高三年级高考作文指导课校本课程方案2
作文指导课实施方案
作文指导课实施方案一、课程背景分析。
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的重要内容之一。
然而，现实中很多学生对于作文的写作技巧和方法并不了解，导致他们在作文考试中成绩不理想。
因此，有必要开设作文指导课，帮助学生提高作文水平，提高语文成绩。
二、课程目标。
1. 帮助学生掌握作文的基本写作技巧，包括文章结构、段落衔接、语言表达等方面的能力。
2. 激发学生对于作文写作的兴趣，培养其自主学习的能力，提高写作的自觉性和主动性。
3. 提高学生的语文素养，增强他们的语言表达能力和文学修养，培养他们的审美情趣。
三、课程内容。
1. 作文基础知识讲解，介绍作文的基本结构、写作方法、常见题材和写作技巧等内容，让学生对作文有一个全面的了解。
2. 作文范文解析，选取优秀的作文范文进行解析，分析其结构、语言运用、表达技巧等，让学生学习到优秀作文的写作方法。
3. 作文实践训练，通过课堂练习和作业布置，让学生有机会实践所学的作文知识，提高他们的写作水平。
4. 作文批改指导，老师对学生的作文进行批改，并给予指导意见，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。
四、教学方法。
1. 多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资料，生动形象地呈现作文知识，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学，鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的见解和观点，增强学生的学习动力和积极性。
3. 实践教学，组织学生进行实际的作文练习和写作活动，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学评估。
1. 学生作文成绩评定，每次作文练习后，老师对学生的作文进行评定，及时发现问题，给予指导。
2. 学生自评互评，鼓励学生进行互相批改和评价，培养他们的审美能力和批判性思维。
3. 课堂表现评定，评定学生在课堂上的表现，包括发言积极性、思维活跃度、课堂纪律等方面。
六、课程实施方案。
1. 课程时间安排，每周安排一次作文指导课，每次90分钟。
2. 课程教材选用，选用经典的作文教材，结合实际情况进行适当调整和补充。
作文指导课教案高考
作文指导课教案高考一、教学目标1. 让学生掌握高考作文的基本要求和评分标准。
2. 培养学生运用恰当的写作方法和技巧，提高作文质量。
3. 引导学生关注社会生活，积累素材，拓宽写作思路。
二、教学内容1. 高考作文评分标准解读2. 常见作文类型及写作方法指导3. 作文素材的积累与运用4. 作文修改与润色技巧5. 模拟作文训练及讲评三、教学过程1. 讲解高考作文评分标准，让学生明确作文要求。
2. 分析常见作文类型，引导学生掌握写作方法。
3. 分享作文素材积累的方法，鼓励学生关注社会生活，拓宽思路。
4. 讲解作文修改与润色技巧，提高学生作文质量。
5. 布置模拟作文题目，进行写作训练，课后收齐作文进行批改和讲评。
四、教学方法1. 采用讲解、示例、练习、互动等形式进行教学。
2. 结合高考真题，进行分析和解题思路。
3. 鼓励学生主动参与，提问解答，提高课堂效果。
4. 作文批改采用学生互相评改和教师批改相结合的方式，给予及时反馈。
1. 课后收集学生作文，进行批改和评价，了解学生掌握情况。
2. 结合课堂表现和作文质量，对学生的写作能力进行综合评价。
3. 鼓励学生自主阅读优秀作文，提高写作水平。
4. 定期举行作文比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
六、教学内容1. 高考作文常见问题分析2. 如何避免作文中的常见错误3. 提高作文语言表达能力的技巧4. 如何使作文结构更合理5. 时间管理在高考作文写作中的应用七、教学过程1. 分析历年高考作文中出现的常见问题，引导学生引以为戒。
2. 通过例文和练习，讲解如何避免作文中的常见错误。
3. 教授提高作文语言表达能力的技巧，并进行练习。
4. 通过案例分析，讲解如何使作文结构更合理。
5. 进行时间管理训练，教授如何在规定时间内完成作文。
八、教学方法1. 采用案例分析、讲解、练习、互动等形式进行教学。
2. 引导学生主动发现和分析问题，提高解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极提问，及时解答疑问。
高中作文辅导课教案模板
一、课程名称：高中作文辅导课二、课程目标：1. 提高学生的写作兴趣和自信心。
2. 培养学生良好的写作习惯和思维模式。
3. 提升学生的语言表达能力和文章结构布局能力。
4. 帮助学生掌握各类作文的写作技巧和方法。
三、课程内容：第一课时：作文基础知识1. 教学目标：- 了解作文的基本概念和分类。
- 掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 教学内容：- 作文的定义和分类。
- 作文的基本结构：开头、正文、结尾。
- 写作技巧：立意、选材、布局、修辞。
3. 教学步骤：- 导入：通过讨论，激发学生对作文的兴趣。
- 讲解：系统讲解作文基础知识。
- 练习：布置小作文练习，巩固所学知识。
第二课时：议论文写作1. 教学目标：- 理解议论文的特点和写作方法。
- 学会撰写议论文。
2. 教学内容：- 议论文的定义和特点。
- 议论文的结构：论点、论据、论证。
- 写作方法：观点明确、论据充分、论证有力。
3. 教学步骤：- 导入：展示优秀议论文作品，激发学生兴趣。
- 讲解：详细讲解议论文的写作技巧。
- 练习：指导学生撰写议论文，并进行点评。
第三课时：记叙文写作1. 教学目标：- 掌握记叙文的写作技巧。
- 学会生动、具体地描述事件。
2. 教学内容：- 记叙文的定义和特点。
- 记叙文的结构：时间、地点、人物、事件。
- 写作技巧：情景交融、细节描写。
3. 教学步骤：- 导入：通过阅读优秀记叙文，引发学生思考。
- 讲解：讲解记叙文的写作技巧。
- 练习：指导学生撰写记叙文，并进行点评。
第四课时：应用文写作1. 教学目标：- 熟悉应用文的基本格式和写作要求。
- 学会撰写应用文。
2. 教学内容：- 应用文的定义和分类。
- 常见应用文的格式和写作要求：书信、通知、报告等。
3. 教学步骤：- 导入：通过实际案例，让学生了解应用文的重要性。
- 讲解：讲解应用文的写作技巧和格式要求。
- 练习：指导学生撰写应用文，并进行点评。
四、教学方法：1. 讲授法：系统讲解作文基础知识。
作文指导课教案高考
作文指导课教案高考一、教学目标1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和评分标准。
2. 提高学生的作文构思和表达能力。
3. 通过作文训练，培养学生的创新思维和批判性思维。
二、教学内容1. 高考作文评分标准解析2. 作文构思技巧分享3. 语言表达与修辞手法指导4. 作文实例分析与修改建议5. 创新思维与批判性思维培养三、教学过程1. 导入：介绍高考作文的重要性和评分标准，引起学生对作文训练的重视。
2. 讲解：详细解析高考作文评分标准，让学生明确作文要求。
3. 分享：介绍作文构思技巧，引导学生如何进行有效的构思。
4. 指导：讲解语言表达与修辞手法，提升学生的作文质量。
5. 分析：通过实例分析，指出作文中的常见问题并提出修改建议。
6. 练习：布置作文练习题，让学生进行实际操作。
7. 反馈：对学生的作文进行评价和反馈，指导学生进行改进。
8. 培养：通过讨论和写作练习，培养学生的创新思维和批判性思维。
四、教学评价1. 学生作文的质量和表达能力的提升。
2. 学生对高考作文评分标准的理解和掌握程度。
3. 学生创新思维和批判性思维的培养情况。
五、教学资源1. 高考作文评分标准文档2. 作文构思技巧分享PPT3. 语言表达与修辞手法指导PPT4. 作文实例分析与修改建议PPT5. 创新思维与批判性思维培养相关资料六、教学活动1. 组织学生进行作文构思训练，例如通过图片、话题、情境等方式激发学生的想象力，引导学生进行有效的构思。
2. 进行语言表达与修辞手法的实践训练，例如通过仿写、改写等方式提升学生的语言运用能力。
3. 组织学生进行作文修改和润色训练，例如通过同伴互评、小组讨论等方式提高学生的作文质量。
七、教学策略1. 采用案例分析法，通过分析优秀作文和存在的问题作文，让学生直观地了解作文的优点和不足之处。
2. 采用任务驱动法，布置具有针对性的作文任务，引导学生主动参与作文训练。
3. 采用同伴教学法，鼓励学生相互评价、互相学习，提高作文水平。
作文高中指导教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解作文模板的基本结构和作用，掌握不同类型的作文模板的运用方法。
2. 过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论和实际写作练习，培养学生运用作文模板的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对作文的兴趣，提高学生的写作自信心，培养学生的创新思维。
教学重点：1. 作文模板的基本结构和作用。
2. 不同类型作文模板的运用方法。
教学难点：1. 作文模板的灵活运用。
2. 在实际写作中如何将模板与创新思维相结合。
教学准备：1. 教师准备：作文模板案例、相关写作技巧资料、多媒体课件。
2. 学生准备：准备好写作素材，预习相关写作技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍作文模板的概念和作用，引导学生思考作文模板在写作中的重要性。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
二、讲授新课1. 作文模板的基本结构- 教师讲解作文模板的组成部分，如开头、主体、结尾等。
- 通过实例展示不同类型作文模板的结构特点。
2. 不同类型作文模板的运用方法- 讲解记叙文、议论文、说明文等不同文体作文模板的运用方法。
- 分析各种模板在实际写作中的应用效果。
三、案例分析1. 教师展示优秀作文案例，引导学生分析其模板运用。
2. 学生分组讨论，分享自己认为优秀的作文模板。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调作文模板的运用技巧。
2. 布置课后作业，让学生尝试运用所学模板进行写作。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对作文模板的理解程度。
2. 引导学生回顾不同类型作文模板的运用方法。
二、实际写作练习1. 教师给出写作题目，要求学生运用所学模板进行写作。
2. 学生独立完成写作，教师巡视指导。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和同学进行评价。
2. 教师点评优秀作品，指出不足之处。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调作文模板在实际写作中的重要性。
高考作文范文指导教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握高考作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的写作能力，使其能够运用范文中的写作方法，写出高质量的作文。
教学重点：1. 高考作文的基本结构。
2. 范文中的写作技巧。
教学难点：1. 学生如何将范文中的写作方法应用到自己的作文中。
2. 学生如何根据题目要求，灵活运用范文中的写作技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾高考作文的基本要求，引导学生思考如何提高作文分数。
2. 引出范文在高考作文中的作用，强调范文学习的重要性。
二、讲解高考作文的基本结构1. 引导学生了解高考作文的结构，包括引言、主体和结尾。
2. 分析每个部分的作用，以及如何安排内容。
三、分析范文中的写作技巧1. 选择一篇优秀的范文，引导学生分析其写作技巧。
2. 从以下几个方面进行讲解：a. 主题明确，观点鲜明b. 结构严谨，层次分明c. 语言生动，富有文采d. 举例恰当，论证有力四、实践练习1. 学生根据所学知识，仿写一篇作文，运用范文中的写作技巧。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习高考作文的基本结构。
2. 复习范文中的写作技巧。
二、讲解如何将范文中的写作方法应用到自己的作文中1. 引导学生思考如何将范文中的写作方法转化为自己的写作能力。
2. 分析以下几个方面：a. 理解范文中的写作技巧，将其内化为自己的写作习惯。
b. 在写作过程中，善于借鉴范文中的写作方法。
c. 根据题目要求，灵活运用范文中的写作技巧。
三、讲解如何根据题目要求，灵活运用范文中的写作技巧1. 分析不同类型的题目，引导学生掌握相应的写作技巧。
2. 以具体题目为例，讲解如何运用范文中的写作技巧。
四、实践练习1. 学生根据所学知识，选择一道题目，运用范文中的写作技巧进行写作。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握高考作文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用范文中的写作方法，写出高质量的作文。
作文指导课教案高考
作文指导课教案高考第一章：高考作文概述教学目标：1. 了解高考作文的考试形式和评分标准。
2. 掌握高考作文的基本要求和写作技巧。
教学内容：1. 高考作文考试形式和评分标准简介。
2. 高考作文的基本要求和写作技巧讲解。
教学活动：1. 讲解高考作文考试形式和评分标准。
2. 分析高考作文的基本要求和写作技巧。
作业布置：1. 熟读高考作文考试形式和评分标准。
2. 练习掌握高考作文的基本要求和写作技巧。
第二章：审题和立意教学目标：1. 学会审题和立意的方法。
2. 能够准确地把握作文题目，确立合适的立意。
教学内容：1. 审题和立意的方法讲解。
2. 实例分析如何准确地把握作文题目，确立合适的立意。
教学活动：1. 讲解审题和立意的方法。
2. 分析实例，学习如何准确地把握作文题目，确立合适的立意。
作业布置：1. 熟读审题和立意的方法。
2. 练习分析作文题目，确立合适的立意。
第三章：构思和布局教学目标：1. 学会构思和布局的方法。
2. 能够合理地组织文章结构，使作文条理清晰。
教学内容：1. 构思和布局的方法讲解。
2. 实例分析如何合理地组织文章结构，使作文条理清晰。
教学活动：1. 讲解构思和布局的方法。
2. 分析实例，学习如何合理地组织文章结构，使作文条理清晰。
作业布置：1. 熟读构思和布局的方法。
2. 练习组织文章结构，使作文条理清晰。
第四章：写作技巧教学目标：1. 学会运用各种写作技巧。
2. 能够运用写作技巧提高作文质量。
教学内容：1. 写作技巧的讲解。
2. 实例分析如何运用写作技巧提高作文质量。
教学活动：1. 讲解写作技巧。
2. 分析实例，学习如何运用写作技巧提高作文质量。
作业布置：1. 熟读写作技巧。
2. 练习运用写作技巧进行作文。
第五章：修改和润色教学目标：1. 学会修改和润色的方法。
2. 能够自我检查和提高作文水平。
教学内容：1. 修改和润色的方法讲解。
2. 实例分析如何自我检查和提高作文水平。
教学活动：1. 讲解修改和润色的方法。
作文高中指导教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本结构，学会如何构思文章，提高写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、范文分析、写作实践等方式，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、表达自我的情感。
教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 文章的构思方法。
3. 写作技巧的提升。
教学难点：1. 如何将生活素材转化为文章内容。
2. 如何在文章中表达自己的观点和情感。
教学准备：1. 教师准备：相关范文、写作技巧讲解资料、作文评分标准。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾初中作文学习情况，分析高中作文与初中作文的区别。
二、讲授新课1. 讲解作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 分析开头的作用，讲解如何写好开头。
3. 讲解正文的结构，强调段落之间的衔接和过渡。
4. 讲解结尾的作用，讲解如何写好结尾。
三、范文分析1. 教师展示优秀范文，引导学生分析范文的结构、写作手法、表达技巧。
2. 学生分组讨论，总结范文的特点。
四、写作实践1. 教师布置写作任务，要求学生根据所学知识，完成一篇作文。
2. 学生写作过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调作文写作的重要性。
2. 鼓励学生课后多阅读、多思考，提高写作能力。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？引导学生回顾作文的基本结构、开头、正文、结尾的写作技巧。
2. 学生回答，教师点评。
二、深入讲解写作技巧1. 讲解如何将生活素材转化为文章内容，强调观察生活、积累素材的重要性。
2. 讲解如何表达自己的观点和情感，强调真情实感、个性鲜明的写作风格。
三、小组讨论1. 教师提出问题，引导学生围绕问题进行小组讨论。
2. 学生分享讨论成果，教师点评。
四、写作实践1. 教师布置新的写作任务，要求学生运用所学知识，完成一篇作文。
高中作文指导课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过小组讨论、写作实践、点评与修改等环节，培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、表达真情实感的价值观。
二、教学重难点1. 重点：作文的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何运用写作技巧，将生活感悟和情感表达在作文中。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次作文指导课的主题和目标。
2. 学生分享自己最近读过的书籍或文章，引发对写作的兴趣。
（二）基础知识讲解1. 作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 开头：引出主题，吸引读者。
3. 正文：围绕主题展开论述，层次分明，条理清晰。
4. 结尾：总结全文，升华主题。
（三）写作技巧指导1. 情感表达：如何将情感融入作文，使文章更具感染力。
2. 比喻、拟人等修辞手法：如何运用修辞手法，使文章生动形象。
3. 逻辑思维：如何运用逻辑思维，使文章论证有力。
（四）写作实践1. 学生根据教师提供的作文题目，进行写作实践。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
（五）点评与修改1. 学生分组，互相阅读作文，进行点评。
2. 教师针对作文中的优点和不足，进行点评和指导。
3. 学生根据点评和指导，修改自己的作文。
（六）总结与反思1. 教师总结本次作文指导课的重点内容。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会，反思自己的不足。
四、教学评价1. 学生作文质量的提高。
2. 学生对写作的兴趣和热情。
3. 学生在小组讨论、点评与修改等环节的表现。
五、教学资源1. 教学课件：作文基本结构、写作技巧等。
2. 作文题目：贴近生活、具有启发性的题目。
3. 学生作文：用于点评和修改。
六、教学反思1. 教师反思：是否充分调动了学生的积极性，是否达到了教学目标。
2. 学生反思：是否掌握了作文的基本结构和写作技巧，是否提高了自己的写作水平。
高三年级高考作文指导课校本课程方案
高三年级高考作文指导课校本课程方案一、课程目标与范围高考作文是学生在考试中展现思维能力与表达能力的重要环节。
目标是帮助学生在高考作文中获得更高的分数，同时培养他们的写作思维与技巧。
课程内容涵盖写作基础、主题分析、结构设计、语言运用等方面，旨在提高学生的综合写作能力和应试能力。
二、现状分析与需求在之前的教学中，发现很多学生在写作时存在以下问题：- 内容空洞：许多学生在写作文时常常只是照搬模板，缺乏个人见解和深度。
- 结构松散：部分学生对文章结构的把控不够，导致文章逻辑性差。
- 语言表达不够丰富：语言运用上存在词汇贫乏、句式单一的问题。
通过调研发现，80%的学生希望能在课程中获得更多的写作技巧和实战练习。
我们希望通过系统的培训和练习，提高学生的写作水平。
三、实施步骤与操作指南课程分为四个模块，每个模块包括教学、练习与反馈三个部分，时间安排为一个学期（约四个月）。
模块一：写作基础内容：介绍高考作文的基本要求、评分标准等。
具体步骤：- 课堂讲解：讲解高考作文的基本构成（如引言、正文、结尾），并分析评分标准。
- 实战演练：让学生根据评分标准进行自我评估。
评估方式：通过小测验了解学生对写作基础知识的掌握情况。
模块二：主题分析与选材内容：教会学生如何分析题目、挖掘主题。
具体步骤：- 案例分析：通过分析历年高考作文题目，帮助学生理解如何从题目中提取关键信息。
- 选材练习：鼓励学生根据主题进行相关素材的搜集与整理。
评估方式：小组讨论与分享，鼓励学生互相评价。
模块三：结构设计内容：教授写作的结构设计，包括如何构建文章的逻辑框架。
具体步骤：- 结构讲解：通过实例讲解作文各部分的功能与重要性。
- 框架练习：学生根据主题进行文章大纲的设计。
评估方式：提交写作框架，教师给予反馈。
模块四：语言运用与风格内容：提升学生的语言表达能力，丰富词汇与句式。
具体步骤：- 语言练习：教授学生如何使用修辞手法和多样句式。
- 写作实践：进行定期的写作练习，鼓励学生大胆使用新学的词汇和句式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三年级高考作文指导课校本课程方案
一、校本课程开发的目的
作文，是老师也是学生头疼的一个难题。
一提到作文，同学们会有各种各样的感受。
有的同学会感叹道“我只有山重水复疑无路之困惑，没有柳暗花明又一村之豁然”，有的同学会感叹道“作文呀，我衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，还有同学高呼：“作文之难，难于上青天!”；一提到写作文，不少同学便会柳眉紧锁，杏眼无光，谈作文而色变; 每到作文课之时，学生唉声叹气、抓耳挠腮之情景让老师为之不忍更为之悲哀。
总结起来学生存在三个问题：不爱写；没东西写；不会写。
虽说有了高一、高二两年作文学与练的储备，但到了高三学生们的作文还是很差。
学生们不爱写作文，大多数老师不爱教作文、批作文，原因是学生的作文不尽人意，老师批改时很累很辛苦。
而我校的大部分学生是住宿生，可以说是封闭性的学习管理，导致学生对外界接触较少，生活圈子比较狭窄，缺乏生活体验，也就直接影响了他们写作素材的积累。
因此，我认为对高中生的作文指导是有必要的。
二、课程的总体目标
1、针对学生们没兴趣写作文的心理，找一些他们感兴趣的体育、娱乐等人物素材的新闻报道，让他们发表自己的看法。
激发他们写作的兴趣。
2、针对学生们没东西写的问题，作为老师的我们利用印材料、找范文等方法让学生们积累材料。
3、针对学生们不会写作文的问题，我们在技巧方法上给予指导。
（一）情感态度与价值观目标
通过大量阅读和体验生活，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
（二）知识与技能目标
1、使学生对写作文感兴趣，了解作文的重要意义。
2、训练学生善于思考想象，总结写作技巧与方法，进行写作训练。
（三）过程与方法
1、培养写作兴趣，养成写作习惯。
兴趣是推动学生学习的直接动力。
有兴趣学生才会愿写、多写，水平也提高快。
否则将作文当苦差事，被动、敷衍。
对生活的关心、热爱，主动参与，积极表现；对事物的好奇。
2、课堂参与。
每两周写一次作文，找一两个典型的学生作文阅读，让全体学生注意听、主动参与讲评、发表见解、质疑讨论。
3、阅读习惯。
天天朗读，做到正确、流利、有感情，学会默读，做到边读、边想、边批注。
有摘录、剪贴、笔记，天天有阅读量，天天有小练笔。
（四）情感、态度与价值观评价。
1、通过教师的指导与学生的训练，使学生由不爱写作文到爱写作文。
作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏，而应立足于发现学生写作中的闪光点，激励学生写作的积极性和主动性，培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。
三、课程开发的原则
（一）学生学习原则
1、趣味性原则。
兴趣不是凭空而来的，不是事物本身决定的。
通过印材料、看影视剧、贴一些范文等激发他们写作的兴趣。
2、放手性原则。
教师要敢放手，学生才敢写。
不要给学生规定条条框框，让他们写出真情实感，这样他们才不会一凑、二抄、三套。
（二）教师指导原则
1、倡导“我手写我口，我手写我心”性原则。
叶圣陶先生再三强调：学生作文必须“我手写我口”。
因为不是出自肺腑，文章是不会生动、自然、感人的。
要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，有话则长，无话则短，要说“诚实的自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨落到实处。
2、倡导“从自己的生活写起”性原则。
生活是写作的源泉。
每一个学生的生活都是一部内容丰富的大书，要引导学生选择自己熟悉的对象，即自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础。
然而，不少学生“身在宝山不识宝”，对身边的人、事、物不加留意，没有素材积累，于是每到作文时便搜肠刮肚，作文就难免“空话。
大话、套话”连篇了。
因此，教师要把“厚积而薄发”的道理讲给学生，让学生学会观察生活、体验生活，并通过日记、周记、随笔等形式随时把观察所得记录下来，存人自己的题材库，防止“材料用时方恨少”。
3、倡导“善于发现”性原则。
教师引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。
只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。
以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。
在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。
4、倡导“发挥想象力”性原则。
正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。
没有想象力就不可能有创造。
”由此可见，鼓励学生多写想象作文，意义重大。
鼓励学生写想象中的事物，老师应解放思想，大胆放手，首先让学生的思维能够放得开，能够纵横驰骋，然后再进行一些合理想象、科学想象等方面的训练。
3、以阅读手段激发学生的生活经验。
4、开展作文比赛活动，激发学生的写作兴趣。
5、拿出一个人物，让学生们自由讨论，培养他们的审美能力和评审能力。
6、写随笔，一是练笔，二是积累素材。
总之，想尽一切办法从根本上打开学生感官，激活学生心灵，让他们的生命与生活、自然紧密相连，从而开启学生从生活的海洋里获取作文材料的广阔渠道。
六、评价方法。