微课程设计方案
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
微课程设计方案（精选21篇）
微课程设计方案微课程设计方案一、什么是微课程微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
二、微课程设计方案（精选21篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的微课程设计方案（精选21篇），欢迎大家分享。
微课程设计方案1教学目标1、掌握phoshop7.0的启动及退出方法，认识phoshop7.0的工作界面；2、能够利用phoshop7.0浏览、打开图片；3、学会对图片进行旋转和裁切；知识类型上机操作型制作方式(可多选) 录屏预计时间 9分钟教学过程设计意图导入：出示一组经过PS的图片，引入新课吸引学生兴趣讨论：利用phoshop7、0，能完成这一任务吗？引发学生思考，探究图像处理方法知识讲解、示范1、 phoshop7、0的启动及退出方法；用演示突破本节课的重难点2、如何利用Photoshop7、0浏览、打开图片；3、如何利用Photoshop7、0旋转图片2、如何利用phoshop7、0对图片进行裁切学生动手操作学生掌握本节课的重点1、利用Photoshop7、0旋转图片2、利用Photoshop7、0裁切图片学生通过动手练习，掌握巩固新知识。
微课程设计方案2教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。
教学资源与环境：广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。
教学过程：一、导入：欣赏各花的生长过程视频。
感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。
二、发展1、请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？2、教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。
微课教学创意设计方案
一、项目背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式，以其短小精悍、内容丰富、互动性强等特点，越来越受到广大师生的喜爱。
为了提高学生的历史文化素养，激发学生学习兴趣，本方案旨在设计一节互动式历史文化微课，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史文化知识。
二、教学目标1. 让学生了解我国历史文化的基本知识，提高历史文化素养。
2. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 激发学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学内容1. 课程名称：《互动式历史文化之旅》2. 教学时长：15分钟3. 教学对象：初中一年级学生四、教学步骤1. 导入（1）播放一段我国历史文化名胜古迹的视频，让学生初步感受我国历史文化的魅力。
（2）教师简要介绍微课的主题和内容。
2. 互动环节（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个历史文化主题，如古代建筑、古代服饰、古代艺术等，进行小组讨论，总结出该主题的相关知识点。
（2）抢答环节：教师提出问题，学生抢答，答对者获得奖励。
例如：“秦始皇统一六国的时间是什么时候？”、“长城的起始点和终点分别是哪里？”等。
（3）角色扮演：每组选取一名代表，扮演历史文化人物，进行情景再现。
如：扮演秦始皇、诸葛亮、武则天等，让学生在角色扮演中感受历史人物的风采。
3. 互动总结（1）教师对学生的讨论结果进行点评，总结每组选取的主题的相关知识点。
（2）引导学生思考：学习历史文化有什么意义？4. 课后拓展（1）让学生收集有关历史文化名胜古迹的资料，撰写一篇短文。
（2）组织学生参观历史文化名胜古迹，亲身感受历史文化的魅力。
五、教学评价1. 学生对历史文化的了解程度。
2. 学生在互动环节的表现，如参与度、合作能力等。
3. 学生课后拓展成果。
六、教学资源1. 教学课件：包括历史文化名胜古迹的视频、图片、文字资料等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
通过本微课教学创意设计方案，我们希望让学生在轻松愉快的氛围中学习历史文化知识，提高学生的历史文化素养，激发学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。
微型课实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
微型课实践教学作为一种创新的教学模式，具有教学时间短、内容集中、形式灵活等特点，能够有效提高学生的实践能力和综合素质。
本设计旨在通过微型课实践教学，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握微型课实践教学的基本概念、原则和方法，了解微型课实践教学在高校教育中的重要性。
2. 能力目标：培养学生独立完成微型课实践教学的能力，提高学生的创新思维、实践操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对实践教学的兴趣，培养学生热爱实践、勇于探索的精神。
三、教学内容1. 微型课实践教学的基本概念：介绍微型课实践教学的定义、特点、类型和作用。
2. 微型课实践教学的原则：阐述微型课实践教学的基本原则，如实践性、创新性、针对性、综合性等。
3. 微型课实践教学方法：介绍微型课实践教学的具体方法，如案例分析、角色扮演、模拟实验、小组讨论等。
4. 微型课实践教学评价：讲解微型课实践教学的评价方法，如过程评价、结果评价、学生自评、互评等。
四、教学过程1. 导入新课通过播放微型课实践教学的成功案例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考微型课实践教学的重要性。
2. 讲解微型课实践教学的基本概念、原则和方法结合实例，讲解微型课实践教学的基本概念、原则和方法，使学生掌握微型课实践教学的基本知识。
3. 案例分析选取具有代表性的微型课实践教学案例，引导学生分析案例中的实践过程、方法、成果等，培养学生的分析能力和创新思维。
4. 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟微型课实践教学的过程，让学生亲身体验实践教学的各个环节，提高学生的实践操作能力。
5. 小组讨论将学生分成若干小组，针对某一微型课实践教学主题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6. 总结与反思引导学生总结微型课实践教学的经验和教训，反思自己的实践过程，提高学生的实践能力。
设计微课教学方案
设计微课教学方案设计微课教学方案引言微课是一种基于互联网技术的教学模式，通过短小、精炼的课程内容和多媒体元素，结合学生个性化的学习需求，提供灵活的学习方式，促进学生积极参与和深度学习。
本文旨在设计一种有效的微课教学方案，以满足不同学生群体的学习需求。
第一部分：教学目标在设计微课教学方案之前，我们需要明确教学目标。
根据学科领域和学生群体的年级特点，制定具体的教学目标。
例如，如果是高中历史科目，教学目标可以包括：学生能够理解历史事件的发展脉络，掌握相关历史知识点，培养学生的历史思维能力等。
第二部分：课程设计针对每个教学目标，设计相应的微课内容。
主要包括以下几个步骤：1. 分析教学内容仔细分析教学内容，确定重点和难点。
根据学科特点，选择合适的教材、书籍和视频资源作为教学资料。
2. 制定教学大纲根据教学内容，制定教学大纲。
教学大纲应包括教学目标、教学内容、教学方法和使用的教学资源。
3. 设计教学小节将整个教学内容按照逻辑关系划分为数个小节，每个小节包括一个特定的教学目标，以及实现该目标的具体内容和教学方法。
4. 编写教学脚本根据教学小节的设计，编写教学脚本，包括教师的讲解部分、示范演示的部分和学生参与互动的部分。
教学脚本要简洁明了，结合多媒体元素，能够吸引学生的注意力。
第三部分：制作微课内容在完成课程设计后，需要制作相应的微课内容。
根据教学脚本，结合多媒体制作工具，制作视频、音频、幻灯片等教学资源。
在制作过程中，应注意以下几点：1. 简洁明了微课内容要求简洁明了，避免内容冗长而导致学生的阅读疲劳。
同时应选择合适的语言表达方式，确保学生能够轻松理解。
2. 多媒体元素通过多媒体元素的运用，如文字、图片、音频和视频等，提升微课教学的吸引力和互动性。
多媒体元素可以辅助教学讲解，引发学生思考和互动。
3. 学习资源为了满足不同学生的学习需求，制作微课时应选择多样化的学习资源，如教材资料、视频解析、作业习题等，以帮助学生在课后巩固和加深理解。
微课程设计方案yanxiu
微课程设计方案yanxiu一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程相关的基本概念和原理，如××××（具体知识点）。
2. 学生能运用所学的知识，分析和解决实际问题，如××××（具体应用场景）。
3. 学生能总结并描述××××（学科领域）的研究方法及其在实际中的应用。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、实践操作等环节，提高××××（具体技能，如实验操作、数据分析等）的能力。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实施××××（具体项目或实验）。
3. 学生能够运用批判性思维，对所学知识进行评价和反思，提高自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对××××（学科领域）的兴趣，激发学习热情，形成积极探索的精神。
2. 学生通过课程学习，认识到所学知识在现实生活中的重要性，增强社会责任感和使命感。
3. 学生在合作学习过程中，培养团队协作精神和沟通能力，尊重他人观点，提高人际交往能力。
本课程针对年级学生的特点，结合课程性质和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
旨在帮助学生掌握基本知识，提高实际操作能力，培养积极的情感态度，为后续学习和未来发展奠定基础。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材××××（教材名称）的××××（具体章节）章节，进行以下组织和安排：1. 知识点讲解：基本概念（××××、××××等）、原理（××××、××××等）及其在实际中的应用。
微课程设计方案
微课程设计方案微课程设计方案「篇一」教学设计思路：在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征，在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。
从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。
教学目标：一、知识目标：能够举例说明生物具有的共同特征。
二、能力目标：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
三、情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：1、活体生物如：盆载的植物体１-２种；2、动物标本１-２件；3、珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
【教学过程】1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。
2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。
3、投影：植物的生命活动幻灯（需要水、矿物质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。
启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。
4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。
投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。
5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。
6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河鲀平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。
7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。
8、补充生物的其他特征。
9、归纳小结生物的共同特征。
10、课堂练习微课程设计方案「篇二」一、教学目标1、明确什么是比喻句，了解比喻句的基本结构和作用。
2、掌握识别比喻句的方法，会正确识别比喻句。
3、了解写比喻句要注意的问题。
微课程设计方案
微课程设计方案一、课程概述本课程旨在通过精炼的内容、高效的教学方式，为学习者提供某一领域或知识点的系统性微课程。
课程将围绕核心主题展开，结合案例分析和实践操作，帮助学习者快速掌握关键知识和技能。
二、课程目标使学习者了解课程主题的基本概念、原理及应用场景；培养学习者对课程主题的兴趣和热情，激发其主动学习的动力；提高学习者在课程主题方面的实践操作能力和解决问题的能力；帮助学习者形成对课程主题的深入理解和系统性思考。
三、课程内容与安排课程内容本课程将分为以下几个模块，每个模块包含若干个微课：模块一：课程主题概述与基础知识模块二：核心原理及关键技术模块三：案例分析与实践操作模块四：拓展知识与前沿动态课时安排本课程共包含XX个微课，每个微课时长约为XX分钟，总时长不超过XX小时。
学习者可以根据自己的时间和进度灵活安排学习。
四、教学方法与手段采用多媒体教学形式，包括文字、图片、动画、视频等，使课程内容生动、形象、易于理解；结合案例分析和实践操作，让学习者在学习过程中获得实际操作的体验和感悟；利用线上教学平台，为学习者提供互动交流、作业提交、答疑解惑等支持；鼓励学习者自主学习和探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
五、评价与反馈设置课程作业和练习题，检验学习者对课程内容的掌握情况；根据学习者的作业完成情况、线上互动表现等进行评价，并给予反馈和建议；定期组织线上测试或考试，以检验学习者的学习效果；鼓励学习者在课程结束后进行自我评价和反思，以促进其持续学习和进步。
六、课程特色与亮点精炼实用：课程内容紧扣主题，重点突出，旨在让学习者在最短时间内掌握关键知识和技能；生动形象：采用多种教学形式，使课程内容更加生动、形象，提高学习者的学习兴趣和积极性；实践性强：结合案例分析和实践操作，让学习者在学习过程中积累实际经验，提高解决问题的能力；灵活自由：学习者可以根据自己的时间和进度进行自主学习，方便灵活，适合不同需求的学习者。
微课教案设计方案模板范文
一、课题名称《XX》微课教学设计二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课的核心知识点；- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过微课学习，培养学生自主学习的能力；- 通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对XX的兴趣和热爱；- 增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点；- 实践操作中的关键步骤。
2. 教学难点：- 理解和掌握本节课的核心概念；- 在实际操作中解决突发问题的能力。
四、教学方法1. 微课教学法：通过视频讲解，使学生直观地理解知识点；2. 实践操作法：通过动手实践，提高学生的动手能力和解决问题的能力；3. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地掌握知识点。
五、教学过程1. 导入新课- 简要介绍本节课的学习目标和主要内容；- 通过问题引入，激发学生的学习兴趣。
2. 微课学习- 观看微课视频，学习本节课的核心知识点；- 教师适时进行讲解，帮助学生理解难点。
3. 实践操作- 学生按照微课视频中的步骤进行实践操作；- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 案例分析- 分析典型案例，引导学生总结经验教训；- 学生分享自己的实践经验和心得体会。
5. 总结与反思- 教师对本节课的学习内容进行总结；- 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等；2. 实践操作：评估学生在实践操作中的动手能力和解决问题的能力；3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思考深度和总结能力。
七、教学资源1. 微课视频：本节课的核心知识点讲解；2. 实践操作材料：用于学生进行实践操作的器材和工具；3. 案例资料：用于分析的典型案例。
八、教学反思1. 教学效果：分析学生在课堂上的学习效果，总结成功经验和不足之处；2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否合理，是否需要调整；3. 教学资源：评估教学资源的利用情况，提出改进建议。
微课设计方案
第2篇
微课设计方案
一、引言
微课设计方案
第1篇
微课设计方案
一、方案背景
随着信息化教育的发展，微课作为一种新兴的教育形式，以时间短、针对性强的特点受到广泛关注。为充分利用现代信息技术手段，提高教学效果，本方案旨在制定一套合法合规的微课设计方案，以满足学习者个性化、碎片化学习的需求。
二、目标定位
1.提高学习者对知识点的掌握程度，实现个性化学习；
五、技术规范
1.视频制作：保证视频清晰度和流畅性，适应不同设备播放。
2.音频处理：消除杂音，确保音质纯净，语音清晰。
3.交互设计：设计合理的学习路径，提供即时反馈，增强学习体验。
六、制作流程
1.需求分析：调研学习者需求，确定微课主题和内容。
2.课程设计：编写脚本，设计教学活动，制定拍摄计划。
3.素材准备：收集、制作相关教学素材。
2.提升教师信息化教学能力，促进教育教学改革；
3.丰富课程资源，满足多样化学习需求。
三、课程设置
1.课程分类：根据学科特点和学习者需求，将微课分为基础知识、重难点解析、案例分析等模块；
2.课程时长：每节微课时长控制在5-15分钟，确保学习者注意力集中；
3.课程内容：
-知识点讲解：简洁明了地阐述核心知识点；
3.应用跟踪：定期跟踪微课的应用情况，评估教学效果。
八、保障机制
1.组织保障：建立健全的组织架构，明确责任分工。
2.技术保障：提供必要的技术支持和设备保障。
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出示三个例题，学生自主探究，然后小组合作讨论，再提问学生选哪个，展示答案并根据掌握情况做详细讲解。
注意：1.做题时先分析句子成分然后选取合适的关系词；2.point, situation, race和job等词引导的从句着重强调。
这三个都是高考例题很有代表性：
例1学生如果分不清先行词，容易误选who；
课后巩固强化练习题
通过问卷星“强化练习习题”，让学生进行知识随堂巩固，学会在语境中运用，同时教师也可了解学生的掌握情况，从而进一步指导教学。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
where的用法是英语高考单选题考查的热点之一，主要考查其在定语从句、状语从句和名词性从句中的使用。尽管老师多次讲解，而学生对该语法点的掌握不是很尽如人意，得分率较低；老师讲解时，学生有时感觉枯燥无味，针对这种情况，我们录制了微课程，方便学生不会的时候，随时打开微课程观看，趣味性较高，针对抽象的语法讲解语言达不到的效果，微课程中加入形象的图片演示后会更直观，更形象。
内容来源
外研社教材高中英语语法
适用对象
高二、高三学生复习
教学目标
让学生明白where引导的定语从句、状语从句和名词性从句的区别，会根据语境灵活运用。
教学用途
课前预习课中讲解或活动课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
学生已经掌握了定语从句的用法后，要想进一步全面学习其他用法可作为课前预习用；对于对where的用法混淆不清的同学，课中讲解用比较合适；如果学生已经全面学习了各种从句，可以作为课后复习辅导用，能帮助学生理清其全面用法。
《迷人的“where”》微课程设计方案
作者信息
姓 名
赵为为
王国庆
所教学科
高中英语所教学段高来自英语单位名称枣庄市第三中学；枣庄市第十八中学
微课程信息
主题名称
迷人的 “where”
选题意图
where的用法是英语高考单选题考查的热点之一，尽管老师多次讲解，而学生对该语法点的掌握不是很尽如人意，有的学生甚至每次见了这样类型的题都做不对，老师讲解时，学生有时感觉枯燥无味，针对这种情况，我们录制了微课程。
例5 —I prefer shutting myself in and listening to music all day on Sundays.
—That’s _______ I don’t agree. You should have a more active life.
状语从句和名词性从句的共同点就是从句的成分是完整的，不缺少主语、宾语等成分，学生容易混淆，先出示习题让学生“牛刀小试”，再结合例题具体讲解在这两种从句中的用法。两者放在一起讲解，让学生自己充分比较、分析，得出结论，总结出方法以便在以后的学习中运用自如。语法知识的讲解要结合典型的例题，在例题中分析成分，明确用法，否则很枯燥。
例2 The science museum, ______ we visited during a recent trip to Britain, is one of London’s tourist attractions.
例3 I have reached a point in my life _____ I am supposed to make decisions of my own.
知识类型
理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄录屏演示文稿□动画□其他
预计时间
7分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
学前感知练习
“问卷星”中的练习题，让学生学前感知对该语法项目的掌握情况，针对结果做出评价，学生先自主回顾where的用法，然后观看微视频，目的明确，有针对性。
例2学生如果不知道visit是及物动词需要加宾语的话，可能会误选where;
例3需要学生对一些特殊的词掌握熟练，具体情境具体分析。
where在状语从句和名词性从句中的用法：
例4 Today, we will begin _______ we stopped yesterday so that no point will be left out.
where 在定语从句中的用法：
where引导定语从句时相当于“介词 + which”，表示“……的地方”。这时，where在从句中作地点状语，前面有表示地点的先行词，引导的从句修饰先行词。
例1 The girl arranged to have piano lessons at the training center with her sister _______ she would stay for an hour.