模拟讲稿ch04
体育模拟课讲课稿范文
体育模拟课讲课稿范文体育模拟课讲课稿一、引言各位同学，大家好！今天我将带领大家进行一堂体育模拟课，课程主题是篮球。
篮球作为一项极具活力和团队协作性的运动，备受广大青少年喜爱。
通过本堂课，我希望能够培养大家对篮球的兴趣和爱好，提高大家的篮球技巧和团队合作能力。
相信通过我们的共同努力，一定会取得很大的收获。
二、课前准备在开始课程之前，为了确保大家的安全，并保证课程的顺利进行，我们需要进行一些准备工作。
首先，我们需要确认场地是否符合要求，排除任何可能影响课程进行的障碍。
其次，我们需要检查所有参与课程的同学是否身体健康，特别是对于有心脏病、哮喘等慢性疾病的同学要格外注意。
最后，为了避免意外事故的发生，我们需要准备一些急救设备，并确保有专业的急救人员在场。
三、课前热身在课前热身环节中，我们将进行一些热身运动，以准备大家的身体和心理状态。
热身运动可以有效地增加肌肉的温度和血液的循环，从而降低受伤的风险。
在本次课程中，我们将进行五项热身运动，包括慢跑、拉伸运动、肌肉力量训练、灵活性训练和敏捷性训练。
这五项运动将充分拉伸和放松大家的身体，为接下来的篮球训练做好准备。
四、篮球基本功训练接下来，我们将进入篮球基本功训练环节。
篮球基本功是篮球运动的基础，也是提高篮球技巧的关键。
本次训练将包括以下五个方面的基本功训练。
1. 运球训练运球是篮球运动的基本技能之一，它可以提高大家对球的掌控能力和手部灵活性。
在运球训练中，我们将学习正确的双手运球姿势、手部协调动作和控球速度的掌握。
2. 传球训练传球是篮球中的团队协作技能，它可以加强大家的沟通和配合能力。
在传球训练中，我们将学习正确的传球姿势、目标选择和传球力度的掌握。
3. 投篮训练投篮是篮球运动的关键技能，它决定了比赛能否得分。
在投篮训练中，我们将学习正确的投篮姿势、目标选择和投篮力度的掌握。
4. 盘球训练盘球是篮球运动中的一项重要技能，它可以加强大家的个人突破和防守能力。
教师资格证模拟讲课通用稿
各位评委老师：大家（）午好。
我模拟讲课的题目是《》。
好，上课。
同学们好！同学们,(导入)。
（板书课题）。
首先让我们一同来看一下本节课的学习目标。
请看大屏幕！王翔同学你来读一下。
嗯，读得不错，发音很标准。
对，我们的主要目标就是：1、……。
2、……下面请同学们自己读课文，自主探究目标一……要注意圈点勾画。
好，开始。
怎么样？有答案了吗？嗯，大部分同学已经完成了对目标一的探究，还有少数同学没有探究完毕。
这样，我们在给他们3分钟的时间，已经完成的同学注意整理好自己的答案，让自己对问题的表述能更清楚，更条理。
好，继续。
现在好了吧？嗯很好，大家都已经自主完成了对目标一的探究学习，刚才我发现刘亮同学、王蒙同学在自主学习过程中学得很认真，不仅能够认真地读，还善于动笔，圈点勾画，做批注。
这样的自主学习方法很值得大家学习！接下来，让我们把自己的理解跟小组内的同学交流一下，看谁的答案更完整，看谁的表述更条理。
好，组内交流马上开始。
好了，大家交流得很热烈。
下面哪一个小组愿意把自己组内研究的内容跟大家交流一下呢？哇，大家都愿意啊，太好了，善于与别人分享是一种很好的习惯。
那咱们先请五组派出自己的发言人来交流一下……其他同学认真倾听！五组的发言怎么样？谁来评价一下？好，王宏你来评价一下。
王宏同学的评价很到位了，是的。
五组同学的发言抓住了问题的重点，让我们明白了（……结合目标一），并且五组这位发言人叙述的条理清楚，很好。
其他小组有没有想补充一下的？好，4组来吧！嗯，四组的发言也不错啊，在五组同学理解的基础之上让我们更进步理解了真不错！掌声鼓励一下！通过对目标一的探究，老师发现大家真会学习，不用老师讲述，自己就能主动探究知识，这种主动探究知识，自觉攻克问题的能力真是太棒了，接下来对目标2的探究，大家有信心吗？很好，那我们还是用上面的办法，先自己自主探究，然后小组内合作交流完善知识，最后班内交流。
好，先进行第一步：自主探究目标2。
研究解决（……结合教学目标……）开始！…………通过刚才的学习，老师发现大家已经通过自主学习、合作探究领悟了本课的重点知识，那么大家是不是真的掌握了呢？让我们一同进入闯关赛！看谁能顺利过关！有信心吗？很好，那我们的随堂知识闯关赛就开始了~~！请看大屏幕：1、。
模拟讲课稿讲课讲稿
模拟讲课稿讲课讲稿模拟讲课是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动。
它通过讲课老师模拟讲课的情景，将课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
这种活动突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
模拟讲课有几个特点。
首先，它具有竞争性，往往通过比赛形式与同行交流汇报，适用于教学比赛考核。
其次，模拟讲课要求教师具有机智性，因为备课时间短，难度大，要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。
第三，它要求教师具有技巧性，因为在模拟讲课时，教师需要在短时间内让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计。
第四，模拟讲课具有艺术性，因为没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。
最后，它要求具有新颖性，能够体现新理念、法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能脱颖而出。
与说课相比，模拟讲课是说课的延伸和补充。
说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，比较侧重理性层面。
而模拟讲课则是选取说课中教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟讲课而表现出来，更侧重于它的实践性。
教师在模拟讲课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来。
将学生的回答与课堂知识有机地结合起来，使评委能够更加清晰地了解教师的教学思路和学生的研究情况。
同时，复述法也可以帮助教师更好地引导学生，激发学生的研究兴趣，提高课堂效果。
4.3.2“有效”的互动——提问法提问是课堂教学中最常用的互动方式之一，也是模拟讲课中必不可少的环节。
教师可以通过提问来检测学生的研究情况，引导学生思考，激发学生的研究兴趣。
在模拟讲课中，教师需要设计合适的问题，注意问题的难易程度和深度，以及问题的关联性和实用性，从而达到“有效”的互动效果。
十分钟模拟讲课稿
十分钟模拟讲课稿第一篇：十分钟模拟讲课稿第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美一、导入：上课，同学们好！请坐！最近几年，“女神”这个词经常被我们提到，那么大家能不能告诉我，你心目中的女神应该是什么样的？好，如果用一个词语来概括，能不能说女神一定是漂亮的呢？接下来我们来认识一位女神···额，大家的表情很复杂，的确，这个女孩以我们传统的审美来看并不漂亮，但是我们继续来看一段视频！···好，相信大家一定和我一样，都感受到了她在T台上的自信和从容，这个时候的她魅力四射！这个女孩叫吕燕，她被法国人誉为最美的东方女神！因此我们可以得出一个结论，生活中，美并不一定是漂亮的！那么在美术作品中，漂亮是美术鉴赏的标准吗？带着这个问题，我们来学习今天的内容——艺术美和形式美！首先，大家来看下我们本节课的学习目标！二、新知探究：环节一：接下来我们欣赏一个雕塑作品——罗丹的《欧米艾尔》，看的过程中思考两个问题：好，大家小组间开始讨论！···**你来说一下这两个问题，好，请坐！**你来补充下，恩，很好！请坐！正如大家所说的那样，这个作品给我们展示了一个风烛残年、畸形丑陋的女人形象，但是却给我们带来了一种凄美、震撼的视觉感受！以上环节,学生完成目标1 因此，在美术作品中，艺术美同样不一定是漂亮的！那么到底什么是艺术美，他在美术作品中是如何体现的？大家欣赏席里柯的作品《艾普色姆的赛马》，这个作品又描绘了一个怎样的画面？好，**同学，你来说下！恩，很好，那么有没有同学发现了画面中一个不太对劲的地方？好，你来说！对，画面的中的这些马的奔跑动作不真实！的确，通过和摄影照片对比发现，席里柯的作品不真实，但是我们却更能感受到这些选手们正策马扬鞭、使尽全身的洪荒之力往前飞奔，给我们营造出了紧张压抑的比赛气氛！因此，通过分析这些美术作品，我们可以得知，艺术美不一定要漂亮、真实，我们来尝试给艺术美下个定义！···恩，很好！这里的创造是经过了作者的主观处理——抽离、概括、夸张、重组等，而此时的美术形象已经是有别于客观现实的“第二自然”，但是不管一个作品是漂亮还是丑陋，夸张还是写实，能引发观看者的情绪反应和情感共鸣，激发观看者的思考、联想，那么这个作品就具有艺术美！以上环节，学生完成目标2 环节二：接下来我们回顾下第二课所学的美术作品的艺术语言，接下来，大家思考一个问题，如果忽略艺术形象，单靠艺术语言，能否传递给我们美感？能否表达作者的情感和思想？能？不能？好，接下来，大家都拿出一片白纸，我们来进行一个小尝试：有声音的线条！大家用不同类型的线条表现依次画出你听到的声音给你带来的感受，好，有没有同学愿意到黑板上画给大家呢？好，**同学，你来！好，大家注意听咯！···好，我们来看下这位同学的作品，他分别用了折线、曲线和杂乱无章的线画出了雷声、轻音乐和神曲《忐忑》，老师觉得他画的非常好，大家也都用了不同类型的线条画出了自己的感受，其实我们每个人天生都是艺术家，都有用艺术的语言来表达我们情感的本能，只是随着我们的成长慢慢淡忘了，希望大家能够慢慢地捡起我们丢掉的本能，因为这是非常宝贵的，接下来我们不仅是给台上的同学，也给我们自己鼓掌！接下来，我们再来欣赏潘天寿的作品《雄视》，思考美术作品的艺术语言是如何在这幅画中得以体现的？大家小组进行讨论，好，**同学来说下，非常好，请坐！其实早在两千多年前的古希腊，艺术家们就已经能够把艺术语言运用到作品中的，比如大名鼎鼎的黄金分割比例的运用，给我们的生活带来了更多的美感！美术作品的艺术语言同样可以体现在中国绘画中，比如吴冠中的作品，我们在现实生活中是很难看到这样的景象的，这就是艺术家所创造出来的形式美！因此，我们来给形式美下个定义：美术作品除艺术美之外，形式所传达出的美，可以通过语言元素、语言手段和语言规则体现，本身也具有独立的审美价值！比如前段时间非常具有争议的电影《我不是潘金莲》，我个人觉得还是非常美的，因为在电影的画面中，我们可以看到很多形式美的东西，比如电影镜头圆之美、对称之美、留白之美、对比之美！以上环节，学生完成目标2三、延伸拓展：接下来我们伴着音乐再来欣赏几幅美术作品，同学们小组间思考讨论，艺术美和形式美是如何得以体现的？达芬奇的《最后的晚餐》、世界三大名画之一《夜巡》、马远的《寒江独钓图》···通过分析，我们可以得知，美术作品中的艺术美和形式美相互包容、相互渗透，同时，也具有独立的审美价值！以上环节，学生完成目标3四、课堂小结：本节课我们要学习的知识就这么多，接下来我们回顾下，大家一起来回答！五、课后作业：好，最后给大家留个课后作业，从以下几幅作品中任选一副你喜欢的，查阅相关资料，分析作者是如何体现出艺术美和形式美的，他们有······下节课课前我们进行小组分享！艺术源于生活又高于生活，只要我们擦亮发现美的眼睛，就会发现艺术美和形式美在我们生活中无处不在，愿同学们能时刻保持对自然的感悟、对生活的热爱，发现美、欣赏美、创造美，找到生命中的诗和远方！好，下课！同学们再见！第二篇：模拟讲课稿模拟讲课稿尊敬的各位评委老师好：我是***，今天我讲课的题目是：------------，下面开始讲课。
模拟上课范文及案例
1.模拟上课不是上课，没有学生，只是有评委老师；2.模拟讲课要把整堂课表达给评委，恰似有学生在场；3.模拟讲课的程序和真正的上课一样，老师的激励性语言，课堂结构的准确把握，总之就是上课的套路一样不能少；4.面对评委讲课，要特别会表演，要把评委当成学生，当然学生不会回答你的任何问题总之就是和正常的上课是一样的，只是没有学生而已模拟上课范文：1.引入师：同学们，伴随着金黄的落叶，秋天来到了我们身边。
学校准备组织大家去秋游，但是遇到了一个问题想请你们来解决，一起来看看。
（出示第60页例五主题图）“四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票，应该准备多少钱买票？”师：“应该准备多少钱买票？”对于这句话，你怎么理解？师：你觉得应该用49*104，算出它们的积是多少是吗？师：哦，你有不同的想法，你说。
师：你的意思是，不需要算出准确的钱，只用估算出一个近似值就行了。
为什么？师：哈哈，你想到了我们平时生活实际，我们只要准备大概需要的钱，售票处的阿姨自然会帮我们算的。
师：你们分析的很有道理。
是呀！准备多少钱买票，的意思就是：大约需要准备多少钱？只需要估算出49*104约等于多少就行了（板书：49*104≈）。
（今天我们就来学习三位数乘两位数的估算） 2．探究（1）师：你会估吗？请每位同学先想一想，你打算怎么估？把你估算的过程用算式写下来。
（2）师：看来很多同学都有自己的方法了。
3．汇报师：哪位同学愿意把你们的方法展示给大家。
好，你说。
（1）师：49≈50，104≈100，50*100=5000 （2） 49≈50，104≈110，50*110=5500 （3） 104≈100，49*100=4900 （4） 49≈50，50*104=5200（5） 49≈50，104≈105，50*105=5250 ……4．讨论、对比师：我们班的同学太厉害了，真聪明，想出了这么多估算的方法。
在这么多种方法中，你觉得哪种估算方法更适合，更符合实际，为什么？好，请在小组内交流自己认为最适合的估算方法。
思政课模拟课堂讲课稿范文
思政课模拟课堂讲课稿范文尊敬的老师和同学们，大家好！我是今天的思政课讲师，感到非常荣幸能够站在这里与大家一起分享我对思政课的理解和启迪。
思政课是大学教育体系中一门十分重要的课程，它以培养学生的思维方式和价值观念为目标，具有深远和长远的意义。
今天，我将与大家一起探讨思政课的内容和方法，希望能够激发大家的思考和思想认识。
首先，我想强调的是思政课的核心目标是培养学生的思辨能力和批判意识。
当今社会是一个信息爆炸的时代，我们每天面对着大量的信息和观点，但却很少有时间真正去思考和辩证地看待这些信息。
而思政课的目标就是培养学生的思辨能力，使他们能够独立地思考问题，辨别真伪，准确地用逻辑和证据来支持自己的观点。
同时，思政课也要培养学生的批判意识，使他们能够对社会问题保持质疑的态度，不盲从、不随波逐流，能够在众多观点中找到自己的立场和价值观。
那么，思政课应该包括哪些内容呢？我认为，思政课应该以马克思主义的基本原理和人文科学的最新研究成果为基础，涵盖政治、经济、文化、社会等多个方面的知识。
首先，思政课应该讲授马克思主义的基本原理，包括历史唯物主义、辩证唯物主义等。
这些理论是马克思主义的核心内容，是我们理解社会现象和问题的基本方法和工具。
其次，思政课应该关注当前社会问题和热点事件，包括经济发展、环境保护、文化传承等。
通过对这些问题的研究和分析，能够帮助学生更好地理解社会的运行规律和问题的本质。
最后，思政课还应该关注个体的成长和发展，培养学生的自我认识和自我管理能力。
在这个方面，我们可以从人文科学的角度出发，包括心理学、人类学、社会学等，来探讨人的发展和进步的规律。
接下来，我想讲一讲思政课的教学方法。
我认为，思政课应该采用启发式教学方法。
启发式教学是一种基于启发式思维和问题解决的教学方法，它强调学生自主学习和思考。
在思政课中，我们不应该仅仅传授理论知识，而应该鼓励学生主动地思考和发问。
我们可以通过讲故事、提问、讨论等方式，来激发学生的兴趣和思考。
幼儿园现场模拟讲课稿范文
幼儿园现场模拟讲课稿范文
大家好，我是今天的讲师。
我们今天要一起玩一个有趣的游戏，叫做"找数字"。
首先，我会给大家发放一些数字卡片。
每张卡片上都写着一个数字。
然后，我们将有限的时间内尽快找到自己的数字伙伴。
你们明白吗？
好的，现在大家把数字卡片拿在手上，准备开始游戏。
我会倒计时，大家在规定时间内找到与自己数字相同的小伙伴。
3... 2... 1... 开始！
看到数字相同的小伙伴后，你们可以去他们身边站一起。
如果有小朋友没有找到数字伙伴，不要着急，你可以去找其他数字相近的小伙伴，例如7和8，或者9和10。
好，时间到！请大家回到座位。
现在，我要请每组站在一起的小朋友一人给我们介绍一下自己的数字。
比如，1和1站在一起的小伙伴可以说："我们是1，我们是一
对真正的好朋友！"
很好！现在我们来引出一个问题，我们是如何找到自己数字相同的小伙伴的呢？是不是有什么特殊的方法或技巧？
请举手的小朋友来回答这个问题。
看看谁能告诉我们答案。
很好，你答对了！是通过看数字卡片上的数字来找到自己的数字伙伴的。
这就是游戏的规则。
通过这个游戏，我们不仅锻炼了观察力和反应能力，还培养了合作意识和团队精神。
大家觉得这个游戏好玩吗？
非常感谢大家的参与和配合！希望大家在这个游戏中度过了愉快的时光，也希望大家能够记住这个有趣的"找数字"游戏。
谢谢！。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==模拟演讲稿篇一：模拟上课演讲稿模拟上课撷谈“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”??可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。
1什么是模拟上课？“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”：在201X年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。