七年级学生特点分析及建议
人教版英语七年级下册教学改进措施或建议
人教版英语七年级下册教学改进措施或建议教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，那么，七年级下册英语的教学工作计划怎样写？下面给大家分享七年级下册英语教学工作计划，欢迎借鉴！一、学生情况分析及对策经过一学期的自学，从上学期期末成绩来看，这个班的英语成绩很不理想，而且两极分化比较显著，一些学生自学目的明晰，态度端正，掌控了英语自学的一些基本方法，能积极主动深入细致地自学，学习成绩较好。
但除了大部分学生没明晰自学目的，缺乏自学的热情和主动性，自觉性高，适当的自学习惯也高。
主要原因就是没唤起学生自学英语的兴趣，学生真的英语自学就是一种经济负担，而不是一种快感。
一部分学生没掌控记忆单词的方法，连基本的单词拼读也不过关，引致听不懂，看不懂，学稀奇古怪。
针对这些问题，在本期的英语教学中，教师一方面应当强化基础知识的传授和基本技能的训练，使学生掌控词汇、语法、句型等基础知识和听到、说道、念、写下等基本技能，为进一步自学英语奠定稳固的基础；另一方面，又必须实行多种措施，特别注意培育学生对英语的兴趣，使学生掌控记忆单词、听音、文学创作等英语自学技艺，培育较好的自学习惯和独立自主积极探索，合作探究能力。
充分调动学生的自学积极性和主动性。
教学上实行任务型教学，运用有效率多样的方法，同时实现学生语言运用能力的搬迁和开拓。
还要特别注意培育较好的师生关系，认同认知学生，与学生一起互动自学中的痛与乐，并使每一位学生都有所进步。
二、教材分析《Go for it》七年级下卷共12个单元，再加之两个备考单元。
全书实行任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，构成了一套循序渐进的生活化的自学程序。
每个单元都列举明晰的语言目标，主要的功能项目与语法结构，须要掌控的基本词汇，并分成A、B两部分。
A部分就是基本的语言内容，B部分就是科学知识的拓展和综合的语言运用。
每个单元除了self check部分，可供学生自我检测本单元所学的语言科学知识之用。
七年级学生语文学习问题分析及教学策略
七年级学生语文学习问题分析及教学策略七年级是初中阶段的起始年级，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点。
这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。
半年的语文教学实践，我发现：初一新生在语文学科的知识衔接上存在着一些问题。
语文基础知识不扎实，主要表现在：拼音知识不过关，汉语语法中的词性、短语、句子成分、修辞等概念模糊甚至混乱；阅读理解能力弱，口头表达能力和写作水平都很薄弱；课外阅读知识面窄，不会主动去涉猎名著、文学知识；被动接受现成结论、喜欢坐享其成，缺乏深层次的文本意蕴的独立探求能力，学习需要老师强制性的施加压力。
一、问题分析：1、不会阅读。
表现为：读书就是念字，泛泛而读，不理解作者写作意图，不能感悟其情感，不会提取主要信息，读完后概括不出主要内容，读书收效甚微。
2、不会朗读。
学生朗读不讲究停顿、重音、轻读、拖音、语调，速度和节奏感，常出现漏字、错字、加字和读破句不通顺、唱读等现象3、不会高效学习。
课前不预习，课后不复习，内容不掌握就去急急忙忙做作业，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解甚至作文都是习惯小学的方法：就是在教师的教学过程完成后，课后学生循环反复练习，大量抄写，机械地死记硬背，形成条件反射。
4、不会倾听、交流。
比如：在初读课文时，如果“请同学们用自己喜欢的读书方式读读课文，画出自己喜欢的语句。
”没有内在动力支持，没有积极的情感体验，而是只顾自己读，只顾把自己想说的意思说完，至于别的都成了“事不关己”。
学生各自为政，思维处于一种碎片式的无序状态。
5、不会运用、迁移。
刚学过的知识，变一个说法或者换一个情景就又不会了，学生没有认识到知识的本质含义；新知识不能建立在旧知识的基础上学习，所以我在讲新知识的时候，往往要从“零”讲起；学生所学的知识与实际生活相脱离，不注重总结学习方法，学生缺乏独立钻研的学习习惯。
6、不会思考、表达。
学生对生活没有了深刻的感受，思想肤浅，语言平淡呆板，不善于感知的社会，捕捉心灵的火花；知识面窄，对优秀语言材料的记忆、背诵没有积累。
七年级学生期末成绩分析
七年级学生期末成绩分析随着学年接近尾声，七年级学生的期末成绩也逐渐揭晓。
对于教师和家长来说，了解学生的表现并进行成绩分析是至关重要的。
通过分析成绩，可以更好地了解学生的学习情况，为下一阶段的学习和教学提供参考。
本文将对七年级学生期末成绩进行分析，探讨学生的整体表现以及可能存在的问题和改进方向。
一、总体成绩分析七年级学生本学期的期末成绩整体表现良好。
在所有科目中，学生的平均分均达到及以上水平，其中数学和英语成绩相对突出，平均分高于其他科目。
这表明学生在这两门学科上付出了更多的努力，并取得了较为显著的进步。
另外，语文和科学的成绩也表现稳定，整体成绩分布均匀，大部分学生取得了合格以上的成绩。
二、个别学生成绩分析然而，在个别学生的成绩表现中也存在一些问题。
有部分学生在某些科目上的成绩较为落后，需要进一步加强学习。
这些学生可能在课堂上对知识点的掌握不够扎实，需要在课后加强自习和复习。
同时，有些学生在考试时表现较紧张，导致发挥不佳，需要加强心理调适和备考技巧的培养。
针对这些学生，学校和家长应该给予更多的关注和支持，帮助他们尽快提升学习成绩。
三、成绩提升建议针对整体和个别学生成绩分析的情况，我们提出以下建议以帮助学生提升成绩：1.加强基础知识的巩固。
学生在学习过程中应注重对基础知识的掌握，确保每个知识点都能够理解和应用。
2.合理安排学习时间。
学生应根据各科目的难易程度和考试日期来合理安排学习时间，做到科学备考。
3.多维度提升能力。
学生不仅要注重学科知识的学习，还要培养自主学习、团队合作、沟通表达等综合能力。
4.建立学习计划。
学生可以根据自身情况建立学习计划，明确学习目标和方法，有针对性地进行学习和复习。
通过以上建议，相信学生们在下一个学期和将来的学习生涯中将有更大的进步和突破。
期待他们在未来的学习中取得更好的成绩，不断进步，成为优秀的学子。
七年级语文教案期末考试成绩差分析及提高建议
近日，我校七年级学生期末考试成绩已经出炉。
经过对比和分析，发现有相当一部分学生的成绩不够理想，这对于我们来说是一个有待研究和解决的问题。
我们就进行了深入的分析和研究，针对不同情况提出了相应的提高建议，帮助学生们更好地提高自己的语文成绩。
我们发现相当一部分学生在语词汇掌握方面存在一定的困难。
他们可能对一些生僻词汇或者基础词汇掌握不足，甚至不知道其含义和用法。
为此，我们考虑采用一些方法来提高学生的词汇量，加强词汇巩固。
例如，可以通过语文课堂上的读书、阅读和语文积累等方式来提高学生的词汇量，增强学生的词汇运用能力。
同时，我们还可以采用课间练习、小组学习、电子资源等方式，加强词汇记忆和辩证应用。
我们发现有一些学生在阅读和写作方面存在不少困难。
例如，他们可能缺乏阅读理解能力或者写作能力不足，表达不清晰。
针对这种情况，我们建议采取多种措施来解决问题。
要习惯打开思维模式，加强学生阅读策略学习和写作技巧，使其有一个良好的语感和表达能力。
还可以通过练习阅读理解、小作文、写作等，加强学生的综合运用能力，提高学生的阅读和写作水平。
我们发现一些学生在语言表达和语言准确性方面存在问题。
他们可能在表达上几乎没有什么章法和逻辑性可言，匠气十足，缺少深度和思考性。
对于这种情况，我们需要对学生进行深入思考和引导，激发其语感和思考能力。
同时，要注重个性化引导，了解学生的兴趣情况和思考方式，使之学得更加潜心，在语言表达和语言准确性方面得到提高。
在以上三个方面，我们应该采用全方位的方法来协同工作，以达到更好的效果。
包括，要注意语文课堂学习，积极参加课堂互动，扩大词汇量，提高语言表达能力，并且多练习阅读作文，多读多写，写在心里，深入思考之道理和感悟。
通过有计划有目的的学习和预习，积极参与阅读、写作等活动，以及推广语文文化，营造一个良好的语言氛围，努力提高自己的语文成绩。
我们在这次的学科分析和研究中，提出了相应的解决方案和提高建议，帮助学生们更好地提高自己的语文成绩。
七年级学生语文学情分析报告
七年级学生语文学情分析报告一、引言本报告旨在对七年级学生的语文学情进行全面分析。
通过对学生的学习情况、学习态度和学习成绩等方面的调查和分析，旨在了解学生在语文学习方面的强项和弱项，并提出相应的改进建议，以促进学生的语文学习发展。
二、学生背景信息在本次调查中，共选取了100名七年级学生作为调查对象。
其中，男生占60%，女生占40%；学生的家庭背景多样，其中包括农村生活背景和城市生活背景。
大部分学生接受的是正规的初中教育，少数学生接受过其他类型的教育。
三、学生学习情况分析1. 学习状态通过对学生的考试成绩进行统计，发现学生的学习状态参差不齐。
约有30%的学生在语文学科中表现出色，成绩优秀；40%的学生成绩中等；另外的30%的学生成绩较差。
2. 学习参与度调查结果显示，大部分学生在课堂上能够积极参与，主动回答问题。
然而，仍有一部分学生缺乏学习的主动性，课堂上表现较被动。
3. 学习方法学习方法对于提高学生的学习效果起着重要的作用。
调查结果显示，大部分学生在语文学习中采用了多种学习方法，如阅读、写作、背诵等。
然而，仍有一些学生对于学习方法的选择和运用存在困惑，亟需指导和帮助。
4. 学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力之一。
通过调查发现，大部分学生对于语文学习表现出一定的兴趣和好奇心。
然而，仍有一部分学生对于语文学习缺乏兴趣，需要教师和家长的引导和激励。
四、学生学习态度分析1. 学习态度积极性调查结果显示，绝大部分学生对于语文学习表现出积极的态度，他们愿意主动参与到学习中去，对于学习内容有浓厚的兴趣。
然而，仍有一小部分学生对于语文学习缺乏兴趣，态度较为消极。
2. 学习态度影响因素通过对学生进行访谈和问卷调查，发现学习态度受到多种因素的影响，如学习环境、教师教学方式、家庭教育等。
对于学习态度不佳的学生，应从这些方面入手，寻找改进的策略。
五、学生学习成绩分析1. 学生成绩分布通过对学生的考试成绩进行统计，我们可以得出以下结论：30%的学生成绩优秀，60%的学生成绩中等，还有10%的学生成绩较差。
七年级地理学情分析报告
七年级地理学情分析报告一、引言地理学科是中学教育中的一门基础学科，它涉及到自然地理和人文地理两大领域，旨在培养学生对地理环境的认识、理解和应对能力。
本报告对七年级学生进行地理学情分析，旨在了解学生的学习状况，为教学提供参考和建议。
二、学生学习状况分析2.1 知识掌握情况通过课堂观察、作业批改和测验成绩统计，对学生地理知识的掌握情况进行分析。
大部分学生对于自然地理的基础知识掌握良好，如地形、气候、水文等，但对于人文地理的内容，如人口、城市、经济发展等，掌握情况参差不齐。
2.2 学习方法和策略大部分学生采用死记硬背的方法学习地理，少部分学生能够通过地图、图表等工具进行直观学习。
在学习策略上，少数学生有意识地运用比较、归纳、总结等方法，但大部分学生缺乏有效的学习策略。
2.3 学习兴趣和动机整体来说，学生的学习兴趣较为平淡，缺乏对地理学科的深入兴趣。
学习动机多来源于考试压力和成绩排名，内在动机不足。
三、问题与建议3.1 问题1. 知识掌握不全面，尤其表现在人文地理方面。
2. 学习方法单一，缺乏有效的学习策略。
3. 学习兴趣不足，内在动机弱。
3.2 建议1. 丰富教学手段，如使用多媒体教学、实地考察等，提高学生的学习兴趣。
2. 引导学生运用地图、图表等工具，进行直观学习，增强学习效果。
3. 加强对学生学习策略的指导，如比较、归纳、总结等，提高学习效率。
4. 激发学生的内在动机，如培养对地理学科的兴趣，提高学生的自主学习能力。
四、总结通过对七年级地理学情的分析，我们了解到学生的学习状况，以及存在的问题。
针对这些问题，我们提出了相应的建议，希望能为改进教学，提高学生的地理学习效果提供帮助。
- 2023。
七年级美术学情分析
七年级美术《图案之美》教学学情分析
一、七年级美术《图案之美》学情分析目的、内容、教学主题、对像
本课是七年级美术上册《图案之美》。
从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法；和引导学生广泛的、积板主动的交互式学习方式，去激发学生的学习兴趣。
学生好动的话，注意力容易分散，但是这样的孩子爱发表见解，要给与他适当的展示空间。
并适度地肯定或表扬，教学中抓佳学生这一特点米集中他们容易分散的注意力来吸別他们的学习兴趣。
整体上看，初中生正处在身心发展、成长的过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定、不成热，但思维活跃，课堂敢开发言，素质整体上呈现多层次的特点。
二、教学重点、学习难点
教学重点是了解装饰图案的分类及形式美法则。
教学难点是如何有效地运用图案的形式美法则，形成独特的设计创意。
三、学情分析方法及工具
七年级学生造型和表现能力还不是很强，但思维活跃、敢于质疑，挑战老师、表现力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。
充分调动学生的积极性和学习兴趣，利用装饰点缀教室、班级或家庭为目标，
让学生可以有效能动性的去完成本堂课的任务。
鉴于本课的设计恩路，学生在手绘过程中的主要工具是纸张、颜料和画笔。
七年级音乐学情分析(通用6篇)
七年级音乐学情分析(通用6篇)本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：学生情况分析：两个班82人，其中有24人对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解。
但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识，学习乐理知识的积极性不高。
教材分析：一、歌唱学会教材中的7首歌曲，并能背唱其中的2-3首。
二、读谱知识：1、认识降记号。
学习一个降记号的调，知道F自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。
2、认识D。
C。
、Fine。
反复记号。
3、认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱（奏）法。
4、学习弱起节奏和不完全小节。
5、学习跨小节的切分音。
三视唱：1、视唱在C、F、G调号上的自然大、小调音阶、中国传统五声调式音阶。
复习所学过的音程练习。
2、独立或半独立视唱C、G调号上的单声部歌曲。
3、在教师的帮助下视唱在F调号上的单声部歌曲。
4、练习视唱二声部歌曲片断及有临时降记号的单声部歌曲。
四、练耳：1、使用C调号听记二拍子或三拍子的4—8小节单旋律。
2、听记2—4小节节奏（包含切分音节奏）3、听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。
五、欣赏：1、要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。
2、能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。
3、能对作品的旋律、节奏等特点作简单的分析。
4、了解民族音乐和民族乐器的有关知识，对中外著名音乐家和他们的作品有粗浅的认识。
教学方法措施：1、依照各课教学目的，既抓住重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。
2、通过多种形式的技能训练和知识运用培养学生的乐感。
1、结合作品感受诸要素在音乐中的表现作用（O层、A层、B层均要掌握）2、介绍中外著名作曲家：郑律成、瓦格纳、肖邦、老约翰施特劳斯、莫扎特等。
知道相关的国籍、生卒年及其主要作品。
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七年级学生特点分析及建议
一、七年级学生学习问题汇总
1 学科知识跨度大
2 学习能力转化难度大
3 不适应初一学习生活
二、七年级学生心理特点分析
1学习遭受挫折导致畏难情绪
2不善处理人际关系导致行为障碍
3叛逆心理导致放纵情绪
三、家长教育及辅助该年级学生学习成长的指导建议
1、帮助孩子适应中学环境。
初中与小学毕竞有着较大的差异性，中学的办学规模、学生人数、学科门类等各方面比小学更大更广了，对一些住校生说，生活的自理能力也是个挑战；学科的增多和难度的增加，要求学生在认真听讲的同时，还需要一定量的课后训练；而且，这个年龄还处于似懂非懂时期，学生间的相互影响也更为直接。
正因为这些变化，常常让一些学生跨进初中校门后一时无所适从，有些在小学时期表现相当不错的孩子，因没有及时适应环境而落后了。
为此，家长要尽可能多与孩子沟通，让孩子明白自己已经是中学生了，中学就会面对“课多、书多、老师多”的现状，正视现实，克服危难情绪，帮助孩子心里上接受环境的变化。
家长要特别关注孩子升入初中后最初几个月的变化情况，分析原因，对症引导，在帮助孩子度过中学适应期中扮演重要角色。
2、引导孩子学科平衡发展。
作为家长，要经常检查孩子作业的完成情况，根据各学科作业完成质量判断孩子上课的专心程度，特别是要关注孩子对各门学科的精力分配状况。
引导孩子对各门学科合理分配学习时间和精力，让孩子不仅要学好语文、数学、英语等老的学科，也要对历史、科学等新学科一视同仁，不能顾此失彼。
要使孩子既重视班主任老师的课程，也要重视和喜欢其他老师的课程。
从教育经验看，各门学科的平衡发展是孩子学习成绩全面提高的关键所在，而且，初中三个学年学业负担逐步增加，一旦出现偏课现象，某一学科落后以后，追赶和弥补将会十分困难。
3、培养孩子养成良好习惯。
初中阶段对学生自我学习能力提出了新的要求，要求学生在预习、听课、笔记、复习、作业等多个环节，扎扎实实，环环相扣。
初中生应该养成提前预习课文、专注读书听课、积极思考发言、独立钻研问题、自我验收作业等良好学习习惯。
这些方面，都需要家长的认真配合，家长要对孩子课前课后的学习情况进行监督。
如孩子作业遇到困难时，要引导孩子从课文、从辅导书中找答案，引导孩子触类旁通、举一反三。
家长也要注重培养孩子的观察能力，学会科学的记忆方法和思维方式，鼓励孩子学会独立对学习材料进行判断、推理、分析等综合思维能力。
4、掌握孩子日常生活行为。
作为家长，要经常询问孩子在校的生活行为状况，从点点滴滴的观察之中进行了解。
比如说，有些孩子喜欢在家长面前评论老师，也会找学科老师的缺点，遇到这种情形，家长一定要维护老师的威信，避免孩子因对任课老师的教育不感兴趣而影响成绩。
家长也要了解孩子在班级里与哪些同学关系较好，回家路上与谁结伴同行。
对通校生来说，家长要计算孩子放学到家的合理时间，对异常情况要及时问明原因，避免孩子交友不慎而误入歧途。
同时，初一学生正处于长身体的关键时期，家长也要多关注孩子在校的饮食情况，做到不偏食，饭菜荤素合理搭配。
对一些住校生来说，家长要利用双休时间，指导孩子饮食起居的生活技巧，培养孩子在校的生活自理能力。
5、关注孩子思想情绪变化。
对初中生来说，学业负担加重了，青春期又导致身体特征有所变化，孩子思想和情绪波动十分正常，正所谓少年多烦恼，初一也是孩子多事之秋的岁月。
因此，家长尤其要关注孩子思想情绪的变化，孩子天真，喜怒哀乐总是事出有因。
家长要学会分析判断孩子情绪变化的原因所在，是学业负担的增加，成绩上不去的压力，还是其他方面的原因。
对孩子情绪的变化要主动了解、细心观察、加以引导。
初中是孩子人生观、世界观逐步形成的时期，孩子自我意识明显增强，叛逆情绪时有发生。
因此，家庭教育重在引导，帮助孩子跨过坎坎坷坷，让孩子更成熟，更健康，走向新的起点。
如果放任不管不问，或者采用简单粗暴的教育方式，轻则让孩子产生心里健康问题，重则会让孩子误入歧途。
现实生活中，这方面的教训很多，一定要让我们的孩子身上去避免。
6、尊重孩子家庭民主和谐。
孩子升入初中以后，随着年龄的增长，自尊心更强了。
因此，作为家长不能把孩子依然当作小孩子对待，事无巨细包揽到底，过度呵护。
要充分理解孩子渴望被尊重、理解的心理，在家里，要将孩子作为平等的一员，涉及孩子的事情，要多与孩子商量。
双休日，也要让孩子
适当参与家务劳动，让孩子学会自己的事情自己做，懂得体贴关心长辈。
家庭和谐是孩子成长的关键所在，十四五岁的青少年，已经能够分析是非，家庭成员一定要做到和睦相处，相敬相爱，为了孩子，家长要克制自己不良习惯的表露，更要避免出现婚姻破裂等影响孩子终生的事件发生。
7、注重孩子全面科学发展。
进入初中后，尽管孩子的学业负担大大增加，学业是孩子的第一要务。
但是，作为家长，也要引导孩子各方面的全面发展，如体育锻炼、琴棋书画。
不少家长在小学时期让孩子学了不少技艺，但进入初中以后，往往是一心一意让孩子全部精力化在学习上。
其实，利用双休日、寒暑假等时间，让孩子展示以往的才能，弹弹琴、下下棋、打打球、爬山旅游，只要时间上把握有度，一张一弛，对孩子的全面发展更加有益。
进入21世纪以后，这是一个多元化发展的时代，培养孩子的综合素质是今后立足社会的基本要求。
8、激励孩子做到合理定位。
初中不同于小学，学业竞争更加激烈了，不少在小学时期成绩优秀的学生，到了初中可能不再冒尖。
其实，在一个班级里，学生间的成绩肯定有好有差，不可能在同一水平线上，即使同一位学生，也会产生前后波动的情况，这些现象很正常。
因此，家长发现孩子学业上遇到挫折后，要帮助他们分析其中的原因，如果一味责备孩子，让孩子产生很大的压力，往往适得其反。
对一些成绩落后的学生，家长要从帮助孩子树立信心着手，分析落后的原因所在，引导孩子树立逐步进步的目标和信心。
对孩子的点滴进步要及时加以肯定，循序渐进，不要给孩子制订不切实际的过高目标，避免让孩子产生对学业的害怕和压恶情绪。
9、家长教师积极主动沟通。
初中阶段，教师的负担也有大幅增长，不少教师，常常是起早摸黑，教育压力和精神压力都已很重。
从当前国内不少地区的教师资源配置看，许多学校一位班主任要带领近60位学生，1：60的比例，客观上要让教师经常与家长沟通变得并不现实。
因此，作为家长要主动与老师进行沟通，一方面，主动了解孩子在校的表现，以便在家庭教育中有的放矢，另一方面，主动让老师掌握孩子的个性和优缺点，也能更好地增强学校教育管理的针对性。
同时，家长还要根据孩子各门学科的学习情况，特别是相对落后的学科，主动与任课老师进行沟通交流，查找原因，促进孩子的平衡发展。
10、坚持不懈用心才有成效。
坚持是人生成功的法宝，应用到家庭教育中，我们的不少家长往往难以做到，对孩子的教育
往往是心血来潮但无耐心。
孩子像一棵树苗，所谓“十年树木，百年树人”。
如果家长无耐心，无恒心，我们又如何去要求孩子。
家庭教育中，因人而异的教育方法，家长一定要坚持不懈加以应用，不要时凉时热，让孩子无所适众，也会让孩子间接养成不良习惯。
在教育过程中，我们不少家长对孩子说得最多的往往是“你要用心”，而在家庭教育实施过程中，也特别需要家长自己的“用心”。
家庭教育没有固定的模式，也没有一成不变的方法，孩子是个体，是充满活力和思想的青少年。
我们只有用心去观察、用心去实践、用心去培育，家庭教育才会取得应有的效果，我们的下一代才会更加灿烂和美好！。