小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文
(沪教版)三年级语文下册教案 他从火里跑出来 1word版
他从火里跑出来教学目标：1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边一边”的句式说话。
3.在理解词语的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
教学重点：通过释疑，揭示科学道理的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：一、设计话题，引入新课。
1.看，画面上有两个话题（每体出示：诺贝尔、诺贝尔奖）。
你能选其中一个说一说吗？2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
（媒体出示：课文最后一节）。
谁来读这段话？3.自由朗读这一节并试着背一背。
（生：朗读与背诵）4.告诉你的朋友，“诺贝尔”奖金是这么来的？奖励什么人？（生个别回答）5.诺贝尔在科学的道路上历尽千幸，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习今天这节课，读读课题（出示课题）。
（生齐读课题）6.这里的“他“指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文，提提问题。
1.他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗读课文。
（生个别回答）2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（生默读课文）3.交流。
（媒体出示有关语句）4.轻声读读这几句话，对自己赶兴趣的句子或词语提提问题？5.质疑。
（教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词）三、通过释疑、感悟奉献。
1.根据学生的回答，进行词句的训练。
（媒体出示有关词句练习）练习一:注视（与“环视”、“巡视”的区别）（1）词语活动室：选词填空。
（2）补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
（教师根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语）练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）用“一边一边”说说话。
看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（2）我会2.老师：注重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
他从火里跑出来教学案例-他从火里跑出来
他从火里跑出来教学案例:他从火里跑出来案例背景：《他从火里走出来》是三年级新教材第七单元的第一篇课文。
记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的事，赞扬了他为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
课文按照研制烈性炸药的原因研制烈性炸药的经过诺贝尔奖金的来历的顺序记叙，脉络清晰。
教学片断：研读课文，理解体验。
1、(媒体出示)：课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文，用横线划出相关句子。
交流反馈，(媒体随机出示句子)：一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：成功了!成功了!2、师：轻声读读这几句话，对自己不明白的词语或句子提提问题。
(1)学生质疑。
(2)教师将问题归纳：①凝神、注视、血迹斑斑、挣扎的意思?②为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗?(媒体出示)：紧紧地盯着凝神地注视加点。
③ 狂呼表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋?(媒体出示)：一边奔跑，一边狂呼加下划线、加问号。
(3)教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问;也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
教师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。
同时我们也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。
教学反思：一、培养学生大胆质疑，自主阅读。
本单元的重点训练项目是指导学生大胆质疑。
由于这是这一单元的第一篇课文，大部分学生还不知道质疑该从何入手，于是我在课堂教学设计时，为学生设立了一个坡度，让他们先学会在自己感兴趣的句子上提出问题，知道质疑可以从不理解得词语、标点、以及句子矛盾的地方提问。
仔细研读这篇文章后，我发现本课结构较为清楚，课文重点是本课的二到五小节，因此在教学时把本课的阅读重点放在第25节，让学生在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感兴趣的词语或句子提出问题，从而使学生懂得学习一篇课文可从哪几方面提出问题。
《他从火里跑出来》说课_0
《他从火里跑出来》说课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《他从火里跑出来》说课1、说教材《他从火里跑出来》是上海市二期小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文，记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
课文可分三个部分，第1节主要介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因；第2-5节具体介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过；课文最后一节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
2、说学情从三年级开始，教师要要逐步在阅读教学的过程中加强对学生语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不仅仅停留在识字上。
生字的学习主要是以自主识字为主。
教师在识字教学中要注意不面面俱到，只在难点处或容易出错、混淆的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握生字新词。
教师要指导学生进行阅读，引导学生走进文本，静心阅读；学会质疑，边读边思。
3、说目标根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见“教学设计”），旨在教学过程中培养学生朗读、说话、思维等能力，以形成一定的阅读能力。
4、说教法课文按照“研制烈性炸药的原因——研制烈性炸药的经过——诺贝尔奖金的来历”的顺序记叙，脉络清晰。
揭题后，我在介绍诺贝尔时，采用引读法带领学生学习最后一节，明白“诺贝尔奖金的来历”和“奖励给哪些人”，在熟读的基础上背诵，自然地达成教学目标。
本课的阅读重点应放在第2—5节。
在读通课文的基础上，抓住中描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感兴趣的词语或句子提出问题。
学习提出问题，教师应给予学生充分的时间来思考，帮助学生学会提问的方法，引导提出有一定质量的问题。
例如：针对文中句子中的矛盾处提问：诺贝尔埋头研究炸药已有三四年，实验一次次失败了，但他为什么仍然夜以继日地工作着？为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清这些问题后，教师指导学生有感情地朗读，引导学生理解诺贝尔研制炸药的危险性和他不顾危险勇于献身的精神。
沪教版语文三年级下册《31.他从火里跑出来》优秀表格式教案
课题31 他从火里跑出来教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。
背诵课文最后一节。
3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学重点和难点1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学媒体进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。
课前学生准备课前预习（朗读课文、圈出生字）。
教学流程一、启发谈话，导入新课。
1、你们知道哪些科学家的小故事？（爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……）2、揭示课题：今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。
（板书：他从火里跑出来）齐读课题。
3、简介诺贝尔：（出示）ruì诺贝尔是瑞．典的一位化学家。
他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。
他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。
病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
3、学习第6节。
（1）（出示第6节）自己读读。
（2）师引读：“诺贝尔奖金”怎么来的？奖励什么人？（个别回答）（3）试着背诵。
二、初读课文，整体感知。
1、师：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？自由读读课文，学学生字，边读边思考。
2、交流检查。
（1）出示词语，开火车读。
ōu zhōu kuàng jìn hàn欧．洲．开矿．灰烬．夜以继日震撼．cái lì血迹斑斑财产奖励凝神注视①比一比，组词：厉、励②说说近义词：夜以继日（不分昼夜、日夜不停）、震撼（震动）③凝神：注意力集中。
31他从火里跑出来(教案)
31他从火里跑出来张江镇中心小学：严丽君教学目标：1、学习本课生字，积累词语，联系上下文理解“夜以继日”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、初步了解作者的表达方法。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程：一、据题质疑,导入新课1.板书：31.他从火里跑出来2.今天,我们要学习一篇新的课文,一起读读课题。
生齐读。
3.读了课题，你想知道什么？二、整体感知，再次质疑1.出示自学要求：带问题读课文，用直线划出描写诺贝尔从火里跑出来的句子。
2.指名交流。
3.出示：突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）指名读句。
（2）让我们一起读读这段话,边读边想读了句子，你产生了什么疑问？师：你们的小脑袋里充满了疑问，老师帮你们梳理了这两个问题，齐读。
(媒体出示问题:为什么诺贝尔身受重伤还在兴奋地狂呼?为什么说诺贝尔是”跑”出来而不是”逃”出来?)师：要解决这两个问题，我们先要了解诺贝尔为什么从火里跑出来？他当时究竟在干什么？交流板书：研制烈性炸药师追问：诺贝尔为什么要发明烈性炸药？三、深入学习，进行释疑（一）学习第一节1.出示第一节。
2.指名读第一节。
3.理解生字”洲”4.师引读：一百多年前的欧洲工业发展很快，到处——，炸药的需求量很大，可是，——，所以许多科学家正在——5.师：用“因为……所以诺贝尔要立志研制烈性炸药。
”来说说诺贝尔为什么要研制烈性炸药。
（二）学习第2节1.出示：轻声读课文第二节，思考:遭遇到挫折后的诺贝尔是怎么做的,用直线画出诺贝尔表现的句子。
2.出示第2节，交流找到的句子。
3.出示：困难、死亡没有吓到诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……（1）指名读句。
（2）读了这句话，你又产生了什么疑问？（3）生质疑。
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文《他从火里跑出来》是第七单元的第一篇课文，记叙了100多年前，瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
下面就是给大家带来的小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文，希望能帮助到大家！小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文一教学目标：1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边一边”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1.看，画面上有两个话题(媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖)。
你能选其中一个说一说吗?2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
(媒体出示：课文最后一节)。
谁来读这段话?3.自由朗读这一节并试着背一背。
(生：朗读与背诵)4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生：个别回答)5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：(出示课题)。
(生：齐读课题)6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开，自由朗读全文。
(生：个别回答)2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
(生：默读全文。
)3.交流。
(媒体出示有关语句)4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5.质疑。
(教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
)三、通过释疑、感悟奉献1.根据学生的回答，进行词句的训练。
(媒体出示有关词句练习)练习一：注视(与“环视”、“巡视”的区别)(1)(“词语活动室”：2.选词填空)(2)补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
三年级下册语文教案他从火里跑出来4 沪教版
他从火里跑出来（第六册）教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、憾、财、励”；在语境中理解、积累“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能针对诺贝尔的表现提出问题，逐步养成质疑习惯提高质疑能力。
3、通过联系上下文释疑，感受诺贝尔为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程：一、关注课题，梳理课文脉络。
沪教版三年级语文下册教案他从火里跑出来-1
沪教版三年级语文下册教案：他从火里跑出来-1一、教学目标1.理解课文《他从火里跑出来-1》的内容，掌握重要词汇和句型。
2.培养学生的观察、思考和表达能力，引导学生进行想象和联想。
3.培养学生的合作学习能力，加强团队交流与合作。
4.提高学生的阅读理解和语言综合运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习重要词汇和句型。
2.教学难点：培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学准备1.教材：沪教版三年级语文下册2.多媒体设备：投影仪、电脑四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用投影仪展示一张图片，让学生观察图片并进行简短描述，引导学生思考与课文相关的话题。
2. 预习导入（10分钟）•利用课件展示课文标题《他从火里跑出来-1》，让学生猜测课文内容并预测故事的发展。
3. 新课讲解（15分钟）•利用课件展示课文内容，带领学生阅读课文并进行大声朗读，重点标注生词和重要句型。
•逐句解释理解课文内容，引导学生理解难点词汇和句子结构。
4. 合作学习（20分钟）•将学生分为小组，每个小组分配一段课文内容进行合作学习。
•学生根据分组内容进行朗读、讨论和理解，并总结提炼各自小组的观点和收获。
•将学生召集到一起，每个小组派代表汇报小组讨论结果，其他小组成员进行补充和评论。
5. 拓展延伸（15分钟）•利用课件演示相关图片或视频，拓展学生对课文内容的理解和联想，提高学生的想象力和阅读能力。
•引导学生自由发挥，用自己的话讲述课文故事的延续部分。
6. 总结提升（15分钟）•教师向学生总结本节课的重要内容，帮助学生归纳和梳理所学的重点知识和技能。
•教师提问学生，巩固学生对课文内容的理解和应用。
五、课堂作业1.课后阅读课文《他从火里跑出来-1》，完成课文理解题。
2.尝试用自己的话讲述课文故事的延续部分，写出200字以上的作文。
六、板书设计沪教版三年级语文下册教案板书沪教版三年级语文下册教案板书七、教学反思本节课通过合作学习的方式，培养了学生的观察、思考和表达能力。
精编沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案三篇
沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案三篇篇一1．通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语白勺意思。
2．会用“一边,,一边,,”白勺句式说话。
3．在理解词句白勺基础上有感情地朗读课文。
4．学会对自己感兴趣白勺句子提提问题。
5．通过释疑，揭示科学道路白勺崎岖，感悟奉献精神白勺可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1．看，画面上有两个话题（媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖）。
你能选其中一个说一说吗？2．1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大白勺科学巨星陨落了。
（媒体出示：课文最后一节）。
谁来读这段话？3．自由朗读这一节并试着背一背。
（生：朗读与背诵）4．告诉你白勺朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来白勺？奖励什么人？（生：个别回答）5．诺贝尔在科学白勺道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命白勺代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：（出示课题）。
（生：齐读课题）6．这里白勺“他”指白勺就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1．他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗读全文。
（生：个别回答）2．课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验白勺？默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验白勺句子。
（生：默读全文。
）3．交流。
（媒体出示有关语句）4．轻声读读这几句话，对自己感兴趣白勺句子或词语提提问题。
5．质疑。
（教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
）三、通过释疑、感悟奉献1．根据学生白勺回答，进行词句白勺训练。
（媒体出示有关词句练习）练习一：注视（与“环视”、“巡视”白勺区别）（1）（“词语活动室”：2．选词填空）（2）补充：描写“看”白勺词语很多，请你再说几个：。
（教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成白勺描写“看”白勺词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）用“一边,,一边,,”说说话。
看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”）（2）我会。
三年级下册语文教案31他从火里跑出来沪教版
三年级下册语文教案31他从火里跑出来沪教版教学目标：1、学习本课生字10个，明白得“夜以继日”、“凝神”、“凝视”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。
2、在明白得词句的基础上有感情地朗读课文。
3、边读边思，能对自己感爱好的语句提出问题。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点1、有感情地朗读课文，明白得词语。
2、学会对自己感爱好的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们明白哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人……）2、师：今天我们再来认识一位了不得的科学家——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）明白“诺贝尔奖”，拓展诺贝尔生平。
3、媒体出示最后一小节：1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。
临终的时候，他提出将92 0万美元的财产作为基金、利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。
这确实是世界闻名的“诺贝尔奖金”。
（1）指名读，注意读准生字字音。
（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”加红。
）（2）轻声读，摸索：从中，你获得了哪些信息？（3）指名交流。
（4）媒体出示填空：年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、、、、以及等方面成就最突出的人。
这确实是世界闻名的“”。
（5）轻声预备，指名填空，齐读。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、出示、板书课题：31 他从火里跑出来6、齐读课题二、初读课文，整体感知。
1．学生自学课文出示自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想想诺贝尔什么缘故会从火里跑出来？。
2．出示词语，开火车读欧洲开矿威力炸药灰烬震动财产奖励凝神血迹斑斑夜以继日3．交流反馈：出示：诺贝尔如何会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？（自己读读课文）三、研读课文，明白得体验。
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小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文《他从火里跑出来》是第七单元的第一篇课文，记叙了100多年前，瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文，希望能帮助到大家！教学目标：1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边……一边……”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1.看，画面上有两个话题(媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖)。
你能选其中一个说一说吗?2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
(媒体出示：课文最后一节)。
谁来读这段话?3.自由朗读这一节并试着背一背。
(生：朗读与背诵)4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生：个别回答)5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：(出示课题)。
(生：齐读课题)6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开，自由朗读全文。
(生：个别回答)2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
(生：默读全文。
)3.交流。
(媒体出示有关语句)4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5.质疑。
(教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
)三、通过释疑、感悟奉献1.根据学生的回答，进行词句的训练。
(媒体出示有关词句练习)练习一：注视(与“环视”、“巡视”的区别)(1)(“词语活动室”：2.选词填空)(2)补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
(教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”(1)用“一边……一边……”说说话。
看到诺贝尔(他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”)(2)我会。
2.师：注重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉1.确实，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——马克思”2.我们来读读这句话。
3.结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。
4.让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己(再读)。
教学目标：1、学习本课生字9个：欧洲矿瑞诺烬撼财励;理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。
2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学时间：1课时教学准备：教师：多媒体课件学生：完成预习题课前预习：1、读准生字字音，把课文读通顺。
2、理解下列词语的意思。
凝神注视夜以继日挣扎3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。
雷鸣般的诺贝尔血迹斑斑的实验室化为灰烬的爆炸声4、根据课文内容填空。
课文的第( )节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。
第( )节到第( )节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。
第( )节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事?(牛顿、居里夫人……)2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
(板书：诺贝尔)(媒体出示诺贝尔头像)，随机学习生字“诺”。
3、(媒体出示)：课文最后一节。
(1)指名读，注意读准生字字音。
(媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。
)(2)学习生字“财”和“励”。
注意“财”是平舌音;“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。
扩词区别：“厉”和“励”。
(3)轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息?(4)指名交流。
(5)(媒体出示填空)：年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界的“ ”。
(6)轻声准备，指名填空，齐读。
(7)出示最后一节，自由朗读并背诵。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、板书课题：31 他从火里跑出来6、齐读课题二、初读课文，整体感知。
学生自学课文 (媒体出示自学要求);1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。
看看课文哪几小节写了实验的过程?2、想想：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢?交流反馈。
1、出示词语，开火车读欧洲开矿灰烬夜以继日震撼血迹斑斑财产奖励凝神注视2、课文共有几节，哪几节写实验过程?3、诺贝尔怎么会从火里跑出来?三、研读课文，理解体验。
1、课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文，用横线划出相关句子。
交流反馈，(媒体随机出示句子)：一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着…… 突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”2、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。
(1)学生质疑。
(2)教师将问题归纳：①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思?②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗? (媒体出示)：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。
③ “狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋? (媒体出示)：“一边奔跑，一边狂呼”加下划线、加问号。
(3)教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问;也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
3、释疑：不理解的词语。
(1)当有词语不理解时，可以怎样解决呢?同桌讨论。
生交流：找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的方法。
(2)理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。
凝神：凝(查字典)，集中在一点。
“凝神”，就是把注意力集中到一点。
(意思相仿)：全神贯注、聚精会神、神情专注。
血迹斑斑(用自己的话)：衣服上都是血迹。
挣扎(联系上下文)：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。
4、释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗?(1)(媒体出示)：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯...着火星，凝神地注视.....着…… 指名朗读。
(2)师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语? 积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视……(3)轻声读句子，思考：这里为什么用“盯”和“注视”?(“盯”和“注视”说明看得很认真。
)(4)用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。
(5)师：表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。
(媒体出示“词句活动室2”)：选词填空注视环视巡视他目不转睛地( )着窗外。
他走遍祖国各地，( )了不少乡村。
他走进地铁站，( )了一下周围的环境。
(6)交流。
小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。
板书：凝神注视忘记一切5、释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢?(1)轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。
指名交流，教师进行归纳：说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。
(2)师：面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。
(媒体出示句子)：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……① 理解词语：夜以继日(继：连着。
夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。
近义词：日日夜夜、通宵达旦、日以继夜……)②(媒体出示说话练习)：诺贝尔，他忘记了，忘记了忘记了。
指名交流。
③ 教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。
板书：埋头研究不怕困难(3)师：诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。
(媒体出示句子)：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”①试读个别读齐读②此时此刻，你想对诺贝尔说什么?交流。
③教师指导朗读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。
板书：一边飞奔一边狂呼6、教师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。
同时我们也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。
7、感情朗读课文2-5节。
四、课堂总结，复习巩固。
1、师生根据板书共同总结。
师：在过去的三、四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——(生：埋头研究，不怕困难)，1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的实验，当时，他——(生：凝神注视，忘记一切)。
结果，又发生了大爆炸。
诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——(生：一边飞奔，一边狂呼：“成功了!成功了!”)诺贝尔终于发明了烈性炸药。
这一切，都缘于他对科学的执著追求。
(板书：执著追求)2、我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。
让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。
(媒体出示句子)“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。
——陈景润”3、齐读。
五、布置作业。
1、抄写词语3遍。
2、辨字组词洲( ) 欧( ) 励( ) 州( ) 鸥( ) 厉( ) 财( ) 烬( ) 斑( ) 材( ) 尽( ) 班( )3、积累词语：写出和“凝神”意思相近的词语。
( )( ) ( ) 写出表示“看”的词语。
( )( ) ( ) 提高题;1、诺贝尔，我想对你说。
2、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。
板书设计：他从火中跑出来埋头研究不怕困难 Net 诺贝尔凝神注视忘记一切执著追求一边飞奔一边狂呼教学目标：1、学习课文生字，用学过的方法理解“凝神、注视、血迹斑斑等有关词语。
2、朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的语句提出问题即培养质疑习惯和释疑能力。