五年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 2教案 青岛版五年制
五年级数学上册 分数除法应用题教案 青岛版五年制
五年级数学上册分数除法应用题教案青岛版五年制1、在解决具体问题的过程中，学会用方程解决有关分数除法的问题。
2、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。
3、体验学数学，用数学的乐趣。
教学重、难点：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
活动程序学生活动设计意图活动一：设疑激情同学们，上节课我们在充满快乐和智慧的数学布艺课上，给洋娃娃做了一条漂亮的小裙子。
这节课，大家要继续用我们灵巧的双手，做一个美丽的蝴蝶结来装饰洋娃娃的小裙子，让她的小裙子更漂亮，好吗？请同学们看信息窗3。
（出示信息图）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？1、学生观看布艺兴趣小组活动情况的情境图，从中寻找数学信息。
2、学生可能提出下列问题：（1）第一布艺兴趣小组计划做多少个蝴蝶结？（2）第一布艺小组还有几分之几的蝴蝶结没有完成？（3）第一布艺小组再做多少个蝴蝶结才能完成任务？这一活动的设计旨在让学生通过观察情景图，结合题意去发现问题，提出问题。
学生也可以根据自己已掌握的知识，提出自己感兴趣的问题。
从而增强他们学习数学的兴致，吸引学生主动投入到解决问题的探索活动中来。
活动二：合作探究同学们能充分展开自己的数学思维，提出这么多的有研究价值的数学问题，老师真为你们自豪！我们先来解决“第一布艺兴趣小组计划做多少个蝴蝶结？”这一问题。
想一想，解决这个问题，需要运用到哪些数学知识，哪些数学信息？学生合作探究，解决下面的问题。
1、学生根据数学信息判断出谁是单位“1”。
2、学生独立的画出线段图。
3、学生根据线段图写出列方程的等量关系。
4、根据等量关系列出方程。
师：根据学生的汇报，教师适时点拨引导，并根据学生的汇报情况及时总结板书。
已做的占计划的计划？个已做8个计划做的个数＝已做的个数解：设第一小组计划做X个蝴蝶结X＝8X＝20这一活动是通过学生的合作探究，培养学生的合作意识和合作精神，让学生在解决问题的过程中，分析、判断从而选择合适的计算方法，这也很好地培养了同学们分析问题、解决问题的能力。
信息窗四(稍复杂的分数除法问题)-青岛五四学制版五年级数学上册教案
信息窗四（稍复杂的分数除法问题）-青岛五四学制版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解分数除法的概念。
2.学会应用分数除法解决实际问题。
3.提高学生手算分数除法的能力。
4.培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.分数除法的概念。
2.分数除法的计算方法。
3.分数除法的实际应用。
三、教学重难点1.分数除法的概念及应用。
2.分数除法的手算能力训练。
四、教学方法1.情境模拟法。
2.分组探究法。
3.讨论解法法。
五、教学过程1. 情境模拟教师可先出示一个情境：小明要把5块钱平均分给他的4个朋友，问每个人分到多少钱。
让学生思考并回答，然后教师再将该问题转化为分数问题，用分数除法解决。
2. 分组探究将学生分为若干个小组，让每个小组选出一位代表，在黑板上表演、解答下列问题：小华把2/3米长度的细绳分成了4份，每份长度相等，每一份要求精确到千分之一米，请计算每份的长度。
小明要平均分配一块长方形蛋糕给他们班的4个同学，已知蛋糕的长是14/5厘米，宽是21/4厘米，请问每个同学分到多大的面积。
3. 讨论解法教师使用白板，展示一系列带分数的除法问题，让学生分别讨论解法，比较利弊和误差大小，最后对正确解法进行讲解和概括。
4. 巩固练习教师可以使用多种形式进行分数除法的手算练习，如口算练习、作业练习、游戏练习等。
六、教学评估1.通过课堂活动的效果对学生的学习情况进行评估。
2.对学生的口算和解题能力进行测试评估。
七、教学资源1.上好的黑板和白板。
2.大量练习题和素材材料。
3.丰富有趣的教学手册和教学视频。
八、教学时间安排本节课建议分为两个小节，每小节60分钟。
九、教学延伸1.学生可以利用互联网上的相关学习资源进行额外的分数除法学习。
2.学生可以从图书馆、教学素材库等提供的教材中进行特别阅读和理解。
3.学生可以根据自身需要进行主题深入讨论和研究。
2024年青岛版(五年制)五年级数学上册教案第八单元 分数四则混合运算较复杂分数除法问题
较复杂分数除法问题⏹教学内容教材第110～113页，较复杂的分数除法⏹教学提示谁做单位“1”，是否求单位“1”。
⏹教学目标知识与能力能结合具体情境，运用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题。
会借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的分数除法问题的数量关系，并解决问题。
过程与方法1.在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。
2.经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。
情感、态度与价值观在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。
⏹重点、难点重点：1.找单位“1”。
2.画线段图。
难点：分析题目中的数量关系。
教学准备教师准备：实物投影仪。
学生准备：练习本、直尺、铅笔。
教学过程（一）新课导入：师：通过前几课的资料链接，同学们应该知道，我国的世界文化遗产也很多，你能数一数吗？。
生……（师重点板书颐和园，布达拉宫和敦煌莫高窟。
）师：今天，老师带领大家继续了解颐和园，布达拉宫和敦煌莫高窟。
出示情境图信息。
生：感叹建筑的宏伟……师：同学们除了发现建筑的宏伟外，还发现了什么？生1：昆明湖占地219公顷，万寿山占地面积仅是颐和园的14。
生2：布达拉宫的东西长360米，比南北长15。
生3：敦煌莫高窟宽30米，宽比高少14。
生4：……师：根据图中的信息，结合前面所学知识，你能提出什么问题？生1：万寿山的占地面积是多少？生2：颐和园的占地面积是多少？生3：布达拉宫的南北长是都是米？生4：莫高窟的高是多少米？生5：布达拉宫的占地面积大约是多少米？生6：……设计意图：借助中国的世界文化遗产入手，引入情境图片，激发学生学习的热情。
引导学生发现数学信息，从而提出数学问题。
（二）探究新知：师：同学们竟然一口气提出了这么多的问题，看了前面的学习内容掌握的非常扎实。
由于课堂时间有限，这节课我们先来研究3个问题。
五年级数学上册稍复杂的分数乘除法应用题对比练习教案青岛版五年制
教案：五年级数学上册稍复杂的分数乘除法应用题对比练习教材版本：青岛版五年制教学目标：1. 理解分数乘法和除法的概念及运算规则。
2. 能够运用分数乘法和除法解决实际问题。
3. 能够比较和分析分数乘法和除法在解决不同问题时的应用。
教学内容：第一章：分数乘法的基本概念和运算规则1.1 分数乘法的定义1.2 分数乘法的运算规则1.3 分数乘法的例题讲解第二章：分数乘法在实际问题中的应用2.1 利用分数乘法解决长度问题2.2 利用分数乘法解决面积问题2.3 利用分数乘法解决体积问题第三章：分数除法的基本概念和运算规则3.1 分数除法的定义3.2 分数除法的运算规则3.3 分数除法的例题讲解第四章：分数除法在实际问题中的应用4.1 利用分数除法解决速度问题4.2 利用分数除法解决比例问题第五章：分数乘除法应用题的对比练习5.1 长度问题的分数乘除法应用题5.2 面积问题的分数乘除法应用题5.3 体积问题的分数乘除法应用题教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题理解分数乘除法的概念和运算规则。
2. 利用例题讲解，让学生通过具体的例子掌握分数乘除法的运算方法。
3. 设计实际问题应用题，让学生运用分数乘除法解决实际问题。
4. 通过对比练习，让学生分析并理解分数乘除法在解决不同问题时的应用。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业，检查学生对分数乘除法的理解和运用能力。
2. 通过课后实践题目，评估学生将分数乘除法应用到实际问题中的能力。
3. 通过对比练习，观察学生对分数乘除法应用题的理解和分析能力。
教案：五年级数学上册稍复杂的分数乘除法应用题对比练习教材版本：青岛版五年制第六章：分数乘除法在实际问题中的应用（续）6.1 利用分数乘法解决费用问题6.2 利用分数乘法解决比例问题6.3 利用分数乘法解决平均分问题第七章：分数除法在实际问题中的应用（续）7.2 利用分数除法解决浓度问题7.3 利用分数除法解决得分问题第八章：分数乘除法混合应用题8.1 长度与面积问题的分数乘除法混合应用题8.2 速度与时间问题的分数乘除法混合应用题8.3 比例与平均分问题的分数乘除法混合应用题第九章：分数乘除法应用题的拓展练习9.1 利用分数乘法解决复杂面积问题9.2 利用分数除法解决复杂速度问题9.3 利用分数乘除法解决综合比例问题第十章：总结与复习10.1 分数乘除法应用题的类型总结10.2 学生作品展示与评价10.3 巩固练习与拓展思考教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题理解分数乘除法的概念和运算规则。
五年级数学上册 稍复杂的分数应用题教案 青岛版五年制
稍复杂的分数应用题教学目标：1．使学生在理解数量关系基础上学会用方程方法解稍复杂的分数应用题。
2．提高学生的判断能力。
3．提高学生找等量关系列方程的能力。
4．培养学生仔细审题的良好习惯。
教学重点：使学生学会用方程方法解答稍复杂的分数应用题。
教学难点：使学生理解并能找出等量关系。
教具、学具准备：投影仪、投影片、卡片。
教学过程：一、铺垫孕伏1．判断下列各题中应把哪个数量看作单位“1”。
让学生画出线段图，自己列式解答。
然后引导学生说出解题思路：再从大米的总量里去掉吃了的千克数，就是剩下的千克数。
等量关系是：3．导入新课：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，上面这题单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，用乘法计算。
如果单位“1”的数量是未知的该怎样解答呢？我们继续学习这样的分数应用题。
(板书课题：稍复杂的分数应用题)二、探究新知1．出示信息窗三：（1）根据提供的信息，你能提出哪些问题？（2）集体交流。
（3）先解决第一个问题：布达拉宫藏有多少件文物？（4）指名让学生读题，找出已知条件的和所求问题。
（5）引导学生画线段图分析数量关系这道题把什么数量作为单位“1”，作为单位“1”的数量知道不知道？要求单位“1”的数量是多少用什么方法解答。
结合线段图，找出最明显的等量关系是什么？学生议论、交流后得出：这道题把买来总件数作为单位“1”，总件数不知道，单位“1”未知用方程解答。
等量关系是：总件数－已注册件数=未注册件数总件数×（1－9/10）=未注册件数（6）列方程解答。
让学生思考，列方程时应该设哪个数量为x ，根据等量关系列出方程。
(指一名学生把解答过程写在黑板上)。
这步根据什么可以这样写？小组议论。
今后在解题时，这两种方法都可以用。
2．练习：第115页第1题。
让学生独立完成，订正后指名说一说解题思路。
3．继续解决第二个问题：布达拉宫南北长多少米？指名让学生读题，找出已知条件和所求问题。
青岛版数学五年级上册 稍复杂的分数除法问题(2)
1
x ×（1- 4 ）= 30
x × 3 = 30
4
x = 40
答：敦煌莫高窟最大石窟的高为40米。
想一想：两题有什么相同点和不同点？
课堂练习
1.“锅庄”是流行于青藏地区的大众性舞蹈。表演
一队有男演员12人，比女演
员少 。女演员有多少人？
解：设女演员有x人。
x ×（1- ）= 12
南北长：
360米
1
x
5
东西长：
南北长
+
1
比南北长
5
东西比南北多的米数 ＝ 东西长
解:设南北长是x米。
＝
+
6
5
返回
宏大，它东西长360
1
米，比南北长
。
5
360
x ＝ 360
x ＝
300
答：布达拉宫南北长300米。
西藏的布达拉宫规模
布达拉宫南北长多少米？ xx 米
宏大，它东西长360
1
米，比南北长
。
5
1
年级上交作品160件，比五年级多 7 。
（1）本次活动五年级上交
作品多少件？
解：设五年级上交作品 x件。
x + 1 x = 160
7
8
7
x = 160
x = 140
答：五年级上交作品140件。
（2）本次活动中，五、六年级
学生作品总数占全校学生作品总
2
数的 5 。全校学生作品一共有多
少件？
解：设全校学生作品一共有 x 件。
8 中国的世界遗产——分数四则混合运算
稍复杂的分数除法问题（2）
五年级数学上册 分数除以整数 2教案 青岛版五年制
五年级数学上册分数除以整数 2教案青岛版五年制二、动手操作，探究新知1、小组合作，动手操作师：我们先来解决“做一件背心需要花布多少米？”这个数学问题。
它需要哪一些数学信息？怎么列式？（学生列式，教师板书）师：由此看出，不论是整数除法还是分数除法，他们的意义都是相同的。
那么怎么计算呢？师：同学们，把我们准备好的卡纸看作1米，你画出它的米，小组合作，动手分一分，画一画，折一折，看谁能发现3的结果？2、小组交流交流的时候着重让学生说一说是如何想的，强调平均分成3份。
[设计意图：通过动手操作，使学生通过感官对3= 有了初步的理解，加深了分数除法中对平均分的认识，与整数平均分联系起来，在解决实际问题的过程中进一步理解了整数除法和分数除法的意义都是相同的。
]3、小组合作探究师：现在我们知道了要求，3就是把平均分成3份，除了用纸条实际分一分，画一画，还可以怎样计算呢？小组讨论思考，然后交流你们研究的情况。
4、小组交流只要是正确的答案就要予以肯定。
（1）可以化成小数，3=0、93=0、3（米）（2）3== （米），米是9个米，平均分成3份，就是把9平均分成3份，每份是3个，所以用93。
（3）3= =（米）师：把米平均分成3份，每一份是，也就是米的，根据前面学习的分数乘法的意义，就用来计算，就把除法转化为乘法来进行计算，3变成3的倒数。
[设计意图：学生对于这一种做法是最不容易想出来的，也最不理解的，如果学生自己经过讨论能总结出这种计算方法，教师要很好的鼓励学生，如果学生想不出来，要很好的利用学生前面分的这一张纸条，强调每一份是整个米的，从而引导学生运用“转化”的数学方法把新知识转化为旧知识。
这里让学生初步了解除以一个数能变成乘一个数的倒数。
]5、自主探究师：我们刚才用各种不同的方法解决了“做一件背心需要花布多少米？”这个问题，下面同学们能不能自己解决第二个问题“做一条裤子需要花布多少米?(学生自己做，教师巡视)订正时，对学生的各种不同的做法都让学生解释。
青岛版(五年制)五年级数学上册教案：第八单元第四节稍复杂的分数除法应用题
教案：青岛版（五年制）五年级数学上册第八单元第四节稍复杂的分数除法应用题一、教学目标1. 让学生理解稍复杂的分数除法应用题的特点和解答方法。
2. 培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 稍复杂的分数除法应用题的特点和解题方法。
2. 解决实际问题的能力培养。
三、教学重点、难点1. 教学重点：稍复杂的分数除法应用题的特点和解答方法。
2. 教学难点：如何引导学生分析问题、解决问题，提高学生的数学思维水平。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数除法的基本概念和计算方法，引导学生思考如何运用分数除法解决实际问题，从而导入新课。
2. 新课讲解（1）讲解稍复杂的分数除法应用题的特点，如：单位不一致、需要转换、需要先求一个数的几分之几等。
（2）讲解解答稍复杂的分数除法应用题的方法，如：先求一个数的几分之几、单位转换、列式计算等。
3. 实例演示通过几个典型的实例，演示如何解答稍复杂的分数除法应用题，让学生更好地理解和掌握解题方法。
4. 练习巩固让学生独立完成一些稍复杂的分数除法应用题，巩固所学知识，提高解题能力。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调稍复杂的分数除法应用题的特点和解题方法，提醒学生在解答过程中要注意的问题。
6. 课后作业布置一些稍复杂的分数除法应用题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了稍复杂的分数除法应用题的特点和解题方法，提高了学生解决实际问题的能力。
但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 讲解要清晰、简洁，让学生容易理解。
2. 实例演示要具有代表性，能覆盖各种类型的稍复杂的分数除法应用题。
3. 练习要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。
4. 及时关注学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的指导。
总之，本节课的教学目标基本实现，但仍需在教学过程中不断改进，以提高教学效果。
2024年青岛版(五年制)五年级数学上册教案第六单元 分数除法分数的乘除混合,分数的连除
分数的乘除混合，分数的连除⏹ 教学内容教材第81—83页，分数的乘除混合，分数的连除⏹ 教学提示重视模型的应用，单位“1”的区分。
教学目标 知识与能力学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。
过程与方法指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。
情感、态度与价值观能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。
⏹ 重点、难点重点：正确计算两步运算的分数乘除混合运算；培养和训练学生综合运用所学知识解决问题的能力。
难点：学会灵活选择方法，快速、准确的计算乘除混合运算；培养和训练学生综合运用所学知识解决问题的能力。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺、铅笔、橡皮等。
学生准备：直尺、铅笔、橡皮等。
教学过程（一）新课导入：谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！多媒体出示信息窗4的情景图：布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子，每顶帽子用布25米。
将这些帽子的23送给幼儿园。
师：说说你了解到的信息。
预设：生1：布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子；生2：每顶帽子用布25 米。
生3：这些帽子的23送给幼儿园生4：……师：你能根据同学们找到的信息，提出什么问题？ 预设：生1：一共制作了多少顶帽子？ 生2：送给幼儿园了多少顶帽子？生3：我的问题是信息中“这些帽子”是指那些帽子？ 生4：……生5：还剩多少帽子？师：同学们真的很爱动脑筋，提出了这么多问题。
这堂课我们先来解决第二个问题。
引出课题（板书）：分数的乘除混合运算。
设计意图：谈话导入布艺手工制作帽子送幼儿园（课件出示）。
激发学生探求知识的兴趣，从而寻找信息，根据信息提出简单的问题。
培养学生从生活中发现数学信息，抽象出数学问题的能力。
（二）探究新知： 师：根据同学们收集的信息，你打算如何解决第二个问题呢？把你怎样理解的题意表示出来？1、学生先独立思考，然后讨论，教师巡视，根据实际情况，是引导学生画线段图，还是让学生展示自己的理解。
五年级数学上册 分数除以整数 2教案 青岛版五年制 教案
分数除以整数教学内容：教材第60—61页给小猴做衣服——分数除以整数。
教学目标：1.在解决具体问题的过程中，探索分数除以整数的计算方法，并能正确进展计算。
2.在探索分数除以整数计算方法的过程中，体验算法的多样性，养成独立思考的习惯，促进个性学习。
3.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：会进展分数除以整数的计算。
教学难点：探究分数除以整数的计算方法。
教具准备：情景图、卡纸。
教学设计：一、创设问题情境，激发探索欲望1.谈话导入师：同学们，为了培养咱们学生的素质，学校成立了各种各样的兴趣小组，哪位同学说一说自己都参加过什么兴趣小组？师：哦，同学们参加了这么多的兴趣小组。
下面看这幅情景图，这是学校布艺小组的活动情况。
布艺兴趣小组的同学要用30米布做儿童床单，可以做20条，如果做大人床单，可以做15条。
师：谁能提出问题并解答？2.出示情境图 布艺兴趣小组的同学要用109米的花布给小猴子做衣服。
如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。
师：仔细观察画面，图中告诉我们哪些数学信息？师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？有了上面的整数除法的练习，学生很容易提出下面两个问题：〔1〕做一件背心需要花布多少米？〔2〕做一条裤子需要花布多少米？[设计意图：教师要从学生已有的生活经历入手，让学生说说自己参加过哪些兴趣小组，激发学生的学习兴趣，进一步复习整数除法，为后面要学习的新知识——给小猴做衣服〔分数除法〕打下根底。
由于学生习惯了做整数除法，虽然分数除法的意义和整数除法的意义一样，但对于一局部中下游的学生来说，初次接触分数除法，如果不先复习整数除法，要想列出正确的算式是有一定的难度的。
在复习的根底上，再引导学生提出新的数学问题，展开对新知识的探究学习，使学生感受数学知识新与旧的联系，同时也感受到数学与生活的严密联系。
]二、动手操作，探究新知1.小组合作，动手操作师：我们先来解决“做一件背心需要花布多少米？〞这个数学问题。
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课题
稍复杂的分数除法应用题 2
教学
目标
1.理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。
2.使同学们了解简单的和稍复杂的分数除法应用题的联系、区别，理解稍复杂的分数应用题的解题思路。
3. 进一步培养大家的分析推理和比较等思维能力。
教学
重点
理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、复习旧知。
1.先说出单位“1”的数量，再把数量关系式说完整。
（1）白兔的只数比黑兔多 。
（ ）○ =白兔比黑兔多的只数。
（ ）+（ ）=白兔的只数。
（2）实际用水比计划节约
（ ）○ =节约用水的吨数
（3）第二天修的米数比第一天少 。
（）×（）=第二天比第一天少修的数。
（ ）－（ ）=第二天修的米数
二、探索尝试，解释交流。
1.解决第二个问题：布达拉宫南北长多少米？
学生独立完成，集体订正
探
究ห้องสมุดไป่ตู้
过
程
1）指名让学生读题，找出已知条件和所求问题。
2)师提出思考性问题：这道题说的是几个数量相比，应该把哪个数量看作单位“1”？怎样画线段图来表示它们之间的关系？
学生交流：把南北长作为作为单位“1”，是未知的，可用方程来解答:
① ②
学生从数量关系上分析。
学生尝试用算术方法解答。
交流时体会两种方法的思路
独立完成，集体交流时说说自己的思路。
学生交流。
独立完成，集体订正。
独立完成，集体订正。
独立完成，集体订正。
探
究
过
程
2.（1）粮店有面粉 吨，大米比面粉多 。大米多少吨？
（2）粮店有面粉 吨，大米比面粉多 吨。大米多少吨？
3.一台电脑原来售价7200元，现在降价 。现在每台售价多少元？
4.小明家上个月电费40元，这个月多用了 。这个月电费多少元？
5.食堂七月份用煤120吨，比六月份节约了 。六月份用煤多少吨？
6.水结成冰，体积增加 ，现在有一块44立方分米的冰，溶化后体积是多少？
1.（1）车间有男工60人，比女工多 。女工多少人？
（2）车间有男工60人，女工比男工多 。女工多少人？
（3）车间有男工60人，比女工少 。女工多少人？
（4）车间有男工60人，女工比男工少 。女工多少人？
学生读题，找出已知条件和所求问题。
学生尝试画图，自己试做。教师在巡视的过程中，发现问题及时指导。
3)集体订正，指一名学生把解题过程写在黑板上。并结合线段图说明这道题的解题思路。
4）说说两种思路各是怎么想的吗？
5）这道题还可以用什么方法解答？
2.解决绿点的问题。
师：出示绿点问题：如果已知布达拉宫南北长300米，比东西长少 。怎样求东西长？
3.师：思考并回答，解答这类应用题的关键是什么？
三、拓宽应用
独立完成，集体订正。
独立完成，集体订正。
独立完成，集体订正。
独立完成，集体订正。
学生交流。