20.小熊住山洞教学设计
《小熊住山洞》教案五篇
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一样?
师：你情愿住在山洞里吗?
幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;
幼：不情愿。
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观
师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?
看封面)
幼 1：他们想搬家;
幼：小熊住山洞
幼 2：他们想盖新房了。
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便
[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴
之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
趣]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会
二、集体看图书，理解内容
对小熊说什么?(出示字卡：砍)
1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍
１、了解山洞的特点：
等)
⑴ 读第一自然段。
活动过程：
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
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师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，
德。
拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让学生圈点，
【课前预备】
主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
１、教师：
二、读课文，识生字
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
１、再次自读课文，识字：
２、学生：
《小熊住山洞》教学设计（15篇）
《小熊住山洞》教学设计《小熊住山洞》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小熊住山洞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小熊住山洞》教学设计1【教学目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。
认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
【教学重难点】１、识字、写字和朗读课文。
２、懂得要爱护树木，保护环境。
【教学时间】2课时第一课时一、导入新课１、板书课题---20、小熊住山洞２、让学生读课题。
过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。
二、读课文，自主识字1、读课文（1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。
（2）教师带读课文。
（3）学生再读课文，给课文标出自然段。
２、学习生字：⑴ 读生字：① （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。
再变序齐读，指名读。
② 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。
⑵ 读生字词：用词说话。
（自由选择词说一说。
）３、做游戏：口头扩词，选词说话。
过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？三、识记字形１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。
用“砍字”组词，说话。
你还认识哪些带“石”字旁的字。
２、讨论如何识记生字。
３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），换偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝动）。
４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。
四、指导写“年”字1、学生读。
2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。
3、学生观察“年”在田字格的位置，教师范写。
4、学生练写，教师巡视指导。
提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。
小熊住山洞教案3篇
小熊住山洞教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小熊住山洞教案（精选10篇）
小熊住山洞教案（精选10篇）小熊住山洞教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小熊住山洞教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
小熊住山洞教案1一、设计意图：本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。
提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。
二、教学目标：１、认识10个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
三、教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。
四、教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。
五、教学准备：多媒体课件、动物头饰六、教学过程：第一课时（一）创设清净、初步感知１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。
（二）整体感知课文１、提出要求：（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（２）给课文标出自然段（３）圈出生字２、小组合作学习。
３、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？５、你觉得什么地方你最难理解了啊？（三）学习生字词１、出示生字词，学生自由读zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽（１）指名读，（２）去掉拼音，再指名读。
《小熊住山洞》教案3篇
《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。
课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
【学生分析】一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
３、在朗读课文中培养学生语感。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学流程】一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。
关于《小熊住山洞》教案八篇
关于《小熊住山洞》教案八篇《小熊住山洞》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。
【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。
【教学预备】多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文1、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?⑵给课文标出自然段。
⑶圈诞生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。
《小熊住山洞》教案篇2教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。
和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。
让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发同学与森林对话。
从课文中提炼美句，让同学“看一看、说一说、读一读”。
二、以同学进展为本，重视同学自主、合作、探究性学习，鼓舞同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊敬同学的情感体验。
《小熊住山洞》教案
《小熊住山洞》教案【推荐】《小熊住山洞》教案三篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学生分析】学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。
此外，一些学生在学之前已读过文章。
所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
４、在美读课文中，培养学生语感。
【学习目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
２、初步了解边读边勾画的阅读方法。
３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】１、教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
２、学生：收集环境保护的资料。
【教学流程】第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
小熊住山洞教案七篇
小熊住山洞教案七篇小熊住山洞教案七篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小熊住山洞教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小熊住山洞教案篇1【主题与背景】人教版新课程实验教材以崭新的面貌展现在我们面前。
它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。
实验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广大实验教师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力凭借。
新课程要求语文教学当中的阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。
人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过教师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。
这篇课文是人教版小学语文第一册第２０课。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。
文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。
全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。
因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学；创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。
【情境描述】一、情境导入你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。
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20、小熊住山洞
教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，
懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
信息资料：森林四季景色图，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
（一）情境导入、激发兴趣
1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉
你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
）
2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样
造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
小朋友读得真认真。
现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
（二）整体感知，读通课文
1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，
也可以问老师和同学。
如果还有不会的，就先放放。
找一段最喜欢读的课文，多读几遍。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。
这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）
（3）出现带拼音的生字词。
师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？
指名读，分组读，指名当小老师领读。
(4)这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来
好吗？（出示课文）
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。
最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）
（三）入情入境，细读课文
1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊
后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？
3、看图学习1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特点。
A、读第1自然段 B、说说住在山洞里是什么感觉？
（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气
小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？
（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解上洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）
(四)小结
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。
下节课我们就去小熊家做客。
作业设计：
1、看拼音填汉字
2、连一连
教学反思
第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力
2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学过程：
一、复习生字，导入新课
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
（播放）我们一起走进山洞看看。
呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。
我们来猜猜字谜，和它比一比。
石头打哈欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）
二、研读课文3—6自然段
1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你
们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）
2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？
3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，
选个最喜欢的自然段读给大家听。
（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
“春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
”
（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
]
（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。
（4）指名配乐连读3—6自然段。
（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。
）
（5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树，______。
夏天，如果砍掉了小树，______。
秋天，如果砍掉了小树，______。
冬天，如果砍掉了小树，______。
师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
三、学习7、8自然段
1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学
生接着读第七自然段。
“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
2、师生合读第八自然段。
（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字
了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。
（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）
四、以情激情，升华主题
1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？
2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。
3、播放：小熊高兴地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！
作业设计：
1、填一填
教学反思：
第三课时
教学目标：
1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。
2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。
一、梳理课文
3、出示课题：______。
及课文插图第一幅，第六幅。
4、师：从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一
家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
5、再读课文，评选小熊为______宝宝。
二、巩固识字
1、自由读生字，用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料，换环境识字。
3、芝麻开花。
口头扩词，看准的芝麻结得多。
年（）（）（）满（）（）（）
直（）（）（）动（）（）（）
三、学写生字
1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。
学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格
内的位置，请学生书空练习。
3、学写“左”、“右”两个字。
让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？
指名说教师范写，学生书空练习。
（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。
）
四、实践活动
1、完成课后“读读说说”
（1）出示：束，一束束，一束束美丽的鲜花
棵，一棵棵，一棵棵高大的榕树
读一读，引导比较
（2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。
例：片，一片片 ________绿叶
完成课后个 ____ 只______
2、想象天地小擂台：
（1）请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。
可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
（2）为大森林四个季节设计标语牌。