七年级学生的特点
初一学生特点与教育
初一学生特点与教育
一、初一学生特点
1、年龄特点：初一学生处于青春期，学习习惯尚未形成，认知水平处于快速发展期，物质意识和社会意识明显增强。
2、知识特点：初一学生大多已经具备一定的语文、数学、英语、物理学基础知识，对一些新学科概念和历史国情有一定了解，但还没有形成自己的新观点。
3、社会特点：初一学生已具备了独立思考、独立解决问题的能力，但个人情感敏感，对于家庭、学校环境变化、自身发展也有不同程度的焦虑。
二、初一学生的教育
1、认知方面的教育：教师应该发掘学生的潜能，帮助学生对新概念进行深入思考，激发学生的创新能力，帮助学生系统归纳知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2、情感方面的教育：教师应该关心学生的情感变化，及时了解和引导学生的情感变化，提高学生的自尊心，鼓励学生依据自身情况努力奋斗。
3、道德方面的教育：教师应注重学生的道德修养，加强学生的社会责任感和良好的行为习惯，让学生养成良好的学习习惯，以及正确人际关系的道德基本规范。
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七年级学生的特点
七年级学生的特点七年级学生的特点一、七年级学生的特点学生在成长过程中是有阶段性的，从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，具体如下：1．成熟性与幼稚性的统一与小学生相比，七年级学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
一般还比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，对问题缺乏思考，缺乏思想性。
2．向上性与盲目性的统一七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。
但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。
3．独立性与依赖性的统一七年级学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。
但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。
有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
4．新鲜感与紧张感的统一跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。
使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。
七年级生的课堂参与度提升课件
七年级生的课堂参与度提升课件在七年级的教学过程中，我们常常会发现学生在课堂上的参与度存在着较大的差异。
有些学生积极主动，而有些学生则显得较为被动。
如何提升七年级学生的课堂参与度，是每一位教师都需要认真思考和探索的重要课题。
本课件将从多个方面探讨提升七年级生课堂参与度的方法和策略。
一、了解七年级学生的特点七年级的学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段，他们具有以下特点：1、好奇心强对新鲜事物充满好奇，渴望探索未知的领域。
教师可以利用这一特点，在课堂上引入有趣的案例、实验或问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2、注意力难以长时间集中他们的注意力容易分散，难以长时间专注于单一的任务。
因此，教师在教学过程中要注意教学方法的多样性和节奏的把握，适时地调整教学内容和方式，以吸引学生的注意力。
3、自我意识开始觉醒开始关注自己在群体中的地位和形象，渴望得到他人的认可和尊重。
教师要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在课堂上感受到自己的价值和重要性。
4、学习能力和方法有待提高刚进入初中，学习科目增多、难度加大，学生可能还没有掌握有效的学习方法。
教师要注重学习方法的指导，帮助学生逐步适应初中的学习生活。
二、创建积极的课堂氛围1、建立良好的师生关系教师要尊重、关爱每一位学生，以平等、友善的态度与学生交流。
课余时间，可以多与学生沟通，了解他们的兴趣爱好、生活状况，拉近与学生的距离，让学生感受到教师的亲和力和关怀。
2、鼓励学生之间的合作与交流组织小组合作学习活动，让学生在小组中共同探讨问题、完成任务。
通过合作，学生可以相互学习、相互启发，培养团队合作精神和沟通能力。
3、营造轻松愉快的课堂环境教师可以在课堂上适当穿插一些幽默的语言、有趣的故事或小游戏，缓解学生的学习压力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、优化教学设计1、明确教学目标教学目标要具体、明确、可衡量，让学生清楚地知道本节课的学习任务和要求。
同时，教学目标要符合学生的实际水平和认知规律，既要有一定的挑战性，又要让学生通过努力能够达到。
七年级学生的年龄特点和家庭教育心理关爱要求
七年级学生的年龄特点和家庭教育心理关爱要求七年级学生心理发展状况参差不齐，有的学生进入青春期心理特点，敏锐多思，对异性有排斥心理；有的还处在小学生的心理阶段，活泼好动，爱表现，希望老师多表扬。
家长一定要确认好自己孩子的当前状态，有针对性的确定交流方式七年级学生面临以下问题，可能会导致学习自信心、交往能力和情绪控制等方面心理异常1、学生从“老大”到“老小”；孩子进入中学，积极性普遍都较高，因他们脱离了“小”字，充满着种种新的幻想和憧憬，然而，一跨入中学大门，他们发现许许多多现象都向他们提出挑战。
在小学时，他们是老大，而在中学，自己又是老小，社会、环境及家长对他们的要求都不一样，导致他们情绪上的不安；也可能会出现叛逆心理导致放纵情绪。
小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。
比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。
从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。
教师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，问题主要源自家庭教育的差异。
任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。
只有根深，才能叶茂、才有果实。
因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。
反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。
2、功课“从寥寥无几”到“五花八门”。
小学就那么寥寥的几门课，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子十几门课全端出来，老师一人授一门课；这节课刚一完，下一节又换了老师，换了内容，门门有作业，应接不暇。
容易学习遭受挫折导致畏难情绪，在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。
家长要协助孩子掌握中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。
七年级学生特点
七年级学生特点七年级的孩子们呀，那可真是一群活力四射的小机灵鬼儿！他们就像春天里刚刚冒出头的小草，充满了生机和好奇。
七年级的学生，那精力可旺盛得像小太阳似的！上蹿下跳，好像有使不完的劲儿。
他们对啥都感兴趣，啥都想掺和一脚。
就说那课堂上吧，老师提个问题，那小手举得像小树林一样，生怕老师看不见自己。
而且他们的脑袋瓜里啊，整天都装着奇奇怪怪的想法，一会儿想着去探索宇宙的奥秘，一会儿又琢磨着怎么在课间玩出新花样。
他们的情绪啊，也是像天气一样多变。
前一秒还笑得像朵花儿似的，后一秒可能就因为一点小事晴转多云了。
但这也是他们可爱的地方呀，毫不掩饰自己的喜怒哀乐。
这时候可别嫌他们孩子气，他们的心地可善良着呢！看到同学有困难，那绝对是义不容辞地去帮忙，那股热心劲儿能把你给感动死。
七年级也是开始有自己小团体的时候啦。
几个要好的小伙伴整天黏在一起，一起学习，一起玩耍，互相分享着小秘密。
这友情啊，纯真得像水晶一样。
他们会为了朋友的一句话而开心一整天，也会因为朋友受了委屈而愤愤不平。
这个阶段的他们啊，还特别爱表现自己。
学校有个什么活动，那肯定是积极报名参加。
唱歌、跳舞、画画，啥都想露一手，好像要告诉全世界自己有多厉害。
这不就是青春该有的样子嘛！他们也开始对自己的形象在意起来了，会偷偷照镜子，看看自己的发型有没有乱。
学习上呢，七年级可是个关键时期啊。
课程开始变难了，作业也多了起来，但他们也在努力适应着。
有时候会为了一道数学题绞尽脑汁，有时候也会为了一篇作文抓耳挠腮。
但别担心，他们有着不服输的劲儿，一次不行就再来一次，总会把难题攻克的。
七年级的学生就像初绽的花朵，虽然还带着些许稚嫩，但已经开始展现出自己的美丽和独特。
他们有着无限的潜力和可能性，未来的路还很长呢！他们会在这个阶段经历成长的烦恼，也会收获成长的快乐。
让我们一起为这些可爱的孩子们加油鼓劲吧，相信他们会在七年级绽放出属于自己的光彩！难道不是吗？。
七年级学生的特点(供参考)
一、七年级学生的特点学生在成长过程中是有阶段性的，从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，具体如下：1．成熟性与幼稚性的统一与小学生相比，七年级学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
一般还比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，对问题缺乏思考，缺乏思想性。
2．向上性与盲目性的统一七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。
但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。
3．独立性与依赖性的统一七年级学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。
但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。
有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
4．新鲜感与紧张感的统一跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。
使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。
七年级学生心理特点及对策
初一学生心理特点及心理辅导计划初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，少男少女们由依附服从变成独立反叛、由温顺平和变成倔强好胜、由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长、由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性、由追随美德变成耻笑美德、由坦率老实变成狡诈自私、由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星、由尊敬老师变成鄙视老师、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩。
少男、少女们从踏上初中之们开始就在寻找、扮演各自心仪的性别角色和社会角色，并从丰富杂乱的影视、书刊、传闻中贪婪地吸收他（她）们压抑已久而又兴奋快意的敏感信息，在图案、照片、歌词、剧情、韵律、文字、语言中舒畅地体验他（她）们倍受压抑而又追求已久的心灵共鸣，在追逐青春偶像中感受青春的骚动、幻想未来的生活、延伸自己的欲望，在与同伴的交流中发现原来个个如此、发现竟有知音朋友、发现存在广阔市场，从而卸掉背负已久的罪责，从而形成“众志成城”的群体，从而对抗“神经可恶”的老师，从而排斥唠叨烦恼的父母。
初一学生心理特点1、个人意识开始出现2、群体意识日益增强3、青春欲望渐渐萌发4、童心玩念依旧旺盛5、厌学情绪渐渐滋生6、自我管理逐渐变难初二学生心理特点1、思维能力大为提高2、理想志向更为远大3、青春欲望更为炙热4、自尊反叛更加强烈5、厌学情绪更加激化6、自我管理更加困难初三学生心理特点1、思维能力空前提高2、理想压力空前增大3、理想热情大打折扣4、青春欲望稍受冷落5、自私叛逆日益强烈6、厌学情绪继续激化7、自我管理两极分化初一学生年龄特点和教育对策一、问题的提出长期以来刚刚升入中学的初一学生，由于自身及客观情况发生了变化，许多学生进入中学后不能尽快地适应中学生活，在学习、思想、生活等方面出现了一系列的问题，引起老师、家长对他们的不满，而他们自己也非常痛苦，感到很无助。
为了帮助学生尽快地适应中学生活，为以后的学习、成长打下良好的基础，我从各个方面对学生进行了了解，比如：与初一任课教师进行交谈、召开部分学生座谈会、对学生进行问卷调查以及与一些家长进行交流等等，收集到了很多信息，并对学生进入中学以后在学习、思想等方面遇到的困难和出现的问题进行了整理。
七年级学生心理特点
七年级学生心理特点七年级的同学们呀，你们正处在一个超级有趣的阶段呢！就像小树苗开始努力扎根，准备茁壮成长啦。
你们是不是有时候觉得自己的心情像坐过山车一样，忽上忽下的呀？一会儿开心得像吃了蜜糖，一会儿又可能因为一点小事就闷闷不乐。
这很正常呀，因为你们的内心世界就像一个神秘的小花园，各种情绪的小花小草在里面生长着呢。
比如说，在学校里遇到难题了，哎呀，那可真像一座小山挡在面前。
但咱可不能怕呀，要像勇敢的小战士一样冲上去。
想象一下，把难题当成小怪兽，我们就是厉害的勇士，一点点把它们打败。
还有啊，和同学们相处的时候，就像是在一个欢乐的大派对里，大家一起玩耍、学习，多有意思呀！有时候可能会有点小摩擦，这没啥大不了的，就像牙齿还会咬到舌头呢，但过一会儿就好啦。
你们的好奇心也超级旺盛呢，对什么都感兴趣。
看到天上的星星，就想知道它们到底有多少；看到小动物，就想去摸摸它们。
这多好呀，这就是你们探索世界的动力呀！别害羞，大胆去问，大胆去尝试。
这个时候呀，你们也开始更在意自己在别人眼中的样子啦。
会想要穿得好看一点，表现得好一点。
这也没错呀，但别太在意别人的眼光哦，做自己才是最棒的。
就像那朵开在角落里的小花，虽然不显眼，但也有自己独特的美丽呀。
学习上呢，可能会觉得压力有点大了，但别担心，只要一步一个脚印，就像爬山一样，慢慢往上爬，总会爬到山顶的。
而且呀，学习不只是为了考试，更是为了让自己变得更聪明、更有见识呀。
家长和老师有时候可能会唠叨几句，别嫌烦呀，他们可是真心希望你们好呢。
就像园丁照顾花朵一样，精心呵护着你们。
七年级的你们呀，有着无限的可能和活力。
就大胆地去闯、去尝试吧！别害怕失败，因为失败就像是成长路上的小跟头，摔一摔更结实呢！要相信自己，你们都是最棒的！加油哦，七年级的小伙伴们！未来在等着你们去创造呢！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
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一、七年级学生的特点
学生在成长过程中是有阶段性的，从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，具体如下：1．成熟性与幼稚性的统一与小学生相比，七年级学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
一般还比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，对问题缺乏思考，缺乏思想性。
2．向上性与盲目性的统一七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。
但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。
3．独立性与依赖性的统一七年级学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。
但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。
有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
4．新鲜感与紧张感的统一跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些
使他们产生从未有过的新鲜感受。
使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。
开学不久，新的生活又使他们产生了紧张感，新的作息时间、校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再像小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心。
尤其是学科增多、学习难度增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。
这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷。
因此，他们会留恋小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的美好。
二、家长在教育中的作用
培养孩子成材是一个系统工程，家长是重要的教育管理者和实施者，家长的作用主要体现在三个方面。
一是家长的榜样作用。
父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。
父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
二是家长是有目的进行教育的实施者。
孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。
古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。
三是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。
这里说的环境包括物理环境和心理环境。
能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所是物理环境，由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。
你孩子的成功，离不开鼓励和赞美。
人人都需要赞美，如同万物生长需要阳光的温暖一样。
没有鼓励和赞美，孩子会在精神上有失落感，适时适度的给予孩子鼓励和赞美，能使孩子获得力量和希望。
心理学家告诉我们：抚育孩子没有其他窍门，只要赞美他们。
鼓励和赞美在培养孩子中有着巨大的作用，西方的家长从不吝啬对孩子说“你很了不起”、“你真棒”、“你真伟大”等赞美之语，其目的就是使孩子获得成就感，增强自信心。
赞美和鼓励是正面教育原则的体现。
卡耐基成功教育的秘诀就在于善于鼓励人、乐
于赞赏人，营造积极、乐观的人生氛围。
我们大力倡导老师们在教育教学中，对学生要"鼓励、鼓励、再鼓励"，有一点成绩，有一点进步，都要给予鼓励，从而促使学生的受教育处于良性循环的轨道。
老师们在工作中都能做到“三多”：多尊重，保护学生的自尊心；多激励，增强学生的自信心；多期待，激发学生的上进心。
这样，学生在学校里受到关爱和激励，在家中得到赏识和赞誉，自信心和成功的欲望便会日趋增强。
“人性中最深切的禀质，是被赏识的渴望”，鼓励和赞美属于力量，属于生机，属于希望，大胆赞美你的孩子吧。
三、注意培养孩子的学习习惯
有人说，好的开头是成功的一半。
七年级是整个中学生活的起点，七年级的学习情况如何，往往对整个中学阶段产生决定性的影响。
掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，对于一个初中学生来说，不但能有效地提高他们当前的学习成绩，而且能使他们终身受益。
1、预习的习惯
培养孩子有计划的学习习惯，在完成当天的作业以后，一定要安排时间认真预习第二天学习的内容。
预习的基本要求是：通读课文，了解内容层次结构、主要内容、基本概念和原理，找出难点并做好记录，使第二天的听课有所侧重。
2、做作业的习惯
很多学生都是一坐下来拿出作业就做，做错了再订正。
结果不但费时多，错误率高，而且达不到训练目的。
正确的做法是，做作业之前，先认真想一想白天老师授课的内容，讲了哪些概念和例题，有什么要注意的问题等等，将所学的知识理出一个头绪，然后再开始做作业。
因此，除了要求做到态度认真、独立完成、步骤完整、书写整洁、符合规范、反复检查、认真订正以外，还要摆好复习与做作业的先后顺序。
3、朗读的习惯
不少学生由于从小缺少训练，没有养成朗读的习惯，不但在人前不敢大声朗读，就是独自一人读课文也是嗫嗫嚅嚅，读不成句；而这些学生，大多数文科成绩都不够理想，特别是英语，更是难以达到较高的水平。
因此，对于七年级学生，一定要抓住其少年过渡期即将到来的最后机会（进入少年过渡期后，由于心理的闭锁性，他们将变得更加害羞，朗读就会更加困难）强化这方面的训练，家长应当要求孩子每天安排一定的时间，如清晨朗读课文，对语文的重点课文或重点段落和英语课文，一定要读出声，读得琅琅上口；而且要坚持不懈，养成习惯。
4、一丝不苟的习惯
看到孩子考试成绩很不理想，觉得十分奇怪，“我的孩子考前都在家里复习功课，我还亲自检查他背书的情况，该背的内容他差不多都会背，只是有的地方背不太准确，怎么考起来这么差呢？”其实问题就出在“不太准确”上，东扣一点，西扣一点，分数当然就低了。
现在的孩子都不笨，为什么学习成绩差距会这么大呢？究其原因，主要就在于粗枝大叶、不求甚解。
对这种现象，教师要抓，家长也要配合着抓。
作为家长，应当经常检查孩子的作业（主要不是检查作业正确与否，而是检查孩子的作业是不是认真，是不是整洁）。
有条件的家长，在检查孩子背书的时候，必须要求孩子做到精确，一字不差；对孩子作业中出现的错误，一定要求他们认真加以订正，而且要他们自己分析错误的原因。
为了培养孩子一丝不苟的习惯，最关键的是要常抓不懈，切不可一暴十寒，否则就会前功尽弃。
四、给家长的十条建议
1．尽量多表扬，才乐于学习。
正确看待孩子的成绩，尤其是孩子成绩退步的时候，多些理解、安慰和鼓励，因为每一个孩子都想学好。
2．多抽出时间来关注孩子的教育和发展，解决学习动力和态度问题。
严格要求，严格必须合理，要求应当适当。
3．对孩子有一个恰当的期望值，经常制定几个易于达到的小目标，这可使孩子觉得能够做到，从而有利于发挥潜能，增加自信。
4．纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。
5．帮助孩子树立责任心，让孩子学会做一些家务，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
6．做好表率，重日常修养，只有受过教育，才能关注教育。
耳濡目染之下，孩子就不知不觉地受到影响，认真读书，汲取知识。
7．关爱而不溺爱，挫折不一定是件坏事，关心而不娇惯，要有管和引导的意识。
8．多沟通与交流，创设一个和谐、融洽的家庭氛围，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，避免不必要的家庭闲谈。
9．多引导孩子提出问题。
爱提问题的孩子比被动接受知识的孩子知识掌握得快而且觉得负担轻，家长要培养孩子读书时多问几个为什么。
10．重视平时的上学，尽量避免因家庭问题导致孩子缺课，这有利于培养孩子将来的敬业精神。