八年级美术上册第11课流光溢彩课件3浙美版
浙美版八年级美术上册全册教案
八年级美术上册目录美术文库第1课设计的魅力第2课老师，您好第3课卡通天地第4课美丽的西湖第5课巧用身边的材料第6课瓷器风韵第7课流光溢彩本册综合浙美版八年级15册美术美术文库教案教学过程万案1第1课《老师，你好》教学目标1、学习贺卡的设计和制作。
2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。
3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。
重点培养学生的设计能力和动手能力。
难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。
第一课时课前准备：（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括电子贺卡）教学过程一、创设情境，导入新课。
1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。
屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。
2、讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。
二、开拓思路，激发创意1、讨论:①主题是什么？（提示：制作一张教师节贺卡。
）②运用什么图案为主？（提示：蜡烛。
）为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人。
）想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。
三、布置作业，表现感受主题：制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。
要求：要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。
八年级美术上册第11课流光溢彩教案2浙美版-2019word版可打印
1教学目标1.初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。
2.学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对西方玻璃艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
3.培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱和对世界多元文化的认同。
2学情分析玻璃器是西方工艺美术中的重要内容，在过去教材中从未出现过。
为开拓学生视野，教材安排了《流光溢彩》这一课。
通过本课的学习，使学生了解玻璃器的艺术特点，玻璃与生活的联系，了解西方工艺美术的传统，培养学生对生活的热爱之情，对世界多元文化的认同感。
3重点难点4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入教学课前准备（学生）收集相关的玻璃资料及实物（教师）多媒体课件、玻璃实物等一、导入：1.对比分析：展示一件玻璃艺术品与一件玻璃容器，请学生讨论一下两者的区别。
2.了解玻璃艺术品的用途：请学生说说生活中常见的玻璃器及其用途。
小结：既然玻璃的用途这么广泛，你们想不想更深入地了解它？那么先让我们来谈谈玻璃的起源吧。
活动2【讲授】二、深入讲授二、了解玻璃的基本知识。
（1）玻璃的起源。
（2）玻璃器的制作。
（3）玻璃工艺品造型的分类（4）玻璃工艺的发展历史（5）关于玻璃工艺三、引导欣赏世界各国玻璃艺术。
（1）重点欣赏波西米亚的玻璃艺术（2）浏览不同风格的玻璃艺术活动3【练习】三、活动练习四、欣赏评述、动手练习对1.对展示在屏幕上的玻璃工艺品的评价。
2.以四人为一小组，设计一个玻璃器装饰图案，可以选择植物、动物、人物、风景等题材。
活动4【作业】四、作用评价流光溢彩起源：公元前20xx多年制作：无模吹制、有模吹制造型上的分类：基本形、具象、抽象发展历史：玻璃工艺：酸蚀法、转轮刻花法、贴饰法。
玻璃之美：造型、光色、工艺、图案五、评价1.每组学生介绍自己的设计意图，其他小组给予评价或提出自己的建议。
2.老师进行点评，给予肯定，鼓励。
活动5【作业】五、课题总结六、课题总结起源：公元前20xx多年制作：无模吹制、有模吹制造型上的分类：基本形、具象、抽象发展历史：玻璃工艺：酸蚀法、转轮刻花法、贴饰法。
八年级美术上册 第7课 流光溢彩课件 浙美版
历史悠久的玻璃器，经历了吹制技术、 历史悠久的玻璃器，经历了吹制技术、铅制水晶玻璃和 模压技术这三次重大革新的脱胎换骨之后，１９世纪晚 模压技术这三次重大革新的脱胎换骨之后，１９世纪晚
的产生。 期，在欧洲迎来了他的又一次新生—艺术玻璃的产生。 在欧洲迎来了他的又一次新生
我国艺术玻璃的工种分为综合制作、 我国艺术玻璃的工种分为综合制作、冷加工和热加 工三大类。 工三大类。 艺术玻璃可分为三类：综合类、冷加工类、热加工类。 艺术玻璃可分为三类：综合类、冷加工类、热加工类。
欣赏评述 说说对玻璃制品的感受。 说说对玻璃制品的感受。
玻璃与生活
想一想并说一说艺术玻璃的价值与作 用。
• 欣赏价值 使用价值 审美价值 • “艺术玻璃”产业的发展，为“玻璃艺 艺术玻璃”产业的发展， 产业提供了应用市场， 术”产业提供了应用市场，指明了应用 发展的方向。 发展的方向。 • 艺术玻璃”产业将会根据市场的需求， 艺术玻璃”产业将会根据市场的需求， 运用目前已经开发的“艺术玻璃”成果， 运用目前已经开发的“艺术玻璃”成果， 沿着大规模、大产业、 沿着大规模、大产业、大效益的道路发 展。
流 光 溢 彩
瓷器艺术品和玻璃艺术品的区别? 讨论:瓷器艺术品和玻璃艺术品的区别 瓷器艺术品和玻璃艺术品的区别
玻璃的起源
• 3000多年前，一艘欧洲腓尼基人的商船，满载着晶体矿物 多年前，一艘欧洲腓尼基人的商船， 多年前 天然苏打” 航行在地中海沿岸的贝鲁斯河上。 “天然苏打”，航行在地中海沿岸的贝鲁斯河上。由于海水 落潮，商船搁浅了。 落潮，商船搁浅了。 于是船员们纷纷登上沙滩。有的船员还抬来大锅， 于是船员们纷纷登上沙滩。有的船员还抬来大锅，搬 来木柴，并用几块“天然苏打”作为大锅的支架 来木柴，并用几块“天然苏打”作为大锅的支架，在沙滩上 做起饭来。 做起饭来。 船员们吃完饭，潮水开始上涨了。 船员们吃完饭，潮水开始上涨了。他们正准备收拾一下 登船继续航行时，突然有人高喊：“大家快来看啊，锅下面 登船继续航行时，突然有人高喊： 大家快来看啊， 的沙地上有一些晶莹明亮、闪闪发光的东西！ 的沙地上有一些晶莹明亮、闪闪发光的东西！” 船员们把这些闪烁光芒的东西，带到船上仔细研究起来。 船员们把这些闪烁光芒的东西，带到船上仔细研究起来。 他们发现， 他们发现，这些亮晶晶的东西上粘有一些石英砂和融化的天 然苏打。原来，这些闪光的东西， 然苏打。原来，这些闪光的东西，是他们做饭时用来做锅的 支架的天然苏打，在火焰的作用下， 支架的天然苏打，在火焰的作用下，与沙滩上的石英砂发生 化学反应而产生的晶体， 化学反应而产生的晶体，这就是最早的玻璃。 • 我们现在使用的玻璃是由石英砂、纯碱、长石及石灰石 经高温制成的。 经高温制成的。
浙人美版八年级上册美术《11.流光溢彩》(一等奖课件)
维拉《欢乐的玻璃赞美歌》
《家乡的树》 Kayo Yokoyama（日本）
快乐体验
流光溢彩
浙人美版初中固 的 色 彩，成 为 你 的 永 恒 ……
凝固的色彩
造型美
《蓝色洒金荷叶形缸》 道姆（法国）
凝固的色彩
工艺美
《莱克格斯酒杯》
凝固的色彩
形式美
你看到了怎样作品？ 作品是怎么做出来的？
燃烧的温柔
玻简 璃史
埃 及 波 纹 双 耳 纹
古 罗 马 玻 璃
波 西 米 亚 蓝 色 描 金 车 刻 瓶
平湖南市学校
龚雪慧
凝固的色彩
赏
你最喜欢哪一件？ 它们的哪一点最吸引你？
凝固的色彩
作者为什么放了一把空椅子？ 特殊的树木花纹代表什么？
圆圆的球体状代表？ 整体色调
诠释了自我的比喻，在 他乡孤独的表现，她的作品 是用生命去感悟，让爱家的 观赏者更爱家！
浙美八上 11流光溢彩 教案设计
流光溢彩【教学目标】1、初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。
2、学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，能对玻璃艺术做简短评述。
3、培养学生对璀璨的工艺美术的热爱。
【教学重难点】重点：了解西方玻璃艺术，并参与欣赏评述。
难点：了解玻璃的制作方法。
【教学过程】一、猜想导入教师展示包装好的高脚杯花瓶，请几名学生上台触摸猜想答案。
师：老师今天带了件礼物，我要请一位同学上来摸一摸，猜猜这是件什么礼物。
看看谁愿意来摸一摸，猜一猜。
生：杯子、瓶子、花瓶……师：看看有没有同学猜对呢，让我们一起来揭晓答案。
对了，这是一个高脚杯花瓶。
师：请同学们告诉老师，它是用什么材料制作的？生：玻璃。
师：玻璃带给你怎样的视觉感受？触觉感受？生：（欣赏老师出示的玻璃花瓶）透明、易碎、五彩斑斓……师：今天，就让我们走进流光溢彩的玻璃世界，我们今天的探究主题——玻璃之美，美在哪里？（板书课题——流光溢彩）师：课前老师给大家发了一张小小鉴赏家的表格，请同学们在本节课中，边学边完成此学习表。
二、走进玻璃1、玻璃与生活。
师：这只高脚杯花瓶是生活中常见的玻璃工艺品，同学们想一想，在我们的身边还有哪些东西是玻璃的做的？你也可以先观察下我们的教室，大家可以把想到的先写在学习表上。
生：窗户、日光灯、镜子、杯子……等日常用品。
师：玻璃的用途非常的广泛，小到一颗玻璃弹珠，大到建筑物外立面，它是我们人类生活中不可或缺的一种材料。
2、了解玻璃的起源。
师：看来同学们对玻璃非常的熟悉，那老师就来考考大家，玻璃最初的时候是如何诞生的？哪位同学知道呢？生：不知道……师：那就让老师给大家介绍一下。
相传在4000多年以前，有一艘古埃及人的商船，满载着晶体矿物质“天然苏打”（纯碱），航行在地中海上，由于天气原因，商船搁浅了，于是船员们登上沙滩。
他们用几块“天然苏打”作为大锅的支架在沙滩上做起饭来。
后来当他们搬走苏打，准备要离开时，突然发现锅下面的沙地上有些晶莹明亮闪闪发光的东西。
浙美八上 11流光溢彩 教案设计
章节名称《流光溢彩》计划学时1课时学习内容分析通过对上一堂《瓷器风韵》的学习，同学们对我国瓷器这种内在的隽永的美体会深刻，对欣赏这类工艺品艺术有了一定的提高，而这一堂课学习的流光溢彩，着重让学生感受玻璃材质的特殊美感，体会西方艺术的魅力。
在设计一件艺术玻璃中充分发挥创造力和想象力。
从而激发对世界多元文化艺术的热爱和兴趣。
学习者分析由于初中二年级的学生在美术知识和主动思考问题能力方面体现出普遍性的缺乏，因此在学生思考并回答问题的时会遇到表述不清，甚至不愿表述或胡乱表述。
特别是在欣赏课上对这类工艺品艺术的描述。
教师要正确引导学生思考并回答问题，鼓励学生积极参与课堂教与学的欣赏评述互动过程中，培养学生的兴趣。
教学目标知识与技能：体会玻璃材质的特点，了解玻璃的制造工艺和种类，熟悉西方玻璃的发展历史。
过程与方法：提高学生的鉴赏能力与判断能力，学习多元文化，拓展视眼。
培养创造力和想象力。
情感态度与价值观：激发对世界多元文化艺术的热爱和兴趣。
教学重点体会西方艺术玻璃的美，并且会从作品造型、纹饰、色彩等多个方面来综合评述欣赏一件艺术玻璃。
教学难点学生尝试设计一款艺术玻璃。
说明设计意图。
教学过程教学环节教学内容所用时间教室活动学习活动设计意图导入教师展示一款会发光的太阳能玻璃罐子。
“同学们，这个玻璃脱离了光以后还你们美吗？”2分钟实物展示学生触摸感受。
了解玻璃对特性之一透光性好。
材质硬脆。
新课播放玻璃制作视频。
5分钟视频播放学生观看了解玻璃制作过程，条件。
教师讲解玻璃起源小故事。
穿插玻璃简单的发展历史。
3分钟聆听引起注意，激发兴趣。
浙美版美术八上第11课流光溢彩课件
套
白
黄
黄
地
地
色
风
莲车ຫໍສະໝຸດ 景纹刻套
船
瓶
料
形
瓶
套
料
缸
课堂小任务：
• 选取三件作品中的任意一件的
轮廓，进行装饰
• 紧接着进行吹 制、切割、打 磨抛光、喷沙 、上釉、蚀刻 、车刻等一道 道工艺……
翠 绿 色 叶 纹 瓶
白 地 风 景 套 料 瓶
套 黄 色 车 刻 瓶
黄 地 莲 纹 船 形 套 料 缸
鉴赏
• 从造型、纹饰、颜色、工艺四 个方面来分析作品，填入 表格 中
• 每组派一名代表阐述
吹制、切割、打磨抛光、 喷沙、上釉、蚀刻、车刻
谈起玻璃 你会想到什么?
玻璃的特点
透明 耐高温 耐腐蚀 易碎
据考证，人类制造
玻璃至少有5000
年,在此之后技术 一再更新，特别是 近几百年，玻璃的 发展速度可以说是 难以想象的。
上帝赐予人类的
礼物
• 完成一件玻璃艺 术品，需要一个 繁杂的过程
• 首先，将原材料 溶解成浓稠的液 体
岭南美术出版社初中美术八年级上册 11 传统纹饰民族风格课件
学习目标
• 我知道什么是纹饰。 • 我能发现传统纹饰，知道纹饰的用处。 • 我了解并能区分中国传统纹饰的种类。 • 我会欣赏中国传统纹饰的造型美。 • 我能用传统纹饰完成我的纸皮造型物品装饰。 • 我能运用中国传统纹饰装点我的生活。
自学提纲
• 1.纹饰是指器物上的
的总称。
• 2.请举例我国传统工艺瑰宝中，有哪些是 使用了传统纹饰？这些纹饰有什么作用？
• 传统纹饰有主
要
几何纹 、植物纹
•
பைடு நூலகம்人物纹 和 动物纹
、 等。
均衡 对称 卷曲协调 方圆协调 变化丰富而统一 有条不紊
A
B
C
绘制方法
• 1.用勾线笔粗的一头勾线 分区，注意疏密，尽量避 免大小均等。
• 2.选择适合、喜欢的纹饰， 画出纹饰的骨架。
3.丰富纹饰，加强对比。 4.加粗轮廓线、加强线条
粗细变化。
1.勾线分区，注 意疏密。
2.选择适合、 喜欢的纹饰
3.丰富纹饰， 加强对比。
4.加粗轮廓 线、加强 线条粗细 变化。
• 二方连续纹样
我欣赏
• 自由纹样 • 二方连续
纹样
• 我欣赏
• 自由纹样
• 二方连续 纹样
• 自由纹样
• 二方连续 纹样
• 我能发现生 活中的美， 并运用中国 传统纹饰装 点我的生活。
发现美
运用与实践• 我实践：运用喜欢的传统纹饰装 饰我的纸皮造型，体现自我风格。
• 要求：每人至少完成一个器物装饰。
• 1.先在准备好的器物上勾线分区，注意疏密，尽量避免大小均等。 • 2.选择适合、喜欢的纹饰，画出纹饰的骨架。 • 3.丰富纹饰，加强对比。 • 4.加粗轮廓线、加强线条粗细变化。
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2019/6/29
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2019/6/29
储物盒 Anu Penttinen（芬兰）
玻璃杯（隋）
最
玻璃珠（西汉）
中
国
的 玻 璃
琉璃玻珠璃串瓶（（战国北）魏）
花（台湾 杨惠珊） 玻璃白壶地形套鼎红（玻北璃宋桃）蝠纹瓶（清乾隆）
上海玻璃博物馆 美国康宁玻璃彻 冰心玉壶
《同心圆》John Kiley
结合教科书，欣赏以下玻璃艺术品，说说这些作品都呈现 了哪些玻璃工艺？
玻璃雕花 酸蚀 贴饰
你 最喜欢 哪一ห้องสมุดไป่ตู้？它们的哪
一点最吸引你？
《家乡的树》 Kayo Yokoyama（日本）
造型瓶 Joe Cariati（美国）
器物系列 Toots Zynsky（美国）
《硅藻》系列2 MichaelRay（爱尔兰）
第11课 流光溢彩
陶玻
玻
瓷璃
璃
：多艺
： 非
晶术
晶
体、一是以
体 、 多
般玻
数
不透璃为
透 明
明载
、
、不可体的一
可 再 生
再生。 种艺术
。
。
讨论有关于 玻璃 的以下问题：
1.“它是什么做的？” 2.“它能做什么？”
石英砂
3.“它是怎么做的？”
讨论有关于 玻璃 的以下问题：
1.“它是什么做的？”
2.“它能做什么？”
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
精选最新中小学教学课件
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3.“它是怎么做的？”
建筑材料
艺术作品 日用品
讨论有关于 玻璃 的以下问题：
1.“它是什么做的？”把
熔
冷却后，用研磨机磨平。
化
2.“它能做什么？”
的 用玻这根中空的吹杆吹出所需要的形状。
璃
3.“它是怎么做的？”液粘
附
在
吹
杆
尾
端。
玻璃 工艺史
发源地：两河流域（古埃及）
公元前16世纪，古埃及出现玻璃珠、镶嵌片。 12世纪，威尼斯成为世界玻璃制造业中心。 16世纪，有玻璃工匠逃离海岛，玻璃制造技术传播开来。 17世纪，欧洲玻璃工艺发展迅速，发明更多技术。 18世纪后期，产业革命推动玻璃制造业迅猛发展。 20世纪以来，玻璃的生产技术得到了飞速的发展， 众多艺术家的介入让玻璃艺术更加绚烂多彩。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：