《小熊住山洞》教学设计之九.doc
《小熊住山洞》大班语言活动教案
《小熊住山洞》大班语言活动教案第一章：活动目标1.1 了解故事内容，感知故事情节的趣味性。
1.2 能够正确表述故事中的主要角色和事件。
1.3 培养幼儿倾听和表达的能力，提高语言素养。
1.4 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱。
第二章：活动准备2.1 故事课件：《小熊住山洞》2.2 小熊手偶道具2.3 画纸、画笔、彩泥等创作材料2.4 音乐CD：《大自然的声音》第三章：活动过程3.1 导入：教师出示小熊手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿猜猜小熊今天会发生什么有趣的故事。
3.2 讲述故事：教师运用课件和手偶道具，讲述《小熊住山洞》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3.3 讨论故事：教师引导幼儿分享故事中最喜欢的情节，鼓励幼儿用语言表达自己的感受。
3.4 创作环节：1）教师分发创作材料，引导幼儿选择自己喜欢的方式表现故事内容。
2）幼儿自主创作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，大胆表达。
3.5 展示作品：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的创作展示，共同见证幼儿的进步。
4.2 环境创设：教师将幼儿的作品布置在主题墙上，供全体幼儿和家长欣赏。
4.3 区域活动：教师在语言区设置“小熊的故事”主题，提供相关书籍、道具等，引导幼儿自主阅读和表演。
第五章：教学评价5.1 教师通过观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和创作水平，对幼儿进行评价。
5.2 教师通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，对幼儿进行综合评价。
5.3 教师根据幼儿在活动中的表现，给予鼓励和表扬，提高幼儿的自信心。
第六章：活动注意事项6.1 确保幼儿在活动过程中能够集中注意力，引导幼儿积极参与讨论和创作。
6.2 注意观察幼儿在创作环节的表现，给予个别化的指导和鼓励。
6.3 培养幼儿的团队合作意识，引导幼儿相互帮助、共同进步。
6.4 注重培养幼儿的安全意识，确保幼儿在活动过程中不受伤害。
《小熊住山洞》教学设计教案教学设计
《小熊住山洞》教学设计教案教学设计一、教学内容本课教材选用的是《小熊住山洞》这一章节，主要内容讲述了小熊一家在森林中生活，由于天气变冷，他们决定住进山洞。
然而，山洞里却住着一些不速之客——蛇和蜘蛛。
小熊们为了能继续在山洞里住下去，与蛇和蜘蛛展开了一场智慧和勇气的较量。
最终，小熊们用善良和智慧赢得了蛇和蜘蛛的尊重，并与它们成为了好朋友。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会小熊们的善良和智慧。
2. 培养学生热爱自然，尊重生命的情感态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，把握人物形象，体会故事所传递的价值观。
难点：如何引导学生深入理解小熊们的善良和智慧，以及培养学生尊重生命的情感态度。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、相关图片等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示森林、山洞等图片，引导学生发挥想象，谈论自己在森林中的生活。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知故事内容。
2. 学习课文（10分钟）学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对故事的理解程度。
引导学生关注小熊们的善良和智慧，以及蛇和蜘蛛的角色变化。
3. 讨论与交流（10分钟）4. 角色扮演（5分钟）学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
鼓励学生发挥创意，突出角色特点。
表演结束后，教师点评并给予鼓励。
5. 随堂练习（5分钟）设计练习题：请学生简要概括小熊们的善良和智慧。
学生独立完成练习，教师批改并反馈。
六、板书设计板书《小熊住山洞》板书内容：小熊们的善良和智慧蛇和蜘蛛的角色变化小熊们与蛇和蜘蛛成为好朋友七、作业设计作业题目：请学生写一篇关于《小熊住山洞》的日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。
答案示例：今天，我们学习了《小熊住山洞》这个故事。
故事中，小熊们用自己的善良和智慧赢得了蛇和蜘蛛的尊重，并与它们成为了好朋友。
这让我明白了，我们要学会尊重他人，关爱自然，这样才能得到别人的理解和友谊。
小熊住山洞教案4篇
小熊住山洞教案4篇小熊住山洞教案篇1(一)看图导入新课1、老师带大家去一个秀丽的地方。
(课件或幻灯片出示森林的画面)2、贴图“熊爸爸、小熊”，让同学说说图上有谁。
3、看课文插图说故事，导入新课。
(二)自主识字，读通课文1、同学自由读课文。
2、同学提出初读时遇到的困难(有的字不熟悉)。
老师启发：遇到不熟悉的字怎么办?同学会说出一些方法：问老师、问同学、查生字表等。
3、用自己喜爱的识字方法认记生字，相互沟通识字方法。
再读课文。
引导同学学习利用插图关心阅读。
4、指名读，在评价中鼓舞同学连读带猜，读通课文。
5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。
(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。
(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。
(三)嬉戏识字，指导书写1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩欢乐大转盘。
在转盘上认读、稳固生字。
2、在田字格中指导书写生字。
小熊住山洞教案篇2一、教材分析《小熊住山洞》是一班级上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。
森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束秀丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
依据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式消失，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。
故在设计上应注意教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
2023关于《小熊住山洞》教案范文9篇
2023关于《小熊住山洞》教案范文9篇《小熊住山洞》教案篇1（2330字）一、教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
__以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
二、学情分析：本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
三、教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。
认识一个偏旁“石”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
四、教学重难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
五、信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
六、教学流程：（一）谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。
3、板书课题。
（二）自主研读1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
）2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。
3、检查字音掌握情况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。
这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。
（3）打乱顺序挑战读。
（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。
（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。
（读得全对的小组可以得到一座小房子。
小熊住山洞教案(通用12篇)
小熊住山洞教案（通用12篇）小熊住山洞教案篇1【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
４、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。
【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。
【教学预备】多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】一、创设清净、初步感知１、〔课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……〕看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？２、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，〔板书：小熊〕想和我们交伙伴呢，你们情愿吗？３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？〔课件出示小熊的家〕４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？〔板书：住山洞〕我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文１、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？⑵给课文标出自然段。
⑶圈诞生字。
２、小组合作学习。
３、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。
小熊住山洞教案篇2活动目标：1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情，体验关怀他人的欢乐。
活动预备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》活动过程：一、通过提问引出故事师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼儿自主阅读图书。
1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册。
、，一页一页地接着往下看。
2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故事《小熊住山洞》老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。
大班语言活动教案《小熊住山洞》
大班语言活动教案《小熊住山洞》教学目标：1. 培养幼儿的听说能力，通过故事情节的理解和讨论，培养幼儿的表达能力。
2. 通过创设情境，激发幼儿的语言学习兴趣，增强自信心。
3. 帮助幼儿理解并运用一些常见的形容词和动词。
教学准备：1. 教具准备：《小熊住山洞》绘本、小熊毛绒玩具、可移动的山洞模型、形容词和动词的图片卡片。
2. 材料准备：用于绘画活动的纸、彩色笔、油画棒等。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师展示小熊毛绒玩具并引入故事主角。
教师问：“你们知道小熊住在哪里吗？”教师引导幼儿回答，鼓励幼儿使用形容词描述小熊。
如“小熊是棕色的，小熊很可爱。
”引出故事《小熊住山洞》。
2. 故事讲述（10分钟）教师进行故事讲述，语速适当，语调生动，注意使用适合幼儿理解的语言。
鼓励幼儿积极参与，可以结合绘本的插图让幼儿更好地理解故事内容。
3. 情景还原（10分钟）教师用山洞模型进行情景还原。
教师说：“小熊有一个漂亮的山洞，但是他觉得里面太暗了不好玩。
他要去找更好的住处。
”教师引导幼儿使用形容词描述山洞里的情景，如“山洞里没有阳光，很阴暗，里面很潮湿”等。
然后教师拿出其他地方的模型，如花园、海滩、森林等，让幼儿描述这些地方的情景，鼓励幼儿使用形容词进行描述。
4. 语言运用（15分钟）教师出示形容词和动词的图片卡片，例如“大、小、快、慢、跳、走”等，让幼儿根据故事情节进行配对活动。
教师问：“小熊出来找好的住处，他应该快走还是慢走？”引导幼儿使用动词进行回答，并进行相应的动作。
5. 绘画活动（20分钟）教师布置绘画任务。
教师说：“小熊找了很多地方，终于找到他满意的住处了。
你喜欢哪种房子呢？画出你觉得适合小熊的房子。
”教师给予一些绘画的指导，如画山、画树、画房子的门窗等。
鼓励幼儿使用形容词描述他们的画作，如“我的房子很大、很漂亮”。
6. 整理归纳（5分钟）教师与幼儿一起回顾今天学习的形容词和动词，对幼儿的学习进行肯定和鼓励。
《小熊住山洞》优秀教案
《小熊住山洞》优秀教案《小熊住山洞》优秀教案（通用12篇）《小熊住山洞》优秀教案篇1设计理念1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。
2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。
3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。
5．注重识字方法的运用，培养自学能力。
教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。
图文并茂，适合儿童学习。
学情分析学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？教学目标1．知识目标：认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。
3．思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。
教学时数3课时教学准备头饰、多媒体课件。
教学设计第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。
师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡，主动识字1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。
2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。
《小熊住山洞》教学教案
《小熊住山洞》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《小熊住山洞》这个故事，理解故事的主要内容，了解小熊的善良和乐于助人的品质。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过学习故事中的对话，提高学生的口语表达能力。
4. 让学生通过故事，理解与人分享的重要性。
二、教学重点1. 让学生理解故事的主要内容，了解小熊的善良和乐于助人的品质。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过学习故事中的对话，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点1. 让学生理解与人分享的重要性。
2. 引导学生通过故事中的对话，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 准备《小熊住山洞》的故事文本。
2. 准备与故事相关的图片或卡片。
3. 准备录音机或播放器，以便播放故事音频。
五、教学过程1. 导入：利用图片或卡片，引导学生谈论小熊和山洞，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：1. 第一次阅读：让学生自读故事，理解故事的主要内容。
2. 第二次阅读：教师引导学生关注故事中的对话，学习口语表达能力。
3. 第三次阅读：教师带领学生一起朗读故事，感受故事的温馨和感人。
3. 学习对话：教师引导学生学习故事中的对话，提高学生的口语表达能力。
4. 讨论分享：教师引导学生讨论故事中的小熊为什么要与人分享，分享的意义是什么，让学生理解与人分享的重要性。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调小熊的善良和乐于助人的品质，以及与人分享的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，给家长讲述《小熊住山洞》的故事，并分享学习到的道理。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括阅读、讨论和分享环节。
2. 评估学生在口语表达方面的进步，特别是在模仿和创造对话时的表现。
3. 通过学生的作业和家长的反馈，了解学生对故事内容的理解和对分享精神的认同。
七、教学拓展1. 组织一个角色扮演活动，让学生分饰故事中的不同角色，现场演绎故事情节。
2. 引导学生绘制小熊住山洞的插图，激发学生的艺术创造力。
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《小熊住山洞》教学设计之九-
这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读
教学要求
1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。
认识1个偏旁石
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境教具准备
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
教学时间
2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁石
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德
教学重点
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
教学过程
一、谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。
二、初读课文
1、自读课文
要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文
三、抓住重点语段，读读议议
1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？
2、读3-6自然段
每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。
3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
4、读课文7、8自然段，。
说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？
四、指导朗读
1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子，需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
（示范、领读）
五、播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家
行为之美。
六、教师小结
第二课时
教学要求
1、巩固课文，进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习，读读说说
教具准备：生字卡片
教学重点
1、识字教学，指导书写
2、巩固课文，做课后练习
教学过程
一、有感情地朗读课文
1、接读课文，齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？
二、分小组自学生字
要求：1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音
2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？
指导写字
年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。
左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。
右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。
3、学生书写，老师巡回指导
4、左、右|怎样区分？
三、完成课后练习，读读说说
1、理解题意，是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习
个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。
四、讲评小结。