《让孩子着迷的77-2个经典科学游戏》读后感2篇_读后感_模板

《让孩子着迷的77-2个经典科学游戏》读后感2篇_读后感_模板读《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》有感科学世界是无穷领域，人们这当勇敢去探索。

童第周——题记金可湛咦！水壶自己浮在半空中了？鸡蛋居然悬在杯沿上？水里的光速会自动拐弯……你想知道他们的秘密吗？那请你打开后日本藤道夫写的《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》在这本书里讲到了静电的作用——筷子圆圈舞、摩擦力——拉不开的小毛巾、大气压力——手掌吊杯子、空气受热膨胀——飞上天的黑色塑料袋……这些都蕴含了科学道理，这也是我们平时在生活中会碰到的。

记得一次科学课，潘老师让我们做盐的蒸发实验。

我们小组拿到器材就迫不及待的组装好，铁架台下放酒精灯，上面放石棉网，蒸发皿，蒸发皿上倒上浓盐水，一切准备就绪。

点燃酒精灯，轻轻推进铁架台的下面去。

过了一会儿，一缕青烟飘了起来，我们大胆的往前凑，蒸发皿上的浓盐水变得有些浑浊，但是看不到老师说的盐的结晶。

又过了一会儿，蒸发皿里的水在快速减少。

咦？怎么有白色的正方体的晶体在蒸发皿上？我们都觉得很奇怪。

”不会这就是盐吧！”一位组员大胆猜测到。

如果这就是盐的晶体，那就太神奇了，通过过滤的方法变不出盐，蒸发却可以？渐渐的，蒸发皿里的浓盐水已经蒸发完毕了，出现了白白的细颗粒。

潘老师告诉我们这就是盐，我们吃的海盐也是通过这个蒸发方法”析”出来的，而这本书里也提到了如何动手制作食盐晶体，跟课堂上学到的一模一样。

前苏联科普作家伊琳曾经说过∶”科学所打开的世界越来越辽阔，越来越奇妙。

” 如果爱因斯坦对爸爸送的指南针不感兴趣，这个世界上就缺少的一位伟大的科学家；如果爱迪生不发明电灯这个世界上就会一片漆黑；如果拉瓦锡不发明蒸汽机，没有贝尔发明电话，我们生活不会如此便捷方高速。

演化博弈论之、父科学家约翰伯纳德也说过∶”科学，绝非赋予神秘色彩的号角，而仅仅是手中改造世界的工具。

”我们要像海绵一样在科学的海洋里不断的吸取知识，为改革开放的美好高科技生活添砖加瓦。

《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》读后感陈宇浩杭州市采荷第一小学（钱江苑校区）（6年级/7班）科学给我们带来了很多意想不到的东西，如支付宝、手机、天猫超市……这些都是科学家们通过科学研究创造出来的，极大地改变了我们的生活方式。

科学是永无止境的，但科学是一定要靠创新出来的，如果不努力进行钻研，就不会取得什么成功的。

《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》这本书非常有趣，详细描写了154个科学小游戏（实验），既不用大费周折地准备实验器材，也不用在做游戏（实验）中花费很多钱，可以让我们自己动手完成，就可以看到神奇的科学效果。

会数理化的大人们，都知道一些大气压力、重力或静电等科学原理，但要告诉我们这些抽象、高深的东西也很困难。

书上的小游戏把我们带进科学的海洋，自己动手去体验，思考为什么，再探索原理，不用太依靠父母了。

很多孩子认为数学、物理、化学等学科的内容要死记硬背，就对这些知识没有了兴趣。

但是这本书结合了许多好玩的实验，让我们对科学神奇的力量充满好奇，让我们通过探索去掌握知识，这才是我们最喜欢的方式。

我们不会因为很难看懂知识而早早地放弃，反而会更加激发对科学研究的兴趣。

比如，这本书里有一个小游戏，先将一个蜡烛点燃，再把它竖在一个盘子上面，然后拿一只一次性的杯子放入四分之一的水，第四步用夹子夹起一块干冰放入水中，迅速地用水中冒出的白烟倒向蜡烛，蜡烛就会熄灭了。

这就用了干冰释放的二氧化碳气体密度大于空气，所以二氧化碳能把蜡烛的火焰包围，使空气中的氧气无法接近火焰。

这样火焰就会因为氧气不足而熄灭了。

灭火器也是用了这个方法，让燃烧的大火快速熄灭，而不会蔓延。

这本书教会了我们在学中玩，玩中学，太有意思了，让我们学到了许多科学知识。

你也可以来阅读这本书，真正体验一把科学的神奇。

读《教师的关键在育人》有感1000字白道口镇蔡胡小学张晓芸暑假里我拜读了李先军老师《教书关键在育人》这本书，书中没有华丽的辞藻、诗意的语言，一篇篇质朴的文章，彰显出一位勤勉、理性而温暖的中学老师。

一、坚持的力量让我最感动的是《我只是坚持做了一些事》，李老师在日常教学中做到了十五个坚持：坚持批改学生周记并记录；坚持让学生跑步；坚持学生生日时送上祝福和小礼物；坚持与学生同步到教室；坚持站在学生立场思考问题……教书的关键在育人，怎样育人？不正是体现在这一个个坚持中吗？口号喊的再响亮，没有实干，只能是空谈。

暑假马上就要过完了，回首这两个月，我收获满满，坚持早起锻炼身体半小时，坚持每周一本书并做笔记写心得，坚持每天练字两张纸。

新学期开始，我更要像李老师那样，给自己制定一些目标，在学生面前坚持做下去，带动学生能坚持做正确而平凡的小事。

我们绝大多人都生而平凡，我们要接受自己的平凡，马里奥？普佐说”伟大的人不是生下来就伟大的，而是在成长过程中显示其伟大。

”一个人坚持做正确的事，只要方向是对的，时间终会帮助他达到自己的目标。

二、教学从分析学生入手在《没有上不好的课》这一辑我也受益良多，教学必须从分析学生入手，我对此深有感触。

记得我刚踏上工作岗位，教的是一年级，学生年龄小，我又不知如何与学生相处，()每天讲课口干舌燥，还要处理各种各样的小报告，忙得我焦头烂额。

究其原因，就是因为我没有站在儿童的视角看问题，没有分析学生的年龄特征，智力发展水平、个性特征……时至今日，虽说我认识到”以人为本”、”学为主题”的重要性，在看李老师书中的教育案例时，我会想如果是我，我会这样处理吗？我发现我还是常常会站在成年人的角度看问题，所以”以人为本”、”学为主题”的思想不仅要认识到，更要渗透在一个个具体的教学行为中。

三、课堂教学的艺术教育是科学，教学是艺术。

课堂是教学的主战场，也是教师充分展示艺术的阵地。

课堂教学必须具备一定的艺术性，尤其是语言的艺术性，李老师常用的巧打比方、巧说闲言碎语、巧用新闻时事、教学问题巧妙联系生活的点点滴滴，这几种方法既创设了融洽的课堂氛围，激发了学生的兴趣，又达到了教书育人的目的，这样的课堂是高效的、艺术的、有趣的、智慧的魅力课堂。

新课改要求我们要让学生做课堂的主人，放手让学生去体验学习的乐趣，但开放的课堂更需要老师高超的引导技巧，李老师的课堂教学艺术给了我很大的启发。

在竞争激烈、飞速发展的时代，教育无论怎样改革都摆脱不了育人的本质，教育的关键在育人，如何育人？仁者见仁智者见智，李先军老师的《教书关键在育人》给我们集中展现了他的育人思想和具体做法，值得我们老师学习和借鉴。

原来，我们应该这样活——《巨婴国》读后感作者山叨叨很早就听说过武志红的《巨婴国》，想买来读，可是因为某些原因，下架了，在正规平台都找不到了。

但是对武志红的关注一直未断，订阅他在得到上的心理专栏，关注他的微博，订阅他的微博公众号，就这样一直跟随着他学习心理学，学习认识自我，学习成为自己。

今年，一个偶然的的机会，发现有个微店在卖这本书，抱着不大的希望，以高价购买了这本书。

收到货后，很惊喜，质感好，不是盗版复印本。

爱不释手的天天捧着看，挤着时间看，终于花了将近三个星期的时间看完了。

看的过程中，有很多的感悟，有很多的想法想要分享，可是，真的到看完的那一刻却又感觉无话可说。

简单说一下读完这本书后的感觉吧：读这本书感觉就像是读了一本短篇小说集，各篇文章独立成章，缺乏整体的逻辑性，书的前半部分读着很带感，后半部分感觉有些重复前半部分了。

但是，本书的观点以及视角很值得期待，对于我们认识自己，认识社会提供了一个全新的角度。

于我，我觉得让我能够更好的觉知自己，构建成熟的心智模式，不再沉溺于幻想中。

这本书分为七个部分：第一部分，我们集体停留在婴儿期：从整体上概括了我们中国人普遍的心理状态是婴儿期的状态；第二部分，巨婴心理：共生，则是具体解读一下我们文化的心理机制是什么——就是婴儿找妈，寻求共生；第三部分，中国式好人，则是解读了中国式好人的内在心理及其产生的根源，实质是压抑封闭自己需求讨好他人；第四部分，我们都是全能自恋的龙，我们都是全能自恋的龙则通过现实现象具体分析了婴儿期的全能自恋在国人身上的具体表现。

第五部分，孝就是顺，则是分析了中国的孝顺文化；第六部分，无回应即绝境，则对中国人的巨婴心理根源进行了解读。

第七部分，从龙成为人，则告诉了我们如何从神魔成为人。

我个人认为其中的逻辑性应该是：首先第1部分介绍我们的心理发展水平；然后第2部分说明在这种心理水平下，我们的生活模式是寻求共生；接着第3、4、5部分就现实社会的一些热点事件及中国社会的一些普遍行为方式进行了一些解读分析。

最后第6、7部分则是告诉我们如何让自己成为一个心理成熟的人。

生而为人，多有不易，生活就是有诸多艰难。

我们如何成熟且自信的在这个社会生活、立足，是我们一生都要学习的课题。

或许最好的生活方式就是对自已的行为保持觉知，觉知它的根源；对当下的生活保持体验的态度，让一切的感受流经我们的身体和心灵，与它同在；对未来知晓它的艰难但仍然充满期待。

如此这般，头脑清醒、胆大心细的活着。

读《巨婴国》有感1000字巨婴国读后感读我们仨有感（一）几天前，看到杨绛先生去世的消息，开始翻读他们夫妇的书，近日开始读《我们仨》，说实在的，开篇半真半虚空的感觉，会让人有种隐痛，但又无从说起，读到第三章，一种淡淡的清香和向往让我欲罢不能。

这一家三口的脉脉亲情和链接，是平顺、舒服而又如索扣，扣的紧紧的。

在女儿小的时候因为身体或其他原因，她们也没有焦虑，没有担心，可以不去上学，可以”随心所欲”,所有情和理都如细流般浸入孩子的心灵，只是在钱媛的草稿中有”我犯混，大受批评”,可以看到严父的身影，其他全是和乐的、安静的。

就像是生活在与世无争的桃花源，和美地生活着，杨先生说：我们这个家，很朴素；我们三个人，很单纯。

我们与世无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事，碰到困难，我们一同承担，困难就不复困难；我们相伴相助，不论什么苦涩艰辛的事，都能变得甜润。

我们稍有一点快乐，也会变得非常快乐。

真正支撑这个家、这三个人的，也许是：”我和谁都不争，和谁争我都不屑。

简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至高境界”的默契吧！可是生活过得如书中的”我们仨”,无论是碰到什么都能够和风细雨，能够发自内心的”笑的那么乐”真的是一种至高境界，这也许是我等追之而不及的吧！没有书和智慧的润养，没有百不称心的磨炼，没有坚忍和相守的信念和修养，在历经岁月和历史的各种时期，怎能有如此韵致淡雅，身轻如燕、云淡风清的润泽之笔。

我也有个”我们仨”,我们正相反，我希望儿子能像爸爸，一个严谨、执着、仁爱的小伙儿，一个让人见了就觉得踏实、安全、幸福的人。

我们仨，爸爸和儿子有秘密，妈妈和儿子也有秘密，当然妈妈和爸爸的秘密是最多的。

有时我们也会偶尔交换一下秘密，交换时却已不知是过了多久的时间，无论是什么都变成了笑话或是可追忆的往事，无论事情是安全的不安全的（爸爸有时会领小伙做些冒险的事），都没有了追究和发火的必要，倒觉得顽皮的可爱，可爱的顽皮。