把握新教材内容 推进素质教育
如何利用俄语新教材对学生实施素质教育
的六种 人称形 式 、 动词 的意义及使用 场景 。在 教学过程 中可 以 该
景 中模仿 套 用 。
三 、 新语 言教 学观 念 ， 化课 堂教 学 目标 更 优
《 语课 程标 准 》 义 务 教育 阶段 俄 语 课 程 教 学 内容 和 目标 俄 对 做 了 明确 的规定 。在 重 视 知识 和技 能 的 同 时 ， 次 把 “ 感 策 略 首 情 和价值 观 ” 引入 教学 目标 ， 实 现 目标 分 级 ， 之更 加 层 次 化 、 并 使 具 体 化 。这无 疑 给新 时期 俄语 教学 指 明 了方 向 ， 俄语 教学 实施 素 为
经常使用 教学 游戏 ， 如 七 年级 下 册 ＹｐＫ３ Ｙ ｌ ：ＨＨ ｅ４中 例 Ｏ ， ｒ ａ ｅｉ ｐ， ４ Ｋ
教 学研 究
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“ Ｋ￣Ｋ ｅａ￣ｙｅ？学 生通 过 做 “ 有 几 个 朋 友？ 的 游 戏 ， Ｃ ＯｂＯＹｗ６ ｐ３ｆ ” ｉ 你 ” 可 以初步 掌 握 《 ｙ 》 一 主题 的 词 汇 和 句 式 ， 能 在 交 际 情 且ｐ３只 这 并
（ 栏 目编 辑 ： 豫 鄂 ） 本 张
诵、 故事演讲、 演说竞赛 、 日常生活事件对话 等课堂活动 ， 运用听
录音 、 放录像 、绘制 简 笔 画等 手 段组 织俄 语 学 习 ， 用课 外俄 语 利 角交流 等活动 ， 创设语 言 交际 情景 ， 用写 回信 、 病假 条 、 明 利 写 写
片等 等材料 ， 好地 锻炼学 生 的综合 语言运用 能力 。 更
高中新教材下素质教育
浅谈高中新教材下的素质教育摘要: 09年河北省高中课改,新教材中(化学)把学生的探究性学习提到了一个新的高度。
高中教师进行素质教育,要充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各项素质,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。
关键词:素质教育探究性学习创新型人才作为高中化学教师,要想深入素质教育,首先要转变观念,充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。
一、深化探究性教学研究探究性教学主要是通过组织和引导学生开展”自发性、自主性“教学,目的在于将学生身边熟悉的实例引入课堂,让学生自发的以科学探究的方式学习,使他们不仅获得了知识,同时还掌握了学习方法,培养了学习态度。
虽然当前的探究性教学正在积极推进,并取得了很大进展,但也存在一些问题.:1、以考试评价改革为导向,让教师放开手脚2、加强教师的”科学探究”体验,深化对”科学探究”的理解3、教师对探究性教学要加深理解,改变传统教学观念4、注重案例开发,加强情境创设和整合环节培养学生独立思考能力对培养创新型人才十分重要。
为此,应扫除所遇到的障碍,并在课程改革中采取相应的策略:以引导学生”提问题”为突破口,激发其乐于思考的欲望;创设勇于思考的环境;引导学生在学习过程中学会思考,掌握科学思考的方法;为学生提供充分思考的空间,养成独立思考的习惯。
二、培养学生独立思考的能力为了改变学生不愿思考的习惯,应把”突破口”选在引导和鼓励学生”提问题”上,努力培养学生的”问题意识”,激发其乐于思考的欲望,形成一种处处遇问题,时时想问题,人人提问题的生动活泼主动学习的局面。
首先,把培养学生”提问题”的能力划分为五个层次的递进目标:一是敢提问题;二是能围绕学习中心提问题;三是能提出有份量的问题;四是能尝试解决自己提出的问题;五是能在问题解决后又提出新的问题。
新课标下如何推进素质教育
去学 习的信心 ，丧失 学习 的兴 趣 ，
与老师关 系也变得紧张 。为此 ，我
姆林 斯基 曾指出 ，教 师应 “ 索 、 探
创造充 满生 命 活力 的课 堂 教学 ” ， “ 只有 在这样 的课堂上 ，学 生才 能
获得 更 多 方 面 的 满 足 和 发 展 ” 。课 堂上 教 师 应 采 取 有 效 的 手段 引导 学
良好 的师生关系对提高课 堂效
率大 有好 处 ，俗 话说 的好 ：亲其 师 ，信其道 ，爱其教。教师 在教学 中要尊重学生人格 ，真诚地爱护每 位学生 ，面 向全体 ，为所有 同学负 责，做到一视同仁。如果学生喜欢
便 是素 质 教育 的真 谛 。要 引导 学
生 象深 山探 宝 一样 去探 求 数学 的
我
教
我
思
新课标 下如何推进素质教育
文／ 中山市小榄 中学 崔卫球
在新 课标 下 如何 推 进 素质 教
育 ，是广大教育工作者面临的一个
很现实 的问题 ，也是我们迫切需要 研 究 和解 决 的问题 。在数 学教 学
二 、讲 究教 学策 略
教师在课堂教学 中，要加强知 识发生过程 的教学 ，充分调动学生
学 目的不 仅要 让 学生 学会 ，更 要 让 学 生会 学 。会学 的关键 是学 会 思 考 ，如 何思 考则 要 依赖 于教 师 的诱 导 ，善 思 则 得 ，善诱 则通 。 思是 目的 ，诱是手 段 ，以诱 促思 ，
、
建 立 良好 的 师 生 关
系 ，树立 学生 的 自信 心
新观念 ， 讲究策略 ， 进行教学方法的
创新 ，以提高教学 的效率 。
如何挖掘新教材的教育功能,全面推进素质教育
２１一５ ００Ｏ
如何挖掘新教材 的教育功能 ， 面推进素质教育 全
王 志 刚
我 鼠新一轮课程改革 的成败关键在 于 自己的问题 、 观点。 教学一 线的教师如何充分挖掘 、利用新 教
材料 ； 甚至有些联 系实际 的例题 、 习题 均可
３对 于有争 议 的问题 ， 然 ， 如果你把
生活 、 就业紧密 赏 ， 宽 了学生 的视 野 ， 升 了学生 的 审 拓 提 须把教学 目标定位在适应企业需要的实用 精心筛选 出与学生的学习 、 人 才上 ， 突出实用性 、 实践性 教学 ， 增强 学 相关 ， 思想意义积极健康 ， 人文 内涵丰富的 美情 趣 ， 之成 为语 文课堂有 益的延伸 和 使
工， 效果就会更好。 三、 利用 “ 习作业 、 究性课题 ” 培 实 研 。
材的这些特征 ， 转变教学观念 、 优化教学结 讨论 ， 尝试在小 组 中得 出答 案 ， 即使错 了， 这些 素 材用 现代 教学 手段 进行 适 当 的加 构、 培养学生的各种能力 ， 面推进 素质教 也要给予积极 的肯定。 全 育。以下是 本人在使 用新教材过程 的一 点
实 习就业服务。 近几年来 ， 面对竞争 日益激 可 以增加一些有关旅游题材的古诗 、历史 趣 ， 展学 生个 性特 长 ， 升 学生职 业素 发 提 烈 的就业形势 ，我校语文组及 时更新教育 故事 、 文学典故 、 现代诗歌 ； 餐饮管理专业 ， 质 ， 培养综合职业能力 。 这就要求我们 的语 观念 、 整教 学思路 、 调 改革 教学方 法 ， 在语 可选择有关 国内外大型饭店的成功管理经 文课堂教学要迎难而上 、 与时俱进 ， 不断探 文教学方面作 了一些有益的尝试 。
～ 一
系。在阅读的过程中要 注意 ：
教师如何在教案中贯彻素质教育——以教案促进学生素质全面发展
教师如何在教案中贯彻素质教育——以教案促进学生素质全面发展。
一、培养细致入微的教学目标教学目标是教案的核心，是教学活动的起点和终点。
在素质教育的指导下，教师应该为学生制定全面、科学、可实现的教学目标。
把握好学生已有的知识、能力和素质等方面的需求，注重学生的个性发展和全面提升。
同时，教学目标也需要逐步细化和达到可量化，让学生感受到自己的进步和成长。
例如，在语文课堂中，可以通过融入生活中的阅读体验、文学欣赏、写作实践等，促进学生的语言表达和思维能力的提升；在数学课堂中，可以通过拉动思维启蒙、解决实际问题、挑战难题等，激发学生兴趣，提高数学运算能力。
在教案中确立细致入微的目标，才能为后续的教学活动的设计与实施提供清晰的方向和指引。
二、注重素质教育的内涵和方法教育是涉及人类素质全面发展的复杂过程，其中教育的内涵和方法也是多样化的。
教师在设计教案时，需要注重素质教育的内涵和方法，根据教学目的选择最佳的教学方式，培养学生的创新思维、实践能力、社交技能等方面的能力。
例如，在物理课程上，能够采用探究性学习方法，着重让学生参与物理实验、分析实验结果、归纳出物理规律，并且与生活实际联系起来，帮助学生更好地理解物理学科的概念和应用。
另外，课外活动也是促进学生学习的重要方法之一。
教师可以通过策划、推广和组织组织各种形式的活动，例如团队建设、社会实践、文化活动等，拓宽学生的视野、展开学生积极向上的品格。
把素质教育的内涵和方法通过教案的实施推向更深层次和广阔领域。
三、采用师生互动的教学模式教育的最终目的不仅仅要传授知识和技能，而在于帮助学生在不同领域中获得卓越的表现。
在教案中采用师生互动的教学模式可以有效激起学生的学习热情，同时老师则要充分发挥课堂主导作用，带领学生完成各项素质教育工作。
例如，在自然科学课程中，运用实验教学法和讲解教学法，让学生在实际情况下学习科学的基本知识和技能，加深纵向理解和横向延伸;在语文课程中，采用讲解教学法和课堂互动法，引导学生熟悉语文的基本拼音和生词，并通过互动的方式展示语言的魅力和表达的深度。
理解新教材 用好新教材
理解新教材用好新教材新教材是指经过更新、改良或重新设计的教学资料，以满足学生需求，并提高教学效果。
在教学实践中，教师应该善于理解新教材，善于运用新教材，使之成为促进学生学习的有效工具。
下面我们来探讨一下如何理解新教材，并如何用好新教材。
一、理解新教材1. 理解新教材的特点新教材往往具有多种多样的特点，教师需要针对性地进行理解。
新教材具有鲜明的教学目标。
通过对教材的理解，教师能够清晰地把握教学目标，指导学生进行有针对性的学习。
新教材通常具有丰富的教学资源。
这些资源包括图文资料、多媒体资料等，教师需要理解如何合理、充分利用这些资源，提高教学效果。
新教材常常具有前沿的教学理念和方法。
教师需要理解这些理念和方法，运用到实际的教学过程中，促进学生的主动学习和全面发展。
新教材往往具有更强的适应性。
教师需要理解教材的适应性，根据学生的实际情况，有针对性地展开教学活动。
2. 理解新教材的内容理解新教材的内容是教师理解新教材的重要环节。
教师需要认真地阅读新教材，理解其中的理论知识、实践技能和教学要求。
教师需要深入理解新教材的理论知识。
这包括相关学科的基本概念、原理、规律和理论框架等，这些理论知识是教学的基础，教师需要深入理解，才能对学生进行有针对性的指导。
教师需要理解新教材中的实践技能。
这些实践技能包括实验操作、应用技能、问题解决能力等，这些实践技能是学生学习的重要内容，教师需要深刻理解，才能进行有效的教学。
教师需要理解新教材对教学要求。
新教材通常对教学有一定的要求，如教学过程的组织、教师的教学方法、学生的学习策略等，教师需要理解并贯彻这些教学要求，使之成为促进教学活动的有效指导。
新教材的编写思想体现了教学理念。
教师需要理解教材的编写思想，了解其中的教学理念，指导学生进行教学活动。
二、用好新教材1. 选材选好教材对于教学至关重要。
教师需要根据教学内容、教学目标和学生实际情况等因素，选择合适的新教材。
教师需要根据教学内容选择教材。
实施新课程新教材的体会与思考
实施新课程新教材的体会与思考实施新课程新教材的体会与思考随着时代进步和社会发展，教育也需要不断的改革和创新。
实施新课程新教材是教育改革的重要内容之一，旨在提高学生的综合素质和能力，促进其全面发展。
在实施新课程新教材的过程中，我们要充分认识到其重要性和必要性，并积极探索有效的教学方式和方法，努力推进教育现代化进程。
实施新课程新教材的体会是多方面的。
首先，新课程新教材注重培养学生的创新思维和实践能力。
与传统课程相比，新课程更注重发展学生的综合素质，培养学生的自主学习和创新能力。
新教材以调动学生积极性和主动性为核心，通过项目驱动、研究性学习等方式，让学生参与课程和学习的设计，提高他们的学习动力，让他们能够主动发现问题、解决问题。
这种教学方式和方法，有助于培养学生的创新思维和实践能力，使他们更好地适应未来的社会和职业发展。
其次，新课程新教材注重培养学生的跨学科能力。
在过去，课程设置相对封闭，学科内容相对独立。
而新课程新教材则强调学科之间的联系和整合。
它们通过探究学习、合作学习等方式，让学生在学习过程中跨学科地探索和研究问题，让不同学科的知识相互渗透、相互融合。
这种跨学科的学习方式，有助于培养学生的综合分析和综合解决问题的能力，提高他们的综合素养和竞争力。
第三，实施新课程新教材需要全面的教育改革。
实施新课程新教材不仅仅是更换教材或调整课程内容，而是涉及教学理念、教育模式、教师培训以及评价制度等多个方面。
教师要转变传统的教学方式，积极探索新的教学模式和方法，提高教学效果。
教育管理者要加强对教师的培训和引导，提供全方位的支持和指导，使教师能够适应新的教学要求。
此外，评价制度也需要进行调整，从以考试成绩为主的评价方式转变为多元化的评价方式，更加注重学生的综合素养和能力的培养。
因此，实施新课程新教材需要全面、系统的改革，涉及各个方面的教育问题。
思考实施新课程新教材的过程中，我们要清醒地认识到其中的挑战和困难。
首先，教师需要面对新教学内容和教学方式的改变。
利用英语新教材对学生实施素质教育的研究
利用英语新教材对学生实施素质教育的研究摘要：义务教育阶段的英语课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
人教版英语新教材（ JEFC ）以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调素质教育，促使学生各方面全面发展，教师一定要充分利用新教材，对学生进行素质教育。
关键词：素质教育；创新精神；学习兴趣；语言实用能力；创造性思维；思想品德教育；意志品质实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以人为本，着重培养学生的创造性思维能力，适应学习化社会的需要，使学生获得基本的英语基础知识和技能，并在此基础上了解文化差异，培养合作精神和社会公德意识。
结合自己的教学实践，笔者就利用英语新教材对学生实施素质教育进行了探讨。
一、重视学生的参与意识，培养学生的英语学习兴趣新教材根据初中学生的身心发展特点，安排了很多富有趣味性的教学内容，很容易让学生参与教学过程，激发学生的英语学习兴趣。
如英语新教材（ JEFC ）中的大部分插图是学生们喜爱的卡通画。
每一堂课中的英语对话都比较适合学生进行角色扮演，容易培养学生的参与意识及勤动口、勤动脑的学习习惯，提高学生的听说能力，培养其良好的学习习惯。
此外，教科书中还编排了大量的歌谣、游戏、猜谜等。
如： JEFC 教材第一册 Unit 2, Lesson 8, Part 3, Sing the ABC song ，通过学习字母歌，让学生轻松地掌握了 26 个字母； Lesson 10 ， Part 3 ， Listen and chant ，通过学唱歌谣，学生更好地熟练掌握了数字 1 —10 ；Lesson 48, Part 5 Listen, read and chant, 进一步复习掌握了介词运用及 There be 结构 ; Lesson 60, Part 6 通过学习曲调优美、轻松明快的歌曲 Lucy, put your shoes on! ，让学生更好地掌握了重点句型“该到做…的时间了”—“ It ' s time to do something ”。
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把握新教材内容推进素质教育
在课程改革的大潮中，高中数学新教材应运而生并试用几年了。
它综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，博得了教师们的好评。
但在高考选拔制度未改变的情况下，也有很多教师无视新教材的这些变化，在教法、学法上没有作相应的调整，甚至只是浏览一下新教材中删除、补充了哪些内容，然后按照自己多年归纳、总结好了的知识体系进行轻车熟路的灌输，与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。
高中数学；新教材；素质教育【中图分类号】g623.5文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）11-0062-01
教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。
实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。
如果教学观念不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。
因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败。
1高中数学新教材更适合实施素质教育
现在的高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计划和新教
学大纲，在两省一市试验教材的基础上进行修订的，它以全面推进
素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点：教材打破了原来分科安排内容（分为代数、立体几何、解析几何）的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。
这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。
渗透数学思想方法，突出培养思维能力。
数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识，的同时，注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。
因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。
新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。
在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。
2合理利用新教材，培养学生的各种能力
高中数学新教材是一个综合编排的知识体系符合高中学生的年
龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。
而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。
因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。
我在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课
都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。
设置出适合本节课内容的学习方法和学习目标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。
在阅读的过程中，要鼓励学生提出自己的问题、观点。
对于有争议问题，鼓励学生积极讨论，尝试在小组中得出答案，即使错了，也要给予积极的肯定。
在课堂阅读的同时，我积极鼓励学习成绩很好的学生超前预习、阅读教材，有些学生总是比我的教学进度提前一章的内容，并把问我未讲过的问题作为一种兴趣、乐趣，甚至同学之间进行相互竞争。
通过鼓励学生阅读教材、提前预习，实现了数学学习的良性循环，取得了很好的教学效果。
一些原来学习成绩较差的同学，经过一段时间的努力，学习成绩也有了飞速的提高。
3创设问题情境，激发学生的学习兴趣
创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生”疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。
章前图的解说；章前引言的实际问题；与之相关的阅读材料；甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题情景的材料。
当然，如果你把这些素材用现代教学手段进行适当的加工，效果就会更好。
从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径”的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文，剥离了知
识与智力的内在联系。
它排斥学生的思考与个性发展，把教学过程庸俗化到无需智慧努力，而只需听讲和记忆就能掌握知识的程度。
这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
强调过程，就是强调学生探索知识的经历和获得知识的体验。
它不但使学生在获取知识的过程中培养了各种能力，而且也使所学的知识更加牢固。
总的来说，课程改革不应只是停留在观念游戏上，而应该深入到我们教学工作的实际中，真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变，把学生综合素质培养贯彻于教学过程中，使素质教育落到实处。