主题生成课教学设计
综合实践活动课程教师指南
综合实践活动课程实施指南甸子镇总校孙剑飞走近综合实践活动课程：从生活的角度从课程的角度从培养人生模式的角度陶行知先生教育名言：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”综合实践活动研究过程第一阶段：开题活动第二阶段：实践活动第三阶段：交流活动第四阶段：展示活动第一阶段：开题活动开题活动可通过以下三种课型完成：主题生成课、方案设计课、方法指导课。
一、主题生成课主题生成课就是通过创设情景，激发问题，在师生互动中将问题转化成活动主题的教学过程。
教学任务：解决“为什么研究，研究什么”的问题。
课型结构：问题导入——生成主题——讨论交流——分解主题。
教学案例：《走进地震，自我救护》、《烟花爆竹引起的冷思考》。
（一）问题导入问题导入：即通过创设情境，搜集与分析材料，讨论与交流，引导学生发现问题，提出自己感兴趣或关注的问题。
发现问题的形式：1、创设情境，发散思维。
2、研讨铺垫，诱发动机（环保问题，燃油问题等）。
3、社会实践，寻找问题（寻找身边的险情）。
4、抓住契机，发现问题（梁山泊108名好汉的看法）。
5、问卷调查，收集问题。
……（二）生成主题“生成主题”即通过师生合作交流，围绕提出的问题进行交流讨论，分析与论证，形成合理的，可行的活动主题。
学生面对问题情境会很自然地结合自己的生活经验和已有知识经验，提出各种观点或看法，生成不同的问题，但不难发现会有不少的问题是没有研究价值的。
1、立足学生生活与社会热点2、拓展延伸学科知识3、关注环境地域特色4、深化学校教育教学特色5、充分利用人力资源（三）分解主题“分解主题”即引导学生把班级共同生成的主题，通过列举、分类，归纳、整理、分解成多个话题，也就是小组活动主题。
1、知识体系式例如：“手机的变化”。
手机种类的研究；手机的功能的研究；手机的价格调查；手机的外观变化研究；手机的品牌对比；手机与通讯发展。
2、领域整合式例如：“走近独居老人”。
空巢现象的调查研究（研究性学习，信息技术）；城乡独居老人的生活对比（研究性学习、信息技术）；关于独居老人的数据收集（运用信息技术）；采访社区里的独居老人（社区服务与社会实践）；我为老人献心意（劳动与技术教育）。
初中社会实践活动_生活中的小窍门教学设计学情分析教材分析课后反思
（一）创设情境，引出主题。
1、出示图片，了解乒乓球是我们中国的国球；校园操场乒乓球台的图片；同学们的问题；出示一个被捏瘪的兵乓球，问同学们谁能将它恢复到原来的样子？2、先让同学们自己想办法解决，可以在下面讨论、交流。
而后学生当场演示实验：将捏瘪的兵乓球放进玻璃杯中，然后倒入开水，让学生仔细观察其变化。
瘪了的兵乓球能能够基本恢复到原来的样子。
3.这就是一个小窍门。
在我们的生活中我们会遇到像瘪了的乒乓球该如何恢复原来的样子的小烦恼，但是也有许多小窍门，它能帮助我们解决很多问题，给生活带来很多方便。
今天我们就来说说生活中的小窍门。
出示课题《生活中的小窍门》。
（二）研究讨论、确立子课题。
1、师：关于生活中的小窍门，你们最感兴趣的问题是什么呢？师：同学们，生活中的小窍门涉及的范围很广，你们准备了解哪方面的小窍门呢？生畅所跃言。
师根据学生提出的各方面的内容，把它们归类为四类：衣、食、住、行(行动,如:废物利用和改造)方面的小窍门。
（出示图片）围绕这几个方面，你最想研究的问题是什么？1活动要求：以小组为单位进行交流，每个人提出一个问题，进行阐述，注意倾听，相互尊重，记录交流成果。
（1）针对课题请各小组提出自己感兴趣想继续研究的问题，看哪个小组提的问题多；（2）请把本小组同学提出的问题写在卡纸上，书写要工整。
展示学生可能会提出的问题：（1）衣服的油渍怎么去除？（2）粘在衣服上的口香糖如何去掉？（3）怎样快速叠衣服？（4）葡萄该怎么洗才洗的干净？（5）石榴怎么巧吃？（6）牙膏的巧用？（7）如何能巧除标签？（8）地板太多头发怎么清扫？2、在教师指导下将大家提出的问题进行归并分类。
集体合作活动要求：（1）把相近或相似的问题合并。
（2）删减不合适自己研究或没有研究价值的问题。
2（3）把合并后的问题分类。
师生共同合并题：（1）该怎样清洗水果，蔬菜？水果，蔬菜怎么才能巧剥巧吃？（2）什么样的水果最有营养，怎么搭配吃？（3）怎么去除衣服上的油渍，笔渍？（4）家里的物品怎么摆放才能整齐？卫生怎么打扫干净？（5）废弃的饮料瓶有什么用?3、怎样才能把问题转变成主题呢？课件出示提示:要把这些问题转化成肯定的句式,内容和范围要明确,要用恰当的语言表述出来。
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的奇思妙想》教学设计篇1教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
地方课程教学设计(甄选3篇)
地方课程教学设计（甄选3篇）1.地方课程教学设计第1篇教学目标：1、学生通过自行调查初步了解了“白色污染”的现状及其危害，知道了日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。
从中获得了亲身参与、科学探究的体验。
2、通过查阅、整理资料，培养独立解决能力，增强实践。
活动过程第一阶段：确定研究主题，探讨研究方法。
（课内）一、导入主题1、游戏：根据提供的四个词，猜出是什么物品？超市菜场、轻便结实、免费提供、袋装垃圾——塑料袋2、在我们生活中哪些地方需要用到塑料袋？3、塑料袋被评为了“20世纪最糟糕的发明。
”这是怎么回事？二、确定小主题1、关于塑料袋，你知道什么？在学生交流的基础上出示图片（人们使用塑料袋、塑料袋的危害）2、提出问题。
学生讨论交流，将各自想要研究的问题写在纸上，教师将纸条选择性地贴在黑板上，合并问题，得出以下三个主题：（1）塑料袋有哪些危害？（2）人们使用塑料袋的现状如何？（3）怎样减少塑料袋的污染？3、我们可以选用哪些途径对这些问题进行有效研究？上网、查找书籍、问卷调查、实验4、分小组第二阶段：各个小组在辅导员的带领下开展活动。
（课外）第三阶段：汇报、成果展示。
一、小组汇报研究成果：主题一：（第一组汇报）塑料袋有哪些危害？1、实验：一个月前将一只塑料袋和一张白纸埋入泥土中，一个月后观察发生了什么变化？出示照片。
2、当场实验：点燃塑料袋，请大家闻闻气味证明。
3、上网查阅资料，整理后得出：（投影出示）4、小品：《地球爷爷生病了》主题二：（第二组汇报）人们使用塑料袋的现状如何？1、影像资料：采访市场买菜者。
2、采访结束后，我们小组决定再进行一次问卷调查。
3、上网查找资料，发现一些惊人的数字：（投影仪出示）主题三：（第三小组汇报）怎样减少塑料袋的污染？1、首先应尽量选用无毒塑料袋。
邀请环保专家介绍怎样区分有毒、无毒的塑料袋。
（现场实践）2、上网查找资料。
编成小报《向白色污染挑战》二、教师生成整合：1、板书：“限塑令”，有谁对这个词有所耳闻？2、读了信息，你知道些什么？（时间、内容）。
小学语文课教学设计一等奖案例
小学语文课教学设计一等奖案例1、小学语文课教学设计一等奖案例作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是我精心整理的小学语文课教学设计案例，希望能够帮助到大家。
教学课文：《钓鱼的启示》教学过程：第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。
具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。
同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。
有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的'可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。
(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。
小学英语主题单元整体教学设计分析
小学英语主题单元整体教学设计分析一、小学英语主题单元整体教学设计意义（一）有助于促进教师专业发展小学英语教师专业化水平如何，直接影响到教学质量。
主题单元整体教学，属于一种新型教学模式，需要教师创新教学理念，在学习理论知识的同时，积极开展实践活动。
在实际教学中，教师需要树立整体教育理念，利用整体性思维，逐层深化知识内在结构，进而实现有价值的英语教学［1］。
针对主题单元整体教学设计的学习，可以促使教师向着更加专业化的方向发展。
（二）有助于促进学生个体发展在新课改背景下，小学英语教学需要面向全体学生，对学生不同特点、个体差异进行关注。
主题单元整体教学模式，正是以个性化学习向全体学生呈现英语学习活动的特点。
主题单元整体教学，是把主题作为核心，把话题作为语境，指引学生和有意义、真实的语言材料进行接触；指引学生通过主题内容掌握语言技能，把学生语言能力、文化知识培养进行整合，能够有效提升学生学习效果和质量，有助于学生个性化发展。
（三）有助于学生进行深度学习深度学习，主要是指学生的学习在逐层深化知识内在结构，并且要求学生深刻参与和投入学习过程中［2］。
与此同时，深度学习提倡学生主动学习、迁移创造、批判思考，是学生个体和环境互相作用中发生的有意义生成的学习。
在素质教育背景下，深度学习已经成为趋势。
而在主题单元整体教学设计中，教师基于整体角度，把主题作为核心，把各个话题设计指向深度学习，开展教学活动，能够促使学生对更多真实语言材料进行接触，促使学生获得新信息，利用语言传达信息和开展活动，能够促使学生更好地进行深度学习。
（四）满足学生认知发展的规律学习，是学生结合原有知识经验，生成意义和建构理解的过程。
学生在学习时，建构属于双向的，一方面学生需要结合原有知识经验，对新信息进行建构；另一方面学生需要提取原有图式，激活图式信息的刺激。
基于建构主义和学生认知发展规律，学习活动需要是层层递进，呈现出阶梯式的状态。
在递进式主题活动中，满足学生阶梯式学习发展情况，更加关注主题和话题联系，更加关注知识内容的渐进性和连续性，突出整体功能。
超市教学设计
超市教学设计超市教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺精心整理的超市教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
超市教学设计1活动要求：1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：一、揭示主题你去过集市或超市吗？那里是什么样的？能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？二、观察图画在图中你看到了什么？发现了什么？集市怎样？超市怎样？教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、联系实际1、说说你走访的集市或超市的情景。
2、谈谈自己走访的感受和收获。
教学反思第五册第七单元是一个实践活动单元，目的是通过观察集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
我在教学设计时以活动为主，事先铺垫，事后反馈，充分调动学生的自主活动能力，激发兴趣，使他们在活动中学习和体验。
首先我布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。
要求孩子在周末和家长一起去逛集市和超市，并带着要求去：一、怎么找到需要的商品？CD超市没有，怎么办？付款时注意什么？二、观察，说说填购物清单要注意些什么？（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算）三、亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。
中小学生珍惜时间主题班会教案教学设计活动方案
中小学生珍惜时间主题班会教案教学设计活动方案珍惜时间主题班会1教学目的1.教育学生珍惜时光，认识拖拉的危害，养成良好的学习习惯与生活习惯。
培养学生珍惜时间的好习惯。
2.认识珍惜时间的重要性，能好好抓住机会，认真学习，为明年高考做好准备。
教学过程开幕词甲：杨柳枯了，有再青的时候。
乙：桃花谢了，有再开的时候。
甲：燕子飞了，有再来的时候。
乙：然而有一样东西却是一去不复返。
甲：它能给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。
它能像海绵里的水，只要愿意挤，总是有的。
乙：它是组成生命的材料。
甲：它是衡量重量的标准。
合：它就是——齐（时间）（钟表滴答声）甲：同学们，现在请闭上你们的眼睛，仔细听一下，你们听见了吗？这是时间的声音。
甲：接下来，请汤维炜为我们朗诵诗歌《时间》。
节目一：朗诵诗歌《时间》乙：不经意间，时间正一分一秒地从我们身边流逝。
甲：时间是不等人的。
乙：想挤出时间不容易，但失去时间却很容易。
乙：无论迎着多少无奈，无论听着多少感慨，它从不因势而变，因人而异。
甲：凡是在事业上取得成功的人，没有一个不是珍惜时间的典范。
乙：现在请有收集关于《珍惜时间》故事的同学为我们讲述一下他们所收集的故事。
节目二：故事1 讲述《爱迪生的故事》过渡：故事都是关于珍惜时间的典范。
那我们有没有在日常生活中浪费时间的故事呢？故事2 讲述《浪费时间的故事》乙：恩，这个例子的确非常典型。
我相信这是存在于各位同学身边的现象吧。
希望同学们听了这个故事以后开始学会提醒自己：珍惜时间。
过渡：甲：一个人的青春能有几年？莫等白了少年头空悲切。
乙：在这大好的时光中，我们应该珍惜每分每秒，努力学习，而不是把宝贵的时间浪费在一些不必要的事上，下面请欣赏小品《遗憾》节目三：小品《遗憾》乙：看完这个故事后，想必同学们都会有一些感想，现在我们就来听听同学们的感想。
节目四：谈感受过渡：甲：同学们，时间赋予我们每个人是非常公平的。
乙：不会多给你一分，也不会少给你一秒。
“传承东丰农民画，课堂共绘家乡情”教学设计
活动二：讨论确定参加东丰农民风格画展的想法：绘制一件东丰农民画风格的绘画作品或者设计制作文创产品，小组合作对收集的东丰农民画素材资料进行交流讨论，确定参展作品的具体形式。
活动一：听讲解员叙述东丰农民画的故事，小组合作分析画面的表现手法和情感的传达。选定自己喜爱的东丰农民画作品，完成欣赏报告单。
活动二：思考“东丰农民画与传统写实绘画有什么不同？”通过将传统写实油画和东丰农民画对比的方式自主寻找东丰农民画造型夸张和概括的特点，发现其色彩鲜艳明快、饱和度高、装饰性强的特点。
活动四：总结整理学到的技法，完成学习单。
2.收集素材，构思构图（2课时）
小问题：如何将农民生产生活的场景画成故事，并制作成工艺品、靠垫、立体书等文创作品？
学习目标：从表现家乡风土人情出发，根据农忙、农闲等不同场面收集作品的内容素材，按照东丰农民画的风格特点画出作品构思草图。
活动一：根据图片资料或者实地体验帮助农民伯伯打理田地，在劳作中体验农忙的乐趣，体会农民艺术家在什么样的场景中创作绘画作品。
活动二：教师示范。作画步骤：1.铅笔橡皮画线稿。画面内容质朴，造型夸张，用线流畅。2.涂色。采用均匀平涂的方式，注意色彩要明快、饱和度高，实践，用水粉画平涂法来临摹一幅农民画作品。该技法学习的重点是水粉画涂色时要使用饱和度较高的色彩，用水粉平涂的方式，掌控好水分，不需要调和复杂颜色。
3.单元学习任务
本单元参照《义务教育美术课程标准（2022年版）》第二学段（3～5年级）学段目标和学习任务进行单元设计。单元学习任务共包含四个环节。
（1）欣赏：以观众身份参观东丰中国农民画馆，欣赏东丰农民画的独特魅力。
小学综合实践活动课--“学会自我保护”教学设计
综合实践活动课--“学会自我保护”案例一、一起溺水事件一一课题的产生进年九月，当孩子们背着书包，高高兴兴地走进校园时，又一位同学却永远地远离了我们，他就是五（4）班的唐晓，因为游泳时缺乏安全意识和基本的自救能力，最终因抢救无效而死亡。
类似的事件在我们的身边举不胜举：去年，花园小学一位学生在回家的路上，因轻信他人导致被挟持；利港中学的学生横穿滨江路被货车压死；在自己一人来学校报名的路上钱被骗……同学们内心充满了恐惧，对于如何保护自己非常茫然。
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。
生存就必须学会自我保护，只有我们拥有健康的身体和健全明朗的心智才能更好地生存。
面对这些，我们充满了忧虑，更有一种历史的使命感萦绕心头。
小学生的人生阅历很简单，磨砺他们的不仅仅是学业，更是伴随成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。
比如：如何保护自己的身体？遇到暴力侵犯时，该怎么办？当我焦虑时怎么办……我们有责任帮助学生学会面对，学会从容应付，增强和提高自己应对困难和处理危险的本领，帮助学生从稚嫩到成熟，从单薄到宽厚，健健康康、快快乐乐地生活着。
因此便产生了以“学会自我保护”为主题的综合实践活动。
通过这一综合实践活动，让学生树立健康、安全意识，获取一些基本的预防、处理方法，增强自助自救的能力。
同时在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、设计思路本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。
三、活动目标1、认知和技能：（1）通过活动学习食品、人体、药品、疾病等知识，学习卫生保健知识，学会对水、火、电、刀具、煤气的正确使用，提高对意外伤害的自救自护能力，学会自我调整情绪，拥有一个健康的心理。
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《对本校学生早餐状况的调查与研究》综合实践活动
主题生成课教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标
（1）引导学生联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题
的能力
（2）培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析
和筛选问题的基本方法。
2、方法与过程目标
（1）结合学生生活实际，以热点话题为引导，从学生熟知的生活情
景入手，引导学生从身边寻找自己问题，确立了班级主题。
（2）利用调查报告、视频以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信
息，开拓学生多元的思维，
（3）引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究
兴趣进行分组。
3、情感态度价值观目标
（1）通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。
（2）在分析问题的思辨中，培养学生正确的人生观。
【教学重点及难点】
1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归
纳、提炼问题的能力。
2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、
有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
【教学准备】
1、统计课前《八年级（5）班学生吃早餐情况调查问卷》了解学情；
2、PPT教学课件、视频、卡纸条、大头笔、等。
【教学时间】45分钟。
【教学过程】
一、聊天导入，引出主题
师：由于今天早上起来晚了，为了赶紧上班，早上吃饭时就很着
急的喝了一杯酸奶，（出示一杯酸奶图）刚才我上网查了一下牛奶的
成份含量是（屏幕），现在虽然是第二堂课，真不知这一杯酸奶能否
让我坚持到中午？这种吃法科学吗？那么同学们你们今天吃早餐，你
们吃什么了？
师：我想了解一下，你们班今天吃早饭的同学请举手，你们都天
天吃早餐吗？为什么？（多提问几个学生）有关早餐的知识远远不只
这些，想去探究吗？那么我们就开展一次我校学生早餐现状的综合实
践活动，同意吗？
【设计意图：学生的愿望、兴趣是确定主题探究活动内容最基本的动
力依据和关键因素之一。只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不
断探究，积极参与的内在动力。】
二、多元媒体，激发思维
（1）出示八年级（5）班的一份调查报告反馈，作介绍。
（2）播放视频
师：早餐虽然很简单，但是却重要。但是生活中很多人都不是很
重视早餐，有的不吃早餐，有的随便吃点就行了。你们对吃早餐有什
么看法？
（3）那么对于早餐你想了解哪些方面？对于我们学校同学吃早餐的
情况要了解哪些情况？现在请把你想了解的问题用笔写在纸上。
（4）学生写问题，教师巡视了解提问。
【设计意图：利用调查报告反馈、采访视频等以“头脑风暴”的形式
向学生展示相关信息，开拓学生的多元思维，为下一环节学生能提出
多元问题做准备。】
三、筛选问题，提炼方法
（1）展示各组的问题，引导学生评价。
板书出学生的问题
（2）合作筛选问题
请各成员合力思考，从中选出一些值得探究的问题贴在黑板上。
【设计意图：学生提出的问题，并非每一个都可成为综合实践活动的
研究问题，我在此环节中选一个有代表性的小组问题引导学生思考并
初步提炼分析处理问题的方法。然后放手让学生去观察，发现和整理
问题，从而也提升了学生分析、判断、归纳问题的能力。】
四、尊重意愿，组建小组
（1）根据问题内容进行归类，分解出若干个小主题，每一个小主题
都有具体研究的问题，也就是我们后面要研究的问题。接下来请同学
们选择一个自己最感兴趣的小主题来研究，并根据自己的选择重新组
成小组，请你们快速做出决定。老师首先把这若干个小主题标上序号，
并以桌号来代替，请看大屏幕。
（一）出示分组要求：（指名读）
（二）学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。
【设计意图：尊重学生的兴趣和爱好，注重发挥学生的自主性是综合
实践活动性质之一。这样分组既尊重学生的意愿，又能尽量达到均衡
分组。】
五、总结课堂，提出任务
今天这节课，我发现同学们不仅会提问题，还会分析，筛选问题，
而且掌握了筛选问题的方法，整理出若干个研究小主题。八（5）班
的孩子们真棒！课后请各组同学回去按小组研究，方便你们课题研究。