2017一年级科学教科版上册《起点和终点》教案
教科版小学一年级科学上册《起点和终点》教学设计
2.起点和终点【教材简析】《起点和终点》是2017教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的第2课。
教材安排了一下三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（比比谁的纸青蛙跳得远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。
这三个环节是层层推进的，教材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
首先通过聚焦的问题，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。
这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较，最后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。
要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。
确定起点和终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。
【学情分析】不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。
因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。
【教学流程】【教学目标】科学概念目标通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。
科学探究目标能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。
科学态度目标能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。
科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。
《起点和终点》教案
《起点和终点》教案一、教学目标1. 知识目标：- 理解《起点和终点》故事的背景和情节- 掌握故事中的重点词汇和句子结构- 通过故事学习爱和感恩的重要性2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力- 培养学生的情感态度，激发学生对生活的热爱- 培养学生珍惜时间，珍惜机会的意识3. 情感态度目标：- 培养学生的感恩之心，学会感恩父母和老师- 增强学生的爱心，愿意帮助他人- 培养学生的头脑灵活、积极向上的品质二、教学重难点1. 教学重点：- 理解故事情节，掌握重点词汇和句子结构- 培养感恩、爱心和珍惜的品质2. 教学难点：- 帮助学生理解故事背后的深层含义- 引导学生从故事中感悟人生的意义和价值三、教学准备1. 教学材料：- 《起点和终点》故事文本- 图片或PPT展示相关故事场景- 学生绘本或故事书- 讲台或者教室前方投影仪2. 教学环境：- 教室布置整洁，准备好教学素材- 确保教室内有足够的光线和空气流通3. 学生准备：- 学生准备纸和笔做笔记- 学生准备心态开放，积极参与课堂讨论四、教学过程1. 课前准备：- 利用图片或PPT展示《起点和终点》的故事背景- 提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣- 布置好教室环境，准备好教学素材2. 引入教学：- 讲师简单介绍《起点和终点》的故事内容和作者- 利用图片或PPT展示描绘故事场景，引起学生兴趣- 引导学生思考问题：“你认为起点和终点分别代表什么？”3. 教学主体：3.1 故事阅读与讲解- 展示故事文本，带领学生朗读故事内容- 解释词汇和句子结构，确保学生理解故事情节- 分析故事背后的含义和主题，引导学生深入思考3.2 互动讨论与合作学习- 引导学生就故事中的人物、事件展开讨论- 分组讨论，对话交流，激发学生的思维并形成共识- 通过小组合作，培养学生合作精神和团队意识3.3 情感培养与实践活动- 借助故事情节展开情感教育，引导学生感恩爱心- 组织实践活动，让学生实际行动表达爱和感恩- 引导学生归纳总结，对所学到的情感价值进行反思5. 课堂小结：- 总结本节课的教学重点和难点- 强调故事背后的深层含义和人生价值- 激励学生珍惜时间，懂得感恩和爱心的重要性六、拓展延伸1. 布置作业：- 让学生写一篇感想或反思《起点和终点》的故事- 带上家长或朋友，用自己的话讲述这个故事- 发挥想象力，写一篇关于感恩和爱心的小故事2. 拓展延伸：- 组织阅读分享会，让学生分享自己的感悟和体会- 鼓励学生参与社区志愿活动，实践爱心和感恩- 建立情感故事库，让学生分享自己的爱和感恩故事七、课后作业布置学生完成《起点和终点》的故事感悟，写一篇文章分享在班级中组织学生外出参与志愿服务活动，并回来写一篇体会阅读其他有关感恩和爱心的故事或文章，挑选一篇感动自己的并写读后感八、教学反思与改进通过观察学生的学习表现和课堂反馈，发现教学中的不足之处，及时做出调整定期开展教研交流，总结经验和教训，不断提升教学质量和水平鼓励学生提出建议和意见，激发学生的学习热情和积极性，共同提高教学效果。
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课是教科版科学一年级上册第二单元第二课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，并能够用语言描述物体的运动状态。
这一课的内容与学生的生活经验紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
他们在生活中已经有过物体运动的经验，但对于用语言准确描述物体的运动状态还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生观察、思考、表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。
2.培养学生用语言描述物体的运动状态的能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的运动和静止，并能用语言描述。
2.教学难点：让学生用语言准确描述物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，了解物体的运动状态。
2.实验法：让学生通过实验，验证物体的运动和静止。
3.讨论法：让学生通过讨论，交流观察和实验的结果，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些运动的物体，如球、车等。
2.学具：准备一些小车，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动的物体，如球、车等，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
提问：你们看到了什么？这些物体在做什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解物体的运动和静止。
讲解：物体在运动时，它的位置会发生变化。
当物体静止时，它的位置不变。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察物体的运动状态。
学生分组进行实验，用小车进行操作，观察小车的运动和静止。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生用语言描述物体的运动状态。
学生通过观察和实验，交流自己的发现，提高他们的表达能力。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。
本课详细内容主要围绕“起点和终点”的概念展开，通过具体实践活动，让学生理解起点和终点的意义，学会使用起点和终点描述物体位置和运动。
二、教学目标1. 让学生掌握起点和终点的概念，能运用这两个概念描述物体位置和运动。
2. 培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。
3. 培养学生合作交流、动手实践的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，并能运用这两个概念描述物体位置和运动。
教学重点：培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、起点和终点标志牌、尺子、绳子等。
2. 学具：学生分组准备起点和终点标志牌、尺子、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用图片和视频展示日常生活中有关起点和终点的实例，如赛跑、公交车站等，引导学生观察并思考起点和终点的概念。
2. 新课导入（1）教师提问：什么是起点和终点？它们有什么作用？3. 例题讲解教师出示一个起点和终点的实例，如小明的家（起点）到学校（终点），引导学生学会使用起点和终点描述物体位置和运动。
4. 随堂练习让学生分组讨论，找出身边的起点和终点，并用起点和终点描述物体位置和运动。
5. 动手实践（1）分组活动：每组选择一个物体（如小球、小车等），在桌子上设置起点和终点，观察并记录物体从起点到终点的运动过程。
六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：起点和终点的概念描述物体位置和运动的方法实践活动：小球从起点到终点的运动过程七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的起点和终点，用文字和图画描述它们。
2. 答案：学生根据实际情况完成作业，教师批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握程度，以及实践活动中的表现。
2. 拓展延伸：让学生课后观察并记录生活中更多的起点和终点实例，提高学生对起点和终点的认识和应用能力。
教科2017课标版科学一年级上册《比较与测量 2 起点和终点》优质课教学设计_8
1 2.2《起点和终点》教学设计教材分析：本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第2节课。
通过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。
《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。
对于一年级的新生，刚接触科学学科，在活动过程中教师要注意对学生实验纪律的管理，在交流汇报过程中尽量让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。
教学目标：【科学知识】 1. 共同的起始线是公平比较的基础 2. 确定起点和终点是测量的基本要素 3. 纸蛙跳远的距离可以用跳点和落地点来标识录和组织信息【科学态度】 1. 发展在日常生活中运用测量的认同感 2. 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
3. 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
【科学、技术、社会与环境】 1. 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2. 认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教师准备：小纸蛙、纸带、剪刀学生准备：彩笔教学过程设计：一、情境导入，知道起点和起点： 1、师：请两名同学，比一比谁跳得最远？（请一高一矮两名同学，设置起点不一样） 2、师：要比较谁跳得远，大家的起点要一样，看谁的终点远（板书课题）。
二、探究（一）练习让小纸蛙向前跳 1、师：第二场比赛，比一比谁的小纸蛙跳得更远。
试试看，你能让小纸蛙向前跳吗？视频播放，讲解如何让小纸蛙向前跳起来。
2、学生尝试，练习让纸蛙向前跳。
（二）比比谁的纸蛙跳得更远1、师：这么多的纸蛙，到底谁的跳得最远呢？怎么办？那我们就来比一比。
有没有信心？2、思考讨论：（1）为了比赛公平需要怎么做？（2）怎么标记起点和终点，以哪里为准？（3）一次比赛结果可靠吗，要多比几次吗？3、学生发言、探讨，教师小结提出要点：（1）为了比赛公平，起点要一致。
教科2017课标版科学一年级上册《比较与测量2起点和终点》课教学设计7
起点和终点教课方案教课方案教课主题起点和终点一、教材剖析在第1课的学习中，学生经过比较恐龙模型的大小有了初步确立起点与终点的意识。
学生把恐龙模型的头对齐就是在确立起点，而后比较恐龙模型尾部长短就是在确立终点。
为了公正比较与正确丈量，我们一定给每一次比较与丈量确立起点和终点。
学生在生活中也会有一些确立起点和终点的经历，比方体育活动中的跳高、跳远、赛跑等。
本课将经过青蛙跳远比赛的研究活动，要修业生学会确立起点与终点，经过商讨让学生理解确立起点和终点的重要性。
在本课的研究活动中，用在纸带上做标志来表征青蛙跳远的距离，这是一个奇妙的设计。
学生将在纸带的一端画青蛙的起跳点，再依据青蛙跳跃的位移在纸带上画出终点的标志，达成表征起点与终点的活动。
在这个活动中，学生会思虑：终点终究是在青蛙的头部画线，仍是在尾部画线？甚至有学生可能会要求其余同学与自己的标志方法一致，这些都指向比较与丈量中的公正与正确问题。
此外，用纸带表征青蛙跳远的距离，能够很好地体现青蛙三次跳远的结果，便于展现、沟通。
在商讨中，学生将认识到纸带的长度就代表青蛙跳跃的距离，或许说是它挪动的距离。
二、学生剖析学生已经初步成立比较长度的意识，本次课比较青蛙跳远的距离，不再是一个物体的首尾长度，而是一个物体位移的距离。
已有认知物体的长度或高度不变，而此刻物体的位移每一次都可能不一样。
学生活动时，频频运用起点和终点，这个“点〞演变为“线〞，起点是共同的开端线，终点是标志的停止线。
由于跳跃的距离没有留下印迹，当自己的青蛙频频跳跃的距离互相比较，或是与伙伴的青蛙跳跃的距离比较或是与小组其余成员比较不便时，表征距离的纸带应运而生。
“比较〞进阶到“比量〞，为“丈量〞做准备。
三、教课目的教课目的：科学看法目标：1、共同的开端线是公正比较的根基。
2、确立起点和终点是丈量的根本因素。
3、纸蛙跳远的距离能够用起跳点和落地址来表记。
科学研究目标：1、学习标志起点和终点的方法。
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册，主要围绕“起点和终点”这一主题展开。
教学内容包括第一章“我们身边的科学”第三节“起点和终点”。
详细内容涉及认识起点和终点的概念，理解起点与终点在生活中的应用，学会使用简单的图示表示起点和终点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解起点和终点的概念，掌握起点与终点的表示方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，学会使用图示表示起点和终点。
教学重点：掌握起点和终点的表示方法，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：起点和终点示例图、教学课件、磁性教具板。
学具：画纸、彩笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：教师展示一张地图，引导学生找出起点和终点。
（2）提出问题：什么是起点和终点？它们在生活中的应用有哪些？2. 自主探究（1）学生小组讨论：如何表示起点和终点？3. 示例讲解教师通过课件展示例题，讲解如何用图示表示起点和终点。
4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师个别辅导。
5. 课堂小结六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）起点和终点的表示方法（3）生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你上学路线的起点和终点。
（2）简述起点和终点在生活中的应用。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了起点和终点的概念及表示方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的起点和终点，提高学生的观察能力。
（2）开展课外活动，如“起点和终点”主题绘画比赛，培养学生的创新意识。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学教材第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括：认识起点和终点的概念，通过实践活动，学会使用起点和终点描述物体的位置变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，运用这两个概念描述物体的位置变化。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们积极思考、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其运用。
难点：如何引导学生运用起点和终点描述物体的位置变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、起点和终点标识牌。
学具：学生用书、直尺、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的起点和终点的情景，如：小明从家里（起点）走到学校（终点）。
（2）引导学生观察并描述情景中的起点和终点。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点）。
（2）引导学生运用起点和终点描述小猫的位置变化。
（3）教师讲解并强调起点和终点的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生独立完成。
（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和点评。
4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组设计一个起点和终点的情景。
（2）小组合作完成情景设计，并进行展示。
（2）引导学生思考生活中还有哪些起点和终点的例子。
六、板书设计1. 板书起点和终点2. 内容：起点概念终点概念描述物体位置变化的方法七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个起点和终点的例子，并描述它们的位置变化。
2. 答案示例：例1：小明从家里（起点）走到学校（终点），位置变化：从家里到学校。
例2：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点），位置变化：从树根到树梢。
例3：火车从北京（起点）开往上海（终点），位置变化：从北京到上海。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尝试以图表的形式记录和组织信息。
教学准备
学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
教师准备：课件。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二次备课
一、游戏导入
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。
按照老师的要求做游戏。
二、问题聚焦
1.提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”
2.提问：“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？”
3.教师在比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。
1.有根据地说出自己的结论。
2.思考，举手回答问题。
3.倾听。
五、贴纸带与展示
用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。
科 学学科一年级上册教案第2课 总9课
课题
起点和终点
课时
1
任课班级
一(6～8)班
执教
教学目标
科学概念目标：
共同的起始线是公平比较的基础。
确定起点和终点是测量的基本要素。
纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标：
学习标记起点和终点的方法。
尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标：
发展在日常生活中运用测量的认同感。
(2)思考问题。
2.
(1)先倾听，然后按照老师要求完成。
(2)全班要统一标准。
(1)分小组活动。
(2)自己练习。
4.(1)比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。
(2)比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。
四、研讨
1.提问：“在小组中,谁的纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤。
3.纸蛙跳远比赛。
(1)发材料。
(2)关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。
4.谁的纸蛙跳得最远。
(3)要求对齐起点,然后比较终点。
(4)张贴各小组的纸带,让学生观察、比较 “谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。
1.
(1)让学生体验纸蛙跳远的方法。
把纸带粘贴在学生活动手册上。
板重要性。
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教学重点
引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
(1)需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。
(2)老师展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。
2.根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
3.揭示课题：起点和终点。
1.举手回答问题。
2.重新比赛,画起跳线和落脚线。
三、活动探索：纸蛙跳远比赛
1.体验纸蛙跳远。
(1)发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。
(2)提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”
(3)引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。