2021年论儒学之“变”
2023年高考真题全国乙卷历史小论文详细解析和示例

2023年高考真题全国乙卷历史小论文详细解析和示例一、高考原题42.阅读材料,完成下列要求。
(12分)民德包括私德和公德。
梁启超说东汉儒学最盛,民德最优,东汉发展最好。
上图是《中国历代民德升降表》,选择中国古代史中一个朝代或时期进行论述,可以肯定或否定材料中的观点,也可以对观点进行商榷补充。
(要求:自拟论题,结论明确,史论结合,表述清晰。
)二、详细解析小论文题型在2023年又有了新的选题角度,近三年以来本题型的形式都有所变化。
2021年是根据图片提示书写有关中国共产党的有关会议。
2022年是根据表格表达官员的德治的重要性。
2023年高考中第42题命题形式又有所变化,根据梁启超先生所绘制的《中国历代民德升降表》探索历代民德。
42题的命题形式具有一定的灵活性,但万变不离其宗,需要学生抓住核心要点进行回答本题。
本题可抓住关键词“民德、东汉儒学、最优、宋、明末、清中叶”等词可以得出本题所要表达的主要观点,由此可见:在不同时代,民德好或坏受当时社会环境的影响很大,梁启超绘制此图也很大程度上结合当时他所生活的晚清时代,民德甚低!所以,民德的高低受时代背景的影响,所以,做这道题可以从不同时代的民德具体情况,找到当时社会的时代背景、历代统治者的通知措施、国家安定或动乱、外部环境、儒家思想的传播情况等角度切入书写。
2023年小论文命题方向与当今时代也是紧密相连的,当今的社会也是追求民德的时代,所以本试题的命题思路具有很强的时代性。
同时可以让学生根据史料联系到现实社会中的事实,以此可以理解本题的命题出发点以及解决本题的思路。
“以史为鉴”也正是当代学生学习历史重要的目标和要求,从而让学生通过史料事实来树立正确的人生观和价值观,最终体会民德这个词的重要性。
具体思路:思路1:根据材料中所给的现象,论述从东汉民德最优的原因出发,结合当时的时代背景、儒学发展的情况、国家政策等角度阐释观点。
示例一论题:东汉时期合理的治国政策以及儒、佛思想传播提升了民德水平。
论中国古代史法律儒家化(法制史)

论中国古代史法律儒家化《礼记·中庸》有言:"仲尼祖述尧舜,宪章文武上律天时,下袭水土。
"此言得之。
圣人孔子承尧舜贤人,以文武王为典范,能得上尊天时,下符合地理。
而中国古代的法律,经过了奴隶制时代向封建专制时代的转变,在君主专制下所实施的文化专制,儒家理论便顺理成章地成为了治世正道,成为了中国古代两千多年的文化主流。
当然,春秋时期,正所谓百家争鸣,儒家思想成为主流思想并非是一蹴而就那么容易。
在百家思想火花的碰撞下,各个学派各抒己见,都希望在这个诸侯争霸,群雄并起的时代里为社会秩序的规范和国家统一奉献自己的力量。
而孔子作为周王朝没落贵族的代表,在春秋时期创立了儒家学派。
孔子的核心思想溶于“仁”与“礼”。
所谓“礼”,正是周王朝所创立的规范等级秩序的“周礼”,这也体现出孔子所提出“礼”实质在追求周王朝的复兴和礼乐制度的恢复。
但“仁”思想,却是孔夫子的原创。
依我浅见,就中国汉字的构词法来看,“仁”可拆分为“亻”和“二”,总结而言,就是“两个人”,其核心便是“人”。
其中透露出儒家的仁思想致力于处理人与人之间的社会关系。
再看“仁”思想所给的官方解释:仁为一种道德范畴,指人与人相互友爱、互助、同情等。
"仁"为核心的伦理思想结构,它包括孝、弟(悌)、忠、信、礼、义、廉、耻、仁、爱、和、平等内容。
而一系列的忠孝节义,是人与人之间的社会生活关系,因而我的上述所言也非不无道理。
而就其所提出的一系列思想来说,我们能很明显地感受到,儒家具有积极的入世思想,虽然孔夫子的思想在乱世中得不到重用,但在春秋战国时期所慢慢过渡至封建专制时代,在专制主义中央集权所建立下的统一的多民族封建制王朝治国的需要下,也决定了儒家入世思想将得到统治者的重用并成为中国两千多年的文化主流,并且深深地融入古代社会生活的方方面面。
而正因如此,中国古代法律才形成了自己独有的特色:法律儒学化。
所谓法律的儒家化,是指将儒家的道德精神注入法律、法令,使封建法律具有了伦理法的性质,即以儒家思想为立法、注律,以及司法实践中定罪、量刑的指导思想和基本原则。
第4课 明清之际活跃的儒家思想

(2021·河北唐山模拟)李贽的祖、父两辈都是商人,因而 他自幼受传统思想的束缚较少;黄宗羲的父亲黄尊素是 东林党人,被阉党迫害致死,这使黄宗羲受到很深的刺
激。这说明这一时期的儒学新思想( B) A.根植于久远的历史传统 B.受到了社会环境的影响 C.反映了市民阶层价值取向 D.是对祖辈政治思想的继承
(2013·江西九江二模·28)王夫之说,“无理则欲滥,无欲则理亦 废”“倘以尽己之理压伏其欲,则于天下多有所不通;若只推 其所欲,不尽乎理,则人己利害,势相扞格,而有不能推”。 与这一观点的精神实质最为接近的是
A.“圣人千言万语只是教人存天理,灭人欲”
B.“穿衣吃饭,即是人伦物理,除却穿衣吃饭,无伦物矣”
1.李贽的进步思想主张(略)
(1)挑战孔子及儒家思想的正统地位,反对绝对 权威,批判道学家的虚伪。 (2)抨击封建社会的一些传统观念,强调个性发 展。① 抨击封建社会男尊女卑的传统观念。② 高 度评价改革家,肯定农民起义。 (3)认为人皆有私,追求物质利益是“自然之 性”,反对“存天理,灭人欲”的理论。 (4)阴阳本源:提出万物皆源于阴阳二气,而不是天 理,否定了理学的理论基础。
(2)影响 “经世致用”是一种反理学思想的一种儒家思想潮流。“经世致用” 思潮将学术研究变成了“实学”,使明清之际的学术文化研究取得前 所未有的巨大成就,甚至可与先秦媲美。“经世致用”之学的务实革 新、求真求是的学风和“经世”爱国的优良传统,对后世产生了深远 的影响。
(2021·北京朝阳区高三期中)顾炎武认为“今之所谓理学,
顾炎武(1613-1682),江苏人,明末清初儒学思想家、 诗人。青年时曾参加抗清武装斗争,他学识渊博,对 经史百家、天文地理、国家典制、郡邑掌故等都有研 究,其诗堪称清诗冠冕。他能文能武,却不走科举之 路,明、清朝廷多次请他做官,他都坚拒。他为人刚 正,重视做人的品德修养,且擅长理财,他在山西创 办的票号钱庄经营成绩卓越。他大力批判宋明理学, 提倡“经世致用”,主张理论为现实服务,以经学济 理学之穷。顾的学术主张和爱国主义精神颇受近代资 产阶级民主主义知识分子的称赞。北京报国寺西侧有 其祠堂。主要著作有《日知录》《天下郡国利病书》 《肇域志》
历史必修三第3课明清之际儒学的发展

1、李贽和“异端”思 (1)李贽生平介绍 想
李贽,号卓吾,福建泉州人。
明后进步思想家。青年时代生活困乏,
到处奔波。中年后做过二十多年小官,
感受到明末社会的黑暗和官场的腐败。
晚年毅然辞官,专事著述和讲学。75
岁时被明政府以“敢倡乱道,惑世诬
民”的罪名迫害致死(于监狱割喉自
杀而死)。著作被列为禁书。正是这
• 4、在学习问题上不能只停留在定计划、下 决心,要拿出实际行动,要注意把教材知识
4、王夫之及其思想 (1)生平介绍
王夫之:字而农,号姜斋,湖 南衡阳人。1644年,清兵入关, 王夫之和友人一起在衡山起兵抗 清。兵败,逃到广东肇庆,效力 于南明桂王政权,对桂王政权里 许多人结党争权深表不满。不久, 他见大势已去,辞职还乡,长期 住在湖南湘西苗瑶山区。晚年隐 居在衡山石船山麓,努力著述, 人称船山先生。著作现存《船山 遗书》288卷,还有一部分已经 散失。
• A.男女平等思想被普遍接受
• B.德才兼备成为主要的评价标准
• C.出现了对传统伦理思想的反思
• D.产生了维护自身权益的诉求
• 考点:古代中国的思想文化•古代思想•清代对 传统伦理的反思
(2)顾炎武的思想主张:
阅读材料思考:
(国3)与如亡材天料何下1:评奚有价辨亡?顾国曰,炎:有易武亡姓天的改下号。,亡谓
反映了顾炎武怎 样的思想主张?
思之想亡国?。仁义充塞而至于率兽食人,
人将相食,谓之亡天下。……保国者, 其君其臣肉食者谋之;保天下者,匹
夫之以贱他与经有责世焉致耳用矣!的学风
(1)反对君主 专制; (2)提出“天
料中我们可以 看出李贽的什
进人步必有性私:,他而的后思其想心一乃见定;程若度无反 么样的 “异端”
抗战时期中国共产党对儒家文化的认识和态度

抗战时期中国共产党对儒家文化的认识和态度作者:张卫波王瑞来源:《月读》2021年第07期全民族抗日战争爆发后,在日益紧迫的民族危机刺激下,中国共产党对新文化运动进行了梳理和总结,强调要重视对本民族历史文化的研究和继承。
在此背景下,中国共产党在对儒家文化进行研究和评价时,比较注重发掘儒家文化所蕴含的进步因素。
这无论是对提高民族文化自信,还是推动用马克思主义理论研究儒家文化,都有积极意义。
目前,学术界对抗战时期中国共产党与儒学之间的关系有一定研究,代表性的成果有黄延敏的《延安时期毛泽东对儒家思想的研究》,秦宁波的《论抗战时期毛泽东对儒家哲学问题的研究》,吴增礼、李亚芹的《儒家思想与刘少奇马克思主义中国化的文化进路》等。
本文侧重于阐释抗战时期中国共产党对儒家文化的研究、认识与态度,从而进一步揭示中国传统文化对马克思主义中国化的影响。
全民族抗日战争爆发后,中国共产党及其领导者鉴于中日民族矛盾已经上升为主要矛盾,开始调整政策,大力倡导停止内战、团结一致、共同抗战。
1937年春,在接受美国记者史沫特莱采访时,毛泽东明确申明了这一点,指出:“共产党决定实行的各种具体政策,其目的完全在为着要真正抵抗日本保卫中国,因此必須实现国内和平,取消两个政权的对立状态,否则对日抗战是不可能的。
这叫做将部分利益服从于全体利益,将阶级利益服从于民族利益。
国内任何政党与个人,都应明此大义。
共产党人决不将自己观点束缚于一阶级与一时的利益上面,而是十分热忱地关心全国全民族的利害,并且关心其永久的利害。
”同时,他强调:“中国共产党人是国际主义者,他们主张世界大同运动;但同时又是保卫祖国的爱国主义者,为了保卫祖国,愿意抵抗日本到最后一滴血。
”(《中日问题与西安事变》,《毛泽东文集》第一卷,人民出版社1993年版,第482—484页)随着日军侵略步伐的加快,为了救亡图存,中国共产党比以往更加重视民族自信心的建设,要求高度提升民族自尊心和自信心,反对一切悲观失望、妥协投降的倾向。
河南省名校大联考2022-2023学年高三下学期阶段性检测(六)语文试题(含答案解析)

河南省名校大联考2022-2023学年高三下学期阶段性检测(六)语文试题学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。
什么是儒学?不同学者从不同角度考察和归纳,无疑会有不同回答。
其中一种观点说得很干脆:儒学就是君子之学。
如海外著名学者余英时在《儒家“君子”的理想》一文中说:“儒学具有修己和治人的两个方面,而这两方面又是无法截然分开的。
但无论是修己还是治人,儒学都有以‘君子的理想’为其枢纽的观念:修己即所以成为‘君子’;治人则必须先成为‘君子’。
从这一角度说,儒学事实上便是‘君子之学’。
”国内学者孔立德也指出:“孔子认为,社会秩序的好坏取决于人们的文化教养程度。
文化教养的表现就是内心之德与外在之行的统一,具有这种文化教养的人即为‘文质彬彬’的君子。
从这个意义上说,儒学是君子之学。
儒学的社会价值就是先培育尽可能多的君子,再通过君子的言行与修为引领社会风尚。
”这种观点之所以值得重视,就在于它并非简单地仅从语言逻辑归类上定义儒学,而且从儒学的目标追求和功能作用上说明儒学的特质。
一般《辞典》《辞海》和《百科全书》都从语言逻辑归类上解释儒学,多说儒学是尊崇孔子思想的一个重要学派。
这样的解读和定义自然非常正确,但对儒学的内在特点缺少开掘和展露。
与此不同,说儒学是君子之学,是对儒学内在精神和目标追寻的一种揭示和认识,对于我们如何理解儒学乃至整个中华传统文化的性质,如何在今天继承和弘扬以儒学为主干的中华传统文化,都具有不可忽视的积极意义。
“君子”一词早在西周时期已经流行,主要是对执政者和贵族的专称。
《说文》曰:君,尊也。
这是一个会意字,在字形上,从尹从口,“尹”表示治事,“口”表示发布命令。
“君”本指发号施令,“君子”则是对统治者和贵族男子的通称。
《尚书》卷十三:“君子勤道,不作无益害有益”;《国语·鲁语上》:“君子务治,小人务力”;《诗经·桑柔》:“君子实维,秉心无竞”;等等。
论儒学分期的原则和标准--以“内圣外王”之道演变为例
1 . “内圣外 王” 出 于道 家的《 庄子 ・ 天 下篇 》 ,
不是儒 家原创
较早 将道 家 的话 语 导入 儒 家 , 有 明确 史 料 记
收 稿 日期 : 2 0 1 6 - 0 9 . 1 2 作者简介 : 任 国杰 ( 1 9 6 4一) , 男, 高级咨询师 ; E- ma i l : d l r g j @1 6 3 . c o n r
有 诸多 障 碍 , 用 道 家 的范 畴 去 印证 儒 家 的 “ 核 心
关 于儒 学分 期 的问题 , 在 国 内外 争执 较大 、 影 响较 大 的是 杜维 明先 生 的 “ 三期说” [ 1 ] 2 7 6 - 2 8 8 和 李
泽厚先 生 的 “ 四期 说 ” [ 2 ] 1 。儒 学 究竟 应该 如 何 分
同意 李 泽 厚 先 生主 张 的 “ 西 体 中用 ” 的“ 四期 说 ” 。 认 为 儒
圣外 王 ” 打造 成儒学 的母 题 。 道家 命题 变 为 儒 家话 语 , 所 遇 问题 多 多 。第
一
个 就 是 合 法 性 问 题 。用 道 家 命 题 套讲 儒 家 思
学分期要 以孔子为原点 , 且是“ 照着讲” 。孔子 的“ 德本体 论” 与西方启蒙理性及“ 后现代 ” 部分经典 思想若 合符节 , 具有普适性 , 可 单列 第一期 。由德本 体 而来 的德道 理论 不仅可作为 中国社会 “ 小传 统” 提 升为“ 大传 统” , 也可作
坑” ; 第二代 玄之 又玄 , 更“ 入 于邪 见之 境” 。种种 “ 新内 圣” 、 “ 新外王” 的求证 与应 和 , 无非是 或者 同情儒 学 的地
1 1 6 0 0 1 )
载 的是宋 儒程 颢 。程颢将 当时具有 道 家思想 背景
论儒学的国际影响
论儒学的国际影响论儒学的国际影响论儒学的国际影响论儒学的国际影响-哲学论文之一:东方篇儒家学说不但攸关中国之命运,也影响到了外部世界。
特别是东亚地区,有史学家把中国和周边一些国家称为‘儒家文化圈’,它们似乎有着共同的滞进、落後,以至挨打的漫长经历;然而儒学却在日本维新改革中发生过一种与众不同的奇特功能。
至于西方,十八世纪儒家思想远涉重洋,对欧洲民主启蒙以至辩法思想的形成,曾经有过正面启发或触媒作用,一度备受颂扬,但随即被贬为无用之物,弃之唯恐不及。
透过种种矛盾错乱现象,求解儒学国际影响的实质,首要之举恐怕在于真伪之辨。
在这里,我们将孔孟以人为本,顺应“性与天道”,旨在“肯定人欲,引上正道”,倡导以仁学为核心的济世学说称为真版儒学。
就大本大源而言,仁学首先确认人类源自生物本能的利己私心天经地义的正当性。
私心既是人类谋求进取的原动力,但又很容易发展为自私,驱动灵性能力,导致非灵性生物所不能为的伦理意义上的罪恶。
为了善处私心,真版儒学绝不主张压抑甚至否定私心;孔孟之道提倡的是私心升华,弘扬利他的爱心,制约与导引私心,实现“两心调谐”化,形成一种两心联合操控万物之灵特秉创造性思维能力循正道顺畅发挥的优化机制,“己欲立而立人,己欲达而达人”,通过利他达到无上高明无比优越的利己效果,人类社会遂可“致中和”,“与天地参”,经由“小康”臻“大同”焉。
孔子以後三百余年,西汉武帝在董仲舒协同策划下,“罢黜百家,独尊儒术”,表面上看来,儒学被确立为国家的正统思想和精神支柱,实则借孔子令名,偷梁换柱,精心篡改,重新塑造儒学为一种自上而下的超级愚民工具,一种非常有利于专制君主体制超稳定永世其昌的“政教合一”、“崇公抑私”、“大公无私”型社会控制论。
儒学伪化至宋明理学而登峰造极。
特别是朱熹的“朱子之学”,以舍我其谁的後儒道统自居,变本加厉主张“存天理,灭人欲”,强化控制中华精神生活以来,此儒非那儒,极度压抑人类灵性创造能力,阻碍社会发展进步,与真版儒学本义完全背道而驰了。
2021-2022学年历史岳麓版必修3教学案:第一单元 第5课 明清之际的进步思潮 Word版含解析
第5课明清之际的进步思潮一、“异端”思想家李贽1.明清之际进步思想消灭的背景(1)政治:专制统治腐朽,农夫起义频繁发生。
(2)经济:在商品经济浸润下社会拜金逐利风气盛行,传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)思想:以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧。
(4)不少士人冲破传统儒学的束缚,蔑视礼法,追求共性进展,在思想文化领域掀起波澜。
2.李贽的思想(1)政治思想:大加鞭挞程朱理学,否认孔孟学说是万世之至论;确定人们追求物质享受;提倡共性的自由进展;提出男女公平的观点。
(2)哲学思想:提出“万物皆生于两”,源于阴阳二气,从根本上否定天理的存在。
二、明末清初三大思想家1.王夫之(1)特点:系统地批判宋明理学,建立起较为完整的朴实的唯物主义思想体系。
(2)思想:①本体论:强调“理在气中”,即天地万物的规律体现在物质世界之中。
②生疏论:宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”,即通过考察客观事物可以得到正确生疏。
③伦理学:提出“私欲之中,天理所寓”,充分确定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
2.黄宗羲(1)特点:反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想。
(2)思想:①宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②认为臣对君的关系是公平的“师友”,从根本上否定了陈腐的伦理纲常。
③提出了种种限制君权的理论和设想。
提倡言论自由,建立自下而上的监督机构。
3.顾炎武(1)特点:提倡“经世致用”。
(2)思想:①发出“天下兴亡,匹夫有责”的召唤。
②主见为学应求务实,应关乎国计民生,致力于社会变革。
(3)影响:①其重视调查争辩、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气。
②立足现实、学以致用的观念也为后世理论联系实际的学风供应了重要的思想源泉。
4.明清之际进步思潮的影响(1)其思想植根于商品经济的进展和市民工商阶层的兴起,为儒学的进展变革注入了新的活力。
(2)带有早期启蒙性质,对君主专制统治造成了猛烈的冲击,给后世民众以深刻的启迪。
2021_2022学年高中历史专题一中国传统文化主流思想的演变1百家争鸣学案含解析人民版必修3
一百家争鸣课程标准素养解读1.知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
1.从时空观念角度,综合理解春秋战国时期百家争鸣局面出现的背景。
2.运用史料实证和历史解释,识记百家争鸣的主要代表人物及主X,认识百家争鸣的地位及意义。
3.从家国情怀角度理解春秋战国时期儒家思想的形成与发展,认识儒家思想对后世的深远影响。
4.从比较角度综合辨析春秋战国时期诸子百家思想观点的对立与统一。
知识点一孔子和早期儒学1.百家争鸣(1)背景:春秋战国时期,社会经济、政治和文化发生剧烈变化。
(2)形成:众多思想家相互争辩,相互学习,各自提出关于自然、社会和人生的主X,形成百家争鸣的局面。
2.孔子(1)思想主X①政治思想:提出“仁”与“礼”的学说,希望统治者“克己复礼”,推行“德治”,从而建立一个礼乐文明的社会。
②自然观:注重政治与人事,对鬼神敬而远之。
③教育方面:开创了中国古代私人讲学之风,主X“有教无类”,注重人的全面发展。
(2)贡献①孔子的言论被编纂成《论语》一书。
②开创儒学学派。
③整理文献:《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》,史称“六经”。
3.孟子(1)提出道德规X有四种,即仁、义、礼、智。
(2)发挥孔子的“德治”思想,提倡“仁政”学说。
(3)提出了“民为贵,社稷次之,君为轻”的学说,“君轻民贵”的原则成为中国早期民本思想的基础。
4.荀子(1)主要思想①一方面强调“天行有常”,另一方面又指出人道有为,提出了“制天命而用之”的重要思想。
②认为学习的最高目标是把握“礼”。
(2)地位:广泛吸收各家思想的精华,丰富了早期儒家的思想内容。
孔子之“仁”与孟子之“仁政”的不同孟子提倡的“仁政”不等同于孔子提倡的“仁”。
孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念,其最基本的精神是“爱人”。
孟子从孔子“仁”的精神出发,把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领,即“仁政”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
摘要儒学自春秋战国成熟起,经历了漫长的历史演变发展。
对于儒学自原始儒学的转变,本文认为是从汉代董仲舒正式显现。
而对于儒学发展的态度,笔者认为,只有在把握儒学核心本质思想的基础上,因时制宜,挖掘其新,才能保证其长盛不衰。
关键词儒学;孟子;荀子;董仲舒;现当代新儒学有人说,儒学自孟子以后便日渐失去了它的本来面目。
笔者私以为这种观点有失偏颇,儒学自董仲舒之后才日渐改变,渐渐丧失了行为派哲学家的本色,走向了繁琐与功利的经学之路。
而就儒学的发展来看,笔者认为一味地追求学术的纯正性难以扩大受众的范围,不能与时俱进、挖掘其新的思想,在面对当下实际问题时,只能被淘汰。
一、先秦时期儒学的发展儒者源自殷代遗民(祝宗卜史一类),因为他们穿戴殷代冠服,学习殷人仪礼,以治理丧葬为职业,并且执行“亡国遗民的柔逊的人生观”。
老子为正宗的老儒,而孔子是“应运而生的圣者”。
孔子的贡献在于将殷人的柔道提升为“仁以为己任”的儒者精神,开创了弘毅进取的“新儒”学派。
儒学对待人生,以“仁”为核心的生命情感的诉求,主张推己及人的人格品质——仁人,强调爱民守礼的政治德性——仁政,追求“内圣外王”的人生极致——仁道。
对于如何实施人生,儒学则主张以自我完善为目的的生命过程的探索。
而如何超越人生,则主张以“中庸”为离得的生命价值的超越。
对于“仁”的推广,儒学可谓一以贯之。
从孔子开始,《论语》便有论“仁”篇。
孔子的弟子樊迟、仲弓纷纷问仁,“樊迟问仁。
子曰‘爱人’《论语·颜渊》”“仲弓问仁。
子曰‘出门如见大宾,使民如水大祭。
己所不欲,勿施于人。
在邦无怨,在家无怨。
’《论语·颜渊》”孔子的“仁”主要针对为政者而言,其目的是要借助道德的力量恢复周礼,重建秩序化的贵族社会,并以“仁义”征服庶民与远人,实现内圣外王的人生理想。
但是对于为何要一以贯之“仁”道,孔子并未给出明确的答案,人为什么要行利他的“仁”道呢?孟子如是回答“恻隐之心”、“不忍人之心”、“亲亲而仁民,仁民而爱物”。
因此,“仁”成为一种追求“内圣外王”的人生极致之道,“仁”也更加具体化,范围扩展到思想、政治、经济、文化的领域,儒学思想也在孟子时期全面延伸。
在《孟子·尽心上》中,孟子曰“君子所性,仁义礼智根于心。
”“万物皆备于我矣,反身而诚,乐莫大焉。
强恕而行,求仁莫近焉。
”而孟子的“仁政”基础则是“性善论”。
而这则是孔子“性相近,习相远也”(《论语·阳货》)的进一步衍生论述。
在以自我完善为目的的生命过程的探索中,“我是谁”“如何做”“向善的力量在哪里”,则清晰地把问题引向人性的善恶。
孔子认为人性本无善恶,教化具有塑造性的功能,“已矣乎!吾未见好德如好色者也”(《论语·卫灵公》)如是说。
“性相近也,习相远也”(《论语·阳货》)这一句简单而显得模糊的话体现了孔子在一定程度上对人是一个类的社会存在的肯定,他们有着相似的本性,同时认为人之间存在的差异性是由后天等因素所造成的,反映了人类自我意识的发展。
但是孔子并未就“性相近也,习相远也”进一步探讨人的本质是善还是恶的问题,这在一定程度上体现了孔子的中庸之道。
孟子继承了孔子的儒学思想,提出了性善论——人性本善,因此教化的作用在于激发内心真诚的善性,从而超越人性,成为圣人,《孟子·告子上》如是论述“食、色,性也。
仁,内也,非外也;义,外也,非内也”、“公都子曰“告子曰‘性无善无不善也。
’或曰‘性可以为善,可以为不善。
是故文、武兴,则民好善;幽、厉兴,则民好暴。
’或曰‘有性善,有性不善。
是故以尧为君而有象,以瞽瞍为父而有舜,以纣为兄之子且以为君,而有微子启、王子比干。
’今曰‘性善’,然则彼皆非欤?”孟子曰“乃若其情,则可以为善矣,乃所谓善也。
若夫为不善,非才之罪也。
恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。
恻隐之心,仁也;羞恶之心,义也;恭敬之心,礼也;是非之心,智也。
仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也,弗思耳矣。
”关于人性内涵这个问题,孟子主要是从人禽之辩这一方面讨论的。
“人之所以异于禽兽者几希”(《孟子·离娄下》)“人之有道也,饱食、暖衣、逸居而无教,则近于禽獸”(《孟子·滕文公上》),人之所同于禽兽,是为自然本能或生理欲望,不可谓人性。
而人性,则是人与其他动物所能区别的根本所在,即人之所以为人者,在孟子看来,这则是“仁、义、礼、智”,这便顺应了孔子的“仁义礼智恭宽信敏”八要。
与孟子几乎同一时期的荀子,则秉持性恶论,认为人性本恶,需要立法的教导与约束。
《荀子·性恶篇》说“人之性恶,其善者伪也。
今人之性生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉;生而有疾恶焉,顺是,故残贼生而忠信亡焉;生而有耳目之欲,有好声色焉,顺是,故淫乱生而礼义文理亡焉。
”,《荀子·正名篇》“性者,天之就也;情者,性之质也;欲也,情之应也。
”荀子在人性内涵这一问题上,主要是从“性”和“伪”的关系上论证的。
“生之所以然者谓之性”,可见性即先天本性,是人不经任何掩盖或修饰的原始状态,而“伪”是后天修饰的,可由学习和教化形成。
因此“饥而欲饱,寒而欲暖,劳而欲休”这种在孟子看来人之同于禽兽的自然属性在荀子看来是人之本性。
如果强行以礼代之,则“反于性而悖于情”。
因此,荀子提出的“性恶论”,认为凡人之欲行善,正是因为其本性邪恶的缘故“夫薄愿厚,恶愿美,狭愿广,贫愿富”(《荀子·性恶篇》),如果人之行善,则可去圣王,息礼义。
(1)尽管孟荀二子各执一词作不同的人性观,但是两者的思想最终的归宿都回归到培养“贤人”“圣人”的目的上,并且都主张人性平等,通过教化来扩充,使人性朝着有德行的方向发展。
性善性恶都是人固有之,虽然“物之不齐,物之情也”(《孟子·滕文公上》),但是不影响人与人在德行上的同一性,孟子激励人们朝着尧舜的方向努力追求。
“圣人之所以同于众其不异于众者,性也”(《荀子·性恶篇》),因而普通人若习得仁义正法,也可称为圣人。
这反映了战国时代人民自我意识的增强发展。
孟子的性善论在于找回失散的本性,保持对固有善性的自觉,荀子的性恶论则重视教育对人性的改造作用,在于“化性起伪”改变本性之恶。
而经过了这一系列人性平等、后天扩充之后,双双都将落脚点定在培养圣人的上面,通过“仁”“礼”的内圣外王,來达到治国平天下的目标。
因此,至少在荀子时代,儒学的导向还是遵循孔子的思想延续下去的。
此时的儒学尚未登上官方统治思想地位,表现出道与势的紧张与对立。
二、汉代董仲舒儒学思想的变化到了汉代,儒学代表董仲舒顺应时代潮流,围绕“大一统”的皇权政治结构,对儒学进行理论创新,改造儒学,使儒学与现实政治构成双向涵摄。
汉代吸取秦朝的灭亡教训,在汉初实行黄老之术休养生息后,面对残余奴隶主势力的威胁、官僚贵族的巧取豪夺、地方土地兼并的发展、割据势力与中央的摩擦、边疆问题后,急需一种既能巩固中央集权又能推动社会发展的新型意识形态。
“三代受命,其符安在?”“灾异之变,何缘而起?”这既是汉武帝三次招贤策问的问题,也是董仲舒秉承先秦儒学所饱含的时代命运担当,顺应时代发展和皇权专制的需要所面对的问题。
董仲舒围绕政权的合法性、政权的巩固、皇权的运作、现行政治的目标和实施措施等一系列时代难题进行理论构建,从根本上改变先秦儒学与现实政治相游离的境地,实现了儒学和封建政权的有机融合,同时也使儒学进行转向。
“儒学被定为‘一尊’,并非是先秦儒学的简单复归,而是在对秦王朝以法家思想治国进行一番总结基础上的重新认识;也是汉初六十多年政治、经济发展的必然要求;而在思想上则是在吸取法家、道家思想和阴阳五行说的同时,对先秦儒学有所改造和发展的结果。
(2)”儒学能在众家中脱颖而出,位于“一尊”,这不仅是一次思想史的变革,更是当时社会历史发展实际境遇和儒学自身发展双向选择的结果。
一方面,儒学经世致用的传统,适合整合现实政治。
自孔子始,儒学一直以高度关注现实政治为己任,理论上渐趋成熟,形成了有利于专制统治的思想文化。
特别是仁政、德治的思想,有利于在政治统一局面下调整人与人之间的关系,维护社会秩序的稳定。
另一方面,儒学兼容并蓄的特点,从荀子吸收各家思想之后,儒学在适应现实政治的过程中不断与现实需要融合,经郦食其、叔孙通等人的努力,最终由董仲舒融合各家思想,对先秦儒学进行改造,赋予更多新的政治元素,具备了为封建专制统治提供理论依据并承担社会教化的功能,如“天人合一”、“天人感应”、“三纲五常”等,满足了封建皇权实施仁政、德治的政治需要。
但是从另一方面否认了先秦儒学人性的平等,“大一统”论,强调“屈民而伸君”,以牢牢地专制体系思想,禁锢人性的自由发展。
但是董仲舒也是继承了孟荀二子的思想。
《汉书·艺文志》言“儒家者流,盖出于司徒之官,助人君顺阴阳明教化者也。
游文于六经之中,留意于仁义之际。
祖述尧舜,宪章文武,宗师仲尼,以重其言,于道最为高”,董仲舒的学思则近乎吻合《汉书》对儒家者的叙述。
董仲舒以治《春秋公羊传》闻名,并于汉景帝时为公羊博士,但吸收了阴阳五行之说,创造了形而上宇宙之轮,引用阴阳五行,阐释灾异遣告等论述天道人事,论证天人合一之旨,发扬儒学精义,所以《汉书》言其“始推阴阳,为儒者宗”,即指董仲舒运用阴阳观念推演阐述义理而为儒者之宗,奉天法古,顺应阴阳变化,发扬“仁义”之道,教导人民知书达理,是为“助人君顺阴阳明教化者”。
其《春秋繁露》多出援引《五经》《论语》,全书归宗《春秋》大义。
董仲舒认为孔子所有的学术精华都在《春秋》之中,所以在《春秋繁露》中,不断以孔子作《春秋》一事诠释为“立新王之道”,大展《公羊》“非常异义可怪之论”以为汉立法,发扬儒学仁义之道。
(3)因此虽然董仲舒将儒学转向与现实政治紧密相连,但是不能否认其对先秦儒学的继承,和相应理论的发展。
之后的宋明理学对于政治的关注更不必多言。
综上,对于儒学的转折探究,本文认为自董仲舒时期起,儒学才真正开始趋向政治化的转折。
而对于儒学的发展,在保证根源纯正的基础上,因时制宜,发掘其新,才是使它长盛不衰的重要方法之一。
注释季芬.殊途同归孟子、荀子人性观之最终归宿[J].学理论,2018,21(1)86-8朱贻庭.中国传统伦理思想史[M].上海华东师范大学出版社,2003201-20刘振雄.董仲舒《春秋繁露》继承孟学与荀学之研究[J]德州学院学报,2018,34(3)22-3。