【精品】初中语文校本课程纲要计划安排
初中语文校本课程纲要
初中语文校本课程纲要第一篇：初中语文校本课程纲要初中语文校本课程实施方案校本课程实施方案在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。
校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。
为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。
本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。
为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。
一、指导思想：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
” 新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。
以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准为指导，坚持同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。
”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。
七年级语文校本课程实施计划
七年级语文校本课程实施计划七年级语文校本课程实施计划_哈哈
寿阳二中七年级语文校本课程实施计划
一、指导思想：
《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”因此，注重语文课程资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。
我校结合学生成长需要和学校实际，特在七年级开发《语文综合实践》，使学生学会学习、学会做人、适应社会，为学生的终身学习和可持续发展打下良好的基础。
二、学情分析：
对于七年级学生来说，他们的认知能力和学习方法习惯远不能适应初中阶段的学习，特别是对新课程的实施有一定困难，这就需要每一位老师进行这方面的培养和指导，尤其是担任班主任的语文老师，要很快补上这一课。
三、教学目的：
通过开设《语文综合实践》校本课程，提高学生在实践中学习语文和运用
语文的能力
提高学生的文化品位和审美情趣，全面提高语文素养。
四、教学措施：
1、联系学生的生活和学习实际，以学生的活动为主，加强学生的训练和应用，学会方法，提高能力，养成良好的习惯。
2、收集师生作品和成果，建立完善的档案资料袋。
3、教师要精心备课，创新设计教学程序，做好落实和应用指导。
tips：感谢阅读，本文由我司收集整编，如有疑问，请与我司联系！。
八年级语文校本课程课程纲要
八年级语文
课程名称
你是我眼中最亮的星
适用年级
八年级总课时10来自课程简介结合进入八、九年级古诗文学习任务突然加大的情况，我们计划利用第二课堂，引导学生查找资料，观看相关视频，深入详细的了解李白、杜甫、苏轼等古代著名诗人、文学家的生平经历、思想感情，结合课本中的相关作品，尝试撰写如《我眼中的苏轼》之类的小论文。
第7节第十四周11月28日
苏轼《自古英才出少年》
第8节第十五周12月5日
苏轼《手足之情》
第9节第十六周12月12日
苏轼《被贬黄州》
第十节第十七周12月19日
总结评比表彰
评价活动/成绩评定
在最后一节课，进行评比检测，以班级为单位，采用竞赛的形式，最后评出优胜班级，予以表彰。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
第1节第五周9月26日
《李白出道之谜》
第2节第七周10月10日
《李白参军之谜》
第三节第八周10月17日
《李白入狱之谜》
第4节第九周10月24日
《杜甫为官之谜》
第五节第十二周11月14日
《杜甫诗圣之谜》
第六节第十三周11月21日
《杜甫逃荒之谜》
资源分析：1.不少小学开设了国学经典诵读课，许多学生自小熟背了大量的诗词和古文，为我们提供了充足的知识储备。2.央视《百家讲坛》中关于李白、苏轼、杜甫的讲座已然深入人心。
课程目标
1.通过查找资料，观看视频，了解李白、杜甫、苏轼等古代著名诗人、文学家的生平经历、思想感情，加深对教材中相关作品的理解。2.培养热爱传统文化、了解传统文化、弘扬传统文化的品质与情感。
活动安排：
专题一：诗仙李白
初中校本教案计划
初中校本教案计划一、课程背景随着新课程改革的不断深入，语文学科的核心素养越来越受到重视。
阅读理解能力是语文学科核心素养的重要组成部分，也是学生学习语文的基本能力。
然而，在当前的初中语文教学中，由于种种原因，学生的阅读理解能力普遍较低，这严重影响了学生的语文学习效果。
为了提高学生的阅读理解能力，我校决定开展初中语文阅读理解能力提升校本课程。
二、课程目标1. 提高学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文章内容，把握文章主旨。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的语文综合运用能力。
4. 提高学生的文化素养，拓宽学生的知识视野，丰富学生的精神世界。
三、课程内容1. 阅读理解基本概念和技巧方法的讲解。
2. 不同文体的阅读理解策略。
3. 文章主旨和作者态度的判断。
4. 批判性思维和创造性思维的培养。
5. 阅读材料的选择和推荐。
四、课程实施1. 课程时间：本课程计划每周一次，每次两课时，共16周。
2. 课程地点：学校教室。
3. 课程形式：讲授课、实践课、讨论课相结合。
4. 课程评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
五、课程资源1. 教材：选用适合初中生阅读的教材，如《语文阅读教程》等。
2. 辅助材料：提供相关的阅读材料，如文学作品、时评文章等。
3. 教学工具：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，进行教学。
六、课程负责人张老师七、课程进度安排第一周：阅读理解基本概念讲解第二周：阅读理解技巧方法讲解第三周：小说阅读理解策略第四周：散文阅读理解策略第五周：议论文阅读理解策略第六周：诗歌阅读理解策略第七周：文章主旨和作者态度判断第八周：批判性思维培养第九周：创造性思维培养第十周：阅读材料的选择和推荐第十一周：阅读实践课第十二周：阅读实践课第十三周：阅读实践课第十四周：课程总结和反馈第十五周：学生阅读作品展示第十六周：课程总结和反馈八、课程预期效果通过本课程的学习，学生的阅读理解能力将得到明显提升，学生的语文综合运用能力也将得到提高。
(完整)初中语文校本课程纲要计划安排
语文学科校本课程实施纲要一、课程基本说明1、开设年级：初一至初三2、课程名称：妙笔生花不是梦3、开设意义：“口若悬河，妙笔生花”几乎是每一个学生的梦想，谁都希望自己能够成为师生瞩目的焦点。
本次校本课程，一切均以学生的需要为出发点，本着从大处着眼，小处精雕的原则，满足学生对写作的渴望。
4、可利用资源：校本课堂、学校内的景物、校本课本、与语文特色常规“练笔本”结合5.主讲教师初一至初三语文老师6.教材类型改编、选编7.课程类型必修8.课时安排每周一课时9、信息化应用情况电子白板二、具体安排1、课程目标：1）一至三讲，通过引导学生学习作文基本的写法“三步走”即：想作文、说作文、写作文，训练学生良好的作文习惯。
2）四至五讲开始把难度加深，通过以文章的题目为讨论点进行探索，引导学生对文章内容进行细致构思。
3）六到十讲，通过从“文章骨架”、“浓淡相宜，疏密有致”、“抓住特征，盯住细节”、“引发共鸣”和“刻画人物”五大方面对学生进行训练，解除学生无话可说，一说就淡如开水的忧虑，让那些作文不受关注的学生重拾信心。
4）最后四讲通过特地设计的专项训练，让学生巩固一学期的技巧，提升自己的作文。
2、课程实施：本次校本课程共开设十四讲，每一讲都照顾到了现代中学生的特点，由浅入深，在循序渐进中对学生的作文水平进行指导。
每讲不仅有这丰富的写作理论，写作方法，还为学生提供了具有代表性的例文，借以帮助学生取长补短，借鉴学习。
主要借助教室或者校园内优美的环境将作文的体验式写作和序列化写作推行起来。
3、课程评价：教师评价：对学生的指导到位，学生的作品集或者练笔本有教师指导的痕迹以及学生自我修改提升的痕迹。
学生评价：有完整的练笔本，能形成前后期的写作水平对比。
期末统一命题作文考试，教师评定等级。
4.课程成果1）完整的教材汇编2）学生的练笔资料3）学生命题作文的试卷以及等级三、需提供支持体验式作文能够允许课堂中带领学生走进校园，亲近自然，通过细致观察写出自己的感悟和体会。
初中语文校本课程教案
初中语文校本课程教案一、课程目标2. 扩大学生的知识面，丰富学生的语文知识。
3. 提高学生的语文实践能力，提升学生的语文综合素质。
二、教学内容第一单元：古典诗词鉴赏1. 《登高》杜甫2. 《江雪》柳宗元3. 《枫桥夜泊》张继第二单元：现代美文阅读1. 《荷塘月色》朱自清2. 《草原》老舍3. 《背影》朱自清三、教学方法1. 讲授法：讲解诗词的背景、意义和艺术特色。
2. 阅读法：指导学生阅读美文，理解文章内容和主旨。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟和心得。
四、教学步骤1. 诗词鉴赏：介绍诗词的背景和作者，逐句解析诗词的意义和艺术特色，引导学生理解诗词的意境和情感。
2. 美文阅读：指导学生阅读美文，理解文章内容和主旨，分析文章的结构和写作技巧。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟和心得，引导学生从不同角度理解和解读文章。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，评估学生对美文的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 古典诗词文本：《登高》、《江雪》、《枫桥夜泊》等原文及注释版。
2. 现代美文文本：《荷塘月色》、《草原》、《背影》等原文及注释版。
3. 相关背景资料：作者简介、诗词创作背景等。
4. 教学多媒体辅助材料：如PPT、视频、音频等。
七、教学进度安排每周一次课，每次课时长为45分钟。
第一单元：古典诗词鉴赏（2周）第二单元：现代美文阅读（2周）八、教学实践活动1. 组织诗歌朗诵会，让学生感受诗词的韵律美。
2. 开展美文分享会，让学生展示自己的阅读成果。
3. 举办写作比赛，激发学生的创作热情。
九、课程总结与反思1. 期末对学生进行课程满意度调查，了解学生对课程的认可度。
2. 教师针对教学过程中出现的问题进行反思，调整教学策略。
3. 对优秀学生进行表彰，鼓励他们在语文道路上继续前行。
十、课程延伸建议1. 推荐学生阅读其他优秀诗词和美文，扩大知识面。
初中语文校本课程建设方案
初中语文校本课程建设方案一、引言语文是一门基础学科，对于学生的综合素养提升有着至关重要的作用。
为了更好地满足学生的学习需求，提高语文教学质量，我们制定了初中语文校本课程建设方案。
二、课程目标1、提高学生的语文素养，包括语言文字运用能力、阅读理解能力、写作表达能力等。
2、培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
3、激发学生的创新思维和实践能力，促进学生的个性发展。
三、课程内容1、经典阅读选取古今中外的经典文学作品，如《论语》《孟子》《红楼梦》《巴黎圣母院》等，引导学生进行精读和讨论。
组织阅读分享会，让学生交流阅读心得和体会。
2、写作训练开设不同类型的写作课程，如记叙文写作、议论文写作、说明文写作等。
进行写作技巧的指导，包括立意、选材、结构、语言表达等方面。
3、口语交际开展演讲、辩论、朗诵等活动，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
模拟生活场景，进行口语交际训练，培养学生应对实际问题的能力。
4、传统文化介绍中华传统节日、习俗、诗词、书法、戏曲等，增强学生对传统文化的了解和认同。
组织学生参与传统文化实践活动，如制作传统手工艺品、参与民俗活动等。
5、语文实践开展语文综合实践活动，如社会调查、文学采风、手抄报制作等。
引导学生将语文知识运用到实际生活中，提高语文综合运用能力。
四、课程实施1、教学方法采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、实践法等，以满足不同学生的学习需求。
运用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。
2、教学组织根据课程内容和学生的实际情况，采用班级授课、小组合作、个别辅导等多种教学组织形式。
合理安排教学时间和教学进度，确保课程的顺利实施。
3、教学评价建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生的学习态度、参与度、进步情况等，终结性评价主要考查学生的知识掌握和能力提升情况。
五、课程资源1、教材资源选用适合本校学生的语文教材和相关辅导资料。
初中生语文校本课程活动计划
初中生语文校本课程活动计划初中生语文校本课程活动计划一．指导思想以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语文教研组“一组一品”特色做出积极贡献。
二．课程建设的原则1．基础课、拓展课、研究型课相统一原则；2．立足于校情、生情、学情原则；3．“两纲”教育统领课程“三维目标”的原则；4．校内、校外资源有机整合原则。
三．课程建设的目标总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。
近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。
中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典文化的内涵及精髓的情趣。
远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人文素养。
四．课程基本要求1、丰富人文素养，传承民族文化，促进个性发展；2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。
五、课程教学方法本课程采用的方法有：教、化、悟、行。
教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。
化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。
悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。
行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。
本课程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。
六．课程组织形式课程的教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类。
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语文学科校本课程实施纲要
一、课程基本说明
1、开设年级：
初一至初三
2、课程名称：
妙笔生花不是梦
3、开设意义：
“口若悬河，妙笔生花”几乎是每一个学生的梦想，谁都希望自己能够成为师生瞩目的焦点。
本次校本课程，一切均以学生的需要为出发点，本着从大处着眼，小处精雕的原则，满足学生对写作的渴望。
4、可利用资源：
校本课堂、学校内的景物、校本课本、与语文特色常规“练笔本”结合
5.主讲教师
初一至初三语文老师
6.教材类型
改编、选编
7.课程类型
必修
8.课时安排
每周一课时
9、信息化应用情况
电子白板
二、具体安排
1、课程目标：
1）一至三讲，通过引导学生学习作文基本的写法“三步走”
即：想作文、说作文、写作文，训练学生良好的作文习惯。
2）四至五讲开始把难度加深，通过以文章的题目为讨论点进
行探索，引导学生对文章内容进行细致构思。
3）六到十讲，通过从“文章骨架”、“浓淡相宜，疏密有致”、“抓住特征，盯住细节”、“引发共鸣”和“刻画人物”五大方
面对学生进行训练，解除学生无话可说，一说就淡如开水的忧虑，
让那些作文不受关注的学生重拾信心。
4）最后四讲通过特地设计的专项训练，让学生巩固一学期的
技巧，提升自己的作文。
2、课程实施：
本次校本课程共开设十四讲，每一讲都照顾到了现代中学生
的特点，由浅入深，在循序渐进中对学生的作文水平进行指导。
每讲不仅有这丰富的写作理论，写作方法，还为学生提供了具有
代表性的例文，借以帮助学生取长补短，借鉴学习。
主要借助教室或者校园内优美的环境将作文的体验式写作和
序列化写作推行起来。
3、课程评价：
教师评价：
对学生的指导到位，学生的作品集或者练笔本有教师指导的痕迹以及学生自我修改提升的痕迹。
学生评价：
有完整的练笔本，能形成前后期的写作水平对比。
期末统一命题作文考试，教师评定等级。
4.课程成果
1）完整的教材汇编
2）学生的练笔资料
3）学生命题作文的试卷以及等级
三、需提供支持
体验式作文能够允许课堂中带领学生走进校园，亲近自然，通过细致观察写出自己的感悟和体会。
2014.3。