人教版二年级数学下册第7课时 解决问题
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
人教版数学二年级下册第7课时 解决问题
第七课时解决问题
15、16、17题。
教材第119页第14、
通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
一、用一步计算解决问题
1．从情境中了解信息。
“玩碰碰车每人每次需要3元，小明用12元可以玩几次？”
引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。
2．要求学生写出解答过程。
(注意书写格式)
3．学生讨论完成：
(1)“小强有8个碗，14根筷子，一次可以给几位客人。
为什么？”
(2)教材第119页第15题，16题。
二、用两步计算解决问题
1．二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组？
2．同学们在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组？
3．讨论以上两题的解题思路。
三、解决实际生活中的问题
A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜？(1)你是怎么知道哪一种最便宜的？(2)如果是你购买，你会买哪一种？为什么？
由学生独立解决问题后，再个别提问，只要讲出道理即可。
根据学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习。
人教版二年级数学上册第7课时 解决问题(1)-课件
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 6:09:57 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/282021/10/282021/10/282021/10/28
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பைடு நூலகம்
第二单元第7课时解决问题(教案)二年级上册数学人教版
教案：第二单元第7课时解决问题教材：二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析问题，解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
教学内容：1. 100以内的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学重点：1. 100以内的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用100以内的加减法运算解决实际问题。
2. 分析问题，找出解决问题的方法。
教学过程：一、导入1. 复习100以内的加减法运算。
2. 引导学生观察生活中的数学问题。
二、新课1. 讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3. 讨论交流，总结解题方法。
三、巩固练习1. 完成课本练习题。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立解决。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
2. 强调100以内的加减法运算在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 课本练习题。
2. 家长签字，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法，培养了学生的解决问题的能力。
在巩固练习环节，教师出示一些实际问题，让学生独立解决，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在课堂小结环节，让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法，使学生更加明确了解决问题的思路。
在作业布置环节，加强家校合作，让学生家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
然而，本节课还存在一些不足之处，如教学过程中，部分学生对100以内的加减法运算掌握不够熟练，导致在解决实际问题时出现错误。
在今后的教学中，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。
同时，教师还应注重培养学生的观察、分析问题的能力，使学生在面对实际问题时，能够迅速找到解决问题的方法。
总之，本节课通过讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法，培养了学生的解决问题的能力。
人教版二年级数学下册第7课时解决问题(共26张PPT)
这样解答 正确吗？
？只 ？只
？只
每盒5只，3 盒就是15只 。对啦！
15 ÷ 3＝ 5（只）
口答：每个纸盒放5只。
新知讲解
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
15只蚕宝宝 ？个纸盒
通过阅读知讲解
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只 ，要用几个纸盒？
15只蚕宝宝
课堂总结
解决关于平均 分的问题的方
法
把一些物品平均分成几份，求每 份是几，用除法：
总数÷总份数=每份的数量
把一些物品，每几个为一份，求能 分几份，用除法：
总数÷每份的数量=总份数。
作业布置
课本第24页练习五第2题、第3题、第4题
2 表内除法（一）
第7课时 解决问题
数学人教版 二年级下
新知导入
根据一个乘法算式，可以 写出相应的几个除法算式 呢？
两个，比如下面这道 题。
新知导入
看图写 算式。
5 × 4 ＝ 20
20 ÷ 5 ＝ 4
20 ÷ 4 ＝ 5
新知导入
每个纸盒中有 5 只蚕宝宝，共有 3 个纸盒， 一共有多少只蚕宝宝？
？个纸盒
这样的问题怎 么解答呢？
15÷5＝
每5只蚕宝宝放一 个 纸 盒 ， 问 15 只 蚕宝宝要用几个 纸盒。
新知讲解
同学们，谁知道为什 么要用除法解决呢？
15 ÷ 5＝ 3（个） 总数 每份数 份数 总数÷每份数＝份数
求要用几个纸 盒，就是求15 里有几个5。用 除法计算。
新知讲解
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
这样解答 正确吗？
15只蚕宝宝 ？个纸盒
3个纸盒， 每个里有5 只，一共有 15只，对了 ！
数学人教版二年级下册《解决问题》教案
义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。
在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。
在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。
我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。
另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。
教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。
2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。
3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。
教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。
教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。
人教版二年级上册数学《解决问题(连续两问)》获奖说课稿
人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》这一节课，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过两个例题，让学生学会如何找到问题中的数量关系，并运用加减法进行解答。
这两个例题既体现了学生日常生活中熟悉的情境，又蕴含了基本的数学思想方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决连续两问问题时，往往不知道从何下手，找不清数量关系，对问题中的信息抓不住重点。
因此，在教学过程中，我需要引导学生找到问题的切入点，帮助他们建立数量关系，培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会解决简单的连续两问问题，能正确列出算式进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、解答的过程，学会寻找问题中的数量关系，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，自主探索的精神，增强合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决连续两问问题的一般方法，能正确列出算式进行计算。
2.教学难点：学生学会寻找问题中的数量关系，理解加减法的实际意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题——解决连续两问问题。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题。
3.小组交流：学生之间互相讨论，分享解决问题的方法。
4.教师引导：教师引导学生找出问题中的数量关系，帮助他们解决难题。
5.总结规律：教师引导学生总结解决连续两问问题的方法，归纳加减法的实际意义。
6.巩固练习：学生运用所学方法解决其他类似问题，加深对知识的理解。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调解决问题的关键。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
人教版二年级上数学第四单元第6课时《解决问题》优质课教学设计
人教版二年级上数学第四单元第6课时《解决问题》优质课教学设计一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上数学第四单元第6课时的一节课，主要教学内容是培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过生活中的实际问题，让学生学会运用加减法解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法。
教材内容紧密联系学生的生活，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，能够进行简单的加减计算。
但是，学生在解决实际问题时，还缺乏清晰的思路和方法。
因此，在教学本节课时，需要引导学生从实际问题中找出数量关系，运用加减法进行计算，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解加减法在解决实际问题中的应用。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决生活中的问题的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从实际问题中找出数量关系，运用加减法进行计算。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的能力，找出问题的本质。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为背景，激发学生学习兴趣。
2.采用引导发现法，引导学生从实际问题中找出数量关系，培养学生解决问题的能力。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的课件，展示生活中的实际问题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于课堂上让学生解决。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生关注实际问题中的数量关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课要解决的实际问题，让学生观察问题，找出问题中的数量关系。
3.操练（15分钟）让学生在小组内讨论如何解决问题，引导学生在实际问题中找出数量关系，运用加减法进行计算。
4.巩固（10分钟）对学生在操练环节中解决问题的方法进行点评，纠正错误，总结经验。
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第七课时解决问题
教材第119页第14、15、16、17题。
通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
一、用一步计算解决问题
1．从情境中了解信息。
“玩碰碰车每人每次需要3元，小明用12元可以玩几次？”
引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。
2．要求学生写出解答过程。
(注意书写格式)
3．学生讨论完成：
(1)“小强有8个碗，14根筷子，一次可以给几位客人。
为什么？”
(2)教材第119页第15题，16题。
二、用两步计算解决问题
1．二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组？
2．同学们在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组？
3．讨论以上两题的解题思路。
三、解决实际生活中的问题
A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜？(1)你是怎么知道哪一种最便宜的？(2)如果是你购买，你会买哪一种？为什么？
由学生独立解决问题后，再个别提问，只要讲出道理即可。
根据学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习。