人教版四年级语文上册《迷人的张家界》
人教版本小学语文小学四年级上册的《选读课文5迷人的张家界》学习教案34
苏教版四年级语文上册《迷人的张家界》教课方案教课要求：1、理解课文内容，培育热爱大自然的感情，四年级语文上册：《迷人的张家界》教课方案。
、有感情朗诵课文，背诵你喜爱的语句。
教课要点：理解课文内容，培育热爱大自然的感情。
教课时间：1课时。
教课过程：一、引入你听闻过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为何能被结合国列入世界自然遗产名录吗？翻开书。
二、自学。
出示自学要求：、初读课文，理解以下词语：截然不一样、斑驳、安谧、并世无双、俯拾皆是、货真价实、谈谈作者从哪几方面描绘了张家界迷人的风景。
、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习，小学四年级语文教课方案《四年级语文上册：《迷人的张家界》教课方案》三、沟通议论：、理解以下词语：截然不一样：形容差异很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方平和。
并世无双：全球没有第二个。
俯拾皆是：形容好多，各处都是。
货真价实：名望和实质相切合。
、谈谈作者从哪几方面描绘了张家界迷人的风景。
课文从山、水、丛林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的风景。
、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。
）四、练习有感情朗诵课文。
、自由读课文，把你最喜爱的部分找出来，练习有感情朗诵。
、学生自由练。
、指名读给大家听。
简单评论。
、有感情齐读课文。
五、作业：、有感情朗诵课文。
、背诵你喜爱的语句。
四年级语文上册：《迷人的张家界》教课方案。
人教版四年级语文上册《迷人的张家界》说课稿
人教版四年级语文上册《迷人的张家界》说课稿一、教材分析1. 教材背景《迷人的张家界》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
该课文主要描述了四年级学生小明参观张家界旅游景点的经历，通过小明的视角介绍了张家界的自然风景和人文景观。
2. 教材目标本课的教学目标主要有以下几个方面： - 知识目标：通过阅读，学生能够了解张家界的地理特点和旅游景点。
- 技能目标：通过练习，学生能够提取文章中的关键信息，写出简介性段落。
- 情感目标：通过课文，激发学生对自然风景的爱与敬畏之情，培养对美的品味和鉴赏能力。
3. 教学重点与难点•教学重点：让学生掌握关键词汇和课文中的重要信息。
•教学难点：帮助学生理解并描述景点特点，培养学生对自然和人文景观的鉴赏能力。
二、教学准备1. 教具准备•课文教材《迷人的张家界》•PPT或黑板、粉笔•平面地图或图片展示张家界的地理位置和景点分布2. 教学资源•张家界旅游景点相关的图片或短视频素材•涉及地理知识的辅助材料，如张家界的地理介绍、景点简介等•课文《迷人的张家界》的电子版或打印版三、教学过程1. 导入与激发兴趣•利用课前准备好的张家界景点图片或视频，向学生展示张家界的美景，引发学生对该地的好奇和兴趣。
•鼓励学生分享自己曾经去过的旅游景点或名胜古迹，让学生之间相互交流，激发对美的感受与表达。
2. 预习导入•提示学生预习课文《迷人的张家界》，并询问他们对张家界的了解程度，以激发学生思考和猜测。
•引导学生关注课文中的关键词，如“张家界”、“升级”、“溪流”、“桥”等，为后续的阅读和理解做铺垫。
3. 阅读文本•请学生逐段阅读课文《迷人的张家界》，教师可以适时进行点拨和解释生词、短语等。
•鼓励学生通过询问问题、分享理解等方式互动，提高学生的阅读兴趣和参与度。
4. 文本理解与分析•利用问题和讨论的形式，引导学生回顾课文的主要内容，并向学生提问有关张家界的特点、景点等问题，培养学生综合分析和归纳总结的能力。
2019四年级上册语文《迷人的张家界》课文语文
四年级上册语文《迷人的张家界》课文迷人的张家界作者：陈先云未到张家界，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
这次来到张家界，我真正领略了这仙境般迷人的景色。
乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。
不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。
重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。
它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。
金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。
夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。
一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭。
群峰中最高的要算黄狮寨了，寨顶有一片平地，四周天然形成十多处观景台。
站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。
我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈深渊，台的对面齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。
金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。
溪水弯弯曲曲自西向东流去，即使久旱，也不会断流。
走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。
流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。
清澈见底、纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮。
语文人教版四年级上册迷人的张家界(尤梦霞)
《迷人的张家界》教学目标：1.通过捕捉重点句和用数字说明的方法以明信片的方式概括文章主要内容。
2.抓重点句理清文章思路，掌握过渡句的用法，观察文章首尾初步掌握首尾呼应。
3.通过分析重点句，找出排比、比喻和对比，掌握其作用，并能感受到祖国大自然美丽的风光。
教学重难点：重点：通过捕捉重点句和用数字说明的方法以明信片的方式概括文章主要内容。
抓重点句理清文章思路，掌握过渡句的用法，观察文章首尾初步掌握首尾呼应。
难点：在课堂中深刻感受张家界的美，并能在结束课堂让学生向亲友以明信片的方式介绍张家界，产生自豪之情。
第一课时一、导入1、同学们，喜欢旅游吗？去过张家界吗？这会去买机票估计已经来不及啦！咱们就透过文字到张家界转一转。
今天老师给大家带来了一张景区明信片。
名人有名片，著名景区我们也给设计一张明信片。
张家界可是个好地方。
2、引读：未到张家界，我就听人说，湖南张家界地貌（PPT出示）——生接奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
3、揭题，读题。
二、初读1、让我们打开书去领略张家界的迷人之处，自由读，读完以后，划出你搜集到的信息填写这张明信片。
2、景区明信片：景区名称：张家界地貌特点：奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
难忘之峰：最高之峰：美丽溪流：植物宝库：动物乐园：3、交流①捕捉总起句（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）②我们也可以通过数字来说明（植物宝库、动物乐园）4、现在我们来归纳整理一下，金鞭岩、黄狮寨都在介绍张家界的山（板贴山）金鞭溪用一个字概括，跟山对应我们可以用水（板贴水）让我们把这水读成几个词植物动物我们也用一个字概括。
（板贴物）5、文中有一句话就把这山水动物植物都写进去了，能找到吗？[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。
]指生读读着这个句子，我们的思路就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——张家界的山奇水秀，板贴（奇秀）这句话之后，文章又介绍了——动物植物。
四年级上册迷人的张家界课文
四年级上册迷人的张家界课文咱上四年级那会啊，学了篇课文叫《迷人的张家界》，哎呀呀，从那时候起，张家界就像一颗种子在我心里扎了根，老想着啥时候能去亲眼瞧瞧。
嘿，你还别说，今年暑假我还真就去了一趟，那可真是一趟让人难忘的奇妙之旅！刚到张家界，我就被那的山给震住了！课文里说“有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡”，一开始我还半信半疑呢，心说山能长成啥样啊？等亲眼看到的时候，我才发现，课文里写得简直太对啦！那些山啊，就像一个个巨人站在那儿，摆着各种奇特的姿势。
我站在山脚下，仰着头，眼睛都看直了。
我记得特别清楚，有一座山特别像一只大猴子，蹲在那儿，好像在看着我们这些游客，好像在说：“嘿，你们从哪儿来呀？”我兴奋得不行，拉着我爸妈就说：“你们看，那座山像不像孙悟空！”我爸妈也笑着点头。
我那时候就想啊，这大自然可真是太神奇了，怎么能造出这么奇妙的山呢！我们沿着山路往上走，一路上的风景那叫一个美。
路边的小溪潺潺流淌，溪水清澈得能看见水底的石头和小鱼。
我忍不住伸手去摸溪水，凉凉的，可舒服了。
课文里说“金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流”，真的一点都没错！我沿着溪边走，听着溪水的声音，感觉自己就像走进了一个童话世界。
走着走着，我们来到了一个观景台。
从那儿往下看，哇，山谷里云雾缭绕，那些山就像在云里雾里捉迷藏似的，一会儿露出个头，一会儿又藏起来了。
我看着眼前的景色，突然就想起课文里写的“在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩”，我就在想，这金鞭岩到底在哪儿呢？我四处张望着，找了好久，终于在一片云雾中看到了它的影子。
它高高地耸立着，就像一根金色的鞭子，好像要把天空都给抽破似的。
我赶紧拿出相机，咔嚓咔嚓地拍了好多照片，想把这美丽的瞬间都留住。
在张家界的那几天，我每天都像个探险家似的，到处去发现新的美景。
我看到了各种各样的植物，有高高的大树，也有五颜六色的小花。
人教版四年级语文上册《迷人的张家界》教案及教学反思
人教版四年级语文上册《迷人的张家界》教案及教学反思一、课程背景本次课程为人教版四年级语文上册的第十五课《迷人的张家界》，主要内容介绍了张家界的景点和特色，使学生了解并热爱祖国的美景。
二、教学目标1.知识目标•了解张家界的地理位置和特点；•了解张家界的主要景点，如天门山、张家界国家森林公园等；•了解张家界的历史文化和特色美食。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•提高学生的语言表达能力和写作能力；•培养学生的热爱祖国、热爱生活的意识。
3.情感目标•培养学生的民族自豪感和荣誉感；•增强学生的对自然风光的热爱之情。
三、教学方法1.导入法通过展示一些张家界的图片和视频，引导学生了解张家界的美丽景色和特色文化。
2.讲授法通过讲解张家界的地理位置、历史文化、以及景点和特色美食等方面的知识点，让学生了解和认识张家界的文化和自然风光。
3.阅读训练法让学生阅读课文《迷人的张家界》，并对文中涉及到的地点和风景进行解释和分析，从而训练学生的阅读理解能力。
4.合作探究法分组让学生进行深入研究，了解张家界国家森林公园等景点的历史、地貌和特点，并通过合作完成“我心中的张家界”小组项目。
5.游学法通过实地探访张家界，使学生亲身感受张家界的美丽风光和历史文化。
四、教学步骤1.导入环节引导学生看张家界的图片和视频，让其感受张家界的美丽风光和历史文化，并激发学生的情感。
2.知识讲解通过PPT等方式，讲解张家界的地理位置、历史文化、以及景点和特色美食等方面的知识点，使学生了解和认识张家界的文化和自然风光。
3.阅读训练让学生阅读课文《迷人的张家界》，并对文中涉及到的地点和风景进行解释和分析，从而训练学生的阅读理解能力。
4.小组探究组织学生分组，进行深入研究，了解张家界国家森林公园等景点的历史、地貌和特点，并通过合作完成“我心中的张家界”小组项目。
5.游学活动组织学生到张家界进行实地探访，让学生亲身感受张家界的美丽风光和历史文化。
五、教学评价1.学生评价将课程设计成学生喜欢的形式，如图片展示、小组讨论和实地游学等，使学生产生浓厚的学习兴趣，并能够认真听讲和参与活动。
小学语文书四年级上册的迷人的张家界这篇文章的作者是谁
小学语文书四年级上册的迷人的张家界这篇文章的作者是谁小学语文书四年级上册的迷人的张家界这篇文章的作者是谁这篇文章的作者不是具体的一个人，而是一个团队，《迷人的张家界》是人教版小学语文四年级上册选读课文第5课的课文，这篇课文写的是湖南张家界迷人的奇山秀水，表达了对张家界景色的热爱、赞美之情。
小学语文书四年级上册《迷人的张家界》，求有关张家界的资料，上课用！张家界武陵源景区风景名胜较多，是许多电影电视剧的取景地，有电影《阿凡达》中的哈利路亚山，还有金鞭溪、宝峰湖等景点都是《西游记》的取景拍摄地。
还有打破了吉尼斯世界纪录的“最高户外电梯”——百龙天梯！鄂教版小学四年级上册山和海的书信这篇文章作者是谁是山和海的书信吗？五年级下册语文暑假作业中《秋》秋这篇文章的作者是谁？你好秋这篇文章的作者是丰子恺四年级上册语文书白鹅一课的作者是谁？丰子恺人教版小学语文四年级作文书中迷人的西湖公园春天的西湖，阳光灿烂，温暖的春风，把我送到了西湖公园。
一进大门，我立刻产生了一种清新舒适的感觉：小鸟自由自在的歌唱着，一阵习习的微风吹来，里面含着诱人的花香，这就把我引向了花的世界。
那争妍斗艳的迎春花；花色艳丽的郁金香；清香扑鼻的月季花；姿态各异的牡丹花，还有那火一样的一串红。
像一颗颗五光十色的宝石缀在花海上。
那每一朵花儿，在小草的衬托下显得格外夺目。
我曾经看过叮叮咚咚的小溪流，观赏过波浪状阔的大海，却从没见过西湖的水。
西湖的水真静啊，静的连树叶落下来多没有声响；西湖的水真清啊，清的可以看见在水中嬉戏的小鱼儿；西湖的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
远处望去，大半个公园几乎尽收眼底：五光十色的花坛，碧波荡漾的西湖，川流不息的小船，各式各样的秋千，转动的高空游览车，悠闲的游人和各式各样的建筑物……西湖的花和水，我认为最美的。
那一片妖娆的风景，不由自主地令人陶醉，不由自主的把它印在脑海里！《长腿的火炉》这篇文章的作者是谁?文章的标题出自这首诗，作者在开头引用此诗，照应了标题，点明了写作的中心，引出下文对有关小火炉的回忆，同时也增加了文章的文学色彩．语文出版社六年级上册中《为了五美元的礼物》这篇文章的作者是谁？没有吧大概是佚名文章这篇文章的作者是谁？怎么联络到？《浮在空中的鱼群》作者是简媜，本名简敏媜，1961年生，台湾宜兰人，台大中文系毕业，曾任《联合文学》主编，创办大雁出版社。
小学语文2018年人教版四年级上册PPT课件5 迷人的张家界
连绵不断 重重叠叠
平淡无奇 拔地而起
顷刻间 高耸入云
草篓
迥然不同 万丈深渊 斑驳
妙龄
斧砍刀劈 屹立 安谧静美
一柱独峙
酷似 流水潺潺 珙桐
絮絮低语
气势磅礴 驻足 莽莽苍苍
这次来到张家界，我真正领略了这仙境般 仙境般 迷人的景色。 迷人 迷人的张家界，名副其实的人间仙境。 迷人 仙境
巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半
抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈深渊，
台的对面齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎
背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。
这是“首尾呼应”的 写作方法哦！
因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，
动物的乐园。
不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像 顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。重重 叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨 一座 有的 着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像 一座 一座 一座 一座 一座 身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的 有的 有的 有的 有的 像摩天大楼，有的像中世纪的城堡；有的双峰插云，像两 有的 根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑 ……它 们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一
张家界的山真美啊！
每一座山形态万千 ）！ 让我们（ 眼花缭乱）（应接不暇 ）！
在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要 数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，
从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几
株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一 支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，
人教版小学语文四年级上册《选读课文5迷人的张家界》教案29
《迷人的张家界》教课方案一、教课内容：这篇路读课文经过描绘张家界迷人的自然风景，表达了作者对祖国河山的热爱之情。
（1课时）二、教课要求：、理解课后生字。
、阅读课文，感觉大自然的漂亮奇特，遇到美的熏陶。
、有感情地朗诵课文。
三、教课要点、难点：依据阅读提示读课文，感觉大自然的美丽奇特，遇到美的熏陶。
四、教课方法：自读自悟、读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作研究，议论沟通。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教课程序：一、沟通导入。
1同学们，今日我们一同到迷人的张家界去赏识一下那边的风光。
课前你们经过收集有关的资料知道了什么呢？（沟通）[企图：将课外收集的知识引入讲堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。
]二、弄清阅读的要求。
、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？、沟通，弄清阅读提示有以下要求：1）有条件的学习可以收集有关的文字、图片资料，和大家分享。
2）读课文，想一想作者是从哪几个方面来描绘张家界的迷人风景的？3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？4）把你喜爱的部分找出来，有感情地读读。
5）可以依据课文的描绘，选一景点画一画，讲一讲。
三、依据提示自学课文。
、自由朗诵课文，读准生字词。
2、小组合作学习，达成阅读要求中的2、个要求：想一想作者是从哪几个方面来描绘张家界的迷人风景的，想一想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。
在小组里沟通。
3、全班沟通，教师指引学生理解：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描绘张家界的迷人风景的，课文的第三、四、五、六的开头一句话归纳了整个自然段的意思。
、达成阅读要求中的第四要求：把你喜爱的部分找出来，有感情地朗诵。
可以先自由朗诵，再读给全班同学听（教师可以合时给学生配乐朗诵。
）[企图：使用小组合作学习的形式，学生自主学习，感觉张家界的迷人、大自然的奇特；经过感情朗诵，表达自己的阅读感觉，读出张家界的美。
]、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜爱张家界，就请同学做小导游，选一个喜爱的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组介绍代表，介绍给全班同学听。
人教版小学语文四年级上册《选读课文5迷人的张家界》
实地参观
组织学生前往张家界景区，参 观黄石寨、金鞭溪等著名景点 ，引导学生观察自然景观和人 文特色。
游记撰写
要求学生根据参观经历，撰写 一篇游记，记录所见所闻所感
。
创意制作
材料准备
收集废旧材料如纸盒、瓶盖、 布料等。
制作过程
学生利用废旧材料进行制作， 老师提供必要的指导和帮助。
活动目标
通过创意制作，培养学生的动 手能力和环保意识，同时加深 对张家界文化的理解。
旅游开发对文化环境的冲击
旅游开发可能使当地文化环境受到冲击，如传统习俗的商业化、文化遗产的过度开发等 。
如何实现可持续发展战略目标
01
制定科学合理的旅游 规划
在旅游开发前，应进行充分的环境影 响评估，制定科学合理的旅游规划， 确保旅游开发与环境保护相协调。
02
加强旅游基础设施建 设
在旅游开发中，应注重基础设施的建 设，提高旅游接待能力，同时减少对 自然环境的破坏。
字将这份美丽呈现给读者。
本文的创作意图在于激发读者对 祖国山河的热爱之情，同时倡导 保护自然环境、珍惜自然资源的
理念。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
总分总结构
文章采用总分总的结构，先总述 张家界的迷人之处，然后分别介 绍山、水、动植物的特点，最后 再总结全文，表达对张家界的赞
美之情。
过渡自然
05
思考与讨论：环境保护与旅游开发平衡问 题
旅游开发对环境影响分析
旅游开发对自然环境的破坏
旅游开发往往需要大量基础设施建设，如道路、酒店、娱乐设施等，这些建设活动可能 对自然环境造成破坏，如破坏植被、污染水源等。
旅游活动对生态环境的压力
大量游客的活动可能对生态环境造成压力，如噪音污染、垃圾污染、对野生动植物的干 扰等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教材内容分析：
《迷人的张家界》是人教版第九册第一组的一篇写景文章，是一篇略读课文。
课文以生动细腻的笔触描写了张家界迷人的自然风光，表达了作者对祖国壮美河山的热爱之情。
全文紧扣“迷人”二字展开，语言生动形象，用词准确传神，想象丰富，布局合理巧妙。
这篇课文是本组课文的学习方法的运用的小结：要充分发挥想象力，一边读一边想，在脑海里形成画面；体会作者抒发的美好情感；注意在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点；学习作者的表达方法。
二、教学目标：
根据本班学生情况制定一下目标：
1．认识本课7个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。
4．能联系上下文或借助词典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
3．学习写景文章的表达方法。
三、教学重点：
抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。
四、教学准备：
多媒体课件（拔地而起姿态各异的山、金鞭岩、神鹰护金鞭、金鞭溪的图片，背景音乐）
五、学生课前准备：
1．因这篇课文篇幅较长，我要求学生课前要尽量把课文读通。
2．以批注形式尝试回答阅读提示中的问题，提出不明白的地方。
3．给自己感兴趣的地方写写话。
4．搜集张家界的有关资料、图片。
六、教学过程的设计：
1．引入──创设情景，拉近学生与文本的距离，总体感受迷人。
为了调动学生的兴趣，我设计了这样的开场白：“同学们，在我们祖国广袤的土地上有着许许多多的风景名胜，其中在我国湖南有一处风景它集泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽的特点于一身，于是它的美震惊世界，它是世界上最美的风景之一，你们想去欣赏那里的风景吗？”幻灯片放映之后，“你能用一个词来说说张家界给你留下了怎样的印象吗？”这些导语可以拉近学生与文本的距离，激起好奇心理。
同时利用多媒体课件开阔了学生视野，又使学生从视觉上感受到了张家界的迷人。
2．反馈──结合阅读提示，整体感知文章内容。
请同学们默读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？
（因这个班的学生在上学期对段首句的作用已经掌握，加上预习，他们能很快找到了答案。
这个问题的设计，目的一是整体感知文章内容，检查预习效果；目的二是对段首句作用的巩固；目的三是用默读的方式锻炼学生的速读能力。
）
3．学习第二自然段──读、想、说结合，感受山的迷人。
①一边默读第二自然段，一边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪里看出来的，动笔划下来。
②指名。
③评价。
我在这一自然段的教学中，不仅让学生通过读找出了描写山峰千姿百态、多的特点的词句，还让学生边读边想象出山峰的形态，同时抓住本段中的省略号让学生根据查找的资料或者结合课文插图，想象出作者未写出的山峰的姿态并用比喻、拟人的方法练习口头说话，使学生了解到张家界的山峰确实是千姿百态、形态各异、多而奇。
在理解“拔地而起”这个词的时候，我在黑板上画出西藏山的简笔画，再与张家界拔地
而起的山相比较，学生能够很快说出西藏的山是连绵不断的，而张家界的山各不相连直上直下像从地上突然冒出来似的。
这样加深了对课文内容的理解，更有利于体会作者所要表达的思想感情。
最后，用引读的方式，师生合作整体感受张家界的山的确迷人：“每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗”。
4．学习第三、四自然段──图文结合，学习观察顺序与写作方法。
①在这么多的山峰中，作者重点写了那两座山峰？它们有什么特点？作者是怎样写出它们的特点的？
②课件展示金鞭岩的图片，指名读第三自然段，其余学生看图，了解作者的观察顺序，写作方法。
③同桌互相说一说作者是怎样写出它们的特点的？再一起读一读这些句子。
这一环节的设计旨在为后面的小练笔作一潜移默化的铺垫。
5．学习第五自然段──听、说、读、看，感受水的迷人。
①用书中词语说一说金鞭溪有什么特点？
②联系上下文说一说你对“安谧静美”的理解。
③（课件出示金鞭溪图片，播放轻音乐。
）师配乐范读，生一边看一边听，感悟作者笔下的金鞭溪是怎样的迷人。
④学生自由结合配乐轮读第五自然段。
（教师巡视，指导朗读。
）
6．学习六、七、八自然段──自读自悟，小结全文，感受张家界的迷人。
①自由朗读第六、七、八自然段，从中你知道了什么？指名回答。
②纵观全文理解“名副其实、人间仙境”。
5．小练笔──读写结合、学以致用。
①现在正是旅游西藏的黄金季节，请你抓住西藏某一景点的某一方面的特点，按照一定的观察顺序写一段导游解说词，向周围人介绍一下我们美丽的西藏，好吗？（生写师巡视，重点对写作吃力的同学进行指导。
）
②指名上讲台读一读自己写的短文。
③评价。