20-小熊住山洞
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《小熊住山洞》教案
学校一班级语文?小熊住山洞?教案教材分析?小熊住山洞?是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林秀丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
同学分析同学已接触过无拼音标注的课文，文中局部内容结构相像，用字重复消灭，因此，课文对同学来说难度不大。
此外，一些同学在学之前已读过文章。
所以课上大局部同学能在读过四遍左右即到达通顺。
在认读生字和读课文上，同学的学可以实行相互挂念、以会带不会的方法进行。
设计思路依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点：1．依据同学的需求爱好支配教学，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的童话世界中。
2．考虑同学已会的字，先由同学自主认字，自己想方法记字，再由老师依据同学的学习识记状况进行指导。
3．创设情境，使同学感受大自然的奇特，认同小熊一家的环保行为，留意情感的渗透。
4．在美读课文中，培育同学语感。
学习目标1生疏10个生字，会写"年、左、右'3个字，生疏石'字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的力量。
2．初步了解边读边勾画的阅读方法。
3．在学习中体会到要爱护大自然，生疏到小熊一家的行为是一种美德。
课前预备老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
同学：收集环境爱护的资料。
教学流程第一课时一、导入情境师：小伴侣们，老师带你们去秀丽的大森林里看一看，好不好〔播放课讲〕你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小伴侣去他家做客呢，你们想生疏他们吗请你们翻开语文书，自由地读第20课：假如遇到不生疏的字，圈出来；同时标好自然段。
20小熊住山洞
20小熊住山洞教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）1、（出示森林课件：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？2、这样美丽的地方，看看小熊一家在干什么，它们想和我们交朋友呢，你们愿意吗？3、你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：小熊住山洞）我们一起来看看。
二、初步感知课文1、提出要求：（1）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（2）给课文标出自然段（3）圈出生字2、小组合作学习。
3、检查自学看图学习第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？（1）指名读。
（2）指导读出熊爸爸的语气。
小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。
学习3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。
）（2）师：小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（出示森林四季的美景）。
森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。
（3）练习读：（读出感情）春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。
）用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。
20小熊住山洞
20、小熊住山洞（第一课时）
教学目标：1、认识十个生字，会写“年”字，随字认识偏旁“石”。
2、正确地朗读课文。
教学重点：会写“年”。
教学过程：一、导入。
师：小朋友们，请你们看黑板上，今天我们学习20课，一起读课题。
读了课题，你知道了什么？
那么小熊一家为什么住在山洞里呢？你想不想知道其中的原因？
二、整体感知
1、提出要求：（1）、自由读课文，圈出生字。
（2）、给课文标出自然段。
2、同桌合作学习。
（1）把圈出的生字互相读一读。
（2）、把课文读通顺。
3、指名分自然段读课文，其他同学认真听，读后进行评价。
三、识字学词
1、逐一出示生字指名读，说说偏旁，注意点，在课文中找出有此生字的句子读一读。
再给生字组组词语。
砍造满舍结年直动束丽
强调：结是多音字
2、师：这些生字你能想办法把它们记牢吗？（四人一组说说
你是怎么记的）
3、集体交流，教师作引导。
（1）、熟字加偏旁
（2）、换偏旁
4、打乱生字顺序，开火车读。
5、读卡片后的词语。
三、写字指导
指导写“年”字。
1、观察占格：请你观察田字格中的“年”，认真看每一笔的
占格。
2、教师示范写年，重点指导第四笔（竖）
3、学生练写，师巡视。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
20课小熊住山洞课件
小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们去砍 些树，造一间木头房子住。”
kăn
zà o
jiē măn shě
砍 树 造房子 结 满 舍不得
zhí dòng
shù
niá n
lì
年 一直 动 物 束 美 丽
砍树 舍不得
造林 一直
结满 动物
一束花
美丽
①小熊一家住在山洞里。 ② 熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头 房子住。” ③春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍 不得砍。 ④夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍 不得砍。 ⑤秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍 不得砍。 ⑥冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍 不得砍。 ⑦一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山 洞里。 ⑧森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一 束束美丽的鲜花
一束束花
小动物在给 小熊送鲜花时 会说些什么？
作业:
(1)回家把故事讲给爸爸妈妈听。 (2)画画你心目中的大森林,在 上面写上你想说的话.
春天，他们走进森林。树上长 满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开 满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结 满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有 许多鸟儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结 满了果子，小熊舍
新课标人教版小学一年级语文上册：20小熊住山洞PPT、优质教学课件
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
学了这篇课文，你懂得了 什么道理？
小熊住山洞
加个偏旁构成字，再口头组词
告( ) 吉( ) 欠( ) 云( )
小熊住山洞
束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 只
小熊住山洞
“砍”的偏旁“石”是什么意思吗？
这是因为人类最早砍东西的工具 是用石头做的。
小熊住山洞
年左右
小熊住山洞
可爱的熊
（图片欣赏）
小熊住山洞
大熊猫
小熊住山洞
小熊猫
小熊住山洞
棕熊
小熊住山洞
北极熊
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
小熊住山洞
会认的字
kǎn zào mǎn shè jié
砍造满舍结
nián zhí dòng shù lì
年直动束丽
我们去砍些柴， 造一间木头房子住。
春天
小熊住山洞
春天，他们走进森林。树上长 满了绿叶，小熊舍不得砍。
课文20_小熊住山洞
冬天，他们走进森林。树 上有许多 鸟儿，小熊舍不得砍。
春天，如果砍掉了小树，
。
夏天，如果砍掉了小树，
。
秋天，如果砍掉了小树，
。
冬天，如果砍掉了小树，
。
一年又一年，他们没有砍 树造房子，一直住在山洞里。
gǎn jī
感激
森林里的动物都很感激
小熊一家，给他们送来一束 束美丽的鲜花。
一束 一束束
束 一束束
棵 一棵棵 个 ——— 只 ———
一束束美丽的鲜花 一棵棵高大的松树 ———————— ————————
森林里的动物都很感激
小熊一家，给他们送来一束 束美丽的鲜花。
课文20
动砍造满舍 年丽结直束
小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们 去砍些树，造一间木头房子 住。”
一年又一年，他们没有砍 树造房子，一直 住在山洞里。
春天，他们走进森林。树 上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树 上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树 上结满了果子，小熊舍不得砍。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩熊住⼭洞》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩熊住⼭洞》原⽂ ⼩熊⼀家住在⼭洞⾥。
熊爸爸对⼩熊说：“我们去砍些树，造⼀间⽊头房⼦住。
” 春天，他们⾛进森林。
树上长满了绿叶，⼩熊舍不得砍。
夏天，他们⾛进森林。
树上开满了花⼉，⼩熊舍不得砍。
秋天，他们⾛进森林。
树上结满了果⼦，⼩熊舍不得砍。
冬天，他们⾛进森林。
树上有许多鸟⼉，⼩熊舍不得砍。
⼀年⼜⼀年，他们没有砍树造房⼦，⼀直住在⼭洞⾥。
森林⾥的动物都很感激⼩熊⼀家，给他们送来⼀束束美丽的鲜花。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩熊住⼭洞》教案 教学⽬标 1、认识10个⽣字，会写“年、左、右”3个字，认识“⽯”字旁。
正确流利地读课⽂，美读课⽂，培养⼝头表达能⼒。
2、初步了解边读边勾画的阅读⽅法。
3、在学习中体会到要保护⼤⾃然，认识到⼩熊⼀家的⾏为是⼀种美德。
教学时间3课时 课前准备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学⽣：收集环境保护的资料。
教学流程 第⼀课时 ⼀、导⼊情境。
师：⼩朋友们，⽼师带你们去美丽的⼤森林⾥看⼀看，好不好（播放课件）？你们看，这就是⼤森林，这⾥有⾼⾼的松树、绿茸茸的⼩草，还有喳喳叫的⼩鸟、蹦蹦跳跳的⼩⿅，他们都⽣活在这⾥。
今天，⽼师事先和⼩熊家打好了招呼，说要领着⼩朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语⽂书，⾃由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好⾃然段。
［通过课件中的图画、⾳乐、教师有感染⼒的话外⾳，把学⽣带⼊情境，拉近了与⼤⾃然、动物的距离，开始了与⼩熊⼀家的交流。
让学⽣圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
］ ⼆、读课⽂，识⽣字。
1、再次⾃读课⽂，识字。
人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案
关注我关注我
人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案
【篇一】
教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重难点
在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、导入情境
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
二、读课文，识生字
6。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小熊住山洞》教学设计重庆市巴蜀小学吴颖教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。
和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。
让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。
从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。
二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。
当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。
四、进行创造性学习。
1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。
培养学生想象能力和创新精神。
2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。
教学总要求：认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点：认识10个生字，理解课文内容。
教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
教学课时：两课时第一课时教学要求：1、认识10个生字，正确朗读课文。
2、培养语感，美读重点段。
突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点：认识生字，美读重点段。
教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
教学用具：课件、小动物挂饰教学过程：教学过程教师活动学生活动设计说明一、激情入境，导入新课。
1、创设情景，激发兴趣。
2、引导入课，朗读课题。
听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。
一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。
森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家)，住在山洞里。
有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。
”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。
带入情景，学生仔细观察。
学生在图上找“自己”，活跃课堂。
齐读课题。
利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。
课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。
二、自学生字，熟读巧记。
1、初读课文，认知生字。
2、老师范读，听准字音。
3、全班交流，读准字音。
4、联系生活，识记生字。
5、多种游戏，巩固生字。
6、小组合作，分段读课文。
7、反馈交流，互评互议。
自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。
你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。
（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。
一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。
）孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？请你当小老师教大家读。
你们听得准确，还要读得正确。
来，一起读。
这些字你在哪些地方看到过？现在我们来玩”开火车”的游戏。
森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。
如果他读对了，大家就跟着读。
先读字，再组一个词。
看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。
那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。
注意，要读准字音。
来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。
你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。
）学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。
学生仔细聆听，认识生字。
全班交流，学生争当小老师，读准字音。
学生联系生活实际，记忆生字。
用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。
学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。
小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。
初读课文，整体感知。
老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。
有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。
采用游戏形式，调动学生学习积极性。
再读课文，巩固识字，读准字音。
培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。
三、课间休息。
跳“健康舞”。
四、精读句子，美读体验。
1、欣赏美景，情感体验。
2、精读美句，体会美景。
3、探究课文，发现问题，交流问题。
4、齐读重点段，体会文意。
5、对话表达，真情流露。
孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。
夏天，树上开满了花儿。
秋天，树上结满了果子。
冬天，树上有许多鸟儿”。
）如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。
你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。
现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。
同桌的孩子一起合作，互相提问回答。
我们听听他们俩是怎样交流的。
还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。
（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。
试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。
现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。
师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
”森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。
（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
）我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。
请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。
学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。
学生自由选择喜欢的季节，读好美句。
学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。
学生齐说”舍不得砍树”学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。
学生和着音乐，美读3----6自然段。
学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。
借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。
从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。
让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。
体现了自主、合作、探究的学习方式。
尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。
五、课后探究，激发兴趣。
多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。
孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。
学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。
激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。
板书设计：20 小熊住山洞第二课时教学要求：1、练习书写课后三个生字。
认识偏旁“石”。
2、表情朗读全文。
3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。
4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。
教学过程教师活动学生活动设计说明一、巩固复习生字。
复习生字。
（出示生字卡片）复习词语：”摘词语果”砍树造房子结满舍不得一年一直动物一束束美丽认读生字。
学生上台摘词语果读词语。
一起读词语。
复习巩固。
二、表情朗读课文。
1、简述课文。
2、练习美读。
3、集体评议。
1、根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。
2、孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。
汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。
4、集体表情朗读。
学生合作练习讲故事。
小组推荐一个孩子上台讲故事。
体会重点句，要怎样读才有感情。
整体回顾。
三、编排课本剧。
你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。
小组长当导演，其他的孩子都是演员。
要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。
其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。
请一组孩子表演。
你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。
（贴在黑板上）学生兴趣浓厚，小组合作表演。
课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。
结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。
四、读读说说。
1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。
2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。
4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。
山坡上长着很多棵高大的松树。
你能用”只””个”像这样说话吗？平时，你还用过这样的句子吗？落实字词训练，培养语感。
五、指导书写生字。
认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？1、出示田字格生字。
2、出示笔顺图。
3、指导观察占格位置。
4、范写、讲解。
巡视检查。
相互评议。
认识生字。
书空练习。
练习描红。
练习书写。
交流书写情况。
强调”年”的第三、四笔。
（竖要短并稍向右斜）“左”与”右”对比指导。
（横长撇则短，横短撇则长）板书设计：20 小熊住山洞小熊的新房子。