高中生物之与染色体相关的概念
染色体组概念高中生物
染色体组概念高中生物嘿，大家好，今天我们来聊聊染色体组这个话题。
说到染色体，可能很多人第一反应就是教科书上那些看起来复杂的图案。
不过，别紧张，我们今天就用轻松幽默的方式来捋一捋。
想象一下，染色体就像是一座座高楼大厦，里面住着各种各样的“居民”，也就是基因。
每个居民都有自己的性格和特长，像一个个小明星，各自发光发热。
染色体组，听起来是不是有点高大上？其实啊，它就指的是一个生物体里所有的染色体的组合。
就像一个乐队，每个乐器都要齐全，才能奏出动听的乐曲。
哎，这里有个小秘密，染色体的数量可不一样哦。
人类有46条染色体，分成23对。
那你说，为什么是23对呢？哈哈，这就像是老天爷给我们的“配对游戏”，每对里都有一个来自爸爸，一个来自妈妈。
这样一来，我们身上就有了父母的优点，基因大混搭，真是个“基因派对”！接着聊聊染色体的类型。
哎，有两种主流的染色体，分别叫做常染色体和性染色体。
常染色体就是大多数的染色体，负责我们身体的基本特征，像长相、性格等等。
而性染色体呢，则负责决定性别，男生有XY组合，女生则是XX。
你看，这就像是老天爷给我们每个人量身定做的身份证，真是巧妙无比啊。
我们再深入一点，染色体的结构也有些讲究。
染色体就像一本书，DNA就是书中的字母，基因就是故事的章节。
而染色体的末端还有一对小帽子，叫做端粒。
端粒就像是保护伞，能保护染色体不受损坏，保持我们的基因稳定性。
想象一下，要是没有这些端粒，染色体就像没头没脑的小说，容易出乱子，影响身体健康，真是不幸中的万幸啊。
你可能会问，这些染色体和我们的生活有什么关系呢？染色体组的健康状况直接影响着我们的生活。
比如，某些染色体异常，可能会导致遗传病的发生。
想想看，要是染色体这座大厦里有一栋歪歪斜斜的楼，那整个小区都可能会受到影响。
就像生活中的“连锁反应”，一个小问题可能引发一大堆麻烦。
科学家们通过研究染色体组，能够更好地理解人类的演化和疾病。
这就像是打开了一扇窗，让我们看到基因背后的秘密。
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系考点剖析
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系考点汇总考点一减数分裂过程中相关概念及数量变化2．联会和四分体(1)联会：是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。
该时期已完成复制，染色单体已形成，即一对同源染色体含4条染色单体。
(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
图中含有两个四分体，即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
3．姐妹染色单体和非姐妹染色单体(1)姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体，如图中的a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。
(2)非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。
如图中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。
(2)曲线模型：考点二比较减数分裂与有丝分裂2. 比较与判断染色体、DNA的变化模型4. 减数分裂中据细胞质分裂情况判断细胞名称5．减数分裂产生配子的种类分析正常情况下产生配子种类时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。
(1)若是一个个体，则可产生2n种配子，n代表同源染色体的对数或等位基因的对数。
(2)若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个(2种)精细胞。
例如YyRr基因型的个体产生配子情况如下：6.细胞分裂图像的判断——三看识别法(1)以上判别方法仅适用于二倍体生物。
(2)二倍体生物有丝分裂产生的体细胞中染色体都是以成对的同源染色体存在，而减数分裂产生的生殖细胞中的染色体都是以非同源染色体存在。
(3)有丝分裂与减数分裂最本质的差别在于是否有同源染色体的行为或数目变化，有变化即为减数分裂，无变化则为有丝分裂。
(4)有丝分裂过程始终存在着同源染色体，而减Ⅱ则无同源染色体。
萨顿假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。
考点三性染色体与伴性遗传XY型性别决定方式：染色体组成（n对）：雄性：n－1对常染色体+ XY雌性：n－1对常染色体+ XX性比：一般 1 : 1常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。
高中生物课件-- 染色体变异
细胞内的个别染色体增加或减少
细胞内的染色体数目以染色体组的 形式成倍的增加或减少
染色体数目的变异类型
个别变异：个别 染色体增加或减
少
正常
增多
减少
整组变异：以染色 体组的形式成倍增
加或减少
成倍增多或减少
二、染色体数目的变异 请思考：
Q1:果蝇体细胞有几条染色体？ 8条
Q2:Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?
大多有害、少数有利
Q2：染色体变异与基因突变相比，哪一种变异对引起的 性状变化较大一些？为什么？
每条染色体上含有许多基因，染色体变异会引起多个基 因的变化，所以引起的性状变化较大一些
基因突变 染色体结构变异
实质 对象（单位）
基因中一个或几个 碱基对替换，增添 和缺失
碱基对
染色体上基因增减或排序 改变
Ⅱ Ⅰ
减
有
有
减
丝
丝
后
中
后
后
期
期
期
期
2个
2个
4个
2个
【聚焦】染色体数目的变异（二倍体、多倍体和单倍体）
二倍体：
1.概念：由受精卵发育而来的、体细胞中含有两个染 色体组的个体称为二倍体
2.实例: 在自然界中，几乎全部动物和过半数的高等 植物都是二倍体。如人、玉米、果蝇等。
【聚焦】染色体数目的变异
多倍体：
方法原理：用低温或秋水仙素处理萌发的种子 或幼苗
方法：用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗 机理：作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤丝的形成，
导致染色体不分离，数目加倍
萌发的种子 秋水仙素 染色体加
或幼苗
倍的组织
多倍体植株的特点：
高中生物38个重要概念
高中生物38个重要概念
1、光合作用
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。
光合作用释放的氧全部来自水。
2、渗透作用
水分子透过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。
典型的渗透作用装置需要两个条件：
①半透膜，②半透膜两侧溶液具有浓度差。
3、细胞株与细胞系
①细胞株：原代培养的细胞中有极少数细胞能度过生长停滞及衰老死亡的危机而继续传下去，这些存活的细胞一般能传代40～50代，这种传代细胞是细胞株。
这种细胞的遗传物质没有发生改变。
②细胞系：细胞株传至50代以后有部分细胞的遗传物质发生改变并带有癌变的特点，有可能在培养条件下无限制地传代下去，这种传代细胞称为细胞系。
4、癌细胞
有的细胞由于受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生改变，不能正常地分化，而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞叫癌细胞。
癌细胞的特征：无限增殖，能够扩散和转移(因为细胞膜表面的糖蛋白减少)。
5、1复制、转录与翻译
①复制：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。
②转录：以DNA的一条链为模板按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。
③翻译：在细胞质中核糖体上进行的，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
6、细胞周期。
生物染色体染色单体姐妹染色体同源染色体染色体组概念的区分
『高中生物』染色体、染色单体、姐妹染色体、同源染色体、染色体组概念的区分.
染色体：在生物的细胞核中,有一种易被碱性染料染上颜色的物质,叫做染色质.染色体只是染色质的另外一种形态.它们的组成成分是一样的,但是由于构型不一样,所以还是有一定的差别.染色体在细胞的有丝分裂间期由染色质螺旋化形成.
染色体由蛋白质和DNA组成,在分裂期内绝对存在不会消失,在前期和中期每条染色体有两条染色单体组成.
判断染色体个数：有一个着丝点就有一个染色体
染色单体：有丝分裂前中期,其实就是一条染色体复制,产生两条染色体,但着丝点未分裂,那一条染色体上就有2条染色单体,所以说着两条染色单体式由复制形成的,应该是相同的.染色单体是染色体在间期复制的结果,染色单体的存在要么是染色体的两倍,要么是0.在有丝分裂和减数第二次分裂后期减为零.染色单体出现个数为偶数
姐妹染色单体：是减数分裂时期同源染色体上的两条不同染色体上的染色单体.出现在减数分裂前中期.特点,部分片段可以互换,进行交叉互换,也是基因重组的一种方式.
姐妹染色单体由同一条染色体复制而来,如果不考虑件数第一次分裂前期的交叉互换,那么姐妹染色单体完全相同.
P.S.说得简单些,你看到一个像有两条中间黏在一起的油条,那么这就是经过复制的染色体,黏在一起的部分叫着丝点.每一条“油条”就叫染色单体,又叫姐妹染色单体.
而没经过复制的染色体中只有一条,也只有一个着丝点
也可以说当看到一个有两条“油条”的染色体就有染色单体.
而要知道染色体数目,就要看着丝点的数量.。
高中生物第六章遗传和变异知识点总结_
高中生物第六章遗传和变异知识点总结_名词：1、T２噬菌体：这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。
它是由蛋白质外壳和存在于头部内的DNA所构成。
它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。
2、细胞核遗传：染色体是主要的遗传物质载体，且染色体在细胞核内，受细胞核内遗传物质控制的遗传现象。
3、细胞质遗传：线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体，且在细胞质内，受细胞质内遗传物质控制的遗传现象。
语句：1、证明DNA是遗传物质的实验关键是：设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。
2、肺炎双球菌的类型：①、R型（英文Rough是粗糙之意），菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。
②、S型（英文Smooth是光滑之意）：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。
如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。
2、格里菲斯实验：格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。
小鼠死了。
（由于R型经不起死了的S型菌的DNA（转化因子）的诱惑，变成了S型）。
3、艾弗里实验说明DNA是转化因子的原因：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细菌进行混合；结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。
4、艾弗里实验的结论：DNA是转化因子，是使R 型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。
4、噬菌体侵染细菌的实验：①噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附侵入复制组装释放。
②DNA中P的含量多，蛋白质中P的含量少；蛋白质中有S而DNA中没有S，所以用放射性同位素３５S标记一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素３２P标记另一部分噬菌体的DNA。
用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；而用3２P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。
高中生物遗传板块
高中生物遗传板块高中生物遗传板块通常涵盖了生物学中遗传学的基本概念和原理。
以下是一个详细的介绍：1. 遗传学基础概念基因：遗传信息的基本单位，位于染色体上，控制着个体的遗传性状。
染色体：细胞核中的染色质，携带着基因。
等位基因：同一基因的不同形式，可导致个体表现出不同的性状。
基因型与表型：基因型是个体的基因组成，而表型是基因型在外部环境下的表现。
2. 遗传现象分离定律：孟德尔提出的遗传定律，包括隔离定律和自由组合定律。
连锁与自由组合：基因在染色体上的位置决定了它们的连锁关系。
显性与隐性遗传：显性基因表现在个体的表型上，而隐性基因只有在纯合子状态下才能表现。
杂合子优势：杂合子表现比纯合子更有利于适应环境的性状。
3. 遗传变异与进化突变：基因组中的变异，是遗传变异的重要来源。
自然选择：达尔文提出的进化机制，适应环境的个体更有可能生存和繁殖，从而传递适应性的基因给下一代。
4. 分子遗传学DNA结构与功能：DNA是遗传信息的载体，携带着基因。
DNA复制：细胞分裂过程中，DNA会复制自身，保证每个新生细胞都含有完整的遗传信息。
RNA与蛋白质合成：RNA将DNA信息转录成RNA信息，然后通过翻译转化成蛋白质。
5. 遗传疾病单基因遗传病：由单一基因突变导致的遗传疾病，如囊性纤维化、地中海贫血等。
染色体异常：如唐氏综合征、克氏综合征等，是染色体结构或数量异常导致的疾病。
6. 人类遗传与社会遗传咨询与检测：利用遗传学知识帮助个人了解遗传疾病风险，进行遗传咨询和遗传检测。
遗传工程与生物技术：应用遗传学知识进行基因编辑、转基因技术等，用于医学、农业和工业等领域。
这些内容构成了高中生物遗传板块的核心内容，通过深入学习和实验实践，学生可以更好地理解生物遗传学的基本原理和应用。
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单第1节减数分裂和受精作用说明：1．有丝分裂、无丝分裂和减数分裂是真核生物的细胞增殖方式，原核生物通过二分裂的方式增殖。
2．组成高等多细胞生物的细胞一般有两种类型，即体细胞和生殖细胞。
真核生物体细胞增殖方式是有丝分裂（最普遍）和无丝分裂，有性生殖细胞的产生靠减数分裂。
一、预言：1．科学家：与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼。
2．理论预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。
3．证实：其他科学家通过显微镜观察证实了魏斯曼预言的过程—一种特殊方式的有丝分裂：减数分裂。
二、场所：有性生殖器官，以哺乳动物为例：雄性在睾丸，雌性在卵巢。
三、过程：（一）精原细胞的增殖：通过有丝分裂进行增殖，每个精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。
（二）精子的形成：（二）卵子的形成－与精子形成的区别：（三）观察－【探究·实践】观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片：色体复制一次，细胞分裂两次●结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减半五、结果－产生配子：（一）配子的特点－染色体组合具多样性1．【探究·实践】建立减数分裂中染色体变化的模型一对同源染色体间的非姐妹染色单体可能发生交叉互换（发生在减数第一次分裂前时期）。
（二）配子的结合－受精作用：1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入。
精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义：减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
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高中生物之与染色体相关的概念
1、染色体与染色质
（1）相同点：都位于细胞核中，易被碱性染料（龙胆紫等）染成深色，都由DNA和蛋白质组成。
（2）不同点：染色质处于细胞分裂间期，呈细丝状；染色体处于细胞分裂期，呈杆状或棒状。
（3）关系：同一物质在不同时期细胞中的两种形态。
（4）二者互变式可表示如下：
2、染色体与染色单体
染色单体是由染色体经过复制（DNA复制和有关蛋白质合成）形成的。
复制后每一条染色体形成两条染色单体。
连接在同一着丝点上的两条染色单体叫姐妹染色单体。
连接在不同着丝点上的两条染色单体叫非姐妹染色单体。
如下图，a和a’、b和b’为姐妹染色单体；a和b、a 和b’、a’和b、a’和b’为非姐妹染色单体。
有丝分裂中，染色体含有染色单体的时期为前期和中期，不含染色单体的时期是后期和末期；减数分裂中，由减数分裂开始到减数第二次分裂的次级性母细胞分裂中期都含有染色单体。
要注意染色体、染色单体、DNA三者之间的数量关系的计算。
其三者之间数量关系如下：
当染色体中不存在染色单体时：染色体数=DNA分子数；
当染色体中存在染色单体时：染色单体数=DNA分子数=染色体数×2。
3、同源染色体、非同源染色体、联会和四分体
（1）一条来自父方，一条来自母方，形状、结构、大小一般都相同的配对的两条染色体称为同源染色体，即联会的两条染色体。
此概念包含了两个内涵，即形状、结构、大小相同，而且要来自父母双方，否则，形状、结构、大小相同的也不一定是同源染色体。
例如着丝点分裂后，由染色单体转变的两条染色体是由复制形成的，不是来自父母双方，故这两条染色体不是同源染色体，而是相同染色体。
（2）形状、结构、大小不同的染色体一般称为非同源染色体（性染色体X和Y、Z和W等是特殊的同源染色体）。
5、染色体组、二倍体、多倍体和单倍体
（1）染色体组
①生殖细胞中由形状、大小各不相同的染色体组成的一组染色体就叫一个染色体组。
②染色体组内染色体的特点：都是非同源染色体，也就是由非同源染色体组成染色体组内的染色体。
③决定染色体组组数的因素，主要是由细胞中同源染色体的个数来决定的。
如下图，这个细胞中共有四个染色体组，每一个染色体组内包含三条非同源染色体。
④不同生物体其细胞核中染色体组的数目及每一个染色体组含有的染色体数目可以不同。
（2）二倍体
①二倍体是指体细胞中含有两个染色体组的个体。
②二倍体生物体细胞中含有两个染色体组是染色体没有发生成倍增加或减少的一类生物。
③几乎全部的动物和大部分植物都是二倍体。
（3）多倍体
①多倍体是指体细胞中含有三个以上染色体组的个体。
②已知被子植物中至少有三分之一的物种是多倍体。
③形成原因：主要是受外界条件剧烈变化的影响形成的。
④植株特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有增加，但发育延迟，结实率低。
⑤应用：诱变育种，方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而得到多倍体植株。
过程是：
有丝分裂多倍体植株
（4）单倍体
①单倍体是指体细胞中含有的染色体与本物种配子染色体数目相同的个体。
②形成原因：卵细胞未经受精，单独发育而成。
③植株特点：植株弱小，高度不育。
④应用：花药离体培养法。
优点是明显缩短育种年限。