4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣的培养策略

4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣的培养策略摘要随着社会的发展、时代的变迁，素质教育已经非常普及，于是越来越多人开始意识到从小学习艺术的重要性。

正因如此，舞蹈作为一门艺术学科，更加受到了人们的关注、支持与欢迎，目前学习舞蹈的幼儿呈逐年递增的趋势，可见幼儿舞蹈教育已经成为当前大形势发展的必然趋势。

尽管当前幼儿舞蹈教育正不断兴起，许多幼儿家长因思想上能够认同舞蹈学习从小抓起的价值与意义，但是幼儿舞蹈教育中仍然存在着诸多的问题，比如说初学舞蹈的幼儿往往对舞蹈学习缺乏兴趣，这也导致教师在舞蹈教学中遇到很大的教学困难，往往教师的教学难以有效调动幼儿的情绪，这也使得幼儿难以从舞蹈学习中得到能力的锻炼及审美的发展。

鉴于此，本人结合在幼儿园实习过程中的所见，立足于国内外以往研究的基础之上，运用观察法、访谈法与文献法进行本文研究，努力探讨4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣培养的问题所在，并从不同方面根据所提出的问题，进一步得出相应的解决策略，从而为广大幼儿舞蹈教师提供了可参考、可借鉴的建议，保证4-5岁幼儿学习舞蹈是出于个人兴趣，这也将会在一定程度上提高幼儿舞蹈学习的成效。

人们常说兴趣是最好的老师，相信本文能为培养4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣提供有效的建议，并促使幼儿舞蹈教学活动朝着更好的方向去发展。

由此可见，本文研究无论对幼儿自身兴趣的培养，还是对幼儿舞蹈教学的完善，都是具有一定的积极促进作用的，因此也期望本研究所得成果能够在实践教学中发挥良好的作用。

关键词：4-5岁幼儿舞蹈；舞蹈学习兴趣；培养策略目录1 绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意义 11.3 国内外研究现状 21.3.1 国内研究现状 21.3.2 国外研究现状 21.4 研究内容及方法 31.4.1 研究内容 31.4.2 研究方法 31.5 本文拟解决的问题 32 相关概念概述 42.1 幼儿舞蹈教学 42.2 学习兴趣 43 幼儿舞蹈学习兴趣培养中存在的问题 5 3.1 外在问题 53.1.1 教学环境不够人性化 53.1.2 教学原则欠缺规范性 53.2 内在问题 63.2.1 师幼互动欠缺有效性 63.2.2 教学教材选择不恰当 63.2.3 教学动作设计不合理 74 幼儿舞蹈学习兴趣的培养策略 84.1 构建良好的舞蹈教学环境 84.1.1 创设温馨的舞蹈学习环境 84.1.2 营造生动的舞蹈故事情境 84.2 遵循规范性的教学原则 94.3 构建和谐的师幼互动关系 94.4 选择适宜的舞蹈教学教材 94.4.1 结合幼儿年龄特点选择教材 94.4.2 根据幼儿发育水平选择教材 104.5 创编恰当的舞蹈教学动作 114.5.1 编排符合幼儿特点的舞蹈动作 114.5.2 编排符合幼儿喜好的舞蹈动作 11结论 13致谢 14参考文献 154-5岁幼儿舞蹈学习兴趣的培养策略1 绪论1.1 研究背景幼儿舞蹈是全面促进幼儿的潜能、塑造健康的人格、促进各方面综合发展的一门艺术。

对于 4-5 岁的学前儿童来说，正是模仿能力形成与发展的时期，舞蹈教育无论对于幼儿身体还是心理的发展都具有一定的影响。

幼儿舞蹈教学活动能促进幼儿身体机能的发展；可以提高幼儿的审美能力；有利于幼儿智力的发展；能培养幼儿的意志品质；能促进幼儿社会性发展[1]。

幼儿园的舞蹈教育就是整个舞蹈教育的基础，幼儿园舞蹈教育属于舞蹈启蒙教育，对幼儿未来的身体生长发育、与他人交流的方式、对美的特殊表达等起着重要的作用。

在实习期间，发现4-5岁幼儿对舞蹈学习缺乏浓厚的兴趣，于是本文通过观察和访谈，了解幼儿园舞蹈教学的现状、分析问题及原因、提出有针对性的对策和建议，以期为幼儿园舞蹈教学提供一定的借鉴与帮助[2]。

1.2 研究目的及意义1.2.1 研究目的4-5岁学龄前儿童活泼好动，对周围的一切事物都充满了好奇，但也因贪玩的天性所以在教学活动中的表现总是令教师感到头疼。

而舞蹈作为一门学习起来较为艰苦的学科，对于4-5岁的幼儿来说在学习上具备一定困难，正因如此，许多学龄前儿童因为畏难、怕疼等原因不愿意学习舞蹈。

然而舞蹈作为一门通过肢体动作训练来达到培养良好身形与气质目的的艺术，在近些年内受到了广大幼儿教师的青睐，同时家长们也能够认同从小学习舞蹈的重要性，所以家长们纷纷为幼儿选择舞蹈学科的特长班。

但幼儿在实际学习中的种种厌学表现也着实令家长们感到忧心忡忡，鉴于此，本文特展开对4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣培养的研究，其研究有助于解决幼儿舞蹈学习中厌学问题，并促进了幼儿舞蹈学习的成效，使幼儿舞蹈教学朝着更好的方向发展。

1.2.2 研究意义本文对4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣的培养进行研究，其研究具有理论意义与实践意义。

从理论上讲，本文针对4-5岁幼儿的舞蹈学习兴趣培养问题进行研究，其研究所得成果对以往的幼儿舞蹈兴趣培养研究进行了补充，同时该研究内容也完善了4-5岁幼儿舞蹈教学理论基础，具有重要的理论意义；从实践上讲，本文根据当前舞蹈教学中普遍的幼儿舞蹈兴趣难培养的现象进行研究，其研究中提出的4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣培养策略对解决舞蹈教学实际问题起帮助作用，并且给广大幼儿舞蹈教师提供了教学中可借鉴、可参考的建议，具有重要的实践意义。

1.3 国内外研究现状1.3.1 国内研究现状在我国，关于幼儿舞蹈教育的研究内容较多，而关于幼儿舞蹈学习兴趣培养的研究相对较少。

在可检索到的幼儿舞蹈学习兴趣培养相关文献中，不同学者对幼儿舞蹈学习兴趣的培养发表了各自的看法。

其中，刘梦妮于2013年发表的文章《论幼儿园舞蹈教学中的兴趣培养策略》中提出教师要精心进行教材的选择，引入符合幼儿年龄特点的动作，教师要遵循由浅入深、循序渐进的原则，从而才能使幼儿对舞蹈学习产生一定的兴趣；陈湘玲于2018年发表的《培养幼儿舞蹈学习兴趣的策略探讨》一文中指出教师要引领幼儿欣赏舞蹈，为幼儿创设舞蹈故事情境，同时适时运用激励评价来培养幼儿学习舞蹈的兴趣；顾鸿燕于2015年发表的《如何培养幼儿园舞蹈教学中的兴趣策略》一文中提出以下策略内容：第一，建立良好的舞蹈教学环境；第二，形成良好的师生关系；第三，舞蹈教学中根据儿童特点编排动作；第四，利用音乐来营造舞蹈教学的氛围。

可见，关于幼儿舞蹈学习兴趣的培养，我国学者纷纷提出了自己的想法与建议[3]。

1.3.2 国外研究现状在国外，关于幼儿舞蹈教育的研究相对较多，且已经取得一定研究成果。

然而目前国外学者缺少对幼儿舞蹈学习兴趣的研究，大多学者对幼儿舞蹈教学的内涵、概念与教学方法进行了具体研究。

其中，在美国学者洛伦·E·巴克的《建立以儿童为中心的舞蹈课程》、格尼拉·林斯特的《游戏和舞蹈的关系》、艾琳·E·罗斯伯格和加里·D·普尔的《一个老幼两代间的富有创意性的舞蹈项目》中纷纷指出幼儿舞蹈教学需要创新教学，否则以固化的教学方式是难以带给幼儿新的体验的。

并且以上研究中也都指出了幼儿游戏在舞蹈教学中的重要性，并提出要通过游戏教学的方式来吸引幼儿，从而提高幼儿的舞蹈兴趣[4]。

1.4 研究内容及方法1.4.1 研究内容本文以4-5岁学龄前儿童为主要研究对象，针对幼儿舞蹈学习兴趣培养问题进行深入的研究，在明确本文研究背景、研究目的及意义、国内外研究现状、研究方法等问题后，对幼儿舞蹈教学、幼儿舞蹈学习兴趣等相关概念进行具体的界定。

在分析幼儿舞蹈教学现状的过程中，发现幼儿舞蹈学习兴趣培养中存在着诸多问题，于是对具体问题进行具体分析，最终从舞蹈教学环境的创设、师幼互动关系的构建、舞蹈教学教材的选择、舞蹈教学动作的创编等方面来提出培养幼儿舞蹈学习兴趣的具体策略，以切实可行的培养策略来解决4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣难培养的问题。

1.4.2 研究方法本文主要运用文献法、观察法与访谈法。

本文通过查阅学习国内外与4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣培养相关的文献资料，准确了解国内外研究现状，学习借鉴国内外研究方法，为本文提供了理论依据。

本文通过观察4-5岁幼儿学习舞蹈的实际表现，从中发现绝大多数幼儿在舞蹈学习中较为被动，且部分幼儿对舞蹈学习的抗拒和抵触较大，为本文提供了实际依据。

本文通过对幼儿舞蹈教师的访谈，了解到由于舞蹈学习较为艰苦导致4-5岁幼儿难以坚持的实际问题，为本文提供了现实依据。

1.5 本文拟解决的问题本文针对4-5岁幼儿舞蹈学习兴趣的培养展开具体的研究，研究中结合实地调查发现的真实情况，发现舞蹈教学环境、教学原则、师幼互动、教学教材、教学动作等方面都存在着一定问题，于是针对种种问题展开了实际的研究，对所发现的问题进行系统的分析，制定具体方案解决实际问题，从而对目前幼儿舞蹈学习兴趣培养中存在的问题进行有针对性的解决，力图以有效的策略来完善幼儿舞蹈学习兴趣的培养。

2 相关概念概述2.1 幼儿舞蹈教学舞蹈作为一门艺术教学学科，对幼儿形体、气质、情感、意志、人格、能力、审美等多方面培养具有积极的作用[5]。

正因如此，舞蹈艺术也取得了广泛的认同与支持。

而舞蹈教学则是以教学的形式对被教育者进行舞蹈学科教育的一种重要途径，通过讲授舞蹈教学内容使学生的身体、思想及情感都得到相应的转变，促使幼儿在学习中不断朝着良好的方向去发展，最终使幼儿在舞蹈教学的影响下，身心能够得到和谐、健康的发展。

幼儿舞蹈教学作为艺术教育领域中重要的一部分，对幼儿素质教育起着重要的作用，而幼儿舞蹈教学带给幼儿的转变也是其他学科所不能比拟的，可见舞蹈教学对幼儿影响至关重要[6]。

现如今，随着艺术教育的普及，幼儿舞蹈教学也已经得到了普遍的重视，其中幼儿舞蹈教学内容的选择、舞蹈教学环境的创设等都是受关注的重要问题。

2.2 学习兴趣兴趣在汉语词典里的释义是对事物喜好或关切的情绪。

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。

心理学家认为兴趣是人们力求认识事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极情绪反应[7]。

3 幼儿舞蹈学习兴趣培养中存在的问题3.1 外在问题3.1.1 教学环境不够人性化4-5岁幼儿正处于舞蹈启蒙学习的阶段，这一阶段的舞蹈学习对于幼儿舞蹈的终身发展起着至关重要的作用，因此针对4-5岁幼儿开展的舞蹈教学活动应当做到方方面面都要符合这一年龄阶段幼儿的需要，但是4-5岁幼儿的舞蹈教学环境就首先不符合这一要求。

在观察几家舞蹈教学机构的教学环境时，发现舞蹈教学环境不够人性化成为了多家机构普遍存在的问题。

在具体观摩4-5岁幼儿学习舞蹈的环境前，曾在脑海中想象过4-5岁幼儿的舞蹈学习环境是什么样的，然后在经过实地考察后，发现实际的舞蹈教学环境与预想中的差距较大。

被调查的舞蹈教学机构的舞蹈教室中环境温馨、装饰华美且教学设施配备全面的仅是凤毛麟角而已。