someexercises.choose the right answer (看图选择)1、（一个苹果图片）（）A、What’s this ? B、What are these?2、（二个樱桃图片）（）A、What’s this ? B、What are these?3、（三个西红柿图片）（）A、Is this a tomato? B、Are these tomatoes?4、（四个胡萝卜图片）（）A、Are these carrots ? B、Is thisa carrot?【设计意图】课前布置英语学习指南，课上检测，当堂考查学生对句型的应用程度，加深学生记忆，同时开拓学生的视野，培养学生自由运用英语的能力。
3、游戏教学，拓展句型（1）Let’s play a game ----- What animals are at the farm?Now we are at the farm. Let’s see What animals are at the farm? This group ,please come to the front.If I say “rabbit” ,please do the action.教师请学生自己提问，让学生自己回答。
T: Who can ask?S1: What are these ?S2: Are these dogs? Yes or No? These are ducks.师生共同边说边做操练句型：What are these? Are these … ? (horses / ducks /cows /cats/ pigs/ rabbits/dogs/roosters/hens) (2)Ask and answer:Pratice the pictures in groups.（苹果、葡萄、香蕉、梨图片）（3）Let’s try.（运用所学句型，请学生自编歌谣或歌曲。
）Can you say the chant or sing a song with the new drills?Please try in groups.Which group would like to say?【设计意图】精心设计游戏环节，充分调动学生学习英语的积极性，引导学生更加关注句型教学，让学生在玩中学，收到事半功倍的教学效果。
4、感知会话，检测目标Are you happy at the farm? Now Our friends, Sarah and Mike , are at the farm. Let’s go to see.（1）点击课件，倾听会话。
Listen to the tape quietly.（倾听录音）（2）出示PPT: I have 3 questions.Answer my questions.1、What can they see? They can see and .2、How are the carrots? They are .3、How are the tomatoes? They are .（3）Open your English book. Listen again.（4）Please answer my questions.【设计意图】在学生充分预习的前提下，教师引导学生再次感知会话内容，引导学生从小养成良好的倾听习惯。
教师让学生带着问题听音，既落实了本课的教学目标，又培养了学生自主学习的能力。
5、善于发现，敢于提问What questions do you have about this dialogue?【设计意图】运用“问题导学法”，用问题启迪学生的思维，创设问题学习情境，培养学生产生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。
（三）赏读入境，合作操练：（1）Listen and repeat.（2）Practice the dialogue in groups.（3）出示PPT: After reading, please finish“ I can read” in groups.（4）Read the dialogue in groups.【设计意图】进一步强化学生的语音、语调，培养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。
通过反复倾听及朗读语言材料，强化学生记忆，培养学生的口语表达力。
（四）演读升华，展示提升：You can read the dialogue very well. Let’s act the dialogue. OK?PPT : You may choose one of the items. Play the dialogue in groups.1、表演对话。
Play the dialogue .2、改编对话。
Adapt the dialogue .3、创编新对话。
Creat the dialogue .教师给出评比细则，依此奖励一、二、三颗星。
【设计意图】此环节充分体现了英语的工具性，给学生提供展示的空间，培养他们大胆用英语进行交际的能力。
通过“改编、创编对话”这一活动培养学生的想象力和创新能力，进一步提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又可以促进学生的智力发展。
同时运用小组评价机制，更加激励学生学习的积极性。
（五）拓展目标，布置作业：1、Draw your new farm.2、Introduce your new farm to your partner .【设计意图】请学生发挥想象力，设计自己的新农场，并与同学一起交流自己的农场。
教育学生学会运用所学句型，表达自己的真情实感。
把课堂教学延伸至课外，通过学生亲身体验、实践的方式，培养学生自主学习的能力。
四、板书设计：Unit 4 PartAAt the farmAre these carrots ? Yes, they are .What are these ? They’re tomatoes.【设计意图】学生根据板书，能够一目了然知晓本课句型，并能正确运用本课的句型来操练英文句子，拓展本课对话内容。
Unit-4-At-the-Farm--B-Let’s-learn教学设计
Unit 4 At the Farm B Let’s learn教学设计一、教学内容：PEP小学英语四年级下册第四单元，英语书42页的有关农场动物新内容的教学。
二、教学目标：1、能听、说、认读单词：hen、sheep、、horse、cow及他们的复数形式。
2、能在实际情景中运用“These are …”“They’re …”介绍和描述动物。
3、培养小朋友爱护动物的情感。
三、教学准备：PPT、单词录音、动物的单词卡、小卡片四、教学设计：Step 1、热身导入1、谈话导入T：Hello! Ss: Hello!T: I am happy to see you again. Do you like animals? What animals do you like?（与学生展开互动）。
Today let me introduce my new friend to you. His name is Macdonald, he has a big farm.2、歌曲激趣T：（点动画，播放Old Macdonald）What can you see in his farm?Ss: I can see …3、Let’s doAct like a monkey\duck\panda\cat\dog Fly like a bird…（温习旧知）Step 2、呈现新知1、教学hen和horse horses /z /播放母鸡的声音，通过动作表情提问：What are these？引导学生回答：They’re…. 展示hen单词，点击课件，听录音，学生跟读。
师示范读音，学生再读。
然后小组读，个人读，拼读，变调读，让生快速拼读。
教师示范描述horses: Look at the horses. They’re tall and strong. They have long tails. 然后学生选择这两种动物进行描述。
2、教学cow wow教师描述一种动物：“They have long tail. They are black and white. We get milk from them. What are they?”课件呈现奶牛图片，引出新的单词cow, cows. 引导学生拼读单词。
四年级下册英语unit-4-at-the-farm教案
教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1、能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They're…询问物品名称并回答；3、能够在情景中恰当运用句型They're good/so big!描述物品特点；4、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音；（二）情感态度目标1、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；2、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力；3、多食绿色食品有益健康，远离垃圾食品。
教学重难点：教学重点：1、正确理解和运用 Are these……？Yes, they are.What are these? They're…询问物品名称并回答；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音教学难点：如何创设真实的情景来呈现What are these？和Are these……？的语用功能以及these的发音。
教学准备：PPT，图片，词卡，黄色西红柿。
教学过程：（一）Preparation参观Mac Donald农场的模糊示意图，通过one、two、catch的游戏初步了解Mac Donald 的农场，同时复习有关水果和动物的单词。
（设计意图:one、two、catch的游戏配有较强节奏感的音乐，更直观、生动、形象、轻松地复习了旧知识，激起孩子想说的欲望，最大限度调动他们的积极参与性。
）（二）presentation1、在one、two、catch的节奏中，课件出示多个西红柿，引出What are these?并学习tomato 及其复数形式。
2、Let's chant：Tomatoes、tomatoes.They're tomatoes.(设计意图：通过朗朗上口的歌谣，在一慢一快的拍手游戏中让孩子们在轻松愉快中习得新词tomatoes。
Unit4 At the farm Part A(教案)英语四年级下册
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 教学设计【教学设计】教学目标：知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。
2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
教学重点：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so b ig! 来描述蔬菜特点。
教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。
教具准备：录音机、多媒体课件教学过程：一、热身（Warm up）:Sing:《Old MacDonald had a farm 》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。
通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、复习（Revision）：出示PPT：Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look!This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、What’s this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。
小学英语_Unit 4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。
本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。
以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,they are/No,they aren’t.What are these?They’re... .并展开对话交流。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。
（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。
三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…的实际运用；（2）单词these、carrots的发音；（3）单词tomatoes的复数形式。
Unit 4 At the farm第一课时(教案)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 4 At the farm第一课时（教案）-2022-2023学年英语四年级下册教学目标1.能够听懂、理解并流利朗读本课文。
2.能够通过对本课文的学习，认识并理解农场中的常见动物及它们的生活习性。
3.能够运用所学的英语知识，进行简单的口语表达。
教学重点1.本课文的理解和流畅朗读。
2.农场中常见动物的认识和生活习性。
教学难点1.农场中动物的生活习性的学习和理解。
2.学生口语表达的提高。
教学过程一、Warming up1.Greetings.（1）T: Good morning/afternoon, boys and girls.（2）S: Good morning/afternoon, teacher.2.Sing a song.（1）T：Let’s sing a song called “Old MacDonald had a farm”.（2）S：Sing the song.二、Presentation1.T: Today we are going to learn a new lesson called “At the farm”. Do you know what is a farm?S: A farm is a place where farmers grow fruits and vegetables.2.T: That’s right. But a farm is not just a place for fruits and vegetables. It’s also a place where animals live.3.T: Look at the picture on the PPT. What animals can you see?S: I can see a cow, a horse, a pig, a sheep, a chicken, a duck,and a dog.4.T: Yes, you are right. Today, we are going to learn about these farm animals.5.T: Now, let’s read the text together.S: Read the text together.6.T: Let’s read it again, but this time, I want you to pay close attention to the animals that are being mentioned.S: Read the text again.三、Practice1.T: Now, let’s practice what we have learned. I will ask questions, and you can answer.（1）T: What animals can you see on the farm?S: I can see cows, horses, pigs, sheep, chickens, ducks, and dogs.（2）T: What does a cow eat?S: Cows eat grass.（3）T: What does a horse like to do?S: Horses like to run.（4）T: What sound does a pig make?S: The pig says “oink oink”.2.Pair work:（1）T: I will pair you with a classmate. Together, you will talk about your favorite farm animal.（2）S: Talk about their favorite farm animal.四、Summary1.T: Today, we have learned about different animals on the farm and their habits. Which animal do you like the most?2.T: Now, let’s summarize what we learned today.S: Summarize what they learned.五、Homework1.T: For homework, I want you to draw a picture of your favorite animal on the farm and write a sentence about it.2.T: Don’t forget to practice your English every day.六、Ending1.T: Time is up for tod ay’s class. Let’s sing the。
Unit4-At-the-farm-教案教学设计
Unit 4 At the farmPart A Let’s learn ＆Let’s chant一、教学目标知识目标1.听、说、读、写重点单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
能力目标1.能够熟练运用Let’s learn部分的新单词。
2.能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
3.能够熟练的熟读Let’s chant部分的歌谣。
情感态度与价值观1.培养学生善于观察，善于提问的习惯，激发学生的求知欲。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养合作精神。
3.培养学生均衡饮食的好习惯,珍惜粮食。
二、教学重难点重点：1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
难点：能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
三、教学准备课件、教学图片四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings2.歌曲导入《Old Macdonald had a farm》,板书课题《At the farm》Step2 Presentation ＆Practise1.出示西红柿图片，问学生“What’s this?”引出单词，教学单词并板书，领读，注意升降掉。
2.课件展示三个西红柿，引出西红柿的复数形式tomatoes，用红色标注es，领读。
3.同样的方法导入green beans，potatoes,carrots。
板书并注明复数形式。
4.出示练习，填单词完成句子，让学生正确区别名词的单复数形式。
5.全班做“What’s this?”的游戏，进一步巩固单词。
教师拿出准备好的蔬菜图片，学生连续击掌，边击掌边说：What's this?What's this?当教师停在某位学生身边时，全班学生立刻停止发问，该名学生必须迅速站起来说出这个蔬菜的名称，以及它的复数形式。
Unit4AtthefarmAspell大单元整体教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解农场动物的基本概念。农场动物是指在农场中饲养的动物，如牛、狗、猫、马等。它们在农场中扮演着重要的角色，比如提供肉、奶、皮毛等产品。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了农场动物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，牛奶是由奶牛提供的，奶牛是农场中的重要动物之一。
4.语音：农场动物词汇的音标和发音规则
5.情景交际：农场动物的日常对话
6.学习策略：观察、模仿、合作、交流
②板书示例：
```
农场动物词汇
----------------
Cow (音标)
Dog (音标)
Cat (音标)
Horse (音标)
一般疑问句
----------------
What's this? (示例)
本节课的重点是让学生能够正确拼读和书写本节课的生词，能够听懂并参与农场动物的角色扮演活动。难点在于学生能够运用所学知识进行日常对话，并能够正确运用一般疑问句进行询问。
教学内容将从以下几个环节展开：热身活动、课堂导入、新课展示、课堂练习、巩固练习和课堂小结。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
a. What are they? They are...
b. What are they? They are...
答案：a. What are they? They are dogs.
b. What are they? They are cows.
5.例题五：根据句子，填写正确的农场动物复数形式。
3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们在学习过程中的表现和进步，以全面评估学生的学习成果。
人教PEP版四年级英语下册-Unit 4 At the farm B Let’s talk教案
Unit 4 At the farm
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：animal, horse, those, hen。
2. 能运用下列句型谈论农场动物：
—What are those? —They’re …
—Are they …? —Yes, they are./ No, they aren’t.
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 通过多种情景的活动，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：animal, horse, those, hen。
2. 能够熟练运用下列句型进行情景交际：
—What are those? —They’re …
—Are they …? —Yes, they are./ No, they aren’t.
难点：
能够在情境中运用所学词汇和句型谈论农场动物，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
五、板书设计
Unit 4 At the farm
Part B Let’s talk
Words:
animal, horse, those, hen.
Key sentences:
—What are those? —They’re horses. —Are they hens? —No, they aren’t.。
四年级下册Unit4-At-the-farm教案.docx
Unit4 At the farm教案第一课时教学目标1.能听、说、单词“these”,“try”,“yum”。
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...? They are….并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教学重点句型What are these？ Are these…?及其简略回答。
教学难点 these的发音。
教学准备教学光盘多媒体课件图片单词卡教学过程一、热身（Warm-up）1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like…Do you like…?）2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?c. They are round, pink and white. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、新课呈现（Presentation）1. A.Let’s talk（1）教学单词“these”,“try”,“yum”。
①教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a tomato/carrot.并板书带读。
②教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生： What are these？Are these tomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.These are carrots. They’re so big.教读单词carrots，强调其复数形式，知道单词“these”的意思及其主题词“this”的区别和联系。
《Unit 4 At the farm》教学设计
《Unit4At the farm》教学设计一、教学目标1.知识目标：1.能听、说、认读单词：tomato,potato,green beans,carrot。
2.掌握句型：Look at these...Are these...?Yes,they are./No,theyaren't.2.能力目标：1.能够准确运用所学单词和句型描述农场里的蔬菜。
2.培养学生的观察力和语言表达能力。
3.情感目标：1.激发学生对英语学习的兴趣。
2.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：1.掌握单词：tomato,potato,green beans,carrot。
2.熟练运用句型：Look at these...Are these...?Yes,they are./No,they aren't.2.教学难点：1.区分tomato和potato的复数形式。
2.准确运用句型进行问答。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法、小组合作学习法。
四、教学过程1.热身（Warm-up）1.播放英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，师生一起跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。
2.复习上一单元的单词和句型，为新课学习做铺垫。
2.呈现新课（Presentation）1.创设情景：带领学生一起去农场参观。
展示农场的图片，引出课题“At the farm”。
2.学习单词：1.依次展示tomato、potato、green beans、carrot的图片，教读单词，注意发音准确。
2.通过实物展示、卡片游戏等方式巩固单词的认读。
3.学习句型：1.展示一些蔬菜的图片，引导学生用“Look at these...”来描述。
2.教师拿着蔬菜图片问：“Are these...?”引导学生用“Yes,theyare.”或“No,they aren't.”回答。
3.让学生两人一组进行句型练习。