部编版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》
còu
凑近
è
饥饿
撞到
漂亮 晒太阳
miāo
喵喵
蜘蛛
吃饱
喵孵饿
摘 树
凑 暴
叽
偶尔
叶
2.根据课文内容填空。
老屋已经活了一百多岁了，窗户变成 了黑（ 窟窿 ），门板也破了洞。为了让 小猫躲避（ 暴风雨），让老母鸡（ 安心 孵蛋 ），让蜘蛛在（ 屋檐 ）下结网捉虫 子，它一直坚持没有倒下。
预测的依据
• 每有患急，先人后己。（陈寿《三国志·蜀 志》）
• 好事须相让，恶事莫相推。（王梵志《全 唐诗补逸》）
• 你要记住，永远要愉快地多给别人，少从 别人那里拿取。（高尔基）
• 世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌 碌之徒。（狄更斯）
1.会认会写本课生字。
2.想一想，老屋还可能遇到哪些需要帮助的 动物呢？他们之间会发生怎样的故事呢？
12 总也倒不了的老屋
猜一猜，老屋为什么总也倒不了呢？
旁批1：
老屋总也倒不了，是被施 了魔法吗？
老屋已经活了一百多岁了，它的
窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它 很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了！” 它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音 在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？ 图中的老屋看上去那今么天慈晚祥上有暴风雨，我找不到一个安心 ，它应该会答应吧！ 睡觉的地方。”
我想老屋可能会不耐烦了。
老屋低头看看，墙壁吱呀吱呀地响：
哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十
一天。
一读到这句话，
二十一天后，老我母就鸡知从道破，窗一户定里又走有 了 出来，九只小鸡从门板谁来下请面老叽屋叽帮叫忙着了钻。 了
出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说:“再见! 好了,我到了倒下的 时候了!”
我猜到了 老屋会怎 么回答。
“等等，老屋！”一个 小极了的声音在它门前响起， 不注意根本听不到，“请再 站一会儿吧，我肚子好饿好 饿，外面的树被砍光了，我 找不到一个安心织网抓虫的 地方。”
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝： “哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站 一会儿。”
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张 又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小支柱 遇 小马到动老上物“需屋爬。小要可过蜘帮能去蛛助还把，的会虫你子吃吃饱掉了。吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一 边估回计答老，屋“不老会屋老屋，我给你讲个故事吧！” 倒了。老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小 蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现 在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
破洞
fū
孵蛋
屋檐
准备 墙壁 张开
bào
暴雨
jī
叽叽
ǒu ěr
老屋低下了头，把老花的眼睛使劲 往前凑：“哦，是小猫啊! 好吧，我就 再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小猫从门上的破洞 跳了出来：“喵喵，谢谢！”
老屋说:“再见! 好了,我到了倒下的 时候了!”
“等等，老屋！”一个小小的声音 在它门前响起， “再过二十一天，行 吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小 鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
故事里的内容
生活经验和 生活常识
小蜘蛛的故事
喜欢听
一直没讲完，因此，故事的人，
老屋到现在还站在 热爱生活，那儿，边晒太阳， 对生活充满
边听小蜘蛛讲故事。希望。
预测 的内容
我估 计老屋不 会倒了。
3.课外拓展。
名言积累
• 病人之病，忧人之忧。（白居易《策林》）
• 辅车相依，唇亡齿寒。（《左传·鲁僖公五 年》）
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案一、课文原文总也倒不了的老屋这是我家的一栋房子，不知道建于几十年前，是一栋老式的土坯房。
尽管这个老屋子已经被严重的风吹雨打了几十年，尽管这个老屋子的外墙上已经被岁月的痕迹刻满了纹路，尽管这个老屋子露天的茅草屋顶上已经没有多少完整的茅草了，但是，我和我的朋友们依然喜欢在这栋老屋子里玩耍。
“我们来向这栋古老的房子致敬吧！”陶培波有点热情地说，“尽管它已经这么老了，可是总也倒不了。
”所有的孩子都嬉笑着，拍手着，似乎感到很有趣。
故事感悟老屋子也有岁月的痕迹，但是它却很坚强。
同样地，我们也要学会坚强，才能面对人生中的挫折和困难。
我们要学会尊重老屋子，尊重历史，尊重传统文化，也要尊重身边的人。
二、教案培养学生的观察力引导学生观察和发现老屋子的特点，如：•老屋子的颜色很陈旧，甚至有点发黑。
•老屋子的石膏墙面上、檩条上还残留着斑驳的印记，那是年轻时粉刷房屋时的涂料。
•老屋子的窗棂分格子，还很漂亮，因为它们高低错落，形状不规则。
让学生深入了解传统文化和学生谈论传统文化，如：•一些老屋子的屋顶都是茅草盖着，这是民间传统的建筑材料。
•在很多古老的房子里，都留有木雕、砖雕或者泥雕的雕刻，这些都是传统的文化艺术。
培养学生的家园意识让学生反思自己对家园的认识，如：•学生们有没有在自己身边发现一些和“老屋子”一样的宝贵文化遗产呢？•如何保护这些宝贵文化遗产，传承这些“富有历史文化的东西”呢？鼓励学生发挥创造力让学生动手做一个老屋子的模型，让学生用泥土、木块或其他手头的材料，根据老屋子的样式和特点，做一个自己的老屋子。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以引导学生认识到民族文化的独特性，培养他们对于中国民间文化传统的热爱与认识。
三、结束语以上就是小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案的内容。
通过这个故事，我们可以看到老屋子的坚强，也可以看到我们必须学会坚强的心态，战胜人生中的困难和挫折。
《总也倒不了的老屋》ppt课件(部编版三年级语文上册)
19
会写字详解
20
会写字详解
撞总笔画数：15画结构：左右拼音： zhuàng组词：撞开易错提示：不要写成左窄右宽。21会写字详解
饱总笔画数：8画结构：左右拼音：bǎo组词：吃饱易错提示：不要写成左窄右宽。
22
会写字详解
第二课时
破旧
无
人
居
住
时
间
久
总也倒不了的老屋
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
6
fū孵
我会读词语
7
词语解释
安心：
注意：
词语解释
门板：
准备：
洞 准 备 暴 墙 壁
我会写
砍 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
会写字详解
11
会写字详解
12
会写字详解
14
会写字详解
16
会写字详解
饿总笔画数：10画结构：左右拼音： è组词：饥饿易错提示：不要写成左宽右窄。
17
会写字详解
18
品读课文
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
品读课文
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它 门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”猜一猜，这次来和老屋说话的是谁？
品读课文
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
品读课文
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
三年级上册语文教案-第四单元《总也倒不了的老屋》部编版
一、教学内容
《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册语文教材第四单元的一篇文章。本节课主要内容包括：1.学习生字词，如“倒、却、安、窗户”等；2.理解课文主要内容，感受老屋坚固与温馨的形象；3.体会文章通过描写老屋与动物们的互动，表达出对家的向往与守护；4.学习文章中的修辞手法，如拟人、比喻等；5.通过小组合作，培养学生的朗读、表达和想象能力。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的语文素养和审美情感。
举例：分析文章中描述老屋与动物们互动的段落，让学生理解老屋坚固与温馨的形象，以及文章表达的对家的向往与守护。
（3）修辞手法的识别与应用：学习文章中的拟人、比喻等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：通过实例分析，让学生识别并理解文章中的修辞手法，学会在实际写作中运用。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，难点在于如何将这些词汇运用到实际语境中若干小组，每组讨论一个与文章情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将让学生感受文章语言的韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文章中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“倒、却、安、窗户”等。这些词汇在文中具有代表性，理解并运用这些词汇有助于学生更好地把握课文内容。
举例：通过朗读、拼写、造句等多种方式，让学生熟练掌握这些生字词，并在实际语境中运用。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案.doc
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案课文老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，l 2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
3.正确识字、写字。
教学难点：1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
2.借助课后练习表格，明确预测的依据。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在说学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
部编版小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》课件
吱吱呀呀
叮叮咚咚、 滴滴答答、 哗啦哗啦
12 总也倒不了的老屋
选一选
暴爆 （暴 ）力 （爆 ）炸
壁璧
饱炮
飘漂
和氏（ 璧） 墙（壁）
鞭（炮） （漂）亮 吃（饱） （飘）落
12 总也倒不了的老屋
赠送以下课件
12 总也倒不了的老屋
新课导入
南山脚下一缸油， 姑嫂两个赌梳头。 姑娘梳成盘龙髻， 嫂嫂梳成羊兰头。
12 总也倒不了的老屋
卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个 劲儿地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他 对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋 的。”
12 总也倒不了的老屋
从这段话中你看出了哪些内容？
从“下了一夜大雪”“足有一尺 厚”“门都很难推开”可以看出天气非常 寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚 持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。
12 总也倒不了的老屋
生字学习
cuō
搓绳
yí hàn
遗憾
kuí
葵花
wū
污迹
qí
祈求
xiè
雪屑
12 总也倒不了的老屋
比一比
字形： 组词：
憾 遗憾
撼 摇撼
12 总也倒不了的老屋
这篇课文在结构上有什么特点？
用空行分成四个部分来写。 请大家用较快的速度再读读每部分内容，
想想每部分分别写了什么，运用前面学过的 列小标题的方法，为每部分列出小标题。
书写“漂”，右部分的“西” 写扁平，里面是两竖。相近 的字有：飘、票、瓢。
12 总也倒不了的老屋
bì kǎn zhī
zhū zhuànɡ bǎo
壁 砍 蜘 蛛 撞饱
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案1教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧!板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
(1)我会读：暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔(2)我会写:洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒(3)我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
(1)指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老?师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
)(3)出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。
(思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?“准备”是什么意思?你想到了什么?3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：这是一个（）的老屋;这是一个（）的老屋;这是一个（）的老屋……(3)师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今天我们接着来学习课文。
部编版小学语文《总也倒不了的老屋》课文原文及赏析
部编版小学语文《总也倒不了的老屋》课文原文及赏析《总也倒不了的老屋》课文原文：在一个遥远的小山村，有一座老屋。
它的屋顶破了个大洞，门板也歪歪斜斜的。
大家都说它快要倒了。
一天，一只小猫跑过来，对老屋说：“等等，老屋！请再站一会儿吧，我的脚受伤了，找不到地方躲雨。
”老屋低头看看，说：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一会儿吧。
”过了一天又一天，小猫的脚好了，它高兴地离开了。
接着，一只老母鸡走过来，对老屋说：“等等，老屋！请再站一会儿吧，我刚孵出的小鸡还没有长大，找不到安全的地方住。
”老屋低头看看，说：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站一会儿吧。
”过了一个月又一个月，小鸡们长大了，老母鸡带着它们离开了。
然后，一只小蜘蛛爬过来，对老屋说：“等等，老屋！请再站一会儿吧，我还没有织完我的网，找不到地方安家。
”老屋低头看看，说：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿吧。
”小蜘蛛一边忙着织网，一边给老屋讲故事。
就这样，老屋一直站在那里，总也倒不了。
《总也倒不了的老屋》赏析：这篇课文通过描述老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事，展现了无私的帮助和深深的关爱。
老屋虽然破旧，但因其善良和包容，一次次为需要帮助的小动物提供庇护，从而赢得了“总也倒不了”的赞誉。
课文寓言性强烈，形象生动，富有教育意义。
老屋的形象象征着坚韧不拔的精神和无私奉献的品质，而小动物们的求助则代表了生活中各种困难和挑战。
通过老屋的帮助，作者传达了关爱他人、乐于助人的价值观。
此外，课文的语言简洁明快，情节紧凑有趣，易于引发孩子们的阅读兴趣和思考。
同时，故事中的人物关系和情节发展也富含哲理，引导孩子们理解善良、互助和坚韧的重要性。
总的来说，《总也倒不了的老屋》是一篇深具教育意义和艺术价值的课文，不仅能够提升孩子们的语文素养，还能培养他们的道德情操和社会责任感。
三年级语文上素材《总也倒不了的老屋》知识点 图文解读 部编
部编版三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》知识点+图文解读知识点01我会写洞dòng（破洞、洞穴、别有洞天）准zhǔn（准备、准许、标准）备bèi（备课、备份、预备）暴bào（暴涨、暴跳如雷、暴风雨）墙qiáng（墙壁、砖墙、铜墙铁壁）壁bì（墙壁、绝壁、隔壁）饿è（好饿、饥饿、忍饥挨饿）蜘zhī（蜘蛛、蜘蛛网、红蜘蛛）蛛zhū（蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹）漂piào（漂亮、漂亮话、干得漂亮）撞zhuàng（撞到、撞见、横冲直撞）饱bǎo（吃饱、饱满、大饱眼福）晒shài（晒干、晒一边、晒太阳）02我会认凑còu（凑合、凑巧、凑上去）喵miāo（喵呜、喵喵、喵喵叫）孵fū（孵蛋、孵小鸡、孵卵器）叽jī（叽咕、叽叽叫、叽里咕噜）偶ǒu（偶尔、偶然、无独有偶）尔ěr（尔后、尔等、尔虞我诈）03多音字缝fèng（缝隙）féng（缝衣服）倒dǎo（倒立）dào（倒茶）04近义词安心——放心使劲——用劲根本——基本马上——立刻漂亮——丑陋05反义词下面——上面外面——里面偶尔——经常漂亮——美丽06理解词语黑窟窿：黑黑的洞。
准备：打算。
暴风雨：大而急的风雨。
安心：心情安定。
偶尔：间或，有时候。
孵蛋：在一定的时间内使蛋保持一个相对温暖稳定的温度并孵化出新生命的过程。
意思：情趣；趣味。
07句子解析1. “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求——找不到一个安心睡觉的地方，令人同情。
2.第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”“跳了出来”说明小猫十分兴奋，因为小猫安心地睡了一个晚上。
与后面的“喵喵，谢谢！”相互照应。
3.小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思12 总也倒不了的老屋 精华版教案
12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。
根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。
学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。