(完整word版)初中语文校本课程实施方案
语文校本课实施方案
语文校本课实施方案
语文是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和精神传统的载体。
因此，语文教育的重要性不言而喻。
为了更好地推进语文教育的发展，提高学生的语文素养，我们制定了语文校本课实施方案。
首先，我们将注重提高教师的专业素养。
教师是语文教育的重要推动者，他们的专业水平直接影响着学生的语文学习效果。
因此，我们将加强对教师的培训和学习，提高他们的语文教学能力和水平，使他们能够更好地引导学生学习语文，激发学生学习语文的兴趣。
其次，我们将注重课程内容的设计。
语文课程应该紧密贴合学生的实际需求和学习特点，注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
我们将结合学生的实际情况，设计生动丰富的课程内容，注重培养学生的语文素养，使他们能够在语文学习中得到全面的提高。
另外，我们还将注重提高学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习的动力，也是学习的基础。
我们将通过丰富多彩的教学手段和课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。
最后，我们将注重评价和反馈。
评价是教学的重要环节，它可以及时发现学生的问题和不足，为学生提供有效的反馈，帮助他们更好地提高。
我们将建立科学合理的评价机制，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们及时发现问题，及时改进，提高学习效果。
总之，语文校本课实施方案的制定旨在提高学生的语文素养，培养学生的语文能力，促进学生全面发展。
我们将通过不懈的努力，不断完善语文教育体系，为学生提供更好的语文学习环境，使他们能够在语文学习中不断进步，为未来的发展打下坚实的基础。
初中语文校本课程建设方案
初中语文校本课程建设方案一、背景与目标随着教育改革的不断深入，校本课程的开发与建设成为了学校提升教育质量、凸显办学特色的重要途径。
初中语文校本课程的建设，旨在满足学生个性化的学习需求，拓展语文学习的领域，提高学生的语文素养和综合能力。
我们的目标是通过校本课程的建设，丰富语文课程的内容和形式，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维，提升学生的语言表达、阅读理解、写作等语文核心能力，同时传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。
二、课程理念1、以学生为中心关注学生的兴趣和需求，尊重学生的个性差异，让学生在自主选择和参与中获得语文能力的提升。
2、综合性与开放性整合语文知识与其他学科知识，打破学科界限，拓宽学生的视野。
同时，课程内容和教学方式保持开放，不断吸收新的教育理念和教学资源。
3、实践与应用强调语文知识的实践运用，通过丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中提高语文运用能力。
三、课程内容1、经典文学阅读选取经典的文学作品，如古代诗词、明清小说、现代散文等，引导学生深入阅读，分析作品的艺术特色和思想内涵。
2、写作技巧训练包括记叙文、议论文、说明文等各种文体的写作方法指导，以及创意写作、书信写作等特色写作训练。
3、口语交际与表达开展演讲、辩论、朗诵等活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。
4、传统文化探究介绍中华传统节日、民俗文化、古代礼仪等，让学生了解传统文化的魅力。
5、影视文学鉴赏选取优秀的影视作品，分析其剧本创作、镜头语言、主题表达等，提高学生的文学鉴赏能力。
6、语文综合实践组织学生进行社会调查、采访、编辑校报等实践活动，提升学生的综合语文素养。
四、课程实施1、课程设置根据学校的教学安排，每周设置一定的课时用于校本课程教学。
可以采用集中授课和分散学习相结合的方式，如每周安排一到两次集中授课，其余时间让学生自主学习和实践。
2、教学方法（1）情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力，提高学习积极性。
初中语文校本课程实施方案
初中语文校本课程实施方案第一篇：初中语文校本课程实施方案校本课程实施方案在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。
校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。
为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。
本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。
为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。
一、指导思想：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
” 新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。
以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准为指导，坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。
”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。
七年级语文校本课程实施计划
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寿阳二中七年级语文校本课程实施方案
一、指导思想：
《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开
展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”因此，重视语文课程资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养具有重要意义。
结合
学生的成长需要和学校的实际情况，我校专门开发了7年级语文综合实践活动，使学生学
会学习、表现和适应社会，为学生的终身学习和可持续发展打下良好的基础。
二、学情分析：
对于七年级学生来说，他们的认知能力和学习习惯远远不能适应初中阶段的学习，尤
其是新课程的实施，这需要每一位教师，特别是作为班主任的语文教师的培训和指导，尽
快补课。
三、教学目的：
通过开设“语文综合实践”校本课程，可以提高学生在实践中学习和运用语文的能力提高学生的文化品位和审美情趣，全面提高语文素养。
四、教学措施：
1、联系学生的生活和学习实际，以学生的活动为主，加强学生的训练和应用，学会
方法，提高能力，养成良好的习惯。
2、收集师生作品及成果，建立完善档案。
3、教师要精心备课，创新设计教学程序，做好落实和应用指导。
2024中学语文教学计划实施方案(五篇)
2024中学语文教学计划实施方案一、指导思想：全面____学校新学期工作计划，围绕“教学”这一中心点，紧扣“质量”这一立足点，围绕“教学案”实施方案，加强研究，大力实践，抓实教学常规工作并有所创新，积极稳妥地推动我校的课改工作，面向全体学生，规范教学过程，立足课堂要效益，踏实开展教研活动，加强师资队伍建设，按照“规范、落实、创新”的要求开展工作，统筹兼顾，全面提高我校教育教学质量。
二、工作目标：1、严格执行教育教学法规，继续实施新课程标准，按要求科学施教。
2、进一步落实教学“六认真”要求，加强教学常规管理的力度，提高教学常规管理的效能。
3、扎实推进课堂教学改革，在综合实践课程开设、教学案全面推行及校本课程开发等方面形成实效。
4、加强教学常规管理，提高教学质量。
5、增强组内教师的教科研意识，促使教研组的研风建设有实质性进展。
三、主要工作：（一）加强学习组织组内教师学习新课标等有关文件和资料，力争使教师的教学理念有新的改观，进一步确立“以学生为本”的教学思想。
（二）强化教学常规管理1、完成听课指标：一般教师每周不少于____节，教研组长不少于____节。
2、备课要充分，教案书写规范。
期中、期末及平时进行教案检查。
认真做好教学案的二次备课工作。
3、做好作业布置、批改、二次批改、测验、考试、阅卷及质量分析。
（三）教科研1、申报有效教学的子课题作为组内的专题研究课题，促使良好教研氛围的形成。
2、配合教务处搞好教学评课活动。
3、上好骨干教师示范课。
4、搞好语文教学专题研讨会，针对我校语文教学现状，总结经验，发现问题，并解决问题。
2024中学语文教学计划实施方案（二）为了更好地完成新学期的教学任务，全面提高教学质量，根据学校的统一安排部署，结合初中语文组的实际情况，现制定新学期工作计划如下：一、注重和加强常规教学管理常规教学的好坏直接影响着教学质量的高低。
因此，常规教学必须常抓不懈。
1、按时上下课，提高课堂效率，保证自习辅导质量，使教学切实落到实处。
初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施计划方案
顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。
开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。
一、课程目标（一）课程总目标开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。
当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。
提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。
只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80篇（段）。
课外阅读总量不少于260万字。
（二）学段目标七年级1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。
3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.积累写作素材和经验。
背诵经典诗文40篇。
阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
八年级1.对诵读产生浓厚兴趣。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
初中语文校本教材实施纲要
初中语文校本教材实施纲要初中语文校本教材实施纲要一、校本教材开发的背景和意义校本课程是20 世纪70 年代在英、美、澳等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程相对应的以学校、教师为决策主体的课程开发模式。
其特点有: ?校本课程的开发是一个民主开放的决策过程; ?校本课程开发充分尊重了学校师生的个体差异; ?校本课程开发是国家课程开发的重要补充; ?校本课程开发可以丰富和完善课程理论和课程实践; ?校本课程开发可以充分调动学校师生的主人公意识和拓展师生的创造空间等。
在而新一轮课程改革，更是首次在九年义务教育阶段实施国家、地方、学校三级课程管理。
这不仅给了学校和教师更大的发挥创造性的空间，也给学校和教师提出了机遇和挑战，其意义是深远的。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程的基本理念”中明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
”在“教材编写建议”中提出:“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。
注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
”这些思想都为我校初中语文校本教材的编写提供了政策和理论依据。
二、三、育新学校初中语文校本教材的构想 (一)指导思想 1(以马克思主义为指导，坚持邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻教育力?针，全面实施素质教育。
2(结合我校所在社区环境为高校社区，文化氛围浓厚，家庭文化素养较高的特点和我校学生实际，贯彻我校“先成人后成才，既成人又成才”的办学理念。
3(体现21 世纪对人才的要求，突出时代特点，为学生的终身持续发展和全面提高素质奠定基础的思想。
(完整)初中语文校本课程纲要计划安排
语文学科校本课程实施纲要一、课程基本说明1、开设年级：初一至初三2、课程名称：妙笔生花不是梦3、开设意义：“口若悬河，妙笔生花”几乎是每一个学生的梦想，谁都希望自己能够成为师生瞩目的焦点。
本次校本课程，一切均以学生的需要为出发点，本着从大处着眼，小处精雕的原则，满足学生对写作的渴望。
4、可利用资源：校本课堂、学校内的景物、校本课本、与语文特色常规“练笔本”结合5.主讲教师初一至初三语文老师6.教材类型改编、选编7.课程类型必修8.课时安排每周一课时9、信息化应用情况电子白板二、具体安排1、课程目标：1）一至三讲，通过引导学生学习作文基本的写法“三步走”即：想作文、说作文、写作文，训练学生良好的作文习惯。
2）四至五讲开始把难度加深，通过以文章的题目为讨论点进行探索，引导学生对文章内容进行细致构思。
3）六到十讲，通过从“文章骨架”、“浓淡相宜，疏密有致”、“抓住特征，盯住细节”、“引发共鸣”和“刻画人物”五大方面对学生进行训练，解除学生无话可说，一说就淡如开水的忧虑，让那些作文不受关注的学生重拾信心。
4）最后四讲通过特地设计的专项训练，让学生巩固一学期的技巧，提升自己的作文。
2、课程实施：本次校本课程共开设十四讲，每一讲都照顾到了现代中学生的特点，由浅入深，在循序渐进中对学生的作文水平进行指导。
每讲不仅有这丰富的写作理论，写作方法，还为学生提供了具有代表性的例文，借以帮助学生取长补短，借鉴学习。
主要借助教室或者校园内优美的环境将作文的体验式写作和序列化写作推行起来。
3、课程评价：教师评价：对学生的指导到位，学生的作品集或者练笔本有教师指导的痕迹以及学生自我修改提升的痕迹。
学生评价：有完整的练笔本，能形成前后期的写作水平对比。
期末统一命题作文考试，教师评定等级。
4.课程成果1）完整的教材汇编2）学生的练笔资料3）学生命题作文的试卷以及等级三、需提供支持体验式作文能够允许课堂中带领学生走进校园，亲近自然，通过细致观察写出自己的感悟和体会。
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校本课程实施方案在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。
校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。
为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。
本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。
为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。
一、指导思想：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。
以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准为指导，坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。
”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。
从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间，形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。
二、实施原则：1．工具性与人文性相结合的原则；2．创新性和实践性相结合的原则；3．社会化与生活化相结合的原则；4．知识性、趣味性与能力培养相结合的原则；5．信息化和现代意识相结合的原则；6．学习化和全球化相结合的原则；7．语言训练和思维并重的原则；8．课内外结合的原则。
三、实施规划：1、体例：校本《书香伴我成长》课程按照“经典诵读”“文献名邦”“时文选萃”的体例，以经典章句构建起教材的核心内容；以儒学文化的精髓“仁、义、礼、智、信”构建教材的主体框架，同时兼顾近现代涌现出的精华篇章，充分体现中华文化神韵。
2、知识体系：校本《书香伴我成长》课程的知识体系可分为四部分：积累知识(含静态知识和文化知识)、实践知识、思维知识、情感知识。
语文静态知识和语文文化知识，这是语文学习实践中应着重积累的知识，是语文素养的基础；语文实践知识，即学生在语文学习的听、说、读、写实践活动中所获得的基本的语文素养，这是语文知识体系的核心；语文思维知识，即语文学习实践中进行听、说、读、写的必要的科学的思维品质和思维方法，特别是创新思维意识，这是语文知识体系的桥梁；语文情感知识，即语文学习实践中形成的爱国、爱民、爱党、爱社会主义的健康情感，高尚的审美情趣，积极向上、勇于战胜困难的意志品质、博物意识等。
3、单元编排（1）把弘扬和培育民族精神作为课程的编排核心，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族的文化智慧。
在学生灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。
（2）分散与集中相结合。
分散是指课程编写按学生心理发展的特点，相对分散，有所侧重，而后整合，形成综合能力。
我们设想：六年级以诵读，背诵为主。
七年级以诵读为主，欣赏为辅，着重培养学生对自己本民族文化的兴趣和喜爱之情；八年级在学生对自己本民族文化喜欢的基础上，逐步向欣赏过渡，并以史为纲，对学生进行系统的文学作品欣赏或鉴赏教学活动，使学生对中国的传统文化有一个系统的了解和认识，进而陶冶其性情，培养其品质，树立民族自豪感，在学生灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。
九年级，在七年级、八年级的基础上，以博大精深的民族文化为载体，以学生的兴趣为起点，结合语文书本单元重点，让学生有选择地进行综合性学习实践。
并有重点地对学生进行探究性课题辅导。
使知识和能力有机地结合在一起。
集中是指语文诵读、欣赏、探究等实践活动要和语文单元及训练一线贯之，使学生的学习目标更为突出。
这主要因为：一是继承按文体编写的优点，便于教学中训练操作；二是根据学生心理发展的特点，在初中三年的不同阶段，有一个循序渐进的能力训练目标，使得听说读写分项整合，从而使训练更科学有序。
（3）与单元目标相结合。
开发相关网络资源，使得学生对教材与实践可以有更大的选择空间，有利于调动学生学习语文的主动性，培养学生的创新精神。
4、选文：在选文的篇幅长短，内容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性，努力做到在开阔学生视野、培养良好的诵读习惯、涵养高尚道德情操的同时，不挤占学生的时间，不增加师生的负担。
5、评价：评价注重多样化和灵活性，注意教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，“加强形成性评价”和“更应重视定性评价”。
建立个人的成长记录袋，内容包括：a.采用等级制记录学生学习情况(兴趣、技能、态度等方面)，教师、同学、家长参与评价。
b.作品集：每个阶段学生的优秀阅读笔记，获奖作品，荣誉证书等。
c.期末评语：记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评价。
实施具体方案：以诵读为主，欣赏为辅；活动为主，传授为辅。
A核心方案：全面展开“亲近古诗文经典工程”“亲近古诗文经典工程”是七年级校本《书香伴我成长》课程教学的核心工程。
初中阶段是学生记亿力较强的时期，学生在这一阶段应大量吸收人类文明的全部优秀文化，为以后学习工作打基础，在这一点上，学生更应成为学习的主人，因为个人知识的积累别人是无法代替的，因此，开展各种朗读、背诵、演唱、讲演等语文实践活动，是促进学生语文听说能力发展，提高学生知识积累和实践能力，进一步提高学生创新能力的关键。
同时，开展“亲近古诗文经典工程”，还旨在培养学生对中国传统文化的热爱之情，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向；通过诵读含咀，熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。
本工程依次包括“编读、赏读、演读、赛读、研读”几大序列。
与其他课程一样，做到有教学任务、有教学要求、有常规检查、有阶段验收。
1、编读：“书读百遍，其义自见。
”文言诗文与现实生活相对脱离，加上其本身字音、句读、语法结构的特殊性，它的积累更强调“字不离词，词不离句，句不离篇”。
指导学生以小组为单位，查阅收集古诗文经典之作，设计汇编某一主题的古诗文：如勤学篇、励志篇、爱国篇等，要求多读至熟、熟至成诵。
2、赏读：以教材为依托，结合单元主题指定相关内容的篇目进行赏析。
如第一单元以理想为主题，就有曹操的《龟虽寿》、岳飞的《满江红》、李白的《行路难》及一些边塞诗等。
第二单元以人生为主题，就有陶渊明的《饮酒》、李商隐的《无题》、李煜的《相见欢》等。
以“每周之星”的形式，着重推荐一些成就最高、风格独特的诗人，如李白篇、杜甫篇、白居易篇；田园诗篇、边塞诗篇、婉约诗篇等进行分类赏析。
3、演读：不少经典诗文语言隽永，情节生动，形象鲜明，意韵丰富，如杜牧的《清明》、马致远的《天净沙?秋思》。
演读，不仅可以理解诗词的内容，还有助于领悟只能意会不能言传的意境和韵味，在课堂上开展古诗文课本剧演出、配乐诗文朗诵等，既可以活跃气氛，也有利于激发学生学习古诗文的兴趣。
4、赛读：俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会凑。
”通过古诗文学习知识竞赛、接力赛、创作赛等丰富多彩的竞赛活动，以达到文化熏陶、人格培养与口语锻炼的目的。
5、研读：既有对某一朝代的诗词作主题思想具体的研究，也有对诗歌所用意象的揣摩；既有对诗歌语言的品位，也有对表达技巧的探究。
如《宋词中的爱国情结》、《思乡诗中的意象》、《对联、趣味诗鉴赏》等。
为了使学生始终保持诵读的积极性，使方案的内容向着纵深拓展，培养学生多方面的能力和良好的素质，特拟定以下活动：（1）安排“千古美文”诵读比赛。
各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。
（2）安排“古诗文知识”比赛。
内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。
（3）安排“古诗文名句填空”比赛和“古诗文书画作品展”。
为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。
（4）安排“诗词短剧表演”。
学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。
先在班级表演，择优在学校大型文艺会演中表演。
B其他方案：1、积累：当然，单一的诗词诵读是不够的，在实施“亲近古诗文经典工程”的同时，我们还可以进行其他的知识积累：如熟记成语故事一百个；熟记名言警句二百句；巩固三千五百个常用字；背诵若干文言文和优美的散文；熟记有关作家作品等知识。
2、写作：要求学生写日记，不限字数，鼓励写放胆文；鼓励自拟题目，也可不写；鼓励学生利用网络交流互评。
同时利用课前3～5分钟，进行日记交流，并请同学作出评述，评出周、月、期中、学期、学年的优胜者予以奖励。
鼓励学生自选自编作品集，并由学生组织予以展览等。
3、阅读：阅读除了古今优秀诗词歌赋以外，还可以短小精悍的古今神话故事、寓言故事、历史故事、民俗传说、本土风情等为主，这既有利于调动学生的学习兴趣，又有利于丰富学生的文化积累。
4、实践：将根据能力目标，分课内活动课、课外实践课等多种形式，如：诗歌朗读、背诵(课内、外)比赛；对对联比赛：名言联句比赛；故事会；模拟现场等。
由教师公布学年、学期计划，由学生组织实施，活动结束后由教师和学生等进行评估。
总之，我校《书香伴我成长》校本教材将以“三个面向”和“三个代表”为指导，吸收当代先进的教育理论和语文教学研究的成果，努力体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，关注生活，增强选文的趣味性，增加教材的信息含量，增强教材的人文性；继承和弘扬中华民族的优秀文化；符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平；引导学生掌握语文学习的方法，为学生的未来发展和终身学习打下良好的基础。
有利于学生个性的发展，有利于学生语文实践和创新能力的发展，有利于教学的组织，也有利于教师的分工与合作，使得教学资源中的教职员等人力资源的利用效率大大加强，特别有利于教学科研成果的开发，使得教学与研究、选修与必修、活动与实践等都成为可能，教学方法也由单一向多样化发展，充分体现学生是学习主体的思想，也可充分发挥教师的创造性。