20小熊住山洞
一年级上册语文教学实录20小熊住山洞人教版新课标
一年级上册语文教学实录20小熊住山洞人教版新课标一、温习导入1、小冤家，昨天我们知道了在森林的深处住着小熊的一家,明天汤教员一大早就收到了小熊寄给我们的信,约请一年1班的一切小冤家一同去小熊家玩,你们想去吗?2、可是，怎样才干去小熊家呢？看看小熊是怎样通知我们的？示课件谁情愿开战车读生字。
2、开战车读生字，全班跟读。
3、看来小冤家们和小熊一样棒，生字掌握的十分好，你看，我们顺利的离开小熊家，谁来说说小熊一家住在哪里。
4、齐读第一自然段。
二、入情出境，学习新课(一)学习一、二自然段。
1．观察画面，情感体验。
(继续观察画面)让我们一同走进山洞里。
一走进小熊的家，你有什么觉得?(山洞里乌黑一片，又阴暗又湿润)假设是你住在这里,你会怎样想啊?2．是啊，小熊一家也是这样想的。
请大家观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?3．让我们来看看课文是怎样说的.示课文二自然段。
4．指点朗诵。
〔1〕指名读〔2〕你觉得熊爸爸此时的心境是怎样的？〔快乐〕怎样读出快乐的语气?你能再读一次吗？练习读长句：〝我们去／砍些树，造一间／木头房子住。
〞过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?让我们再次回到课文中去，请大家自在读一读课文，看谁能从课文中寻觅到答案。
(二)学习第七自然段。
1．指名读。
哪些词通知我们小熊一家没有住进山洞。
2．字生评读。
请出学习好帮手——小铅笔,用双〝——〞把〝一年又一年〞和〝不时〞这两个词语画出来。
〔提示先生把笔放好〕请大家再次读一读,边读边想你从这两个词语中能读懂什么?(先生勾勒、自读并思索。
)3、全班交流师:谁情愿给大家说说?生:我从〝一年又一年〞中读懂了很多年很多年。
生:我读懂了〝不时〞,〝不时〞就是时间很长的意思。
师:还有哪些孩子也想谈一谈?生:〝一年又一年〞就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生:我从〝不时〞体会到一直住在山洞里。
小熊住山洞教案
《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们向来住在山洞里。
全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。
1、认识 10 个生字，会写“年、左、右”3 个字，随字认识偏旁“石”。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
1、文中各种小动物的头饰2、轻盈乐曲的录音带小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着不少小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？(教师边讲故事边播放乐曲，板书课题)1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
2、再次读文(1)指名分段读课文，不会的生字别人可匡助。
第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。
实在不会教师可以告诉。
(2) 同桌互读，互相检查生字学习情况。
在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字(1)小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报，匡助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。
汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应赋予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
(3) 游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。
4、熟读课文，积累词语师：现在请小朋友们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。
《小熊住山洞》教案3篇
《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。
课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
【学生分析】一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
３、在朗读课文中培养学生语感。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学流程】一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。
小熊住山洞的故事道理
小熊住山洞的故事道理在一片茂密的森林里，住着小熊一家。
熊爸爸、熊妈妈和小熊一直住在山洞里，从没有想过要搬到别的地方去。
春天到了，森林里的树木长出了嫩绿的叶子，小熊一家决定去森林里砍些树，盖一间新房子。
可是当熊爸爸扛着斧头刚要砍树的时候，小熊跑了过来，拉住爸爸的手说：“爸爸，别砍！春天是树木生长的季节，如果砍了树，小鸟就没有地方安家了。
”熊爸爸听了小熊的话，放下了斧头。
夏天到了，森林里的树木长得郁郁葱葱，小熊一家又准备去砍树盖房子。
熊爸爸刚拿起斧头，小熊又跑了过来，着急地说：“爸爸，别砍！夏天这么热，如果砍了树，小松鼠就没有乘凉的地方了。
”熊爸爸想了想，又放下了斧头。
秋天到了，森林里的果实都成熟了，小熊一家再次打算去砍树盖房子。
熊爸爸刚要动手砍树，小熊又冲过来拦住了他，认真地说：“爸爸，别砍！秋天是果实成熟的季节，如果砍了树，小兔子就没有食物吃了。
”熊爸爸觉得小熊说得有道理，再次放下了斧头。
冬天到了，森林里到处白茫茫一片，小熊一家躲在山洞里，冻得瑟瑟发抖。
熊爸爸说：“我们还是砍些树，盖一间暖和的房子吧。
”小熊还是不同意，他说：“爸爸，别砍！如果砍了树，小鹿就没有躲避风雪的地方了。
”熊爸爸叹了口气，只好放弃了砍树的想法。
就这样，一年又一年，小熊一家始终住在山洞里。
森林里的动物们都非常感激小熊一家，他们知道，如果不是小熊一家的坚持，这片森林可能早就被砍光了。
从这个简单而又温馨的故事中，我们可以领悟到许多深刻的道理。
首先，这个故事让我们明白了保护环境的重要性。
小熊一家为了让森林里的动物们有一个良好的生存环境，宁愿自己一直住在寒冷的山洞里，也不愿意去砍伐树木。
在现实生活中，我们的地球就像是这个大森林，而我们人类就是生活在其中的动物。
如果我们无节制地砍伐树木、开采资源、破坏环境，那么最终受到伤害的将会是我们自己。
我们应该像小熊一家一样，树立起保护环境的意识，从身边的小事做起，节约资源、减少污染，让我们的地球变得更加美丽和宜居。
小熊住山洞教案15篇
小熊住山洞教案15篇小熊住山洞教案1【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
__以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。
认识一个偏旁石。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教学重点难点】认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
【信息资料】森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
【教学时间】３课时。
【教学流程】一、谈话导入１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）２、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
３、板书课题。
二、自主研读１、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：⑴检查字音掌握情况：①出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。
这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
②小组内练读，然后指名当小老师领读。
③打乱顺序挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）④做游戏：同座互拿字卡比赛读。
⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。
）⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
小熊住山洞的教案5篇
小熊住山洞的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级第20课小熊住山洞优秀课件共享PPT
春天，如果砍掉了小树 ，(
)
夏天，如果砍掉了小树 ，(
)
秋天，如果砍掉了小树 ，(
)
冬天，如果砍掉了小树 ，(
)
读读说说
束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 一个个 一个个又大又红的水果 只 一只只 一只只 雪白的兔子
作业:
(1)画画你心目中的大森林,在 上面写上你想说的话。
(2)实践活动:“保护环境,从我做 பைடு நூலகம்”,为校园的花草树木做点事。
自读课文，标出自然 段，圈出生字。想想课文 讲了什么事。
我会读
kǎn zào mǎn shě jiē 砍造 满 舍结
nián zhí dòng shù lì 年直 动 束丽
砍树 造林 舍不得 一直 一束花 美丽
结满 动物
小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们 去砍些树，造一间木头房子 住。”
春天，他们走进森林。树上长 满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开 满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结 满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有 许多鸟儿，小熊舍不得砍。
一年又一年，他们没有砍树造 房子，一直住在山洞里。
森林里的动物都很感激小熊一家， 给他们送来一束束美丽的鲜花。
人教版小学语文《小熊住山洞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小熊住山洞》课文原文及赏析《小熊住山洞》课文原文：森林里有一只小熊，他住在一个山洞里。
春天，小熊看到满山的鲜花盛开，他说：“这么多美丽的花，我要是砍些树，就可以造一座花房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了家，就放弃了这个想法。
夏天，小熊看到满山的绿叶茂盛，他说：“这么多鲜嫩的叶子，我要是砍些树，就可以造一座绿房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了阴凉，就放弃了这个想法。
秋天，小熊看到满山的果实累累，他说：“这么多丰硕的果实，我要是砍些树，就可以造一座果房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了食物，就放弃了这个想法。
冬天，小熊看到满山的白雪皑皑，他说：“这么多洁白的雪，我要是砍些树，就可以造一座雪房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了遮蔽，就放弃了这个想法。
一年又一年过去了，小熊始终没有砍树造房子，他还是住在那个山洞里。
但是，森林里的小动物们都喜欢他，他们说：“小熊真好，他是我们的朋友。
”赏析：《小熊住山洞》这篇课文通过讲述小熊在四季中想要砍树建造不同房子的故事，展现了小熊的善良和对自然环境的尊重。
小熊每次想要砍树时，都会考虑到这样做会对森林里的小动物们造成影响，因此选择放弃自己的想法，这种行为体现了人与自然和谐共生的理念。
课文以四季的变化为线索，生动描绘了森林的美丽景色和丰富的生态资源，同时也暗示了保护生态环境的重要性。
小熊的选择不仅是对他自身需求的克制，更是对整个生态环境的负责任的态度。
此外，课文通过小熊的行为，向孩子们传递了关爱他人、尊重生命的价值观。
尽管小熊没有实现自己的愿望，但他赢得了小动物们的喜爱和尊重，这说明真正的幸福并不只是满足个人的需求，更包括对他人的关爱和对环境的保护。
总的来说，《小熊住山洞》是一篇富有教育意义的课文，它以简单易懂的故事形式，引导孩子们理解和实践环保、关爱他人等重要价值观。
20《小熊住山洞》教学设计二
20《小熊住山洞》教学设计二教材分析：《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
设计思路：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4、在美读课文中，培养学生语感。
教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、初步了解边读边勾画的阅读方法。
4、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前准备：动物头饰、收集环境保护的资料。
教学时间：3课时上课时间：月日教学流程：一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（出示挂图）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，跟它们说，要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
[通过图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
]二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。
20《小熊住山洞》
20《小熊住山洞》简介《小熊住山洞》是一本儿童读物，讲述了一只小熊在山洞中的生活故事。
本书以简洁明了的语言和生动有趣的插图，为孩子们展示了小熊独特的世界和它在山洞中所经历的各种冒险和挑战。
内容概述本书以小熊为主角，讲述了它在山洞中的生活。
小熊在山洞中找到了家，它用树枝、草和泥巴搭建了自己的温暖舒适的小窝。
它采集食物，洗澡，睡觉，还与其他小动物进行了友好互动。
小熊住在山洞中的生活并不简单。
它需要学会自己寻找食物，并保护自己免受其他动物的侵害。
小熊需要学习如何面对困难，勇敢地面对未知的挑战。
小熊在山洞中还结交了一些好朋友，它们一起玩耍、学习和分享彼此的困扰。
通过与朋友们的互动，小熊不断成长和进步，并渐渐适应了山洞中的生活。
主题《小熊住山洞》的主题是勇敢面对挑战和适应环境。
小熊在山洞中遇到了许多困难和障碍，但它始终保持勇敢和乐观的态度。
它学会了如何解决问题，学会了与他人合作，也学会了在困境中寻找希望。
通过小熊的故事，作者试图向孩子们传达一个重要的价值观：面对任何困难，我们都应该勇敢地面对，寻找解决办法，坚持不懈地追求自己的目标。
人物形象小熊是本书的主要人物，它是一个勇敢且乐观的角色。
小熊的形象给予了孩子们积极向上的启示，激励他们积极面对生活中的各种挑战。
其他小动物角色也各具特色，它们有的善良友好，有的机灵聪明。
通过这些角色的塑造，读者可以感受到友谊、合作和分享的重要性。
读后感《小熊住山洞》是一本寓言故事，其简单明了的语言和图画让它适合儿童阅读。
这本书不仅仅是一个故事，它还是一个激发孩子们勇敢探索和面对困难的故事。
通过小熊的经历，孩子们可以学到很多有益的知识和经验。
他们可以更好地理解勇敢和坚持的重要性，也能够感受到友谊和合作的魅力。
总的来说，我认为《小熊住山洞》是一本富有教育意义和趣味性的儿童读物。
它不仅能够帮助孩子们培养积极向上的品质，也能够提升他们的想象力和阅读兴趣。
我强烈推荐家长将这本书介绍给他们的孩子，相信他们一定会从中获益匪浅。
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读读说说
束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 ＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 只 ＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
想象一下，小动物们给小熊一家送来鲜花 时会说什么呢？
再见
一年又一年 ，他们没有砍树造房子，一直
住在山洞里。
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶， 小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿， 小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子， 小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿， 小熊舍不得砍。
春
夏
秋
冬
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们 送来一束束美丽的鲜花。
20.小熊住山洞
我会认
砍造满舍结 年直动束丽
我会读
zào
造房子
shě
舍不得
dònɡ
动物
kǎn
砍树
nián
一年
shù
一束束
jié mǎn
结满
zhí
物
砍树 一年 一束束
结满 一直 美丽
猜一猜
小熊一家住在山洞里。 熊爸爸对小熊说: “我们去砍些树，造一 间木头房子住。”