苏教版一年级认识人民币
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思一. 教材分析苏教版一年级下册数学《认识元角分》这一单元主要让学生了解人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的加减运算。
通过这一单元的学习，学生能够掌握元角分的概念，理解它们之间的换算关系，提高学生的生活实践能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是对元角分的概念和换算关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握元角分。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够进行元角分的加减运算，并能够灵活运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和理解元角分。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中学习元角分，提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生亲手体验元角分的加减运算，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、计算器、纸币、硬币等。
2.学具准备：学生每人一份人民币模型、计算器、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面额的人民币，引导学生说出它们的名字，如“一角”、“五角”、“一元”等。
然后提问：“你们知道一角是多少分吗？一元是多少角呢？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题——元角分。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍元角分的基本概念和换算关系。
例如，一角等于十分，一元等于十角。
同时，教师可以出示一些例子，如“5角是多少分？2元是多少角？”让学生进行思考和回答。
苏教一下《认识人民币》教案及反思
苏教一下第五单元《认识人民币》教案及反思教材依据：《认识人民币》是新课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第五单元的教学内容。
设计思路：人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
本设计适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念，充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重、难点：认识人民币和人民币单位是本节课的教学重点，而让学生学会实际应用则是本节主课的教学难点。
教学准备：铅笔、削笔器、尺子、真币全套。
教学过程：一、猜价引入，尝试付钱。
得出：1角=10分 1元=10角1、猜一猜：师：老师这有几样学习用品，想请小朋友猜猜看，它是花多少钱买来的？师依次出示：铅笔：7角削笔器：19元尺子：1元生猜价，师作必要提示。
（用学生熟悉的学习用品猜价，既激发了他们学习的兴趣，又直入本节课主题。
）2、摆一摆①尝试1元付法，得出：1角=10分1元=10角师：是的，这把尺是花了1元钱买来的。
如果你买的话，这一元钱你会怎么付呢？（猜中尺子价格1元后，打破常规，不认先付，使学生兴趣不减，同时也富有挑战性。
认识大面额人民币课件苏教版小学数学一年级下册
认识10元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 长江三峡
认识10元人民币
正面: 汉族、蒙古 族人物头像
背面: 珠穆朗玛峰
正面：毛泽东头像
5元
背面：泰山图
正面：维吾尔族、彝族人物头像 2元
背面：南海，南天一柱
智慧城堡
加油啊！
3张 1张 1张
1张 2张 1张
5张 1张
__4_6___元
_3_3___元
认识100元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 人民大会堂
认识100元人民币
正面: 毛泽东、周恩来、 刘少奇、朱德侧面像
背面: 井冈山主峰
认识50元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 布达拉宫
认识50元人民币 正面:
工人、农民、 知识分子头像
背面Байду номын сангаас 黄河壶口
认识20元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 桂林山水
能换__1_0__ 张 能换__5___ 张 能换__2___ 张
8张 1张
2张 4张
4张 3张
6张 2张
能换__5__ 张
谢谢
苏教版小学数学一年级下册 《认识人民币》
【课题】苏教版小学数学一年级下册《认识人民币》汝阳县工业区大安小学李茉莉《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的实际问题。
本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。
教材安排了两个例题，先认识1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。
“试一试”安排了学生喜欢的换币活动。
“想想做做”在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排一些具有较强实践性和开放性的实际问题，帮助学生巩固对小面值人民币的认识，积累简单购物经验。
【目标预设】1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。
【重点、难点】重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：各种人民币之间的简单换算【设计理念】：《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。
”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。
让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
【设计思路】：本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。
在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
2023年苏教版一年级数学下册《认识人民币》参赛教案(后附教学反思)
《认识人民币》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第66~67页例1和例2，第67页“想想做做”。
教材简析：“认识人民币”这单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。
过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。
本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。
“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。
“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。
教学目标：1、使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元内的人民币，知道元角分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱。
算钱、付钱的技能，多角度思考问题的初步能力。
3、使学生积极参与学习活动，参与小组的交流，严主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币的单位以及相邻单位间的进率教学准备：1、人民币知识前测2、小小商店展示台3、真人民币（小额一套）4、每个人一个信封5、学习卡。
教学过程设计：一、创设情境，引入新课1、绘本故事导入：小朋友们还记得上学期我们学过的一个绘本故事《第一次上街买东西》吗？故事的小主人小惠第一次上街买东西摔了一跤差点把钱弄丢了，买完东西还忘记拿找回的钱，小朋友们如果让你上街买东西，你能完成任务吗？板书：你会买东西吗？提问：恩，要想完成任务我们应该先做什么？各国家或地区的的钱有不同的名称，你知道哪些？美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，日本的钱叫日元，澳大利亚的钱叫澳元。
苏教版数学一年级下册教案人民币的认识
苏教版数学一年级下册教案人民币的认识一、教学目标：1.能够认识人民币的基本面值和图案；2.能够辨认不同面额的人民币并组合出指定金额；3.发现人民币与我们的日常生活和学习之间的联系和作用；4.了解国家的货币制度，提高自我保护意识。
二、教学内容：1.认识人民币：人民币的基本面值和图案；2.辨认人民币：认识、辨认人民币的各种面额、防伪特征；3.购物计算：利用人民币进行购物结账；4.归纳总结：归纳人民币的作用和国家的货币制度等。
三、教学过程：1.引入新课：用记录片或图片向学生展示人民币在日常生活中的应用场合，引导学生体会人民币的作用和重要性。
2.直观认识人民币面值：教师将各种面额的人民币展示给学生，让学生观察它们的颜色和图案，了解每种纸币的基本面值和图案。
3.认识人民币的防伪特征：引导学生仔细观察每种人民币的一些特征，如毛泽东像章、水印、隐形图案、光变镂空图案、荧光面额数字等。
4.购物计算：教师将不同面额的人民币在黑板上随机排列，让学生快速判断人民币的面额并组合出指定金额，进行购物结账练习。
5.消化总结：让学生回答以下问题：(1)人民币的基本面值和图案是什么？(2)怎样辨认不同面额的人民币？(3)如何利用人民币进行购物结账？(4)国家的货币制度是什么？人民币的作用是什么？四、教学评价：1.学生会简单地介绍人民币各种面额的基本信息和特征；2.学生能够辨认和组合出不同面额的人民币，并进行购物结账；3.学生能够联系日常生活和学习，了解人民币的重要性和作用。
以上是苏教版数学一年级下册教案人民币的认识的教学内容，如有需要可以参考，但需要结合实际情况进行具体操作。
一年级数学下册 认识1元以内的人民币教案 苏教版
认识1元以内的人民币教学目标：1．充分利用已有的生活经验认识1元以内的人民币，知道：1元=10角；1角=10分。
2. 在购物活动中初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3. 在取币、付币、找币等活动中培养思维的灵活性以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重、难点：认识人民币是重点，知道人民币单位间的关系是难点。
教学准备：人民币若干、课件教学过程：一、谈话导入，引入新课1. 师：小朋友买过东西吗？买东西需要什么？2. 投影仪出示商店购物情境图。
师：你愿意帮助小朋友买东西吗？要想帮助他们就得认识人民币，今天这节课我们一块儿到人民币王国里看一看。
二、激情互动，学习新知（一）1. 认识人民币面值。
（1）课件出示人民币图片（1角、5分、2角、5角、1元……）让学生根据已有的生活经验认识这些人民币。
（2）学生活动，在小组内认识人民币。
（3）展示学习成果（用投影仪投出学生所认识的人民币并且让学生介绍）师：在刚才认识的人民币中你发现了什么？生讨论后指名发言。
师板书课题：认识1元以内的人民币2. 考考你师：老师这儿有一些问题，你能帮助老师解决吗？课件出示问题：1个2分能换（）个1分1个5角能换（）个1角1个2角能换（）个1角（）个1分能换一个5分对学生鼓励评价。
（二）1. 教学1元=10角，1角=10分（1）讲述：有一天小明买尺子，尺子的标价是1元，小明给了售货员10角就买到尺子了。
为什么标价1元而用10角就能买到呢？学生讨论后总结：10角就是1元。
师板书：1元=10角（2）讨论：1角=（）分讨论完后指名回答。
2. 课件出示问题：1角=（）分3角=（）分90分=（）角1元=（）角学生做完后小组讨论，先由组长做初步评价再集体订正。
（三）1. 教学：几张5角换一张1元；几张2角换一张1元。
（1）小组内讨论，形成共识再集体订正。
（2）组与组实际进行换一换。
2. 出示：（）个5分换一张1角；（）个2分换一张1角？指名回答。
苏教版一年级下《认识人民币》
苏教版一年级下《认识人民币》《苏教版一年级下〈认识人民币〉》对于一年级的小朋友来说，认识人民币是他们数学学习中的一个重要部分。
人民币在我们的日常生活中无处不在，学会认识它、使用它，是孩子们走向独立生活的必备技能。
在苏教版一年级下册的数学教材中，《认识人民币》这一章节的设计充满了趣味和实用性。
教材从孩子们熟悉的生活场景入手，比如去商店买东西、过年收到红包等，引发孩子们对人民币的兴趣和好奇心。
首先，让我们来看看人民币的面值。
人民币有 1 分、2 分、5 分、1 角、2 角、5 角、1 元、2 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元等不同的面值。
对于一年级的小朋友来说，要一下子记住这么多面值可不太容易。
老师们会通过各种有趣的方式帮助孩子们记忆，比如把不同面值的人民币比作不同的小动物，1 元是可爱的小兔子，10 元是威风的大老虎，这样生动的比喻能让孩子们更容易记住。
接着，我们要了解人民币的单位。
人民币的单位有元、角、分。
1元等于 10 角，1 角等于 10 分。
这对于小朋友们来说可能有点抽象，但是通过实际的例子就能很好地理解。
比如说，买一支铅笔需要5 角钱，那么 1 元钱就可以买两支铅笔，这样就能直观地感受到元角之间的换算关系。
在学习认识人民币的过程中，还会涉及到人民币的图案和颜色。
人民币上的图案都有着特殊的意义，比如 100 元人民币上的毛泽东主席像，代表着我们对伟大领袖的尊敬和怀念。
人民币的颜色也各不相同，方便大家区分不同的面值。
那么，小朋友们要如何学会使用人民币呢？这就需要在实际生活中多练习。
家长可以带着孩子去超市购物，让孩子自己挑选商品，然后计算价格、付钱找零。
或者在家里玩“商店游戏”，孩子扮演售货员，家长扮演顾客，通过这样的互动，让孩子在游戏中学会使用人民币。
此外，老师们还会通过课堂活动来加强孩子们对人民币的认识。
比如组织“人民币拍卖会”，让孩子们用虚拟的人民币来竞拍自己喜欢的小物品；或者进行“人民币分类比赛”，看谁能又快又准地把不同面值的人民币分类整理好。
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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。
教学目标
1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。
今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。
[说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。
]
二、认识元、角、分
1. 认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
2. 认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。
你能拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
[说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。
上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。
]
3. 分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
[说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。
]
4. 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。
（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？
学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。
10角就是1元，也就是说1元等于10角。
（板书：1元 = 10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。
（板书：1角 = 10分）
[说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。
通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元 = 10角”，并由此类推出“1角 = 10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。
师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。
]
5. 教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
[说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。
]
三、应用拓展
1. 提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。
教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
2. 谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？[说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。
本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。
购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。
]
四、全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
五、课后作业
到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。