浅谈农村小学数学教法中的点滴
农村小学低年级数学教学点滴谈论文
农村小学低年级数学教学点滴谈本人自从踏上讲坛一直在农村进行教育教学工作。
今年，由于学校需要，本人转教二年级数学。
第一次的数学教学，感觉无从下手。
我翻遍了资料室所有能借鉴的资料，偶发托尔斯泰的“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”，灵感一来，从容迈进了课堂…以下便是我摸索的教学点滴。
一、“学友式”的师生关系，让学生快乐地成长。
“教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候，学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半”。
作为教师，只有热爱、尊重、理解和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩小师生心灵的差距，从而唤起学生的情感共鸣，激活学生思维的波涛。
如在学习了“米和厘米”的有关知识后，我设计了一节“小米尺告诉你…”的实践活动课：教师精心组织学生动手量自己的文具盒、课本、教室黑板、门窗等的长宽度；接着就让同学们分组测量身高、手臂伸开的长度的长度……看，同学们要测量老师手臂伸开的长度时，老师轻轻下蹲，还得两位同学拉米尺才能完成呢。
后来，就有好几个同学争着给老师测量一步的长度，老师就干脆站着，让同学们每人都量一次。
虽然被学生折腾得有点累，但本人始终是笑眯眯，因为师生间这种愉悦、真诚的合作，是“学友式”的亲密、和谐、友谊的新型师生关系。
在这个活动中既激发了学生的兴趣，又培养了学生实际测量的能力，学生感觉自己正在快乐地成长。
二、“玩”中学，“趣”中练。
游戏、玩乐，是儿童的天性。
数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又能最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。
（1）快乐传真。
这种练习，既培养口算能力，还提高集体荣誉感。
训练时将全班分成三组，老师出示准备好的算式，每组十道题，出八人参赛，由老师发令同时开始，每组第一个人做完第一道，才允许第二个同学接着算下一道…哪组算得又快又准就获优胜小红旗。
小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学中的点滴体会小学数学是一门非常重要的学科，它是培养学生思维能力和数学素养的基础。
教学中，教师在传授数学知识的同时还需要注重如何引导学生主动思考，积极参与，发现问题和解决问题的能力。
以下是我在小学数学教学中的点滴体会。
一、教材教法创新教学中，我会灵活运用多种教学方法，在教学中不拘泥于传统的教学模式，让学生更好地理解知识点。
例如，我喜欢利用教具或视频等视觉媒介来教授几何知识，这不仅能够生动形象地呈现图形，还可以帮助学生更好地理解抽象概念。
此外，我还会给学生布置一些思维题，鼓励他们自主思考，提高他们的思维能力。
我也注重创新教材，在教材中融入生活化的例子，让学生从生活中寻找问题，从问题中寻找答案，从而提高他们学习的兴趣和主动性。
例如，在讲授分数时，我会设计一些与饮食相关的例子，例如，如果我们要喝一杯半水半果汁的饮料，应该如何掌握比例。
二、培养数学思维在教学中，我注重培养学生的数学思维，鼓励他们从不同角度思考问题，并尝试不同的解决方法。
例如，在教授长方体表面积的计算时，我会让学生用实物模拟法去解决问题，让他们从中发现公式的规律。
我还会定期组织数学比赛和活动，让学生能够在实践中发掘数学学科的魅力，为学生提供更广泛的数学体验。
例如，我会定期组织数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏和竞赛中激发学习兴趣，让数学变得更加有趣。
三、注重情境教学我也注重情境教学，在教学中将学生从书本中的抽象知识中解放出来，让他们得以跳出书本，体验知识。
例如，在教授时间的概念时，我会让学生制作钟表，利用制作好的钟表来练习时间的读写，让学生通过亲手制作，深入理解时间的概念和计算。
在教学中还会注重呈现和培养学生的情感体验，让他们形成稳定的知识结构和持久的兴趣。
四、在教学中激发学生兴趣在教学中，我鼓励学生积极主动地学习，提高他们的学习兴趣，使他们对数学学科产生浓厚的兴趣。
例如，在教授面积的计算时，我会让学生到校园内花坛进行实地测量，并带领他们以角度和底边长为变量，在计算正确的前提下设法创造出更多的形态。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，我积累了一些点滴体会，下面就和大家分享一下。
在小学数学教学中，培养学生的数学思维非常重要。
数学思维是一种独特的思维方式，它注重逻辑推理和问题解决能力的培养。
在教学中，我会通过启发式教学的方式，引导学生养成良好的数学思维习惯。
我会通过提问学生进行推理和思考的训练，激发他们的思维潜能。
我还会设计一些情境问题，让学生通过自己的分析和思考，来解决问题，培养他们的问题解决能力。
在小学数学教学中，注重培养学生的数学兴趣和学习动机也是非常重要的。
我们知道，数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，可能会感觉到枯燥乏味。
在教学中，我会注重培养学生的兴趣。
我会通过讲解一些有趣的数学知识，或者展示一些有趣的数学实验，来激发学生的学习兴趣。
我还会给学生提供一些小组竞赛的机会，让他们通过竞争来增加学习的乐趣，激发他们的学习动力。
在小学数学教学中，注重培养学生的数学语言和表达能力也是非常重要的。
数学是一门运用符号表示和运算的学科，学生要学会正确运用数学术语和符号表达自己的思想和观点。
在教学中，我会让学生多进行口头和书面表达的训练，培养他们正确运用数学语言的能力。
我会设计一些口头表达的活动，让学生在小组中进行讨论和交流，帮助他们锻炼表达思想的能力。
我还会鼓励学生写作数学小作文，让他们通过书面表达来展示自己的数学思维和解题过程。
在小学数学教学中，我认为培养学生的数学思维、兴趣和学习动机，提高他们的数学语言和表达能力，以及培养他们的合作和交流能力是非常重要的。
希望我的点滴体会能给大家带来一些启示。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，我认为以下几点是值得关注和体会的。
打好基础非常关键。
小学数学是学生数学学习的起点，如果基础不稳固，将会对后续数学学习造成困难。
在小学数学教学中，要注重帮助学生建立起正确的数学基本概念和运算能力。
可以通过灵活的教学方法，引导学生从具体到抽象的思维过程，使他们能够更好地理解数学概念和运算规则。
培养学生的数学思维能力非常重要。
数学思维包括逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力等。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，而不只是教会他们死记硬背的计算方法。
可以通过一些启发性的问题、数学游戏和数学竞赛等方式，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
小学数学教学要关注培养学生的实际运用能力。
数学是一门应用性很强的学科，只有学生能够将所学的知识应用于实际问题，才能真正掌握数学。
在小学数学教学中，可以通过一些实例和实际问题，引导学生将所学的知识与实际情境相结合，培养他们的实际运用能力。
小学数学教学还要关注学生的情感教育。
数学学习往往需要学生面对较多的挑战和困难，在教学中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习信心。
可以通过肯定学生的努力和进步，鼓励他们在数学学习中勇敢尝试和积极进取，从而培养他们的自信心和毅力。
小学数学教学还要注重与家长的良好沟通。
家长是学生的重要支持者和监督者，与家长建立良好的沟通关系对于学生的数学学习非常重要。
可以通过开展家校合作活动、定期与家长进行沟通等方式，加强和家长的联系，共同关注学生的学习情况，共同努力促进学生的数学学习。
在小学数学教学中，要注重打好基础，培养学生的数学思维能力和实际运用能力，关注学生的情感教育，加强与家长的沟通。
只有这样，才能使小学数学教育取得良好的效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是每个小学生都要经历的一个重要阶段，数学的学习不仅是在学校中进行的，也是生活中的方方面面都离不开数学。
在我多年的教学工作中，我一直在不断探索如何让学生更好地理解数学，下面是我在小学数学教学中的一些点滴体会。
一、关注孩子的思维在教学中，我尽量从孩子的角度出发，关注孩子的思维。
在教学过程中，要注重学生的思维发展，帮助他们对数学问题进行深入的思考。
“思维就像肌肉，需要训练，需要发展。
”因此，在课堂中我尽量多提问，让学生动动脑筋，培养自己的逻辑能力。
通过多种方式启发孩子的思维，开发孩子的潜能，使他们能在学习数学的过程中更加深刻地理解和掌握数学知识。
二、培养孩子的实用技能数学是一门非常实用的学科，因此，除了掌握数学知识，还要更加注重培养孩子的实用技能。
比如，我通常告诉孩子在做数学题的时候要注意：一是注意手写计算时间，二是细心审题，三是善于思考。
实用技能可以帮助孩子更好地解决实际的问题，使他们在日常生活中更加得心应手。
三、帮助孩子发现数学的本质数学是一门非常简单、有趣且具有内在的逻辑性的学科，可以使学生全面的、深入的了解自然和社会，学会利用数学的方法和手段来分析和解决现实问题，从而形成自己的科学思维方式和方法。
因此，在小学数学教学中，我致力于帮助孩子发现数学的本质，促进他们对于数学的深层次理解。
好比学生们在学习单位面积形状的周长、面积等等时，通过实地观察，让孩子们从生活中发现这些内容，在自然中寻找规律，就能激发他们的兴趣，增加他们的记忆量。
四、注意教学方法的创新小学数学教学中的方法创新，是让孩子们学好数学的重要保证。
因为孩子们的思维能力和个性差异很大,跟随单一的教学方法不利于孩子们的成长,这会使孩子们感到困难和烦恼。
因此，在教学中，我通常会采用多种不同的教学方法,根据孩子们的不同特点和需求，采取个性化教学方法来指导学生，引导孩子们兴趣，帮助孩子们理解数学原理。
例如，有的学生学习顺利，而有的则比较困难，我会对这两种类型的学生采用不同的教学方法。
上好农村小学数学课的点滴体会
上好农村小学数学课的点滴体会小学数学教学，应从生活入手，通过多种形式，创设有意义的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习内驱力。
让学生体验到“学数学”的乐趣。
教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
随着教学改革的深入，数学课堂开始变得更自由、更灵活，这是数学教学改革的一个可喜变化。
怎样充分利用数学课堂，激发学生对数学的浓厚兴趣，活跃学生的思维，感受学习数学的快乐。
结合多年的实践，就如何上好农村小学数学课，谈谈体会：1.培养良好的学习习惯农村学校的孩子们大多数是留守儿童，没有良好的学习习惯，怎么能学好数学呢？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。
只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。
好像出于本能，一辈子受用不尽。
”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。
教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，小学生一定会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。
如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。
这样的教学方式唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
2.激发学生的学习兴趣数学课本身很枯燥、乏味、逻辑性很强，学生不易理解。
怎样培养学习数学的兴趣？小学生好奇心强，对新奇的东西都容易产生兴趣。
教学时，根据教材特点，有意识地设置悬念，提出新颖的问题，创造诱人的学习情景，引起学生的好奇心，并使这种好奇心转化为求知欲。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是培养学生良好数学基础和数学兴趣的关键阶段。
在数学教学中，我积累了一些经验和体会，以下从教学内容、教学策略和学生管理角度，浅谈在小学数学教学中的点滴体会。
教学内容要贴近实际生活。
小学生比较年轻，对抽象概念的理解能力有限，因此在数学教学中，要与学生的实际生活紧密结合，将抽象的数学概念转化为具体的实物或实际问题。
在教学整数时，可以通过向学生展示温度计的实际应用，让他们了解正负数的含义。
通过将数学与生活相连接，可以提高学生的兴趣和理解能力。
教学策略要多样化。
小学生具有好奇心和探索欲，因此在数学教学中，应注重培养学生的自主学习能力。
除了传统的讲解和演示，还可以采用游戏、实验、故事等多种教学手段。
在教学几何图形时，可以让学生参与制作几何图形的游戏，通过亲自动手操作，了解几何图形的性质和变化规律。
这样的教学策略不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
学生管理要细致入微。
小学生学习能力和注意力有限，容易分心或产生疲劳。
在数学教学中，教师要关注学生的学习情况，根据不同学生的特点和需求，采取个别辅导、小组合作学习或错题集中讲解等方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在学生管理上，教师还要注重与学生的交流互动，鼓励学生发言、提问，并对学生的回答给予及时的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
教师要注重培养学生的学习方法和思维能力。
数学是一个需要进行逻辑思考和推理的学科，在数学教学中，教师要培养学生的思维能力和解决问题的方法。
可以通过教授解题技巧、引导学生分析问题和进行思考，培养学生的思维习惯，提高学生的解题能力。
教师还可以引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题，增强学生的应用能力和创新思维。
在小学数学教学中，教师要贴近实际生活，采用多样化的教学策略，关注学生管理和培养学生的学习方法和思维能力。
只有通过这些点滴的努力，才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，为学生的未来学习打下坚实的基础。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。
在教学实践中，我有一些点滴的体会，希望可以与大家分享。
小学数学教学重在培养学生的数学兴趣和好奇心。
数学是一门需要思考和创造的学科，学生对数学没有兴趣和好奇心，就很难进行深入的学习。
我在教学中注重通过生动有趣的教学方法激发学生的兴趣。
我会使用故事、游戏等形式来呈现数学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握数学知识。
小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高他们的问题解决能力和创新能力。
在教学中，我注重引导学生思考和探索，让他们在解决问题的过程中培养分析和推理的能力，培养抽象思维能力。
在解决一道数学问题时，我会让学生分析问题的关键点，引导他们找到解决问题的方法和思路。
小学数学教学也要注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门实用的学科，学生需要将数学知识应用于实际生活中。
在教学中，我注重将数学与学生日常生活和实际情境相结合，让学生了解数学在实际中的应用价值。
在教学乘法时，我会让学生进行购物计算，让他们感受到数学在购物中的实际用途。
小学数学教学要注重培养学生的合作和交流能力。
数学学习是一个合作与交流的过程，学生之间可以互相帮助和学习。
在教学中，我注重组织学生进行小组合作学习和讨论，让学生通过互相交流和合作来理解和解决问题。
在小组讨论中，学生能共同分析问题、思考解题思路、分享不同的解题方法，培养他们团队合作的意识和能力。
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浅谈农村小学数学教法中的点滴
众所周知，在小学诸多专业课程中，学生普遍认为数学科比较呆板、单调乏味，数学教材内容也理科不如语文那样生动形象。
在教学
过程中，的如果不在课前准备上花一定学员心思是很难调动起学生的
学习兴趣和积极性。
更谈不上达到“意想”效果了。
那么怎样才能让
学生乐意走进课堂，乐意在课堂上展现自我呢？依我之见,教师应从立
足于以下几方面去下功夫。
一、以情感人，以理服人，以“爱”激发起学生学习的兴趣
在班级中教师应公平公正中会的对待每一个孩子，以关心、尊重、理解、信任、鼓励为基础，真诚地做学生的“好朋友”。
当学生出现
错误或者在那方面做显现出得不够好时，最可能需要的是理解和帮助，而不是粗暴的抨击和惩罚。
他们每个人都希望每一自己能成功，都期
望着得到老师的鼓励和赞誉。
比如，我班上的一个女同学是数学小组长,在理解“9个7的和”与“9与7的和”时总是混淆不清，作业里
反复出错，我便中学生在课堂上让其他学生在黑板上板书类似的列式题，并让其说出这样列式的理由，然后在出示“8个7是多少”让这个女同学再板书一次，她迅速地用加法、三角函数算式列了出来,得到了
同学们的热烈掌声。
对此同学来说，如果当时我只是简单明了批评她，而不想到她的年龄小，理解差这一实际利空因素，也许从此会让她失
去学习数学只不过的信心。
二、实践生活，让学生去体会生活中数学的重要性
比如小学一年级下册逻辑学一年级书中关于人民币的认识，对于
农村孩子来说很少有用钱买来农村东西的经历，因而在掌握上指本节
知识上以就比较困难。
于是，我采用“逛街”一活动来加深学生的理解，临时找来了学生的几个书包、文具盒、橡皮擦、小刀、作业本、
圆珠笔、不同面值的人民币等等放在凳子课桌上，选出学生充当学生
当售货员和消费者，老师要求买卖双方要列出付款算式。
活动一开始，整个教室里一片沸腾，笑声不断，在活动中，既有会买又会卖的生活
能手，也有因计算有误或不会找补的亏本不会者。
我针对出现的这一
怪现象，及时抓住契机进行总结并写道鼓励说：“同学们，老师相信
你们从今天起，之辈都会成为能卖能买的小当家。
”从而把学生从课
堂引入课后到现实生活中，让学生体会到领悟数学的的重要性。
三、适时引入一千零一夜，使课堂气氛“活”起来
在数学教学中，学生的语言除应生动、形象、儿童化外，还应富
有趣味性，让学生感受到就象在听老师讲灰姑娘一样，让学生在玩中学。
如我在教学小学三年级上册：有关0的乘法一课时里，引入王母
娘娘叫七个仙女到蟠桃园摘仙桃准备二郎神祝寿，当仙女们来到蟠桃
园时，见树上一个蟠桃也没有了，被孙悟空偷砍掉了我随机烧掉提问：“十一个九个仙女一共摘了多少个仙桃呢?”学生踊跃地分别用加法、
乘法列出算式：0+0+0+0+0+0+0=0（个），0X7=0（个），那么10个0
相加得多少？100个0相加得多少呢？同学们能异口同声地回答“都得0”进而总结出“0和任何数相乘都得0”的结论。
四、动口、动手、各抒己见——让学生主动充分展现自我，培养
其综合素质
如小学二年级上册，综合学生家长复习课里让学生和我一起将长
方形——变成正方形——再变成四个相等的三角形，然后正方形我随
机问并让学生同桌之间互相说一说长方形、正方形、三角形的特征，
紧接着各组派一个代表将自己折好的四个三角形裁开，看谁能用最快
的时间将它拼组成与其他同学不同的长方形，纷纷举手可以说跃跃欲
试上来演示，不一会儿在暗鞘黑板上才拼出了不同模样的长方形。
五、举一反三，融会贯通
让学生通过亲临体验，直接参与，充分给学生动手操作方式、动
脑的机会，激发其学习兴趣。
如教“5的乘法的口诀”时，让学生通过摆小棒一个5是5，即一五得五，来切身感受口诀的意义，从而延伸到每句口诀的理解，达到举一反三，然后让学生再与老师互相对口令进
行强化记忆，为了加深印象，我又请了二位同学上讲台和我一起，汇
集五只手掌帮助记忆大家对口诀的理解与记忆。
如下所示：一五得
五、二五一十、三五十五、、、、、
这样短短的几秒钟，让学生对五的乘法口诀达到了融会贯通的效果，最后让型式全体同学以大组轮流接龙的式加强记忆。
整个课堂在
快乐的游戏中结束。
最后，课堂结束时，应让学生总结一下本节课的收获是什么，成
见让家长发表自己的想法和意见，这样学既提高了学生的学习好感，
也培养了学生口头表达能力，还培养了学生人才培养追求真知的热情，既消除了学习紧张情绪，又促使学生对出新掌握知识的掌握。
灵活多
样的教法是学生学习的动力，是开师生合作的桥梁，是学生乐意展现
自我的催化剂。