20小熊住山洞教学设计之十
《小熊住山洞》的课堂教案设计
《小熊住山洞》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《小熊住山洞》的故事，了解故事的情节和角色。
（2）培养学生爱护环境、与大自然和谐相处的意识。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
（2）培养学生运用想象力进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 故事情节：小熊住在一个美丽的山洞里，与大自然和谐相处。
有一天，小熊遇到了一只受伤的小鸟，它不计前嫌，悉心照顾小鸟。
在小熊的关爱下，小鸟恢复了健康，它们成为了好朋友。
后来，小熊为了保护森林，勇敢地与破坏环境的坏人作斗争。
2. 教学重点：理解故事情节，分析角色特点，体会故事所传达的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生阅读的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：分组讨论故事情节，让学生分享自己的看法和感受，提高学生的阅读理解能力。
3. 角色扮演法：让学生分饰故事中的角色，进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示小熊和山洞的图片，引导学生进入故事情境。
2. 朗读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生感受故事的魅力。
3. 分析故事：引导学生分组讨论故事情节，分享自己的看法和感受。
4. 角色扮演：让学生分饰故事中的角色，进行角色扮演，体验故事中的情感。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题，培养学生的品德素质。
五、课后作业1. 结合故事内容，谈谈你对保护环境的看法。
2. 想象一下，如果你是小熊，你会如何与大自然和谐相处？3. 写一篇以“小熊与小鸟”为主题的故事，展现友谊与关爱。
六、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度，通过课堂讨论和角色扮演进行评估。
2. 学生对环境保护意识的认知，通过课后作业和课堂讨论进行评估。
3. 学生团队合作能力和创新思维，通过分组讨论和创意写作进行评估。
关于《小熊住山洞》教案模板十篇
关于《小熊住山洞》教案模板十篇《小熊住山洞》教案篇1这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
１、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。
认识一个偏旁石。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
３课时。
一、谈话导入１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）２、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
３、板书课题。
二、自主研读１、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：⑴检查字音掌握情况：①出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。
这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
②小组内练读，然后指名当小老师领读。
③打乱顺序挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）④做游戏：同座互拿字卡比赛读。
⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。
）⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
三、图文结合，正确流利的朗读课文１、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。
小熊住山洞教案4篇
小熊住山洞教案4篇小熊住山洞教案篇1(一)看图导入新课1、老师带大家去一个秀丽的地方。
(课件或幻灯片出示森林的画面)2、贴图“熊爸爸、小熊”，让同学说说图上有谁。
3、看课文插图说故事，导入新课。
(二)自主识字，读通课文1、同学自由读课文。
2、同学提出初读时遇到的困难(有的字不熟悉)。
老师启发：遇到不熟悉的字怎么办?同学会说出一些方法：问老师、问同学、查生字表等。
3、用自己喜爱的识字方法认记生字，相互沟通识字方法。
再读课文。
引导同学学习利用插图关心阅读。
4、指名读，在评价中鼓舞同学连读带猜，读通课文。
5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。
(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。
(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。
(三)嬉戏识字，指导书写1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩欢乐大转盘。
在转盘上认读、稳固生字。
2、在田字格中指导书写生字。
小熊住山洞教案篇2一、教材分析《小熊住山洞》是一班级上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。
森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束秀丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
依据教学目标，我把本课教学分为两课时。
第一课时：初读课文、识字、写字。
三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式消失，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。
故在设计上应注意教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
《小熊住山洞》教案反思十
《小熊住山洞》教案反思十一、课堂导入这次教学，我采用了问题导入法，让学生们带着问题去阅读课文。
我提问：“你们知道小熊住在哪里吗？它为什么要住山洞呢？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃。
通过这种方式，我成功激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了好奇心。
反思：导入环节的设计要贴近学生生活，引发学生兴趣。
同时，问题的设计要有启发性，让学生在思考的过程中自然过渡到课文内容。
二、课文阅读在阅读课文时，我让学生们分角色朗读，每个人扮演文中的角色，体会角色的情感。
在朗读过程中，我提醒学生们注意语气、表情和动作，让他们更好地融入角色。
反思：分角色朗读能够让学生更好地理解课文内容，感受角色性格。
在朗读过程中，教师要关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
三、课堂讨论在阅读完课文后，我组织学生们进行课堂讨论。
我提问：“你们觉得小熊住山洞有什么好处？有什么坏处？”学生们积极发言，纷纷发表自己的看法。
反思：课堂讨论环节要引导学生主动思考，让学生在讨论中碰撞出火花。
教师要善于倾听学生的意见，尊重他们的想法，并给予适当的引导。
四、课文解析在解析课文时，我重点讲解了课文中的生字词和难点句子。
我采用图片、实物和动作等多种方式，帮助学生理解和记忆。
同时，我还让学生们自己尝试解释生字词，提高他们的自主学习能力。
反思：课文解析环节要注重启发式教学，让学生在思考中学习。
教师要关注学生的需求，针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导。
五、课后作业在布置课后作业时，我要求学生们用自己的语言复述课文内容，并画出小熊住山洞的场景。
这样既能锻炼学生的表达能力，又能巩固课文内容。
反思：课后作业要具有针对性和趣味性，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识。
六、教学评价在教学评价环节，我采用了学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式。
我鼓励学生们勇敢地表达自己的观点，同时也让他们学会倾听他人的意见。
反思：教学评价要公正、客观，既要关注学生的成绩，也要关注他们的成长。
《小熊住山洞》教案
《小熊住山洞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“山洞、房子、里面、出来”等词语。
（2）学生能够理解故事内容，体会故事所表达的温馨的家庭氛围。
（3）学生能够仿照故事，创编有关小动物的温馨家庭故事。
2. 过程与方法：（2）以读促讲，理解故事内容，感受故事所表达的温馨家庭氛围。
（3）通过小组合作，培养学生与人分享、合作的学习态度。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会故事中小熊家庭的温馨，学会关爱家人。
（2）学生能够理解家庭的重要性，学会珍惜家庭生活。
二、教学重点1. 学生能够正确认读生字词，理解故事内容。
2. 学生能够通过阅读，感受故事所表达的温馨家庭氛围。
三、教学难点1. 学生能够理解故事中小熊家庭的温馨，学会关爱家人。
2. 学生能够仿照故事，创编有关小动物的温馨家庭故事。
四、教学准备1. 教师准备故事课件或图书，以便进行故事讲解。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片或实物，引导学生谈论小动物的家庭生活。
（2）教师简要介绍故事情节，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）学生圈出生字词，并尝试自主认读。
3. 集体讲读（1）教师带领学生集体讲读故事，注意停顿和语气变化。
（2）教师引导学生关注故事中的温馨家庭氛围。
4. 分组讨论（1）学生分组讨论故事中的小熊家庭生活，分享自己的家庭故事。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 拓展延伸（1）教师引导学生发挥想象，仿照故事创编有关小动物的温馨家庭故事。
（2）学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。
7. 作业布置（1）学生回家后，向家人讲述故事内容，分享自己的家庭故事。
（2）学生书写作业，巩固生字词。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、倾听习惯、合作态度等，给予积极的评价和鼓励。
2. 故事理解评价：通过提问学生对故事内容的理解程度，检查学生是否能够把握故事的主旨。
小熊住山洞教案（精选21篇）
小熊住山洞教案（精选21篇）小熊住山洞教案（精选21篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小熊住山洞教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小熊住山洞教案篇1一、教学要求1.自读生字和课文。
读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。
2.独立识字，自主识字。
能独立识记本课10个生字中的5～6个。
3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。
二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。
四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)。
2.生字词卡片。
五、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(配合正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记部分生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组讨论识记方法；4.全班交流识记生字的方法；5.教师小结。
(五)课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想。
)2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。
)3.小结过渡。
(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情(下课)教学意图说明福建省厦门市开元区教育局教研室以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。
为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。
一、导入课题，引起兴趣课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
《小熊住山洞》小学教案
《小熊住山洞》小学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解小熊住山洞的经历。
1.2 技能目标学生能够运用词汇和句型描述小熊住山洞的情景。
1.3 情感目标学生能够培养对自然的热爱，学会与朋友分享。
第二章：教学内容2.1 教材内容《小熊住山洞》是一本关于小熊住山洞的故事书，通过讲述小熊在山洞里的生活，让学生感受大自然的美丽和友谊的珍贵。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解故事内容，能够运用词汇和句型描述小熊住山洞的情景。
难点：学生能够正确运用词汇和句型描述小熊住山洞的情景。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生在实际情境中学习和使用词汇和句型。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3.3 任务型教学法通过完成任务，让学生在实践中学习和运用语言。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或者问题引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 读故事学生自读故事，理解故事内容，回答问题。
4.3 学习词汇和句型学生通过故事中的情境，学习并运用词汇和句型。
4.4 小组讨论学生分组讨论，运用词汇和句型描述小熊住山洞的情景。
4.5 总结学生总结所学内容，教师进行点评。
第五章：作业布置学生回家后，用所学的词汇和句型，和家长分享小熊住山洞的故事，培养学生的口语表达能力。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的表现，如发言、讨论等，评价学生的学习效果。
6.2 作业评价通过学生完成的作业，如回家后的分享，评价学生的学习效果。
6.3 学生自评和互评学生可以自我评价学习效果，也可以互相评价，以提高自我认知和表达能力。
第七章：教学拓展7.1 故事延伸教师可以引导学生思考小熊住山洞的故事还可以怎样继续，鼓励学生发挥想象，创作自己的故事。
7.2 主题活动可以组织学生进行自然观察活动，如观察树木、花草等，让学生更加亲近自然，增强对自然的热爱。
第八章：教学资源8.1 教材《小熊住山洞》故事书。
《小熊住山洞》的课堂教案设计
《小熊住山洞》的课堂教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小熊住山洞》这个故事，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱自然，保护环境的思想意识。
3. 引导学生学习小熊的善良和勇敢，培养他们的品德素质。
二、教学内容：1. 教学文本：《小熊住山洞》故事文本。
2. 教学重点：故事情节的理解，小熊的品德特点。
3. 教学难点：学生对环境保护的意识培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 实例教学法：通过实例，让学生理解环境保护的重要性。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或者视频，引出《小熊住山洞》的故事。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节，回答问题。
3. 讨论交流：引导学生讨论小熊的品德特点，以及他们对环境保护的看法。
4. 实例分析：给出实例，让学生分析实例中的环境保护行为，引导他们认识到环境保护的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生学习小熊的品德特点，培养他们的环境保护意识。
五、作业布置：1. 根据故事内容，画一幅小熊住山洞的画。
2. 写一篇关于环境保护的小短文。
3. 家庭作业：和家长一起进行一次环保活动，如垃圾分类，节约用水等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对故事的理解和环境保护意识的形成。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括绘画作品和短文，以检查他们对教学内容的掌握程度。
3. 家庭作业反馈：收集学生与家长共同完成的环保活动报告，了解学生将课堂知识应用到实际生活中的情况。
七、教学资源：1. 故事文本：《小熊住山洞》的打印版故事文本，每人一份。
2. 图片资料：与故事情节相关的图片，用于情境创设和讨论交流。
3. 环保实例：收集相关的环保实例资料，用于实例分析环节。
4. 作业模板：提供绘画作品和短文的模板，方便学生完成作业。
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20《小熊住山洞》教学设计之十
设计意图
本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。
提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。
教学目标
１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点：
会写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得要爱护树木、保护环境。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰
教学过程第一课时
一、创设清净、初步感知
１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？
２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？
３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文
１、提出要求：
（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？
（２）给课文标出自然段
（３）圈出生字
２、小组合作学习。
３、检查自学
挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的
４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？
５、你觉得什么地方你最难理解了啊？
三、学习生字词
１、出示生字词，学生自由读
zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直 dòng动物一shù束束美lì丽
（１）指名读，
（２）去掉拼音，再指名读。
（３）读单个生字，变序再读
２、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？
３、交流，说说你是怎么记的
４、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”
四、教学写字
1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序
2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。
（竖要短并要稍向左斜）
3、“左”与“右”对比指导。
（注意：横长撇则短，横短瞥则长。
）
4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。
5、讲评，继续练习。
五、小结
这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？第二课时
一、复习导入
上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。
（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）
二、理解课文
１、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。
小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？
谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。
”）
过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看
２、学习课文第７自然段
（１）指名读。
（２）评议。
（３）再指名读。
（４）齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得
决心，要读得重一些。
）
（５）过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。
小组汇报交流，师板书：
春天-——树上长满绿叶
夏天——树上开满鲜花儿
秋天——树上结满了果子
冬天——树上又许多得鸟儿
在交流的过程当中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）
过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。
他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
３、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？
（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
（2）采访小熊一家说说为什么要这样做
（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
（4）理解“一束束”并扩展练习。
读句子，比较有什么不同
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。
出示课后读读说说
（5）带头饰表演
三、小结
认识了小熊，你有什么感受呢？。